Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Поурочное планирование 9 класс

Поурочное планирование 9 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Шувойская средняя общеобразовательная школа



«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

Бухарова Т.А.

______________

2014 г.

Утверждено

Директор МОУ Шувойской СОШ

Приказ № 41/27 от 30.08.2014г.

____________О.С.Карепина

Протокол педсовета №

от







Рабочая программа

по курсу «Английский язык»



уровень:

базовый

класс:

9

учебный год:

2014-2015









Учитель англ.яз. : Гришина О.С.











Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена в полном соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку, на основе примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» («Английский с удовольствием») Биболетовой М.З. для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений с начальным обучением со 2 класса.

Программа рассчитана на 102 часа учебного времени, исходя из 3 часов в неделю. Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение.

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 9-х классах реализуются следующие цели и задачи.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

  • речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;

  • языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

  • социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности рода языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Методы и формы организации учебного процесса

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим, основные методики изучения иностранного языка на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем, личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся.

В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.


Учебно-тематический план


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Количество часов

теоретические

Практические (контрольные работы)

1

Раздел 1. Семьи и друзья. Мы счастливы вместе?

24

23

1

2

Раздел 2.Этот мир огромный. Начни путешествовать сейчас.

24

23

1

3

Раздел 3. Мы можем научиться жить в мире?

29

28

1

4

Раздел 4.  Сделай свой выбор. Сделай свою жизнь.

22

21

1


Резервные уроки

3




Итого:

102

95

4



Формы контроля

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, и т.д.), анализ творческих работ.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены лексико-грамматические тесты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать изученный материал. Учебный материал в курсе «Enjoy English» для 9 класса структурирован по учебным четвертям и состоит из 4 разделов. В конце каждого раздела имеются задания для самоконтроля учащихся «Progress Check». Контроль сформированности лексической стороны речи, грамматических и произносительных навыков осуществляется на каждом уроке при выполнении упражнений подготовительного и речевого характера. Рабочая тетрадь обеспечивает дифференцированный подход к изучению английского языка, что достигается за счёт большого количества упражнений различной трудности и разного характера – тренировочных, творческих, занимательных. Особое внимание уделяется формированию более прочных умений письменной речи, что достигается с помощью упражнений различной трудности и направленности.


СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

Раздел № 1 Семьи и друзья. Мы счастливы вместе? (24 часа).

Каникулы- время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка:семья или друзья. Как стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.

Грамматика: Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование Present Continuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы. Видовременные формы страдательного залога.

Ученик должен знать:

  • Значение новых лексических единиц по темам раздела;

  • Видовременные формы действительного залога;

  • Разделительные вопросы;

  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

  • Признаки модальных глаголов;

  • Основные нормы речевого этикета;

  • Особенности структуры вопросительных предложений;

Ученик должен уметь:

  • Расспрашивать собеседника по темам раздела;

  • Высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье», «Каникулы»);

  • Приводить аргументы в пользу своей позиции по темам;

  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

  • Читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;

  • Дописывать конец рассказа с опорой на план;

  • Составлять диалог побудительного характера;

  • Писать эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи);

  • Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;

  • Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией.

Раздел 2.Этот мир огромный. Начни путешествовать сейчас. (24 часа)

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления. Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.

Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции I would rather…, I would prefer to…

Ученик должен знать:

  • Значение новых лексических единиц по темам раздела;

  • Признаки видовременных форм страдательного залога;

  • Основные нормы речевого этикета;

  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

  • Восстанавливать тексты путем добавления выпущенных фрагментов;

  • Высказывать свое мнение как провести свободное время, о достопримечательностях Москвы;

  • Писать эссе;

  • Читать тексты с извлечением нужной информации;

  • Составлять путеводитель для зарубежного гостя об интересных местах своего города;

  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

  • Писать рассказ о фильме по предложенному плану;

  • Отвечать на вопросы по прочитанному диалогу;

Раздел 3. Мы можем научиться жить в мире? (34 часа)

Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога. Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного опыта.

Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса –ly. Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

Ученик должен знать:

  • Основные значения изученных лексических единиц раздела;

  • Функции инфинитива в предложении;

  • Правила согласования времен в косвенной речи;

  • Основные способы словообразования наречий;

  • Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

  • Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;

  • Основные нормы речевого этикета;

  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

  • Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

  • Составлять диалоги по картинкам;

  • Высказывать свое мнение по темам раздела;

  • Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;

  • Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;

  • Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;

  • Писать эссе по теме раздела;

  • Соблюдать интонацию различных типов предложений;

Раздел 4.  Сделай свой выбор. Сделай свою жизнь. (22 часа)

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы. Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами. Экстремальные виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

Грамматика: Модальные глаголы: must, may, can, cant в функции выражения предположения. Конструкция: nothing can compare to… +noun or + ing form.

Ученик должен знать:

  • Основные значения изученных лексических единиц раздела;

  • Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

  • Особенности структуры простых и сложных предложений;

  • Основные нормы речевого этикета;

  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

  • Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России);

  • Вести дискуссию, используя речевые клише;

  • Высказывать свое мнение по теме раздела;

  • Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;

  • Писать письмо-заявление по заданной форме;

  • Писать автобиографию по образцу;

  • Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;

  • Составлять диалоги этикетного характера- разговор по телефону;

  • Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;

  • Делать сообщения по темам «Стереотипы»;


Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

В результате изучения иностранного языка учащиеся должны:

знать / понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

уметь:

в области говорения:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

При оценке деятельности учащихся учитываются следующие критерии:
- знание содержания материала по всем лексическим темам, а также использование дополнительной информации по изученным темам;

- правильное изложение мыслей, четкая формулировка и хорошее произношение; 

- активность учащихся в учебной деятельности; 

- творческий подход к решению поставленных задач, оригинальность способов и методов решения проблем; 

- самостоятельность, умение принимать решения, отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссий; 

- умение работать в группе, лидерские качества, способность к сотрудничеству и взаимопомощи. 

Критерии оценивания говорения. Монологическая речь


Отметка

Характеристика ответа


5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Может кратко описать содержание прочитанного. Правильно строит рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 10 фраз.


4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонетических ошибок. Объём высказывания не менее 9 фраз.


3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 9 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.



Диалогическая речь

Отметка

Характеристика ответа


5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём диалога 4 реплики со стороны каждого партнёра. Объём высказывания диалога –расспроса 6 фраз со стороны каждого партнёра.


4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3 реплик или 5 фраз с каждой стороны.


3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 3 реплик с или 5 фраз с каждой стороны


2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.


Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

  • не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

  • не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.


Календарно-тематическое планирование

Ур.

Тема

Кол. час.

Дата




План.

Факт.


Раздел 1. Семьи и друзья. Мы счастливы вместе?

24



1

Каникулы - время приключений и открытий. Умение составлять монологическое высказывание

1

1.09.


2

Где и как провести каникулы. Умение различать и использовать видовременные формы действительного залога

1

2.09.


3

Где и как провести каникулы. Навыки монологического высказывания, написания письма - приглашения

1

5.09.


4

Причины недопонимания между детьми и родителями. Умение анализировать прочитанный текст, высказать свое мнение

1

8.09.


5

Выбор подростка: друзья или семья. Умение обсудить проблему, высказать мнение по ситуации

1

9.09.


6

Выбор подростка: друзья или семья. Навыки использования модальных глаголов, составления монологической речи

1

12.09.


7

Как стать идеальным другом. Умение использовать Pr.Cont. для выражения будущего

1

15.09.


8

Как стать идеальным другом. Умение составлять монол, диалогическую речь

1

16.09.


9

Дружба между мальчиками и девочками. Навыки выделения основных фактов прослушанного текста; написание эссе

1

19.09.


10

Дружба между мальчиками и девочками. Навыки использования конструкции look/ feel/ be+ прилагательное

1

22.09.


11

Самостоятельность в принятии решений. Уметь использовать и различать типы вопросительных предложений

1

23.09.


12

Самостоятельность в принятии решений. Навыки аудирования, умение понять основную мысль

1

26.09.


13

Разные модели поведения, черты характера. Уметь использовать в речи разделительные вопросы

1

29.09.


14

Правила совместного проживания со сверстниками. Навыки аудирования, уметь заполнить пропущенные фрагменты

1

30.09.


15

Правила совместного проживания со сверстниками. Владение фразовыми глаголами get, give, work

1

3.10.


16

Организация досуга. Уметь прочитать текст и восстановить его путем добавления пропущенных фрагментов

1

6.10.


17

Обмен впечатлениями. Уметь составить диалог- приглашение

1

7.10.


18

Родная страна. Умение различать и использовать видовременные формы страдательного залога

1

10.10.


19

Культурная жизнь столицы. театры, цирк. Умение составить сообщение на основе прочитанного текста

1

13.10.


20

Заказ билетов в кино. Навыки аудирования; умение написать рассказ

1

14.10.


21

Молодежь и искусство. Умение высказать мнение на основе прослушанного текста

1

17.10.


22

Контрольная работа. Контроль лексико- грамматических навыков и речевых умений

1

20.10.


23

Как создать интересный фильм. Навыки написания письма о фильме

1

21.10.


24

Актеры и роли. Умение прочитать текст с основным его пониманием

1

24.10.



Раздел 2.Этот мир огромный. Начни путешествовать сейчас.

24



25-26

Транспорт вчера и сегодня. Видовременные формы глаголов

2

7.11. 10.11.


27

Путешествие как способ познать мир. Умение высказать свое мнение по прослушанному тексту

1

11.11.


28

Трагедия «Титаника». Умение использовать артикль с географическими названиями

1

14.11.


29

Факты из жизни путешественника В.Беринга. Умение устанавливать логическую последовательность фактов прочитанного текста

1

17.11.


30

Путешествие по пиратской карте. Уметь делать сообщение по теме

1

18.11.


31

Происхождение географических названий. Уметь прочитать текст с извлечением нужной информации

1

21.11.


32

Организованный туризм. Умение употреблять возвратные местоимения

1

24.11.


33

Сборы в дорогу. Умение употреблять модальные глаголы

1

25.11.


34

Советы путешественнику. Навыки аудирования, чтения с основным пониманием текста

1

28.11.


35-36

Заполнение декларации. Умение найти верные утверждения к прослушанному тексту

2

1.12. 2.12.


37

Агентства. Умение составить диалоги по картинкам

1

5.12.


38

Готовность к неожиданностям. Навыки диалогической речи

1

8.12.


39

Готовность к неожиданностям. Умение высказать свое мнение, составить рассказ

1

9.12.


40

Возможности отдыха молодых людей. Умение использовать конструкцию I would rather

1

12.12.


41

Впечатления. Умение читать с извлечением нужной информации

1

15.12.


42

Мир вселенной. Уметь ответить на вопросы по прочитанному тексту

1

16.12.


43-44

Англоязычные страны и родная страна. Уметь рассказать о США, Великобритании и России

2

19.12. 22.12.


45

Государственная символика. Уметь ответить на вопросы по прослушанному тексту

1

23.12.


46

Контрольная работа. Контроль лексико- грамматических навыков

1

26.12.


47

Гербы регионов России. Навыки чтения с основным пониманием

1

29.12.


48

Знание других народов. Навыки чтения, умение добавить пропущенные фрагменты

1

30.12.




Раздел 3. Мы можем научиться жить в мире?

29 часов





49-50

Конфликты между родителями и детьми. Умение выделить главные факты прослушанного текста

2

12.01.

13.01.


51

Функции инфинитива в предложении

1

16.01.


52

Навыки употребления согласования времен в косвенной речи

1

19.01.


53

Конфликты между родителями и детьми. Уметь прочитать текст с пониманием основного его содержания

1

20.01.


54

Причины семейных конфликтов. Уметь образовывать сложноподчиненные предложения

1

23.01.


55

Экологические конфликты. Навыки употребления инфинитива с частицей to и без нее

1

26.01.


56

Изречения великих людей на тему «конфликт». Уметь составить рассказ, иллюстрирующий цитаты

1

27.01.


57

Правда и ложь: причина конфликта. Уметь прочитать с извлечением интересующей информации

1

30.01.


58

Домашнее чтение. Проверка понимания текста и обсуждение прочитанного


2.02.


59

Правда и ложь: причина конфликта. Умение сделать сообщение по теме

1

3.02.


60

Нахождение взаимопонимания. Умение использовать конструкцию Complex Object

1

6.02.


61

Нахождение взаимопонимания. Уметь использовать просьбы и приказы в косвенной речи

1

9.02.


62

Пути предотвращения конфликтов. Умение использовать специальные вопросы в косвенной речи

1

10.02.


63

Пути решения конфликтов Умение образовывать сложноподчиненные предложения

1

13.02.


64

Письмо в молодежный журнал. Уметь написать письмо в газету

1

16.02.


65

Советы сверстников. Умение образовывать наречия с помощью суффикса –ly

1

17.02.


66

Советы психолога. Способы решения конфликтов. Курение: за и против

1

20.02.


67

Декларация прав человека. Навыки чтения, составление высказывания по теме

1

24.02.


68

Планета Земля без войн. Притяжательные местоимения

1

27.02.


69

Абсолютная форма притяжательных местоимений.

Диалог по заданной ситуации

1

2.03.


70

Права человека. Умение составлять монологическое высказывание

1

3.03.


71

Военные конфликты 20века. Уметь заполнить таблицу, используя прочитанный материал

1

6.03.


72

Культура страны. Уметь сделать сообщение по теме

1

9.03.


73

Толерантность. Умение высказать свое мнение по теме

1

10.03.


74

Урок толерантности. Знать значения слов с формами на -ing

1

13.03.


75

Урок толерантности. Уметь употреблять сложноподчиненные предложения

1

16.03.


76

Контрольная работа. Контроль лексико - грамматических навыков

1

17.03.


77

Толерантность. Умение выделить необходимую информацию из прослушанного сообщения

1

20.03.



Раздел 4.  Сделай свой выбор. Сделай свою жизнь. 22 часа




78

Пути получения образования. Умение использовать модальные глаголы

1

3.04.


79

Домашнее чтение. Обсуждение прочитанного текста

1

6.04.


80

Проблемы выбора профессии. Умение высказать свое мнение по теме

1

7.04.


81

Проблемы выбора профессии. Уметь прочитать с извлечением интересующей информации

1

10.04.


82

Популярные современные профессии. Уметь расспросить одн-ков об интересующих их профессиях

1

13.04.


83

Составление резюме. Чтение резюме, понимание основного содержания

1

14.04.


84

Роль английского языка в будущей профессии. Умение прочитать с пониманием деталей

1

17.04.


85

Моя будущая профессия. Сделать презентацию

1

20.04.


86

Стереотипы, которые мешают жить. Написание рассказа по картинкам

1

21.04.


87

Политическая корректность. Навыки чтения с извлечением нужной информации.

1

24.04.


88

Сообщение по теме «Политическая корректность»


27.04.


89

Экстремальные виды спорта. Навыки аудирования, составление высказывания

1

28.04.


90

Экстремальные виды спорта. Умение использовать конструкцию nothing can compare to

1

4.05.


91

Спорт для здоровья. Умение с полным пониманием текста

1

5.05.


92

Быть непохожими и жить в гармонии. Навыки аудирования, умение написать личное письмо

1

8.05.


93

Молодежная культура. Умение читать с выделением нужной информации

1

11.05.


94

Взгляни на мир с оптимизмом. Умение читать с выделением нужной информации

1

12.05.


95

Взгляни на мир с оптимизмом. Умение использовать видовременные формы глагола

1

15.05.


96

Молодежь сегодня. Умение использовать конструкции действительного и страдательного залогов

1

18.05.


97

Контрольная работа. Контроль лексико - грамматических навыков

1

19.05.


98

Планы на лето. Навыки аудирования; уметь составить диалог

1

22.05.


99

Повторение. Обобщение и систематизация изученного за год материала.

1

25.05.


100-102

Резервные уроки

3




Материально-техническое обеспечение

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

1)Тематические плакаты

2) Таблица звуков

3) Карты России и Великобритании

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

1)Мультимедийные приложения к УМК 

2)Компьютерные словари

3)ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ

4)Аудиозаписи к УМК 

5)Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1)Ноутбук Проектор Экран

2)Учебно-методическое обеспечение


Список литературы.

      1. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 9 класса. – Обнинск: Титул.

2.  Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. Программа курса английского языка к УМК “Английский с удовольствием”/ “Enjoy English” для 2-9 кл. общеобраз. учрежд. –Обнинск: Титул, 2009.

 3. Книга для учителя (Теасher’s Вооk): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Еnjoy English – 6» для 9 класса общеобразовательных школ. / М.З. Биболетова – Обнинск: Титул, 2009.

4. Рабочая тетрадь: Биболетова М. З. Enjoy English: рабочая тетрадь по английскому языку  для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2009.

5. Учебник: Биболетова М. З. Enjoy English: учебник английского языка для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2009.










Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку составлена в полном соответствии с требованиями  федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку,  на основе примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК  «Enjoy English» («Английский с удовольствием») Биболетовой  М.З.  для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений с начальным обучением со 2 класса.

Программа рассчитана на 102 часа  учебного времени, исходя из 3 часов в неделю. Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение.

Автор
Дата добавления 07.04.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1319
Номер материала 476603
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх