Тема урока: местоимения
Цель:
ознакомление учащихся с личными местоимениями и ролью их в речи;
Задачи урока
1. развитие умения
распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять и определять их число;
2. повышать уровень
внимания, мышления и орфографическую зоркость.
3. воспитывать
чувство патриотизма
Ход урока.
I.
Актуализация знаний. Орфографическая
минутка.
– Прочитайте
текст и вставьте пропущенные орфограммы, объясните их.
Вася с..дел на
реч..ке, л..вил пескарей. Вокруг Васи носились к..мары. К Васи на удоч..ку
присела стрек..за. Стрек..за см..трела на Васю. Вдруг сорвалась стрек..за и
пол..тела над Васей.
- Определите стиль текста. (Художественный).
II. Введение
в тему урока.
– О ком
говорится в тексте? (Вася и стрекоза).
– Часто ли употребляются эти слова в
тексте?
- Как можно их
заменить?
- Попробуйте изменить
текст так, чтобы не было слов повторов.
Я сидел на речке, ловил
пескарей. Вокруг меня носились комары. Ко мне на удочку присела стрекоза. Она
смотрела на меня. Вдруг сорвалась стрекоза и полетела надо мною.
- Какие слова вы использовали для
изменения текста? (Я, меня, она, мною).
– Кто знает, что это за слова? (Местоимения).
II. Постановка
темы и цели урока.
– С чем же
мы познакомимся сегодня на уроке? (С местоимениями).
– А чему научимся? (находить местоимения в тексте). -
Сегодня мы начинаем изучать тему «Личные местоимения».
III. Формирование
новых знаний.
- Прочитайте отрывки из стихотворений А.Л. Барто по карточкам. (Каждому
ребенку дается карточка с текстом).
№1.
Я ЛИШНИЙ
Окапывали
вишни. Сергей сказал: - Я лишний. Пять
деревьев, пять ребят – Я напрасно вышел в сад. А
как поспели вишни, Сергей выходит в сад.
– Ну нет, теперь ты лишний! – Ребята говорят!
- Как
говорит Сергей о себе? (Я).
– Какими словами называют ребята Сергея, обращаясь к
нему?
(Ты).
– Выпишите в тетрадь эти
слова. –
Прочитайте еще одно стихотворение.
№2. МЫ С ТАМАРОЙ
Целый день Трезвонит
Таня: - Мы заведуем
бинтами, Мы с Тамарой ходим парой,
Санитары Мы с
Тамарой. Если что-нибудь случится,
Приходите к нам лечиться. Мы умеем класть
компресс; Мы с Тамарой Красный
Крест.
- Какими
словами называют себя девочки? (Мы).
-
Запишите в тетрадь это слово. Как называются эти слова? (Местоимениями).
- Каким
членом предложения являются эти местоимения? (кто? мы - существительным)
- Ребята,
а какие ещё есть местоимения? (Он, оно, они, вы)
- Запишите
под диктовку два предложения.
Я беду
читать. Мы будем писать.
- Назовите
местоимения в этих двух предложениях. Что означает местоимение Я? (один), а
Мы (несколько).
- Какой
можно сделать вывод? (местоимения изменяются по числам)
IV.
Закрепление полученных знаний
- На доске
записаны предложения. Спешите их заменяя выделенные существительные
местоимениями.
Наши
школьники горячо любят свою школу.
Школьники с любовью
украшают школу.
Ребята
посадили в ящик семена.
Семена уже
проросли.
Рано
пришла в школу ученица.
Ученица сегодня
дежурная.
Физкультминутка.
- Какими
местоимениями вы заменили эти существительные? (они, они, она)
- Чем
различаются эти местоимения? (числом).
Работа
группами.
- Ребята,
у вас на столах лежат конверт с местоимениями. Вы сейчас должны высыпать эти
местоимения и разделить в два столбика на единственное и множественное число.
(1. я, ты,
он, она, оно.) (2. Мы, вы, они.)
-
Составьте и запишите по одному предложению к каждому местоимению.
По цепочки
дети читают составленные предложения и определяют местоимения.
V.
Рефлексия.
- Какую
новую тему начали изучать?
- Что же
такое местоимения?
- На что
они указывают?
- Что вам
понравилось на уроке?
Домашнее
задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.