Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Поурочное планирование 2 класс по ФГОС

Поурочное планирование 2 класс по ФГОС


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена в полном соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по английскому языку, на основе примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» («Английский с удовольствием») М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений, Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего начального образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ, Учебного плана МОУ Шувойской СОШ на 2014-15 учебный год.

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп. В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке. Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи. Основное назначение предмета состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью, многоуровневостью, многофункциональностью. Изучение английского языка расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основной целью обучения английскому языку во 2 классе является развитие школьников средствами предмета. УМК ориентирован на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего.


Общая характеристика учебного предмета

УМК курса «Enjoy English» для 2 класса включает следующие компоненты:

  • учебник

  • рабочую тетрадь

  • аудиоприложение (CD, MP3)

  • книгу для учителя

Целью данного курса на первой ступени обучения является формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.

Для достижения цели данная программа ставит и последовательно решает ряд задач:

  • интенсивно и последовательно вводить и накапливать языковые и речевые средства;

  • развивать личность ребенка, его речевые способности, внимание, мышление, память и воображение; мотивацию к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

  • обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • дать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.д.), наблюдаемых в родном и английском языках;

  • приобщить к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитать дружелюбное отношение к представителям других стран;

  • формировать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также их общеучебные умения;

  • развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

  • приобщать к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

  • развивать культуру общения, способности к дальнейшему самостоятельному изучению английского языка.

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира.

Место учебного предмета в учебном плане

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Учебный предмет изучается во 2 классе, рассчитан на 70 часов при 2 часах в неделю. Из них 3 часа на контрольные работы в конце 2, 3 и 4 – го раздела, 3 часа на проекты. Формами текущего и итогового контроля являются: тесты, контрольные работы, словарные диктанты. При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы, игры, конкурсы, проектная деятельность, устный опрос.




Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

· любовь к школе, к своей малой родине

(своему селу, городу), народу, России

· уважительное отношение к родному языку

· осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

· стремление достойно представлять родную культуру

· знание правил поведения в классе, школе, дома

· отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

· элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

· различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач

· почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи

· уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим

· представление о дружбе и друзьях

· внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям

· установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость

· уважение к труду и творчеству старших и сверстников

· первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов

· элементарные представления о роли знаний в жизни человека; и общества

· расширение познавательных потребностей

· умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

· бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое; здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни.

· понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека

· знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня

· интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях

· потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология.

· развитие интереса и ценностного отношения к природе

· бережное отношение к животным, домашним питомцам

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

· умение видеть красоту природы, труда и творчества

· интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам

· интерес к занятиям художественным творчеством

· стремление творчески выражать себя в учебной деятельности

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм.

· интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран

· элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры

· стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников



Планируемые результаты обучения

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации; сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Формы и виды контроля образовательных результатов.

В УМК "Enjoy English" (2 класс) учебный ма­териал структурирован по учебным четвер­тям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела "Progress check", которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз-процедура).

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнером (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Unit 1. Hello, English! / Привет, английский язык! (18 часов)

Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею/ не умею делать.

Мои друзья и я: что умеют/ не умеют делать.

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена.

Школьные принадлежности.

Цвета.

В результате изучения данной главы ученик должен:

уметь

аудирование

  • стараться воспринимать и понимать речь учителя, одноклассников в процессе диалогического общения;

  • различать на слух звуки, слова, предложения;

чтение

  • читать буквы Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq;

говорение

  • вести диалог-расспрос по ситуации «Знакомство»;

  • расспрашивать собеседника о том, что он умеет делать, отдавать распоряжение, просьбу;

  • рассказывать о себе, о животном, о своей семье, о том, что лежит в портфеле;

письменная речь

  • писать буквы, отдельные слова;


знать

  • роль английского языка в современном мире;

  • фонетический материал

звуки [w, t, i, z, n, m, ei, ai, h, d, ǽ, ð, g, θ, s, k, p, e, l, i:, u, u:, α:; d , v]

  • лексический материал

a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a parrot, a lion, a monkey, a cockerel, a fish;

run, fly, skip, sit, swim, jump, sing, dance, count, write, read, draw, walk, can;

I, he, she, it, his, her;

a pen, a pencil, a pencil-box, a bag, a book, a workbook, a rubber;

red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown;

a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather;

Numbers: 1-10;

Hello! Hi!

Good morning!

Goodbye!

I am …

My name is…

What is your name?

Who are you?

How old are you?

Thank you!

  • грамматический материал:

I am a dog. I am Ann. My name is … .

I have got a pen.

I can read. I cannot read.

Can you read? – Yes, I can. No, I cannot/ can't.

Unit 2. Welcome to our theatre! / Добро пожаловать, в наш театр! (14 часов)

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать.

Мои друзья и я: что умеют/ не умеют делать.

Мои любимые занятия: что я умею/ не умею делать (учебные действия, спортивные занятия и игры).

Поздравления с Новым годом.

Проект «The ABC».

В результате изучения данной главы ученик должен:

уметь

аудирование

  • понимать речь учителя, одноклассников в процессе диалогического общения;

  • понимать связную речь учащихся;

  • различать на слух интонационную, эмоциональную окраску фраз;

чтение

  • читать буквы Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz;

говорение

  • расспрашивать собеседника о том, что/ кто у него есть;

  • приглашать к совместной деятельности;

  • узнавать в какие спортивные игры может играть собеседник;

  • рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть;

  • посоветовать, чем можно заняться на каникулах;

  • поздравить членов семьи/ друзей с Новым годом;

письменная речь

  • писать буквы, отдельные слова, короткие предложения;

знать

  • фонетический материал

звуки [ı – i:], [ - :], [u – u:; ju:], [^ - α:];

  • лексический материал:

a rabbit, a hen, a pig, a frog;

to play football, hockey, basketball, tennis, table tennis, badminton, chess;

to skate, to ski, to ride a bike;

A Happy New Year!

Let's… together!

Lets …! – OK. Let's

  • грамматический материал:

I have got a hen. I have not got a dog. Have you got …? – Yes, I have. / No, I haven't.

Can you read? – Yes, I can. No, I cannot/ can't.

Unit 3. Let's read and speak English! / Давайте читать и говорить по-английски! (21 час)

Мои друзья (герои театра) и я: внешность, характер, что умеют/ не умеют делать, где живут. Любимые животные. Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме).

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать.

Мои любимые занятия: что я умею/ не умею делать (учебные действия, спортивные занятия и игры).

Проект «A funny riddle».

В результате изучения данной главы ученик должен:

уметь

аудирование

  • понимать на слух связные рассказы о животных;

чтение

  • читать гласные Ii, Aa, Ee, Oo, Uu в открытом и закрытом слоге;

  • читать Yy в безударном положении;

  • читать буквосочетания ey, ck, th;

  • читать транскрипционные знаки;

  • читать вслух и про себя короткие тексты с полным пониманием прочитанного;

говорение

  • расспросить собеседника, где он живет, о друге;

  • описывать сказочных героев, людей с элементами оценки;

письменная речь

  • списывать текст;

  • восстанавливать слово, предложение;

  • письменно отвечать на вопросы;

  • писать слова под диктовку;

знать

  • фонетический материал

транскрипционные знаки [ı, æ, e, o, ^, i:, ei]; [p, b, s, z, k, g, d, t, f, v, h, w, η, ð];

правила чтения;

  • лексический материал

slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart;

in the house, in the forest, on the farm, in the zoo;

Where do you live?

I live …

we, they;

  • грамматический материал:

I live in the house. He lives in the house.

Is he smart? – Yes, he is. / No, he isn't.

He is not/ isn't big.

притяжательный падеж;

множественное число существительных;

личные местоимения;

артикли a/ an/ the;

общие вопросы.

Unit 4. Meet my friends! / Встретимся с друзьями! (15 часов)

Мои друзья и я: внешность, характер, что умеют/ не умеют делать. Любимые животные.

Мои любимые персонажи детских произведений: внешность, характер, что умеют/ не умеют делать.

Проект «My friend».

В результате изучения данной главы ученик должен:

уметь

аудирование

  • понимать речь учителя, одноклассников, связные рассказы учащихся о себе, животных, друзьях;

чтение

  • читать гласные Ii, Aa, Ee, Oo, Uu в открытом и закрытом слоге;

  • читать вслух и про себя небольшие тексты (изучающее, ознакомительное чтение);

  • читать транскрипционные знаки;

говорение

  • рассказывать о домашнем животном;

  • рассказать о себе;

  • вести диалог «Знакомство» в расширенном варианте (имя, возраст, местожительство);

письменная речь

  • писать рассказы-загадки о животных;

знать

  • фонетический материал

транскрипционные знаки [i:, u:, ju:, əu, d_, θ];

правила чтения;

  • лексический материал

finger, toes, eyes, nose;

to touch, to smell, to see, to dance;

lazy, shy;

  • грамматический материал:

Спряжение глагола to be.

Are you…?

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.



Учебно-тематический план.


п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Теоретическое обучение, ч

Контрольная работа, ч

Проект, ч

1

Hello, English! (Вводный фонетический курс. Алфавит.)

18

18



2

Welcome to our theatre! (Добро пожаловать в наш театр!)

14

12

1

1

3

Let's read and speak English! (Давайте читать и говорить на английском языке!)

21

19

1

1

4

Meet my friends! (Встречай моих друзей!)

15

13

1

1


Резервные уроки

2





ИТОГО

70

62

3

3




Календарно-тематическое планирование



ур.


Дата

Кол-во час.


Тема урока


Решаемые проблемы

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

понятия


предметный результат

УУД


Личностный результат


План

Факт


Раздел 1. Вводный фонетический курс. Алфавит. 18 часов


1

3.09.


1

Привет, английский язык! Вводный ознакомительный урок. Приветствие.

Фонетика

- звуки [eı], [αı], [ı], [w];

понятие «транскрипция»;

Лексика

Hello! What is your name? My name is... Goodbye! My/your


фразы Приветствие

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [eı], [αı], [ı], [w];

-интонацию вопросительных и утвердительных предложений.

Понять на слух:

-выражения классного обихода;

-диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство»

Говорение

- составить диалог по ситуации «Знакомство»;

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем.




Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Уметь поздороваться и ответить на приветствие.

Представиться и узнать имя партнера

2

5.09.


1

Как тебя зовут? Знакомство. Буква Аа.

Фонетика

Звуки [eı], [ɒ], [t], [d], [h], [g], [r]

- ударение в слове;

Буква Аа

Лексика

Who are you? I'm a… A dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger; I, you, who; Yes/No

Грамматика

-личные местоимения: I, you;

-неопределённый артикль а (an);

- глагол-связка to be: am, are


личные местоимения I, you; глагол-связка

to be; лексика Животные

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [ɒ]-[ɔ:], [e]-[æ];

-интонацию вопросительных и утвердительных предложений Говорение

- составить диалог по ситуации «Знакомство»;

- представиться, поздороваться, ответить на приветствие

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [eı], [æ] в Aa;

- написать букву Aa

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем; участвовать в общей беседе; задавать вопросы


Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.



Уметь поздороваться и ответить на приветствие.

Вести диалог в ситуации знакомства.

Называть и писать буквы.

Представиться и узнать имя партнера

3

10.09.


1

Сколько тебе лет? Числительные до 5. Буква Вb. Глагол-связка (am, is)

Фонетика

-звуки [v] –[f], [ð]-[θ], [æ], [b], [w], [αı];

-отсутствие ударения на артикле the;

-дифференциация произношения [ð]-[θ]

Буква Bb

Лексика

How old are you? I am…

Number, start, one, two, three, four, five

Грамматика

- глагол – связка to be;

-определенный артикль the;

-модель утвердительного предложения с глаголом - связкой to be


глагол-связка to be;

числительные 1-5; артикль the

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звуки [v] –[f], [ð]-[θ];

- понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию

Говорение

-посчитать предметы,

- расспросить одноклассника о возрасте;

- рассказать о себе, сообщив имя, возраст

Письменная речь

-перевести звуки в графический символ [bi:] в Bb;

- написать букву Bb

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.


желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.


4

12.09.


1

Давай знакомиться. Числительные до 10. Буква Сс. Рассказ о себе.

Фонетика

- звуки [s], [k], [r], [n], [t], [w], [αı], [eı];

- интонационные особенности разных типов коммуникативных предложений;

- долгота/краткость гласных звуков

Буква Cc

Лексика

Seven, eight, nine, ten, six, and

Грамматика:

- глагол – связка to be;

- определенный артикль the и неопределенный артикль a (an);

- порядок слов в утвердительном и вопросительном предложении с глаголом-связкой to be


глагол-связка to be; числительные 1-10; артикль the/a(an);


Аудирование

-различить на слух звуки, слова,

понять сообщение диктора и назвать персонажей текста

Говорение

- назвать номера персонажей;

- посчитать предметы;

- рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель

Чтение

- соотнести графический образ буквы Cc со звуковым;

- прочитать вслух буквы Aa, Bb

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [si:] в Cc;

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.


Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.


осваивать новые виды деятельности.


Называть и писать буквы.

Считать в пределах 10, называть возраст.


5

17.09.


1

Я умею прыгать. Модальный глагол can. Буква Dd.

Фонетика

- звуки [p], [z], [d], [b], [ʌ],[α:];

- интонация фраз побудительного характера

Буква Dd

Лексика

Run, please! I can…

To skip, to fly, to swim, to jump, to run, to it, please, a parrot, he, she

Грамматика

глагол – связка to be;

- определенный артикль the;

-порядок слов в побудительных предложениях;

- порядок слов в утвердительном предложении с составным глагольным сказуемым

Лексика “Глаголы движения”; глагол – связка to be; определенный артикль the;

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [t] – [d], [p] – [b], [ʌ] – [α:];

-интонацию фраз побудительного характера;

- прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке

Говорение

- рассказать, что умеешь делать сам или твой друг;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Dd со звуковым;

Письменная речь

-перевести звуки в графический символ [di:] в Dd;

- написать букву Dd

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.


Познавательные: использовать знаково-символические средства.


Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.


выражать положительное отношение к процессу познания.


Называть и писать буквы.

Понимать команды, выраженные глаголами движения и употреблять их в речи.

6

19.09.


1

Что ты умеешь делать? Общий вопрос с глаголом can. Буква Ее. Отдавать распоряжения.

Фонетика

- звуки [d] – [t], [r], [e], [ı] – [i:];

- интонация фраз побудительного харак-тера

Буква Ee

Лексика

Can you? Yes, I can. No, I cant

Грамматика

-общий вопрос с глаголом can;

- краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can / No, I cant



модальный глагол can;

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [t] – [d], [ı] – [i:];

-понять рассказ, найти персонаж на картинке;

Говорение

- представиться персонажем и сказать, что он умеет делать;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ee со звуковым;

Письменная речь

-перевести звуки в графический символ [i:] в Ee;

- написать букву Ee


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

проявлять желание больше узнать.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.


Вести диалог в ситуации знакомства.

Называть и писать буквы.


7

24.09.


1

Пожалуйста, прыгай! Рассказ о себе. Буква Ff. Лексика “Животные”.

Фонетика

- звуки [f] – [k], [r], [e], [ı] – [i:];

- интонация фраз побудительного характера

Буква Ff

Лексика

Can you? Yes, I can. No, I can’t

Грамматика

-общий вопрос с глаголом can;

- краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can / No, I can’t



общий вопрос с глаголом can;

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [s] – [z], [ı] – [i:], [k], [ʌ] – [α:];

- понять рассказ персонажа;

Говорение

- рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуации «Увлечения»;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ff со звуковым;

Письменная речь

- написать букву Ff

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.


8

26.09.


1

Я не умею прыгать. Отрицание с глаголом can. Буква Gg.

Фонетика

- звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] – [α:];

- интонационная модель отрицательного предложения с глаголом can;

- ударение в словах


Буква Gg


Лексика

A cockerel


Грамматика

-функция союза and;

- cannot = can’t;

- порядок слов в полных отрицательных предложениях с глаголом can



союз and; отрицательная форма cannot

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] – [α:];

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуациям «Знакомство / Увлечения»;

Говорение

- рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия»;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Gg со звуковым;

Письменная речь

-перевести звуки в графический символ [dʒi:] в Gg;

- написать букву Gg;


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

положительное отношение к учению.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.


Называть и писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.

9

1.10.


1

Знакомство в театре. Местоимения 3 лица. Буква Hh. Рассказ о себе.

Фонетика

- звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h];

- ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений


Буква Hh


Лексика

His / her


Грамматика

Притяжательные местоимения his / her



притяжательные местоимения his/ her

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h];

- различить на слух притяжательные местоимения his / her;

Говорение

Рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия», используя речевой образец

Чтение

- соотнести графический образ буквы Hh со звуковым;

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [eıʧ] в Hh;

- написать букву Hh;

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


осваивать новые виды деятельности.


Называть и писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.

10

3.10.


1

Знакомство с новым учеником. Рассказ о друге. Буква Ii.

Фонетика

- звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [αı];

- ударение в слове, фразе;

- ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений


Буква Ii


Лексика

Count, read, write, draw


Грамматика

- she / he;

- can / cannot / can’t



лексика–глаголы; личные местоимения she/he

Аудирование

- различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги;

Говорение

- описать картинку по теме «Занятия в школе»;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ii со звуковым;

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [αı] в Ii;

- написать букву Ii;

- написать слова с изученными буквами

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.

11

8.10


1

На собеседовании у режиссера театра. Рассказ о себе. Выражения одобрения. Буква Jj

Фонетика

- звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [k],[s], [g], [h], [dʒ];

- отсутствие ударения на служебных словах;

отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога, слова;

- ритмико-интонационные особенности восклицательного предложения


Буква Jj


Лексика

A fish

Fine! Well done! OK!

How old are You?


Грамматика

Определенный артикль the

фразы одобрения; определенный артикль the

Аудирование

- различить на слух артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений;

Говорение

- описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Jj со звуковым;

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [dʒeı] в Jj;

- написать букву Jj;

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.


Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.


Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме.



Называть и писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.

12

10.10.


1

Что умеет делать Алиса. Составление рассказа. Буква Kk. Отдавать распоряжения, просьбы.

Фонетика

- звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [k],[s], [g], [h], [dʒ];


Буква Kk


Лексика

Walk


Грамматика

She / he can / can’t



лексика –глаголы; утвердительная и отрицательная форма can/cant

Аудирование

- понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию

Говорение

- отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение;

- рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомство / Совместные занятия»;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Kk со звуковым;

Письменная речь

-перевести звуки в графический символ [keı] в Kk;

- написать букву Kk;


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

положительное отношение к учению.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Называть и писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.


13

15.10.


1

Школьные принадлежности. Конструкция с глаголом have. Выражать совет. Буква Ll.

Фонетика

- звуки [p] , [t], [ɒ], [u], [l], [α:], [h];


Буква Ll


Лексика

A pen, a pencil, a bag, a pencil box, a textbook, a workbook, a rubber, have got


Грамматика

- I have got...

- Take a pen, please



лексика “Школьные принадлежности”; утвердительные предложения I have got

Аудирование

Понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» Говорение

- дать совет, используя образец / модель;

- показать школьные принадлежности и назвать их;

- назвать животных и сказать, что они умеют делать

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ll со звуковым;

Письменная речь

-перевести звуки в графический символ [el] в Ll;

- написать букву Ll;

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.


Познавательные: умение произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Понимать команды, выраженные глаголами движения и употреблять их в речи.

14

17.10


1

В зоопарке. Рассказ о том, что имеешь- I have. Буква Mm. Школьные принадлежности.

Фонетика

- звуки [g], [v], [w], [r], [m], [h]


Буква Mm



Грамматика

- I have got...

- Take a pen, please

- Can...

- What is her /his name?



лексика “Школьные принадлежности”;

Аудирование

- понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух артикли и союз and

Говорение

- перечислить животных, обитающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать, используя модели предложений;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Mm со звуковым;

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [em] в Mm;

- написать букву Mm;

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию; применять схемы для получения информации.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Понимать команды, выраженные глаголами движения и употреблять их в речи.

15

22.10.


1

Какого цвета карандаш? Цвета. Буква Nn.

Фонетика

- звуки [p], [b], [h], [u:], [ɒ], [], [i:]


Буква Nn


Лексика

Red, blue, green, yellow, orange, black

What colour is it?

No, thank you


Грамматика

Словосочетание «существительное + прилагательное»



лексика “Цвета”; словосочетание «существительное + прилагательное»

Аудирование

- понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине»

- различить на слух глухие и звонкие согласные звуки;

- понять вопрос What colour is..?

Говорение

- описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Nn со звуковым;

Письменная речь

-перевести звуки речи в графический символ [en] в Nn;

- написать букву Nn;

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.


Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; строить небольшие монологические высказывания.

положительное отношение к познавательной деятельности.

Называть и писать буквы.


16

24.10.


1

Разноцветные шары. Описание животных. Буква Оо. Диалог-расспрос.

Фонетика

- звуки [d], [t], [w], [θ], [p], [g], [k], [s], [z], [∫];

- ритмико - интонационные модели всех типов коммуникативных предложений


Буква Oo



лексика “Цвета” , “Животные;

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассника

Говорение

- составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Oo со звуковым;

- Письменная речь

- написать букву Oo;

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


Называть и писать буквы.


17

5.11.


1

Цвета осени. Составление рассказа по модели. Буква Рр.

Фонетика

- звуки [d], [t], [w], [eı], [p], [g], [k], [s], [z];

- ритмико - интонационные модели всех типов коммуникативных предложений


Буква Pp



лексика “Цвета”;

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассника Говорение

- описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию;

- пересчитать предметы, изображенные на иллюстрации, и назвать их цвет;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Pp со звуковым;

Письменная речь

- написать букву Pp;

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


Познавательные: Слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в схематической форме.


Называть и писать буквы.


18

7.11.


1

Семья Джилл. Буква Qq. Диалог. Побудительные предложения.

Фонетика

- звуки [α:], [r], [br], [ı], [sı], [ʌ], [mʌ], [g], [gr];

- логическое ударение


Буква Qq


Лексика:

Mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather

I think


Грамматика

- порядок слов побудительного предложения;

- I have got


лексика “Семья”; побудительное предложение

Аудирование

- различить на слух трудные для артикуляции английские звуки;

- понять короткий текст, назвать членов семьи Говорение

- рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Qq со звуковым;

Письменная речь

- написать букву Rr;

Познавательные: умения структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной речи.


Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: планировать необходимые действия по плану.

Называть и писать буквы.

Рассказывать о семье.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Назвать членов своей семьи



Раздел 2. Добро пожаловать в наш театр! 14 часов


19

12.11.


1

Моя семья. Отрицательные предложения с глаголом have. Буква Rr.

Фонетика

- звуки [α:] – [ʌ], [f] - [v], [w], [αu];

- логическое ударение


Буква Rr


Лексика:

White, brown


Грамматика

I have got /haven’t …



лексика “Семья”; отрицательные предложения с глаголом have

Аудирование

- понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию

Говорение

- рассказать о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Rr со звуковым;

Письменная речь

- - написать букву Rr;

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.


Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.


Называть и писать буквы.

Рассказать о своей семье, кто изображен на картинке

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

20

14.11.


1

Слоненок Томас и его семья. Вопросы с глаголом have. Буква Ss. Рассказ о себе и друге.

Фонетика

- звуки [j], [æ], [v], [dʒ], [ʒ], [z];

- интонация общих и специальных вопросов


Буква Ss


Грамматика

- порядок слов побудительного предложения;

- I have got



лексика “Семья”; вопросительные предложения с глаголом have

Аудирование

- понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники»

Говорение

- составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ss со звуковым;

Письменная речь

- написать букву Ss;

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


Познавательные: использование знаково-символичные средства.

Называть и писать буквы.

Рассказывать о семье. Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

21

19.11.


1

Мое любимое животное. Речевой образец Lets. Буква Tt. Побудительные предложения.

Фонетика

- звуки [w], [e], [s], [z], [r], [ız];

- интонация побудительных предложений;

- фразовое ударение


Буква Tt

Лексика:

Lets, together


Грамматика

- порядок слов побудительного предложения: Lets



лексика “Животные”; побудительное предложение

Аудирование

Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья»

Говорение

Описать:

- свое любимое животное (кто, возраст, цвет, что умеет делать);

Чтение

- соотнести графический образ буквы Tt со звуковым;

Письменная речь

- написать букву Tt;


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Называть и писать буквы.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.


22

21.11.


1

Сколько животных в зоопарке? Множественное число существительных. Буква Uu.

Фонетика

- звуки [h], [eı], [s], [z], [ız];

- отсутствие оглушения звонких согласных


Буква Uu


Лексика:

A rabbit

Грамматика

- образование множественного числа существительных;

- словосочетание «числительное + существительное во множественном числе»

Английская детская игра “Body Patterns”

лексика “Животные”; множественное число существительных

Аудирование

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять полностью содержание текста

Говорение

-рассказать о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Uu со звуковым;

Письменная речь

- написать букву Uu;


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.


Познавательные: понимать информацию, представленную в схематичной форме.



Называть и писать буквы.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в закрытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

23

26.11.


1

Ферма Джона. Буква Vv. Словосочетание (числит. + существ. во мн. ч.) Семья.

Фонетика

- звуки [h], [ı], [ɒ], [fr];

-отсутствие оглушения звонких согласных


Буква Vv


Лексика:

A pig, a hen, a cockerel, a frog



лексика “Животные”; словосочетание (числит. + существ. во мн. ч.)

Аудирование

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять полностью содержание текста по теме «На ферме»

Говорение

-рассказать о семье фермера от имени членов его семьи;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Vv со звуковым;

Письменная речь

- написать букву Vv;

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной речи.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

24

28.11.


1

У Джона есть собака? Глагольная форма has. Буква Ww. Рассказ о семье по плану

Фонетика

- звуки [h], [ı], [ɒ], [w];

-отсутствие оглушения звонких согласных


Буква Ww


Лексика:

Has


Грамматика

- He / she has got…

- Has he / she got..?



глагольная форма has; лексика “Семья”;

Аудирование

- понять вопросы персонажа по теме «На ферме» Говорение

-рассказать о себе, о своей семье и своем домашнем животном, о животных на ферме персонажа,

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ww со звуковым;

Письменная речь

- написать букву Ww;


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.


Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Рассказывать о семье.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

25

3.12.


1

Готовим радиопередачу. Рассказ о животных. Буква Хх. Речевой образец Let us.

Фонетика

- звуки [ks], [ı], [ɒ], [gz];

-ритмико– интонационные особенности коммуникативных предложений


Буква Xx



лексика “Животные”; речевой образец Let us

Аудирование

Понять короткий текст по теме «На ферме» (

Говорение

-рассказать о своем друге, его семье, любимом животном, о животных на ферме персонажа,

Чтение

- соотнести графический образ буквы Xx со звуковым;

Письменная речь

- написать букву Xx;


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


Называть и писать буквы.

Рассказывать о семье.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.


26

5.12.


1

Спортивные игры. Буква Yy. Диалог-расспрос.

Фонетика

- звуки [t], [ı], [ɒ], [ɔ:], [eı];

- ударение в сложных существительных


Буква Yy


Лексика:

Play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis



лексика “Спорт”;

Аудирование

- различать на слух ударение в сложных существительных;

- понять названия спортивных игр

Говорение

-рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи),

Чтение

- соотнести графический образ буквы Yy со звуковым;

Письменная речь

- написать букву Yy;


Познавательные: слушать, извлекая нужную информацию.


Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах.


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале. Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.


27

10.12.


1

Каким видом спорта ты занимаешься? Занятия спортом. Буква Zz. Речевой образец Lets. Диалог

Фонетика

- звуки [t], [αı], [ɔ:], [eı];

- отсутствие смягчения согласных звуков перед гласными


Буква Zz


Лексика:

Ride a bike



лексика “Спорт”; речевой образец Lets

Аудирование

Понять короткий рассказ персонажа Говорение

-рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи),

Чтение

- соотнести графический образ буквы Zz со звуковым;

Письменная речь

- написать букву Zz;


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками;

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематичной форме.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


Называть и писать буквы.

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать внешность и характер

28

12.12.


1

Спортивные игры в волшебном лесу. Рассказ о себе от имени сказочного героя. Повторить алфавит. Диалог-расспрос.

Фонетика

- звуки [α:], [ɔ:], [eı];

-ритмико- интонационные особенности коммуникативных предложений



лексика “Спорт”; алфавит

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

- написать букву Aa - Zz;

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.


Познавательные: умения структурировать знания; сжато передавать содержание услышанного.


Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Говорить о спортивных увлечениях с использованием изученных ЛЕ

29

17.12.


1

Песенка про алфавит. Повторить буквы. Рассказ об артистах.

Фонетика

- звуки [h], [w], [r];

-ритмико- интонационные особенности коммуникативных предложений



алфавит

Аудирование

Понять:

-короткий рассказ персонажа - содержание песни про алфавит

Говорение

-рассказать о персонаже,

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Написать слова с изученными буквами

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.



Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

Говорить о спортивных увлечениях с использованием изученных ЛЕ

30

19.12.


1

Обобщение. Добро пожаловать в наш театр! Новый год. Алфавит. Рассказ об артистах.

Фонетика

- звуки [h], [w], [r];

-ритмико- интонационные особенности коммуникативных предложений



Рождественские традиции в англо-говорящих странах

Аудирование

Понять разговор персонажей по теме «В магазине игрушек»

Говорение

- составить диалог – расспрос по ситуации «В магазине игрушек»;

Чтение

Прочитать вслух слова


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Говорить о спортивных увлечениях с использованием изученных ЛЕ

31

24.12.


1

Контрольная работа №1 по теме «Вводный фонетический курс. Алфавит.Лексика».

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.





32

26.12.


1

Подготовка проекта «Английский алфавит»



Презентация проекта книги «The ABC»




Раздел 3. Давайте читать и говорить на английском языке! 21 час

33

14.01.


1

Я живу в доме. Обстоятельство места. Знакомство (повторение)

Фонетика

- звуки [αu], [w], [u:], [d], [ju:], [α:];

-ритмико- интонационные особенности коммуникативных предложений


Лексика:

In the house, in the zoo, in the forest, on the farm

I live in


Грамматика

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple

лексика “Мой дом”; обстоятельство места

Аудирование

Понять короткий рассказ персонажа Говорение

-рассказать о доме от имени любимого персонажа;

- рассказать, где живут персонажи

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

Написать буквы в алфавитном порядке


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.


Уметь говорить о месте жительства своих друзей и сказочных персонажей.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Расспросить партнера, где он живет

Назвать свое место жительство

34

16.01.


1

Петушок живет на ферме. Настоящее время в 3 лице. Транскрипция.

Фонетика

- звуки [vz], [w], [fr], [gr], [ju:], [α:];

- отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова


Грамматика

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч.



Настоящее время в 3 лице; транскрипция.

Аудирование

- различить на слух глухие и звонкие конечные звуки;

- понять короткий рассказ персонажа Говорение

-рассказать, где живут персонажи;

- описать животных, назвав цвет;

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

Письменная речь

Вписать недостающие заглавные и строчные буквы

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия по плану.


Познавательные: использовать знаково-символичные средства.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Уметь говорить о месте жительства своих друзей и сказочных персонажей.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.


35

21.01.


1

Малыш заблудился. Звуки и буквы. Типы слогов. Диалог-расспрос.

Фонетика

Ритмико-интонационные особенности специальных вопросов


Грамматика

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч.



настоящее время в 3 лице; типы слогов

Аудирование

- различить на слух специальные вопросы;

Говорение

-рассказать, где живут персонажи, с

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

Письменная речь

- составить слово из букв;


Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь говорить о месте жительства своих друзей и сказочных персонажей.

36

23.01.


1

Что клоун Том делает каждый день? Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

Фонетика

- звуки [r], [ʌ], [w], [p], [n];

- ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы


Буква Ii в закрытом слоге


Грамматика

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч.



настоящее время в 3 лице; закрытый слог (Ii)

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге;

Говорение

прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»;

Чтение

- прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге

Письменная речь

- составить слово из букв;

- вставить пропущенные буквы в слова


Познавательные: слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в модельной форме.


Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

37

28.01.


1

Отражение в зеркале. Характеристика персонажей. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

Фонетика

- звуки [ı], [f], [b], [z], [s];

- ритмико-интонационные особенности общих вопросов

Буква Ii в закрытом слоге

Лексика

Slim, fat, merry, sad

Грамматика

Общий вопрос с глаголом-связкой to be. Краткий утвердительный / отрицательный ответ:

Is he slim?

Yes, he is / No, he isn't

закрытый слог (Ii); лексика -прилагательные

Аудирование

- различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге;

Говорение

- составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке;

Чтение

- прочитать вслух слова с буквой li в закрытом слове;

- выбрать и прочитать слова с буквой Ss

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

Познавательные: воспроизводить по памяти необходимую информация.


Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.


Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

38

30.01.


1

Характер сказочного персонажа. Чтение буквы Aa в закрытом слоге. Рассказ о себе.

Фонетика

Звуки [α:], [p], [br], [u], [d]


Буква Aa в закрытом слоге


Лексика

Good, bad, pretty, brave, smart


Грамматика

Порядок слов в основных коммуникативных предложениях с глаголами : to be, to have, can



закрытый слог (Aa); лексика - прилагательные

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге;

Говорение

- ответить на вопросы о персонаже – животном;

Чтение

- прочитать короткие тексты о животном с извлечением необходимой информации;

Письменная речь

- составить слово из букв;

- заполнить кроссворд по теме «Внешность»

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в закрытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

39

4.02.


1

Артисты нашего театра. Тренировка чтения. Мн.ч. существ. Описание людей и животных.

Фонетика

- звуки [α:], [ı], [e], [u], [eı], [gz], [ts];

- отсутствие оглушении конечных согласных; интонация перечисления


Буква Aa, Ii в закрытом слоге


Грамматика

Порядок следования прилагательных, обозначающих размер, форму, цвет, отношение

закрытый слог (Ii; Aa); мн ч. существительных

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге;

Говорение

- рассказать о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет);

Чтение

- выбрать и прочитать слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге

Письменная речь

- составить и записать вопросы;


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.



Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом слоге, читать и понимать тексты,


40

6.02.


1

Поросенок Билла. Притяжательный падеж существительных. Диалог.

Фонетика

Звуки [æ], [ı], [e], [h];


Буква Aa, Ii в закрытом слоге


Грамматика

Притяжательный падеж английских существительных в ед. числе



Притяжательный падеж существит. в ед. числе; закрытый слог (Ii; Aa)


Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге;

- понять Говорение

- рассказать о животных какие животные у них есть, внешность, характер, что умеют делать);

Чтение

- прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это

Письменная речь

- подписать картинки,


Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.


Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

41

11.02.


1

Любимый персонаж английской сказки. Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетание ey.

Буква Ee в закрытом слоге


Буквосочетание ey [eı]



закрытый слог (Ee); буквосочетание ey

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Ee в закрытом слоге;

Говорение

- описать любимый персонаж английской сказки

Чтение

- прочитать вслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетанием ey [eı];


Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.


Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.


Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.


42

13.02.


1

Хочу все знать. Буквосочетание ck. Повторить Ee.

Фонетика

- звуки [w], [ʧ], [∫], [t];

- ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы

Буквосочетание ck [k]



буквосочетание ck; закрытый слог (Ee)

Аудирование

- различить на слух слова с буквосочетанием ck [k];

Говорение

- рассказать об одном из персонажей,

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.


Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать предметы и персонажи с использованием изученных ЛЕ.

43

18.02.


1

Друзья попугая Рокки. Описание людей и животных. Чтение.

Фонетика

Звуки [ı], [e], [æ], [s], [k], [z]


Буквосочетания ck [k], ey [eı]



буквосочетания ck, ey

Аудирование

Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер»

Говорение

- описать внешность, характер друзей персонажа;

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.


Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.


Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать внешность и характер самого себя, своих друзей и сказочных персонажей с использованием изученных ЛЕ

44

20.02.


1

Что я знаю о животных. Чтение буквы Оо в закрытом слоге. Отриц. формы (is, can, has got).

Фонетика

- звуки [ð], [w], [ɒ], [fr], [αu];

-ритмико– интонационные особенности коммуникативных предложений


Буква Оо в закрытом слоге


Грамматика

Is not = isn’t;

cannot = can’t;

has not got = hasnt got



закрытый слог (Oo); отриц. формы (is, can, has got)

Аудирование

Понять содержание короткого стихотворения “A dog with a frog’

Говорение

- описать внешность, характер друзей персонажа;

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];


Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Уметь описывать внешность и характер самого себя, своих друзей и сказочных персонажей, говорить об их увлечениях с использованием изученных ЛЕ.

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.



45

25.02.


1

Занятия в школе. Чтение буквы Хх и сочетания th. Повторить чтение Oo.

Фонетика

Звуки [ð], [ks], [ɒ], [eð], [αu


Буква Хх [ks]


Буквосочетание th [ð]



Грамматика

Порядок слов в побудительном предложении



буквосочетание th; закрытый слог (Oo); порядок слов в побудительном предложении


Аудирование

- различить на слух звуки [ð], [ks]

Говорение

- описать картинку по теме «Занятия в школе»;

Чтение

- прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii,

Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð];

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:


Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.


Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в закрытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале

46

27.02.


1

Плохое настроение. Артикли. Этикетный диалог.

Фонетика

Звуки [ð], [r], [eı], [w], [g], [h]


Буквы Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге


Буквосочетания ey [eı], ck [k] и th [ð]


Лексика

Good, kind, angry, stupid


Грамматика

Определенный и неопределенный артикли



закрытый слог (Oo; Aa; Ii; Ee); буквосочетания ey, ck, th; лексика-прилагательные; артикли

Аудирование

- понять содержание короткого текста о характере персонажа;

Говорение

- составить диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера»;

Чтение

- прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii,

Ee, Oo в закрытом слоге, буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð] и артиклями a(n)/the;

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:



Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.


Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в закрытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

47

4.03.


1

Мои друзья. Чтение буквы Uu в закрытом слоге и гласной буквы y в конце слова. Рассказ о друге.

Фонетика

Звуки [ð], [æ], [e], [ks], [ɒ]


Буква Uu в закрытом слоге и буква Yy в безударном слоге в конце слова



закрытый слог (Uu; Yy)

Аудирование

- понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию;

Говорение

- рассказать о своем друге (имя, возраст, где живет, черты характера),

Чтение

- прочитать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и с буквой Yy в безударном слоге в конце слова;


Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.


Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.


Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать внешность и характер самого себя, своих друзей и сказочных персонажей, говорить об увлечениях с использованием изученных ЛЕ

48

6.03.


1

Я, ты, он, она. Личные местоимения. Описание людей и животных.

Фонетика

Звуки [ð], [dʒ], [e], [t], [ʌ], [∫]


Грамматика

Личные местоимения

I, you, he, she, it, we, they



личные местоимения

Аудирование

- понять содержание стихотворения о семье персонажа;

Говорение

- рассказать, что делают персонажи каждый день;

Чтение

- прочитать про себя предложения и назвать номера соответствующих им картинок;


Читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать предметы и персонажи с использованием изученных ЛЕ.

49

11.03.


1

Спортивный праздник. Чтение буквы Ее в открытом слоге и буквосочетания ee.

Фонетика

Звуки [ð], [i:], [e], [g], [ʌ], [∫]


Буква Ee в открытом и закрытом слоге


Буквосочетание ee [i:]



открытый слог (Ee); буквосочетание ee

Аудирование

- понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу;

Говорение

- рассказать, что делают персонажи каждый день;

Чтение

- прочитать слова с буквой Ee и буквосочетанием ee [i:];

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:



Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.


Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

50

13.03.


1

Участники спортивного праздника. Тренировка чтения.

Фонетика

Звуки [ð], [i:], [e], [ŋ], [ʌ], [θ]


Буква Ee в открытом и закрытом слоге


Буквосочетание ee [i:]


Лексика

Like


Грамматика

I like + существительное (для выражения отношения)



открытый и закрытый слог (Ee); буквосочетание ee

Аудирование

- понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию;

Говорение

- описать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец;

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:


Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать предметы и персонажи с использованием изученных ЛЕ.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом и закрытом слогах, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

51

18.03.


1

Контрольная работа № 2. Давайте читать и говорить на английском языке!

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.







52

20.03.


1

Обобщение. Давайте читать и говорить на английском языке! Описание людей и животных. Техника чтения.

Буква Ee в открытом и закрытом слоге


Буквосочетание ee [i:]


буквосочетание ee; открытый и закрытый слог (Ee);

Аудирование

Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию

Говорение

- рассказать о персонаже, используя графический план;

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.


Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.


Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом и закрытом слогах, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Понимать на слух короткие тексты


53

1.04.


1

Проектная работа Весёлые закладки



Презентация закладки с загадкой о любимом животном




Раздел 4. Встречай моих друзей! 15 часов

54

3.04.


1

Каких животных любишь ты? Чтение буквы Ii в открытом слоге. Техника чтения.

Фонетика

- звуки [s], [z], [∫], [ız], [αı], [ı];

- отсутствие оглушения конечных звонких согласных звуков


Буква Ii в открытом и закрытом слоге;

-е в конце слова (условно открытый слог)


Буквосочетание es [ız]


Грамматика

He / she likes + существительное (для выражения отношения)



открытый и закрытый слог (Ii); буквосочетание es

Аудирование

- понять содержание английской детской считалки

Говорение

- выразить свое отношение к другу / любимому животному и обосновать его;

Чтение

- прочитать вслух слова с буквой Ii в открытом и закрытом слоге; с непроизносимой конечной гласной –е;

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.


Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.



Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом и закрытом слогах, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.



55

8.04.


1

Мой друг – сильный и храбрый. Тренировка устной речи. Чтение в открытом и закрытом слогах.

Буква Ii в открытом и закрытом слоге;

-е в конце слова (условно открытый слог)


Буквосочетание es [ız]


Лексика

Lazy


Грамматика

He / she likes + существительное (для выражения отношения)



открытый и закрытый слог (Ii); буквосочетание es

Аудирование

Понять содержание диалогического текста

Говорение

- рассказать о котенке персонажа, используя графический план;

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.



Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.


Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.


Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом и закрытом слогах, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать внешность и характер

56

10.04.


1

Ник и его питомцы. Глагол to be в 1м лице. Чтение буквы Yy в открытом слоге.

Фонетика

Звуки [w], [æ], [∫], [αı]


Буква Yy в конце слова;

Hh в слове why


Лексика

Shy



открытый и закрытый слог (Yy); глагол to be в 1м лице

Аудирование

- понять речь учителя и одноклассников Говорение

- составить диалог – расспрос по теме «Внешность / Черты характера»;

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Yy в конце слова (в открытом слоге); согласной Hh (why);

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.


Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.



Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

57

15.04.


1

Угадай животное. Чтение буквы Аа в открытом слоге. Диалог-расспрос.

Фонетика

Звуки [α:], [æ], [r], [eı], [ʌ], [i:]


Буква Aa в открытом и закрытом слоге


Грамматика

Порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях



открытый и закрытый слог (Aa); порядок слов в утвердительном предложении

Аудирование

- понять на слух небольшой текст диалогического характера по ситуации Говорение

- описать, животное, используя текст в качестве образца;

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Aa в открытом и закрытом;

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.


Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать внешность и характер самого себя, своих друзей и сказочных персонажей с использованием изученных ЛЕ

.

58

17.04.


1

В международном детском лагере. Описание внешности. Чтение гласных букв в открытом и закрытом слогах.

Фонетика

Звуки [eı], [ŋ], [k], [αı], [w], [dʒ]


Лексика

Fingers, toes, eyes, nose



открытый и закрытый слог; лексика “Части тела”

Аудирование

- понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом»

Говорение

- рассказать о себе, используя все известные речевые образцы;

Чтение

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.


Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать внешность и характер самого себя, своих друзей и сказочных персонажей с использованием изученных ЛЕ

59

22.04.


1

Угадай и назови имя сказочного персонажа. Описание характера. Рассказ о спортивных занятиях.

Фонетика

Звуки [eı], [ŋ], [k], [αı], [w], [dʒ]


Лексика

Touch, dance, see, smell


Формирование речевых навыков.

лексика - глаголы

Аудирование

Понять предложения по теме «Занятия спортом»

Говорение

- рассказать о спортивных занятиях персонажей,

Чтение

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать внешность и характер

60

24.04.


1

Клуб «Почемучка». Чтение буквы Оо в открытом слоге. Описание.

Фонетика

Звуки [ɒ], [], [æ], [α:], [z], [ð], [∫], [ju:]


Буква Oo в открытом и закрытом слоге


Грамматика

Формы глагола to be: am, is, are



открытый и закрытый слог (Oo); формы глагола to be: am, is, are


Аудирование

Различить на слух звуки

Говорение

- выразить свое отношение к персонажу и обосновать его,

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Оо в открытом и закрытом слоге;

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.


Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.


Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом и закрытом слогах, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.


61

29.04.


1

Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге.

Фонетика

Звуки [dʒ], [u:], [ʌ], [ju:]


Буква Uu в открытом и закрытом слоге


Буквосочетание you [ju:]



открытый и закрытый слог (Uu);

Аудирование

- понять содержание интервью персонажа по теме «Знакомство»

Говорение

- рассказать о себе (внешность, черты характера, умения);

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Uu в открытом и закрытом слоге;

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме.


Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.


Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом и закрытом слогах, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Понимать на слух короткие тексты


62

6.05.


1

Животное с далекой сказочной планеты. Составление рассказа о друзьях по модели. Правила чтения гласных букв.

Фонетика

Звуки [w], [fr], [ð], [n], [d]



правила чтения гласных букв в открытом и закрытом слогах

Аудирование

- понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Знакомство»

Говорение

- рассказать о друге (внешность, черты характера, умения);

Чтение

- прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения:


Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.



Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.


Уметь описывать внешность и характер самого себя, своих друзей и сказочных персонажей с использованием изученных ЛЕ

Читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.


63

8.05.


1

Сообщение о спектакле. Описание людей и животных. Чтение гласных букв в открытом и закрытом слогах.

Фонетика

- звуки [w], [dʒ], [ð], [h], [ju:], [], [r];

- ритмико – интонационные модели коммуникативных предложений



правила чтения гласных букв в открытом и закрытом слогах

Аудирование

- различить на слух звуки;

Говорение

- угадать и назвать имя героя рассказа

Чтение

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:



Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.


Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.


Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

64

13.05.


1

Повторение изученного материала





Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.


65

15.05.


1

Контрольная работа № 3. Знакомьтесь с моими друзьями!

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.





66

20.05.


1

Анализ контрольной работы. Техника чтения.






67

22.05.


1

Книга о моем друге. Презентация проектов «Мой друг».



Презентация книги о друге



68

27.05.


1

Повторения пройденного материала.






69-70



2

Резервные уроки








Материально-техническое обеспечение учебного предмета

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

1)Тематические плакаты

2)Алфавит

3)Таблица звуков

4)Карты России и Великобритании

5)Карточки (буквы и звуки)

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

1)Мультимедийные приложения к УМК 

2)Компьютерные словари

3)ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ

4)Аудиозаписи к УМК 

5)Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1)Ноутбук, проектор, экран

2)Учебно-методическое обеспечение к УМК

Учебно-методическая литература

  • Авторская программа к курсу “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных школ, М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, -Обнинск: Титул, 2010.

  • Английский язык. 2 класс: поурочные планы по УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой «Enjoy English» / авт.-сост. Е.И. Макиенко. – Волгоград: Учитель, 2010. – 189 с.

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.: Английский язык с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 класса общеобр. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. – 144 с.

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобр. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. – 80 с.

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Н.Н. Трубанева. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 класса ОУ. – Обнинск: Титул, 2010. – 120 с.

  • Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2010

  • Примерная программа начального общего образования по английскому языку

  • ФГОС начального общего образования по иностранному языку от 2010 г.

  • Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения (ФГОС-2), 2009.




Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку составлена в полном соответствии с требованиями  федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по английскому языку,  на основе примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК  «Enjoy English» («Английский с удовольствием») М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева  для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений,  Федерального компонента  государственного образовательного стандарта общего начального образования, утвержденного приказом  Минобрнауки РФ.

Автор
Дата добавления 07.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2912
Номер материала 476599
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх