Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Поурочное планирование литература 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Поурочное планирование литература 5 класс

библиотека
материалов


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений по литературе под редакцией В.Я. Коровиной. Программа рассчитана на 68 часов. Для реализации данной программы рекомендуется использование:

  1. учебника для 5 класса под ред. В.Я. Коровиной. (М.: Просвещение, 2008),

  2. поурочных разработок по литературе для 5 класса Золотаревой И.В., Н.В. Егоровой (М.: ВАКО, 2008),

  3. педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Рабочая программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Цели.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

  • выделение характерных причинно-следственных связей;

  • сравнение и сопоставление;

  • умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

  • самостоятельное выполнение различных творческих работ;

  • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

  • осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

  • составление плана, тезиса, конспекта;

  • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

  • самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Принцип концентризма, осуществляемый данной программой, предполагает последовательное возвращение к определенным авторам. Естественно, что на каждом этапе перед школьниками ставятся различные задачи. Программа каждого класса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т.д.)

В каждом из классов затронута одна из ведущих проблем. В 5 классе – это внимание к книге. На этом этапе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции.




















Календарно – тематическое планирование по литературе

(5 класс)

№ урока / дата

Кол-во часов

Наименование разделов и тем

Вид занятия

ИКТ и Интернет-ресурсы

Задания для уч-ся

Повторение

1

1

Введение. Роль книги в жизни человека и общества.

комбинирован-ный урок

выставка книг

c.3 – 6, вопр.и зад.



2

Мифы





2

1

Мифы и мифология.

урок усвоения нового материала

таблицы по теме

с.7 – 8 в.1-3


3

1

Славянские мифы. Миф «Сотворение земли».

урок усвоения нового материала

иллюстративный материал

худож. пересказ, инд.зад.



6

Устное народное творчество





4

1

Фольклорные жанры.

урок усвоения нового материала

таблицы по теме

с.8 -10 вопр., пересказ (по выбору)

компози-ция сказки

5

1

Внеклассное чтение. В мире интересных сказок.

урок внеклассного чтения

компьютер, видеоматериалы, иллюстративный материал

худож. пересказ, иллюстр., с.13


6

1

«Царевна-лягушка». Сюжет и художественный мир сказки.

урок усвоения нового материала

компьютер, фрагменты фильма

с.14 – 25, инд.зад.


7

1

«Царевна-лягушка». Герои. Народные идеалы в сказке.

комбинирован-ный урок

иллюстративный материал

с.26 – 27, пересказ, ответы на вопр.


8

1

Внеклассное чтение. Русская волшебная сказка «Марья Моревна»

урок внеклассного чтения

иллюстративный материал

диф.зад.

фольклор-ные жанры

9

1

Р/р. Творческая мастерская. Русские сказочники.

урок-путешествие

выставка сборников сказок, иллюстративный материал

с.42 – 44, вопр.и зад.



2

Древнерусская литература





10

1


Истоки древнерусской литературы. Русское летописание.

урок усвоения нового материала

иллюстративный материал

с.45 – 47 вопр.и зад.


11

1

Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича.

урок усвоения нового материала

иллюстративный материал

с.47 – 50, в.1 – 3, диф.зад.



1

Русская литература XVIII в.





12

1

М.В. Ломоносов – ученый, поэт, гражданин.

урок усвоения нового материала

портрет М.В. Ломоносова

с.51 – 53, в.1-4, выразит. чтение стих.



27

Русская литература XIXв.





13, 14

2

Басни И.А. Крылова. Мораль в басне. Аллегория. «Щука и кот», «Петух и жемчужное зерно».

комбинирован-ные уроки

портрет И.А. Крылова, иллюстративный материал к басням

с.55 – 65, басню наизусть, теория лит-ры, инд.зад.

басня, мораль

15, 16

2

В.А. Жуковский. «Спящая царевна».

урок усвоения нового материала, комбинирован-ный урок

портрет писателя, иллюстративный материал

с.67 – 75 в.1-6, инд.зад.

олицетво-рение, метафора, эпитет

17

1

Внеклассное чтение. Сказки В.А. Жуковского.

урок внеклассного чтения

иллюстративный материал

худож. пересказ, иллюстр.

баллада

18

1

А.С. Пушкин. Пролог к «Руслану и Людмиле»

комбинирован-ный урок

компьютер, фрагменты кинофильма

с.87 – 111, отрыв. наизусть, иллюстр.


19, 20

2

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

урок усвоения нового материала, комбинирован-ный урок

компьютер, фрагменты кинофильма

с.112 – 115, выбороч. пересказ, отрыв. наизусть

рус. литерат. сказка

21

1

Р/р. Сочинение по сказкам В.А. Жуковского и А.С. Пушкина.

урок развития речи

рисунки учащихся к прочитанным произведениям



22

1

Внеклассное чтение. Моя любимая литературная сказка.

урок внеклассного чтения

выставка рисунков учащихся

диф.зад.


23

1

В.М. Гаршин. Attalea princes.

урок усвоения нового материала

портрет В.М. Гаршина

с.153 - 154


24, 25

2

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

урок усвоения нового материала, комбинирован-ный урок

портрет М.Ю Лермонтова, иллюстративный материал

с.164 – 172, стих. наизусть, иллюстр., ответы на вопр.

рифма, способы рифмовки

26, 27

2

Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки» Поэтизация народной жизни.

урок усвоения нового материала, комбинирован-ный урок

портрет писателя, компьютер, фрагменты кинофильма, иллюстративный материал

с.172 – 185 худож. пересказ, инд.зад.


28, 29

2

Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети»

урок усвоения нового материала, комбинирован-ный урок

портрет писателя, иллюстративный материал

с.186 – 192, стих. наизусть, иллюстр.

стихотвор. и прозаич. речь

30

1

И.С. Тургенев. История создания рассказа «Муму», знакомство с героями.

урок усвоения нового материала

портрет писателя, иллюстративный материал

с.207 - 244

рассказ

31

1

Герасим и его окружение.

комбинирован-ный урок

иллюстративный материал

смысл заглавия, в.1-3, 7-8


32

1

Герасим и Муму.

комбинирован-ный урок

иллюстративный материал

в.4-6, худож. пересказ с.9-10, иллюстр.

сравнение, гипербола

33

1

Р/р.Классное сочинение.

урок развития речи




34, 35

2

Рассказы А.П. Чехова.

урок усвоения нового материала

портрет писателя, иллюстративный материал



36

1

Поэты XIX в. о Родине и родной природе (А.А. Фет, Ф.И. Тютчев, А.С. Пушкин и др.)

урок-концерт

портреты поэтов, иллюстративный материал, музыкальное сопровождение

с.245 – 247, стих. наизусть, иллюстр.

эпитет, метафора

37, 38

2

Рассказы Л.Н. Толстого

комбинирован-ные уроки

портрет писателя, иллюстративный материал

с.248 – 269, выбор. пересказ, сравн. хар-ка

смысл заглавия

39

1

Р/р. Письменный ответ на вопрос.

урок развития речи





21

Русская литература XX в.





40

1

И.А. Бунин.

урок усвоения нового материала

портрет И.А. Бунина

инд.зад., стих. наизусть, с.3-9


41, 42


2

В.Г. Короленко.

урок усвоения нового материала, комбинирован-ный урок

портрет В.Г. Короленко

диф.зад., с.287 вопр.и зад., ч.2 с.155


43

1

Р/р. Письменный ответ на вопрос.

урок развития речи




44, 45

2

К.Г. Паустовский «Теплый хлеб»

урок усвоения нового материала, комбинирован-ный урок

портрет К.Г. Паустовского

с.68 – 78 худож. пересказ, ответы на вопр.

роль пейзажа

46, 47

2

П.П. Бажов. «Медной горы Хозяйка»

урок усвоения нового материала, комбинирован-ный урок

портрет П.П. Бажова, иллюстративный материал

с.53 – 64 вопр., иллюстр., уст.рисов.


48

1

Внеклассное чтение. Сказы П.П. Бажова.

урок внеклассного чтения

портрет П.П. Бажова, иллюстративный материал

инд.зад.

сказ, сказка

49

1

С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

урок усвоения нового материала

компьютер, фрагменты мультфильма

с.85-102 инсценир. чтение

пьеса, сказки народ. и литерат.

50

1

А.П. Платонов. «Никита»

урок усвоения нового материала

портрет писателя, иллюстративный материал

с.106 – 115, сост. словарь, выбор. пересказ

лит-ный псевдоним

51, 52

2

В.П. Астафьев. «Васюткино озеро»

урок усвоения нового материала

портрет писателя, иллюстративный материал

с.116 – 140 иллюстр., худож. пересказ, ответы на вопр.

рассказ

53

1

Развитие речи. Обучение написанию отзыва о прочитанной книге.

урок развития речи

схема по теме



54

1

Внеклассное чтение. Рассказы В.П. Астафьева.

комбинирован-ный урок

портрет писателя, иллюстративный материал

иллюстр., сжатый пересказ


55

1

Русские поэты XX в. о Родине и родной природе (С.А. Есенин, И.А. Бунин, Д.Б. Кедрин, А.А. Прокофьев, Н.М. Рубцов и др.).

литературная гостиная

портреты поэтов, иллюстративный материал

с.155 – 160 стих. наизусть, иллюстр.


56, 57

2

Ради жизни на земле (К.М. Симонов, А.Т. Твардовский)

комбинирован-ный урок

портреты поэтов, музыкальное оформление

стих. наизусть, с.150 - 151


58

1

Внеклассное чтение. Война и дети.

комбинирован-ный урок

иллюстративный материал, музыкальное оформление

диф.зад., пересказ


59

1

Писатели улыбаются. С. Чёрный. Стихотворения-песни, песни-шутки, песни-фантазии.

урок усвоения нового материала

портрет С. Чёрного

с.162 – 172 стих. наизусть (по выбору)

лит-ный псевдоним

60

1

Итоговое тестирование.

урок контроля

тестовые задания

с. 181



7

Зарубежная литература





61

1

Р.Л. Стивенсон. Вересковый мед.

урок усвоения нового материала

портрет писателя, иллюстративный материал

с. 182 – 183, отр. наизусть, иллюстр.

баллада

62

1

Д.Дефо «Робинзон Крузо»

урок усвоения нового материала

портрет писателя, иллюстративный материал

инд.зад., с.187 - 189

робинзо-нада

63, 64, 65


3

Х.Х. Андерсен. «Снежная королева»

урок усвоения нового материала

портрет писателя, компьютер, фрагменты мультфильма, иллюстративный материал

с.201 – 235 инсценир. иллюстр., худож. пересказ, сравн. хар-ка

литературн. герой

66

1

Жорж Санд. «О чём говорят цветы»

урок усвоения нового материала

портрет писателя, иллюстративный материал

с.237 – 257, вопр.и зад.

литературн. псевдоним

67

1

Джек Лондон. «Сказание о Кише»

урок усвоения нового материала

портрет писателя, иллюстративный материал

с.269 – 280, пересказ, иллюстр.

сказание, сказ, сказка

68

1

Подведение итогов. Рекомендация книг на лето.

урок обобщения и систематизации знаний

выставка книг, рекомендуемых для прочтения летом




































Учебно-тематическое планирование по литературе

Класс 5

Учитель: Курманаглиева А.С. Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Уроков внеклассного чтения – 7 ч., уроков развития речи – 6 ч., тестирование - 1 ч.

Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений по литературе под редакцией В.Я. Коровиной.


п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

1

Введение. Роль книги в жизни человека и общества.

1 час

2

Мифы

2 часа

3

Устное народное творчество

6 часов (3 + 2 вн.чт. + 1 р/р.)

4

Древнерусская литература

2 часа

5

Русская литература XVIII в.

1 час

6

Русская литература XIX в.

27 часов (22 + 2 вн.чт. + 3 р/р.)

6.1.

Басни И.А. Крылова.

2

6.2.

В.А. Жуковский.

2

6.3.

Внеклассное чтение. Сказки В.А. Жуковского.

1

6.4.

А.С. Пушкин.

3

6.5.

Развитие речи.

1

6.6.

Внеклассное чтение. Моя любимая литературная сказка.

1

6.7.

В.М.Гаршин.

1

6.8.

М.Ю. Лермонтов.

2

6.9.

Н.В. Гоголь.

2

6.10

Н.А. Некрасов.

2

6.11

И.С. Тургенев.

3

6.12

Развитие речи. Классное сочинение.

1

6.13

Рассказы А.П. Чехова.

2

6.14

Поэты XIX в. О Родине и родной природе.

1

6.15

Рассказы Л.Н. Толстого

2

6.16

Развитие речи.

1

7

Русская литература XX в.

21 час(15 + 3 вн.чт. + 2 р/р. + 1 т.)

7.1.

И.А. Бунин.

1

7.2.

В.Г. Короленко.

2

7.3.

Развитие речи.

1

7.4.

К.Г. Паустовский.

2

7.5.

П.П. Бажов.

2

7.6.

Внеклассное чтение. Сказы П.П. Бажова.

1

7.7.

С.Я. Маршак.

1

7.8.

А.П. Платонов.

1

7.9.

В.П. Астафьев.

2

7.10

Развитие речи.

1

7.11

Внеклассное чтение. Рассказы В.П. Астафьева.

1

7.12

Русские поэты XX в. О Родине и родной природе.

1

7.13

Ради жизни на земле.

2

7.14

Внеклассное чтение. Война и дети.

1

7.15

С.Черный.

1

7.16

Итоговое тестирование.

1

8

Зарубежная литература

7 часов

8.1.

Р.Л. Стивенсон.

1

8.2.

Д.Дефо.

1

8.3.

Х.Х. Андерсен.

3

8.4.

Жорж Санд.

1

8.5.

Джек Лондон.

1

9

Подведение итогов.

1 час


Итого:

68


1. Учебник: Литература. 5 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / авт.-сост. В.Я. Коровина. – М.: Просвещение, 2009

2. Дополнительная литература:

2.1. Золотарева И.В., Егорова Н. В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 5 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 400 с.

2.2. Литература: тематическое планирование. 5 – 8 классы / сост. Л.П. Макарова. – Волгоград: Учитель, 2009

2.3. Лотман Ю.М. В школе поэтического творчества. Пушкин, Лермонтов, Гоголь: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 352 с.

2.4. Репин А.В. Литература 5 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007. – 60с.

2.5. Сочинения по русскому языку и литературе для учащихся 5 – 8 кл. / авт.-сост. Л.Н. Савина. – Волгоград: Учитель, 2008. – 60 с.

2.6. Турьянская Б.И., Комисарова Е.В. Литература в 5 классе. Книга для учителя.- М.: Просвещение, 2002






Содержание курса


Введение. (1 час)

Роль книги в жизни человека и общества. Учебник по литературе и работа с ним. Литература как искусство слова.

Мифы (2 часа)

Мифы и мифология. Мифы как форма познания и эстетического восприятия окружающего мира. Мифы разных народов и времен.

Славянские мифы. Миф «Сотворение земли». Яркость поэтического представления об окружающей природе. Родина в мифах наших предков.

Устное народное творчество (6 часов)

Фольклорные жанры. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле.

Внеклассное чтение. В мире интересных сказок. Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. Народная мудрость сказок.

«Царевна-лягушка». Сюжет и художественный мир сказки.

«Царевна-лягушка». Герои. Народные идеалы в сказке.

Внеклассное чтение. Русская волшебная сказка «Марья Моревна». Особенности сюжета. Герои сказки. Образ Марьи Моревны. Моральные качества героев.

Развитие речи. Творческая мастерская. Русские сказочники. Особенности сказывания сказок у разных сказителей. Зачины, присказки, концовки, повторы.

Древнерусская литература (2 часа)

Истоки древнерусской литературы. Связь литературы с фольклором. Русское летописание.

Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича. Герои литературных произведений древней Руси. Особенности повествования.

Русская литература XVIII в. (1 час)

М.В. Ломоносов – ученый, поэт, гражданин. Реформатор русского литературного языка. Прославление Родины, мира, науки и просвещения.

Русская литература XIX в. (27 часов)

Басни И.А. Крылова. (2ч.)

Мораль в басне. Аллегория. «Щука и кот», «Петух и жемчужное зерно». Выражение народного духа и народной мудрости в баснях. Образы животных и их роль. Языковое своеобразие басен.

В.А. Жуковский. (2 ч.)

«Спящая царевна». Борьба добра и зла в сказке. Мастерство писателя, построение сюжета и создание характеров.

Внеклассное чтение. (1 ч.)

Сказки В.А. Жуковского. Борьба добра и зла в сказках. Мастерство писателя, построение сюжета и создание характеров.

А.С. Пушкин. (3 ч.)

Пролог к «Руслану и Людмиле». «У лукоморья дуб зеленый…» как начало поэмы «Руслан и Людмила». Герои. Злые и добрые силы. Музыкальность стиха А.С. Пушкина.

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Фольклорные традиции в сказке. Утверждение высоких нравственных ценностей. Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра. Понятие о стихотворной сказке.

Развитие речи. (1 ч.)

Сочинение по сказкам В.А. Жуковского и А.С. Пушкина.

Внеклассное чтение. (1 ч.)

Моя любимая литературная сказка. Закрепление понятия о литературной сказке. Герои. Особенности сюжета.

В.М. Гаршин (1ч.)

Любовь к природе и стремление к независимости, свободолюбие в сказке. Сходство со стихотворением «Пленница».

М.Ю. Лермонтов. (2 ч.)

«Бородино». Поэтическое изображение народного подвига в годовщину победы (1837). Герои стихотворения. Построение стихотворения: диалог и монолог и его композиции. Описание боя. Звукопись, картины сражения, портреты бойцов и др.

Н.В. Гоголь. (2 ч.)

«Вечера на хуторе близ Диканьки» Поэтизация народной жизни. Слово о писателе. Реальное и фантастическое в сюжете. Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести. Живописность языка гоголевской прозы.

Н.А. Некрасов. (2 ч.)

«Крестьянские дети». Слово о поэте. Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Внимание поэта к жизни простого народа.

И.С. Тургенев. (3 ч.)

История создания рассказа «Муму», знакомство с героями. Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостнической России.

Герасим и его окружение. Нравственное преображение Герасима. Портрет в рассказе.

Герасим и Муму. Любовь Герасима ко всему живому. Сострадание и жестокость. Роль пейзажа в рассказе. Музыкальность прозы И.С. Тургенева.

Классное сочинение. (1 ч.)

Рассказы А.П. Чехова. (2 ч.)

Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали.

Поэты XIX в. о Родине и родной природе. (1 ч.)

А.А. Фет, Ф.И. Тютчев, А.С. Пушкин и др. Картины русской природы в изображении поэтов. Роль пейзажа как средство создания настроения.

Рассказы Л.Н. Толстого. (2 ч.)

Слово о писателе. Идея. Сюжет. Рассказ.

Развитие речи. (1 ч.)

Письменный ответ на вопрос.

Русская литература XX в. (21 ч.)

И.А. Бунин.(1 ч.)

Нобелевский лауреат. Происхождение рассказов И. Бунина, их «дивная прелесть и очарование».

В.Г. Короленко. (2 ч.)

Слово о писателе. Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа.

Развитие речи. (1ч.)

Письменный ответ на вопрос.

К.Г. Паустовский. (2 ч.)

Народная мудрость и народная мораль в сказке. Победа добра над эгоистическими чувствами мальчика. Картины природы в повести.

П.П. Бажов. (2 ч.)

«Медной горы Хозяйка». Главная книга П.П. Бажова. Особая манера сказывания. Волшебное и реальное в сказе. Сопоставление сказа и сказки.

Внеклассное чтение. (1 ч.)

Сказы П.П. Бажова. Герои сказов. Победа добра над злом.

С.Я. Маршак. (1 ч.)

«Двенадцать месяцев». Особенности драматической сказки. Основа сюжета. Близость к народной сказке «Морозко».

А.П. Платонов. (1 ч.)

«Никита». Слово о писателе. Псевдоним. Фантастическое в рассказе. Особенности характера Никиты.

В.П. Астафьев. (2ч.)

«Васюткино озеро» как современная «робинзонада» мальчика из семьи рыбаков. Характер Васютки, его сопротивление обстоятельствам, преодоление чувства страха. Автобиографическое произведение.

Развитие речи. (1 ч.)

Обучение написанию отзыва о прочитанной книге.

Внеклассное чтение. (1 ч.)

Рассказы В.П. Астафьева. Основные черты характера героев. Художественная зоркость писателя в изображении красоты родной природы.

Русские поэты XX в. о Родине и родной природе. (1 ч.)

С.А. Есенин, И.А. Бунин, Д.Б. Кедрин, А.А. Прокофьев, Н.М. Рубцов и др. Различия и сходства стихотворений. Изобразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры, гиперболы), помогающие поэтам рассказать о родной природе и выразить собственные настроения и чувства.

Ради жизни на земле. (2 ч.)

К.М. Симонов, А.Т. Твардовский. Героическое прошлое нашей Родины. Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. Поэзия на службе миру.

Внеклассное чтение. (1 ч.)

Война и дети. Летопись Великой Отечественной войны в прозе современных писателей.

С.Черный. (1 ч.)

Рассказ С. Черного о впечатлении детей, самостоятельно прочитавших рассказ «Кавказский пленник» Л.Толстого и решивших воспроизвести его в своей игре.

Итоговое тестирование. (1 ч.)

Зарубежная литература. (7 часов)

Р.Л. Стивенсон. (1 ч.)

«Вересковый мед». История Шотландии в балладе, прославление верности и отваги.

Д.Дефо. (1 ч.)

«Робинзон Крузо». Самое знаменитое описание жизни человека в неожиданных и трудных условиях. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Х.Х. Андерсен. (3 ч.)

«Снежная королева». Герои сказки. Соотношение реального и фантастического. Противопоставление красоты внутренней и внешней – Герда и Снежная королева. Победа добра, любви и дружбы над злом.

Жорж Санд. (1 ч.)

«О чем говорят цветы». Литературный псевдоним. Литературная сказка. Как боролись друг с другом «созидание и уничтожение». Спор цветов.

Джек Лондон. (1 ч.)

«Сказание о Кише». Главный герой рассказа. Тайна Киша. Нравственное взросление героя. Жанр сказания.

Подведение итогов. (1 час)

Рекомендация книг на лето.


















Требования к уровню подготовки учащихся 5-го класса по литературе


Учащиеся должны знать:

  • отличия письменной литературы от произведений устного народного творчества;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений;

  • особенности композиции изученного произведения;

  • основные теоретико-литературные понятия;

  • основные факты жизни и творчества изученных писателей и поэтов.

Учащиеся должны уметь:

  • выразительно читать изученные произведения или их фрагменты;

  • выделять эпизод и определять его связь с предыдущими и последующими событиями;

  • определять тему прочитанного текста;

  • определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета;

  • определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка;

  • сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним;

  • различать эпические и лирические произведения;

  • пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него;

  • создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику;

  • составлять план собственного устного или письменного высказывания;

  • составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения;

  • давать отзыв о прочитанном произведении;

  • пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

  • для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • участия в диалоге или дискуссии;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета);

  • самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости.

Перечень учебно-методического обеспечения


1. Учебник: Литература. 5 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / авт.-сост. В.Я. Коровина. – М.: Просвещение, 2009

2. Дополнительная литература:

2.1. Золотарева И.В., Егорова Н. В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 5 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 400 с.

2.2. Литература: тематическое планирование. 5 – 8 классы / сост. Л.П. Макарова. – Волгоград: Учитель, 2009

2.3. Лотман Ю.М. В школе поэтического творчества. Пушкин, Лермонтов, Гоголь: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 352 с.

2.4. Репин А.В. Литература 5 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007. – 60с.

2.5. Сочинения по русскому языку и литературе для учащихся 5 – 8 кл. / авт.-сост. Л.Н. Савина. – Волгоград: Учитель, 2008. – 60 с.

2.6. Турьянская Б.И., Комисарова Е.В. Литература в 5 классе. Книга для учителя.- М.: Просвещение, 2002

3. ИКТ: компьютер, экранизация изучаемых произведений, видеоматериалы, музыкальные произведения.

4. Наглядные пособия: портреты изучаемых поэтов и писателей, иллюстративный материал по изучаемым произведениям (репродукции картин, фотографии, иллюстрации, рисунки учащихся), таблицы.

5. Раздаточный материал: карточки для выполнения индивидуальных заданий; материал для тестирования.




Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений по литературе под редакцией В.Я. Коровиной. Программа рассчитана на 68 часов. Для реализации данной программы рекомендуется использование:

1)         учебника для 5 класса под ред. В.Я. Коровиной. (М.: Просвещение, 2008),

2)         поурочных разработок по литературе для 5 класса Золотаревой И.В., Н.В. Егоровой (М.: ВАКО, 2008),

3)         педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Рабочая программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжатьработу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Цели.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·         воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·         развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·         освоение текстовхудожественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·         овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

-               выделение характерных причинно-следственных связей;

-               сравнение и сопоставление;

-               умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

-               самостоятельное выполнение различных творческих работ;

-               способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

-               осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-               владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

-               составление плана, тезиса, конспекта;

-               подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-               использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

-               самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Принцип концентризма, осуществляемый данной программой, предполагает последовательное возвращение к определенным авторам. Естественно, что на каждом этапе перед школьниками ставятся различные задачи. Программа каждого класса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т.д.)

В каждом из классов затронута одна из ведущих проблем. В 5 классе – это  внимание к книге. На этом этапе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование по литературе

(5 класс)

№ урока / дата

Кол-во часов

Наименование разделов и тем

Вид занятия

ИКТ и Интернет-ресурсы

Задания для уч-ся

Повторение

1

1

Введение. Роль книги в жизни человека и общества.

комбинирован-ный урок

выставка книг

c.3 – 6, вопр.и зад.

 

 

2

Мифы

 

 

 

 

2

1

Мифы и мифология.

урок усвоения нового материала

таблицы по теме

с.7 – 8 в.1-3

 

3

1

Славянские мифы. Миф «Сотворение земли».

урок усвоения нового материала

иллюстративный материал

худож. пересказ, инд.зад.

 

 

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1052
Номер материала 117924
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх