Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Поурочное планирование в начальной школе

Поурочное планирование в начальной школе

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

1-ші сабақ жоспары

Күні:7.04 4 сынып математика

Сабақтың тақырыбы: Миллиондар және миллиардтар класы

Сабақтың мақсаты:

Мақсаты: миллион, миллиард   көлеміндегі сандармен танысу.  Сандарды есептеу барысында пайдалана алады.

Сабақтың әдіс- тәсілдері: Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, баяндау, талдау-жинақтау, пікір –талас.

Көрнекілігі: Кестелер, карточкалар, плакаттар және т.б.

Пәнаралық байланыс: Әдебиеттік оқу, еңбекке баулу.

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. Оқушылардың көңілін, назарын, сабаққа бейімдеу, ыңғайлау.

3. Ойға шақыру. (Психологиялық даярлық жүргізу).

ІІ. Өткен материалды еске түсіру/ Жалпылау:

1. Үй тапсырмасын сұрау, тексеру.

2. Оқушылардың өткен сабақты қаншалықты меңгергенін, түсінгенін байқау, анықтау.

ІІІ. Жаңа сабақ:

Балаларды келесі сабақтағы жаңа есептеу дағдыларымен сондай –ақ, есептеу бірлігімен және сандардың жаңа класымен таныстыру – бүгінгі сабақтың маңызды міндеті. Ол үшін ауызша тапсырмаларға осы түсініктерді нақтылауға арналған есептерді шешу.

2572, 728, 30208, 2903, 230356 деген сандардағы 2 саны нені білдіреді?

12 жүзд, 345 ондық, 605 мыңдық, 1065 бірліктердін тұратын сандарды жаз?

Еске түсіру: Заттарды санау кезінде қолданылатын сандар НАТУРАЛ сандар деп аталады. Егер ол сандарды бірінен кейін бірін орналастыратын болса, онда 1 санынан басталатын НАТУРАЛ САНДАР ҚАТАРЫ шығады. Бұл сандар қатары шексіз. Натурал сандар қатары 1 цифрдың көмегімен жазылады: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Бұл сандар араб цифрлары деп аталады. Бұл сандар барлық елдерде қолданылады.

1. Сандарды оқып, өсу ретімен жазу.

350 987, 536 009, 1 000 110, 647 097 352, 647 380 210, 26 890 909, 75 546 111.

2. Есепті шығару.

Алдымен мыңдықтар, жүздіктер, ондықтар, бірлікте жазылады.

Егер үлкен цифр кіші цифрдың алдында тұрса, онда олар + қосылады. (қосу принципі)

Егер кіші цифр үлкен цифрдың алдында тұрса, онда кіші цифр үлкен цифрдан - азайтылады. ( азайту принципі)

I - 1 V- 5 X – 10 L – 50 C – 100 D – 500 M – 1000

3. Есептеп құрастыра отырып, дұрыстығын тексеру.

Өзіндік жұмыс. (Топтар бойынша жүзеге асыруға болады).

4. Өзіндік жұмыс.

876∙ 670= 585 920 17700:25 = 708 96 742 + 875 329= 972 071

543 ∙ 109= 59187 1 488: 124= 12 3 875+ 1 862 344 = 1 866 219

1 987∙ 540= 107 298 165 240: 360= 459 5 780 006- 98647 =5 681 359

1 065∙ 360= 383 400 145 073: 607= 239 4560 560 – 99 090 =4 461 470

IV Сергіту сәті:

5. Амалдардың орындалу ретімен тексеру

2 268:42+ 7 140 : 34 = 264 57∙36 - 31∙64:2 =1060

V. Сабақты пысықтау:

6. Көрсетілген өлшем бірліктер арқылы өрнектеп мәнін жазу.

8. 5 және 2 цифрларын пайдалана отырып, құрамында 2 цифры тек бір рет кездесетін төрт таңбалы санды жазып шық.

Кесте сызу арқылы : 2 санын неше рет қолдануға болады?

Мыңдықтар

Жүздіктер

Ондықтар

Бірліктер

¤ ¤ ¤ ¤

¤ ¤ ¤ ¤

¤ ¤ ¤ ¤

¤ ¤ ¤ ¤

(Төменнен бастауға болады, бастысы – реттілікті сақтап, бірде – бір нұсқаның қалып кетпеуін қадағалау).

  • Бүгінгі сабақта не өтілді?

  • Сабақ несімен ұнады?

VII. Үй жұмысы: № 7 есеп қосымша тапсырма. 90 бет.

VIII. Бағалау: Сабаққа белсене қатысқан оқушыларды топпен мадақтап,

жеткен жетістіктерін айта отырып білімдерін бағалау

Қосымша тапсырмалар:

876∙ 670= 543 ∙ 109= 1 987∙ 540=

1 065∙ 360= 17700:25 =

1 488: 124= 165 240: 360= 145 073: 607=

1. Сандарды оқып, өсу ретімен жазу.

350 987, 536 009, 1 000 110, 647 097 352, 647 380 210, 26 890 909, 75 546 111.

1. Сандарды оқып, өсу ретімен жазу. 350 987, 536 009, 1 000 110, 647 097 352, 647 380 210, 26 890 909, 75 546 111.



2-ші сабақ жоспары

Сабақтың тақырыбы: Көп таңбалы сандармен арифметикалық амалдар орындау

Сабақтың мақсаты: Арифметикалық амалдар бойынша есептеу тәсілдерін меңгеру. 1. Білімділігі арифметикалық амалдар бойынша есептеу тәсілдерін тиімді пайдалана алады.

Сабақтың әдіс- тәсілдері: Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, баяндау, талдау-жинақтау, пікір –талас.

Көрнекілігі: Кестелер, карточкалар, плакаттар және т.б.

Пәнаралық байланыс: Әдебиеттік оқу.

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі:

Тренинг

Жұпқа бөлу

ІІ. Өткен материалды еске түсіру/ Жалпылау:

1. Үй тапсырмасын сұрау, тексеру.

1.Математикалық диктант (өрнектердің жауаптарын жазу)


0 х 6=0 7-6=1 5-3=2 1+2=3

9-5=4 7-2=5

18:3=6 6+1=7

4x2=8

2. Жұпта карточкалармен жұмыс( Қима қағаздар тарату)


3. өздік жұмыс

20150407_121024


4. Мәтінді есеп шығару


Қорытындылау: сұрақ-жауап

Бағалау: жұптық, топтық бағалау

Үйге тапсырма.

Кері байланыс парақтарын толтыру .






3-ші сабақ жоспары


Сабақтың тақырыбы: Көп таңбалы сандармен арифметикалық амалдар орындау.

Сабақтың мақсаты: : Арифметикалық амалдар бойынша есептеу тәсілдерін меңгереді, тиянақтайды.

Сабақтың әдіс- тәсілдері: Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, баяндау, талдау-жинақтау, пікір –талас.

Көрнекілігі: Кестелер, карточкалар, плакаттар және т.б.

Пәнаралық байланыс: Әдебиеттік оқу, еңбекке баулу.

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі:

1. Оқушыларды тексеру, сабаққа келмеу себебін анықтау. Жұмыстың жүргізілу түріне қарай топтастырып отырғызу.

2. Оқушылардың көңілін, назарын, сабаққа бейімдеу, ыңғайлау.

3. Ойға шақыру. (Психологиялық даярлық жүргізу).

ІІ. Өткен материалды еске түсіру/ Жалпылау:

1. Үй тапсырмасын сұрау, тексеру.

ІІІ.Ауызша жұпта талдау, оқу12 001

















2. Жұпта карточкалармен жұмыс( Қима қағаздар тарату)

20150407_121126











3. өздік жұмыс


4. Мәтінді есеп шығару. Оқулықпен жұмыс.


20150407_121146











Қорытындылау

Бағалау

Үйге тапсырма.

Кері байланыс парақтарын толтыру .


ХАТТАМА №

«Lesson Study» дамыту тобының отырысы

Күні: 06.04.15ж

Өткізілу орны: «Ақсуат орта мектебі» КММ

Топ құрамы:

Еркабаева Тожигул Камалқызы

Сагиланова Лаззат Сұлтанбекқызы

Батырова Гульнара Крайқызы

Скакова Гулзира Жанарисқызы

Лань Алена Андреевна


Күн тәртібінде

  1. Бақылауға алынатын оқушыларды анықтау

  2. «Lesson Study» әдісінде сабақ жоспарын тұрғызу.

Бірінші сұрақ бойынша Скакова Гүлзира Жанарисқызы сөз сойледі. 4 «А» сынып оқушыларына мінездеме беріп, әріптестерді өз сыныбының сипаттамасын бере отырып сыныппен таныстырды, себебі бастауыш сыныпта топ құрамындағы ұстаздар дәріс бермейді. Ұтаздар бақылау, зерттеу жүргізуге келесі оқушыларды таңдады; екпінді оқушы (Кулдаева Ансаган), орта деңгейлі (Холмуратов Оспан), және жоғары деңгейлі (Махсат Марал).

Екінші сұрақ бойынша бірінші Скакова Гүлзира Жанарисқызы сөз сөйледі. Талдауға және толықтыруға математикадан орта мерзімді және қысқа (сабақ) жоспарын ұсынды. Тапсырмалар мөлшері мен формасы талданды. Қайталау мен беккітуге топтық жұмыс нақтырақ жобамен жұмыс беру ұсынылды. Жұмыстар шағын топта орындауға, жұптық және жеке өзіндік жұмыс түрінде бере отырып, тиімдірегін таңдау мақсатт етілді. Оқушыларға бағалау парақтарымен кері байланыс парақтарын беру керек деп шешілді. Батырова Гүлнара Крайқызы сөз сөйлеп, деңгейлік тапсырмаларды қосу керек деп айтып өтті. Сагиланова Лаззат Султанбекқызы математика сабақтарында шағын топтағы жұмысқа қарағанда жұптық жұмыстың тиімділігін айтып өтті.

Шешім:

  1. Оқушыларды бақылау карточкаларын дайындау Сагиланова Лаззат Султанбекқызына тапсырылады.

  2. Скакова Гүлзира Жанарисқызына 4 «А» сыныбында математика сабақтарының технологиялық картасын жасау.

Хатшы: Батырова Г.К.

Сабақтардан көріністер



C:\Users\Ww\Pictures\20150312_100925.jpgC:\Users\Ww\Desktop\портфолио Гулзира\фото и видео сабак\саба0тан тыс\IMG_0023.JPG

Оқыту мен оұудағы жаңа тәсілдер

Диалог(ауызекі сөйлеу тілін дамыту)





C:\Users\Ww\Desktop\портфолио Гулзира\фото и видео сабак\саба0тан тыс\IMG_0069.JPGC:\Users\Ww\Desktop\портфолио Гулзира\фото и видео сабак\3- сабак\IMG_0219.JPGC:\Users\Ww\Desktop\портфолио Гулзира\фото и видео сабак\3- сабак\IMG_0291.JPGӨзін-өзі бағалау, топтық бағалау

кері байланыс



«Lesson Studo» әдісімен өткізілген тізбектелген сабақтар топтамасына рефлексивтік есеп.

Біліктілік арттыру курсынан алған білімімді, нақтырақ айтқанда, кембридж бағдарламасы бойынша оқыған жеті модульді өз іс- тәжірибемде қолданданудамын. Математика пәні бойынша тізбектелген сабақтар топтамасына орта мерзімді жоспарын құрастырдым. Және де модульдерді ықпалдастыра пайдалану, менің сабағымның балалар үшін қызығырақ , көңілдірек, жеңілдірек, жақсы өтуіне көмектеседі деп ойлаймын. Ойлағандарым мен жоспарлағандарымды жүзеге асыру оңайға соқпайтыны анық. Сондықтан тізбектелген сабақтар топтамасына әріптестерім Сагиланова Лаззат Сұлтанбекқызы- математика пәні мұғалімі, Батырова Гүлнара Крайқызы- бастауыш сынып мұғалімі, Лань Алена Андреевна –бастауыш сынып мұғалімі және Еркабаева Тажигүл Камалқызы-физика пәні мұғалімі «Lesson Studo» тобын құрып , біргелесіп сабақ жоспарын тұрғызуға кірістік. Сабақтар топтамасын жоспарлауда басымдықты оқыту мен оқудағы жаңа әдістер (Диалогтік оқыту) модуліне басымдық беріп , тапсырмалар, үлестірмелер әзірлемелеркерек деп ұйғарылды. Менің ойымша диалог бұл- сабақта үлкен рөл атқаратын құрал. Әр бір жаңа білімді игеру мен қорыту диалогсіз жүзеге аспайды.Мерсер мен Литлон (2007) өз еңбектерінде диалог сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен , олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосатындығын атап көрсетеді. Өз кезегінде Барнс (1971) сыныпта тіл қаншалықты қолданылса , оқушылардың оқуына соншалықты әсер ететінін айтады. Әрине бұл пікірмен мен өзім сөзсіз келісемін. Барнс оқытудың мұғалімді селқос тыңдағанда ғана емес , вербалды құралдарды қолдану нәтижесінде , яғни сөйлеу , талдау және дәлелдеу барысында жүзеге асатынын көрсетті. Диалог барысында оқушылар ( сонымен қатар олардың мұғалімдері де) келісілген нәтижеге жету үшін күш-жігерін жұмсайтын және Мерсер (2000) сипаттағандай, білімді бірлесіп алуда немесе «пікір алмасу» барысында тең құқылы серіктестер болып табылады.

Мен де өз сабақтарымда диалогтік оқытудың маңызы аса зор деп ойлаймын. Сондықтан, сабақтарымда осы модульді өзге модульдерге қарағанда басымырақ қолдана өткізуді жоспарладым. Диалог балалардың барлық білімдерін қалаушы құрал болды деп айтсам қателеспеймін. Математика нақты пән болғанымен тілсіз еш бір пәнді менгеру мүмкін емес. Әріптестеріме сыныбым түралы мағлұмат беріп, зерттеуге , бақылауға алынатын балаларды таңдадық олар; екпінді оқушы ( Кулдаева Ансаган), орта деңгейлі оқушы (Холмуратов Оспан), жоғары деңгейлі оқушы (Махсат Марал). Алғашқы сабақты топтық жұмыстың түрлері қарастырылды сыныпта 8 оқушы болғандықтан екі шағын топқа бөліп, жұмыс жасауды жоспарлады .Сабақ өткен тақырыпты бекітуден басталып, екінші тапсырма топппен жаңа тақырыпты өздік менгеруге бағытталды. Есептердің шығарылу тәсілдерін қарастыра отырып, ережелерін өздері шығарып мысалдар келтіру керек болатын. Бірақта бүл жүмыс сәтті болмады, себебі, топ ішінде көшбасшылығы жоғары оқушы лар барлық жұмысты өздері орындап, екпінді оқушыларға жұмыс жасауға мүмкіндік бермеді. Епкінді оқушылар сабақтың көр уақытын бос отырумен өткізді қанша жұмысқа тартуға тырыссамда, нәтиже болмады. Сабақты талдап жаңа сабақтың жоспарын құрастыру барысында топ мүшелерімен топтық жұмыстың математика сабағында үнемі тиімді, сәтті болуы мүмкін емес деген шешеімге келдік. Екінші сабақтың жоспарын құрастырғанда әр оқушының қабілеттері мен мүкіндіктерін ескере отырып, жұптық жұмыс түрлерін ұйымдастыруды жөн көрдік. «Күшті-екпінді» әдісімен жұптық тәсілді қолданып көруді қйғардық. Бірін-бірі оқыту, екпінді оқушының күшті оқушыдан үйреніді Сыни тұрғысыда диалогтік оқыту ұжымдық және өзара білім алмасуға жағдай туғызатын , қолдаушы болып табылады. Мұғалім диалог жургізгенде оқушылардың ерекшелігі мен қызығушылығын түсініп, олардың қарым-қатынасына көңіл аудару керек. Әңгіменің сапасы мен мазмұны оқушылардың оқуы үшін маңызды болып табылады. Ол екі түрге бөлінеді. 1) Талқылау мен диалог. 2 Дәлелдеме.

Сыныпта 8 оқушы болғандықтан алдын ала екі топқа бөлуді жоспарлағанмын. Оқушылар топтарға бөлініп отырды. . «Миллиондар мен миллиардтар» тақырыбын менгеруге арналған 1,2 есптерді топтарға бір рет оқып шығып топ ішінде талдау , ал кейін топ өзге топқа барып , өздеріне берілген бөлімнің мазмұнын айтып беруі тиіс. Яғни, ЖИГСО әдісін қолдандым. Сабақ басында үлгерімі төмен А. сабаққа деген қызығушылығы төмендігін байқадым. Ол өзін топ ішінде қажетсіз сезініп отырғандай болып көрінді. Біраздан соң мен топтарға өздеріне берілген бөлім бойынша жоба жасау қажеттігін айттым. Сол кезде мен А. топпен бірігіп жұмыс істеуге деген қызығушылығы пайда болғанына назар аудардым. Әр топ өз тапсырмасы бойынша жоба жасауға кірісті. Бір- біріне ой пікірлерін айтып , бірігіп жұмыс жасады. Топтарда , топтың көшбасшысы айқын байқалды. М. және Б. көшбасшыға тән қасиеттерді көрдім. Жобалрын бітірген соң , жұмыстарын тақтаға іліп, қорғауға кірісті. Жобаларын қорғаған балалардың барлығынан сөздік қорының аздығы , өз ойын еркін және соңына дейін жеткізе алмауы біріктіріп тұрды. Осы қиындықты жеңуім керек болады. Оқушылардың бойында еркіндік толық болған жоқ. Дәстүрлі сабақтарда артық қимылсыз отыратын оқушылар іс- әрекет жасар бұрын маған қарап отырды. Мен ескертулер жасамағанға таңдана қалғандай. Сабақ соңында балалардың сөйлеуге қорықпай, қимылдары да еркінірек болды.

Екінші сабағымның тақырыбы : « Көп таңбалы сандармен арифметикалық амалдар орындау» атты болд . Сабақты «Сәлемдесу» тренингінен бастадым

Оқушылардың көңіл-күйлерін көтеруге , бір- бірімен жақсы қарым- қатынас орнату және жақындай түсу мақсатына өткіздім.

Шарты бойынша оқушылар екі қатарға , бір- біріне қарама- қарсы тұрады. Мен қалай амандасу керек екенін айттым , оқушылар бір-бірімен тез-тез амандасады. Әр жолы әртүрлі амандасуы керек. Сонымен , сөзбен...көзбен… қолмен… иықпен… құлақпен… тіземен… иекпен...арқамен. C:\Users\Ww\Desktop\портфолио Гулзира\фото и видео сабак\2-сабак\IMG_0096.JPG

Баларардың жүздері жарқырап тұрды. Орындарына отырғызбай тұрып топтарға бөлдім. Нақтырақ жұптарға бөліп отырғыздым. Қима қағардарда жұптық жұмысқа арналған тапсырма бердім. Жұпта оқушылар белсенді жұмыс жасады . Алдыңғы сабақта қызығушылығы төмен болған Ансаған және Алихан А және В тобының оқушыларымен жұпта жэақсы жұмыс жасап көңілді болды. Алдыңғы екі сабақты әріптестеріммен талдай отырып, жұптық жұмыстың тиімділігін түсініп келесі сабаққа да жұптық орындауға арналған тапсырмалар ұйымдастырдық. Үшінші сабақ алдағы екі сабаққа қарағанда әлде қайда сәтті болды. Барлық топ оқушылары белсенді , көңілді болды. Ансаған тақтада жұмыс жасай алды . сенімсізірек болсада өз ойын жеткізуге тырысты. C:\Users\Ww\Desktop\портфолио Гулзира\фото и видео сабак\2-сабак\IMG_0094.JPGC:\Users\Ww\Desktop\портфолио Гулзира\фото и видео сабак\3- сабак\IMG_0239.JPG

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету: Өзге топтардың жұмыстарын тыңдау, талдау және пікірталас жүргізу болды. Сабақ барысында « Қара жәшік» ішіндегі жұмыс, яғни сұрақтардың дұрыс қойылуы, оқушылармен бірге бағалау критерийлерін талдау, сыныптасын және өзін-өзі бағалау және кері байланысты қамтамасыз ету жұмыстарын жүргізудің маңызы зор.Сабақ соңында формативтік бағалаудың , бірін-бірі бағалау, топтық бағалау әдістерін қолдандым. Сабағыма талдау жүргізу үшін кері байланыс парақтарын толтырғыздым. Кері байланыс жұмысқа талдау жасай өтырып кемшіліктер мен сәтті тараптарын байқауға көмек берері анық.

Осылайша жоспарлаған үш сабағым өтті. Өткізілген сабақтарға талдау жасай отырып , өзіме сабақтарымда Не сәтті болды? Деген сұрақ қойдым. Сабақтарымда диалогтік оқыту, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, көшбасшылық және оқыту үшін бағалау модулдерін қолдану сәтті болды.C:\Users\Ww\Desktop\портфолио Гулзира\фото и видео сабак\4-сабак\IMG_0571.JPG

Не сәттсіз болды ? сәтсіз болғаны АКТ-ны толыққанды пайдалана алмағаным және біраз тапсырмаларымның дұрыс құрастырылмағаны.

Болашақта нені өзгерткім келеді? Әрине, болашақта өз жұмысыма өзге көзбен қарап , зерттеушілік жүргізіп балалардың қызығушылығына қарай отырып , оқушыларға қосымша деректер мен мағлұматтар тауып таныстырып отыру. Оқушылардың сабаққа деген, білім алуға деген оң көзқарастарын қалыптастыру. АКТ-ны пайдалана отырып , сабақтарымды түрлендіре отыру . Өз біліктілігімді жетілдіру мақсатында үнемі ізденісте болу.












ХАТТАМА №

«Lesson Study» дамыту тобының отырысы



Күні: 10.04.15ж

Өткізілу орны: «Ақсуат орта мектебі» КММ

Топ құрамы:

Еркабаева Тожигул Камалқызы

Сагиланова Лаззат Сұлтанбекқызы

Батырова Гульнара Крайқызы

Скакова Гулзира Жанарисқызы

Лань Алена Андреевна


Күн тәртібінде

  1. Бақылауға алынатын оқушылармен жұмыс туралы ұсыныстар

  2. Бастауыш және орта бейімнің сабақтастығы.


Бірінші сұрақ бойынша Батырова Гүлнара Крайқызы сөз сойледі.Ззерттеу жүргізуге келесі оқушыларды таңдалған болатын; екпінді оқушы (Кулдаева Ансаган), орта деңгейлі (Холмуратов Оспан), және жоғары деңгейлі (Махсат Марал). Оқушылармен жұмыс жасау әдіс-тәсілдерін қайта қарастыра отырып, үш сабақ барысында жоспарланған тәсілдердің қаншалықты тиімді болғанын және сәтсіз жақтарын хабарлап, ұсыныстар айтты.

Екінші сұрақ бойынша Сагиланова Лаззат Сұлтанбекқызы сөз сөйледі. Бастауыш буынан оқушыларды көбейту кестесін нашар меңгере орта буынға көшерін айтып, көбейту кестесін меңгертуге көбірек көңіл бөліп, оқушылардың логикалық ойлау дығдыларын дамытуға бағытталған тапсырмалар бере өткізуді ұсынды. Жалпы сабақтар топтамасындағы сабақтарда зерттеуге алынған оқушының бойынан оң өзгерістер болғанын хабарлады.

Шешім:

  1. Дарынды және талантты оқушыларға арналған тапсырмаларды мөлшерлеп, білім деңгейіне, қызығушылығына қарай беру .

  2. Скакова Гүлзира Жанарисқызына 4 «А» сыныбында математика сабақтарнда жеті модульді ықпалдастыра пайдалану .

Хатшы: Батырова Г.К.




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров213
Номер материала ДВ-317918
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх