Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Поурочное планирование по физике к учебнику В.А.Перышкина 7 класс

Поурочное планирование по физике к учебнику В.А.Перышкина 7 класс


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное образовательное учреждение

«СОШ №5 г. Вологды»



Утверждаю:

Директор

МОУ «СОШ №5 г. Вологды»


____________ С.Ю. Разина

«___» ___________2011 г.

Согласовано:

Зам. директора по УВР

__________ Е.Н. Галова

«___»__________2011г.

Рассмотрено на заседании

ШМО учителей физики, биологии и химии

Руководитель Л.Ю.Руженкова

протокол № ___

от «___»__________2011 г.



Календарно-тематическое планирование

по физике в 7 классе





Автор - составитель

рабочей программы:

Парфенова А.В.

должность учитель

квалификация первая










Вологда, 2011

Пояснительная записка


Учитель: Парфенова Анастасия васильевна

Предмет: Физика

Класс: 7

Количество часов в неделю: 2

Уроки комбинированные 20 час.

Практические занятия 19 час.

Уроки-сообщения новых знаний 12 час.

Уроки-повторения 5 час.

Лабораторные работы 10 час.

Диспуты 1 час.

Конференция 1 час


литература:

основная

  1. Физика 7 класс. А.В. Перышкин: Учеб. Для общеобразовательных уч. Заведений. 6 изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2010. – 192 с. Илл.

  2. Перышкин А.В.. Сборник задач по физике для 7-9 классов обшеобразовательных учреждений / Перышкин А.В.. – 17-е изд. – м,: экзамен , 2010. – 224

  3. Марон А. Е. Физика. 7 класс: Учебно-методическое пособие / А. Е. Марон, Е. А. Марон. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2004. – 128 с.: ил.

дополнительная

  1. Тесты. Физика 7-11 классы/ А. А. Фадеева. – М.:ООО «Агентство «КРПА Олимп»: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 197, [7] с.: ил.

  2. Шилов В. Ф. Техника безопасности в кабинете физики средней школы: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1979. – 80 с., ил.

  3. Полянский С. Е. Поурочные разработки по Физике. К учебникам С. В. Громова, Н. А. Родиной (М.: Просвещение); А.В. Перышкина (М.: Дрофа) 7 класс. М.: « ВАКО», 2004,240 с.

  4. Кореневская О.В. Физика 7 класс. – Спб.: Издательство Дом «Литера», 2006. – 48 с. (Серия «доклады, рефераты по физике»

  5. Горлова Л.А.Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы. – М.:ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя)

  6. Физические викторины в средней школе. Пособие для учителей. Изд. 3-е, перераб. М., «Просвещение», 1977. 159 с. Ил.

  7. Справочник по физике и технике. Пособие для учащихся. М., Просвещение, 1996, 175 с.

  8. Контрольные работы по физике: 7,8,9 кл.: Кн. Для учителя/ А.Е.Марон, Е.А.Марон. – 4-е изд – М.: Просвещение, 2003. – 79 с.: илл.

  9. Четырехзначные математические таблицы/ Брадис В.М. – 10-е изд, стереотип. – М.:Дрофа, 2007. – 93 с

  10. Внеклассная работа по физике/ авт. – сост. В.П.Синичкин, О.П.Синичкина. Саратов: Лицей, 2009. – 208 с.


Составлено на основе программы:

Программа. Перышкин А.В., Гутник Е.Н, Дрофа, 2004

Интеграция с другими предметами: Биология, математика, история


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ



Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных ме­тодов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательст­ва, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспе­риментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

  • владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оп­тимального соотношения цели и средств.


При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы ре­шения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы дея­тельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, рефера­та, рецензии, сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации.

Спецификой учебно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской деятельности - приобретение учащимися познавательно-исследовательской ком­петентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учаще­гося в образовательном процессе.

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности: способности передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; прово­дить смысловой анализ текста; создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослу­шанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно); составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся должны более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения познавательных и комму­никативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. В соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы: текст, таблицу, схему, аудиовизуальный ряд и др.

Учащиеся должны УМЕТЬ развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно по­добранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказыва­ния, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютер­ных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презен­тации результатов познавательной и практической деятельности.


В результате изучения физики 7 кл. ученик должен

ЗНАТЬ/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом, атомное ядро,

  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохране­ния импульса и механической энергии



УМЕТЬ:

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изда­ний, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

  • для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

  • контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

  • рационального применения простых механизмов;


Оборудование и приборы.

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 10 лабораторных работ, 5 контрольных работ.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).



На введение отводится 3 ч., так как учащимся предлагается сделать домашние сообщения-рефераты на тему «Физика и техника». О связи физики и современной техники говорится на первом вводном уроке.

Резервные 5часов добавлены в разделы Взаимодействие тел (2 ч) Давление твердых тел, жидкостей и газов (2 ч), работа и мощность (2ч) и 1 на проведение годовой к.р. по согласованию с администрацией. Резервные часы добавлены в практическую часть школьного курса физики и будут использоваться для решения задач по соответствующим тема, то есть для закрепления теоретических знаний на практике.

Лабораторные работы №4,5 выполняются на одном уроке, по инструкции, объединяющей обе работы. Это сделано потому, что для определения плотности твердого тела учащимся уже известна масса вещества (л.р.№3), они умеют пользоваться измерительным стаканом (л.р.№1) для определения объема тела, поэтому расчет плотности вещества по известным массе и объему не составляет большого труда.


Тематическое планирование

Введение (3 ч)

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)


Взаимодействие тел (21+2 ч)

- механическое движение (4 ч)

- инерция, взаимодействие тел, масса тела, плотность вещества (9ч)

- сила, виды сил в природе (10 ч)

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21+2 ч)

- давление, единицы давления, способы уменьшения и увеличения давления (2 ч)

- давление жидкости и газа, закон Паскаля (6 ч)

-вес воздуха, атмосферное давление (8 ч)

- сила Архимеда, плавание тел (7 ч)



Работа и мощность (11+2 ч)

- механическая работа, мощность (3 ч)

- простые механизмы, рычаг, блок, КПД механизма (7 ч)

- потенциальная и кинетическая энергия, превращение одного вида энергии в другой (3 ч)




Календарно – тематическое планирование

ур

Наименование разделов, тем, занятий

Количество часов

Календарные сроки изучения (месяц)

Вид занятий

ТСО, ИКТ






Требования к уровню подготовки выпускников

Задания для

самостоятельной работы учеников

Промежуточный и итоговый контроль

практикум


1

2

3

4

5

6


7

8



Тема 1. ВВЕДЕНИЕ (3 ч)

1

УРОК 1/1. вводный инструктаж по ТБ

Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наб­людения и опыты.

ОСУМ. Поня­тие о содержании физической науки. Физические явления, вещество, тело. Основные методы изучения физики — наблюдения и опыты, их различие. физика и техника

1

09

Урок – сообщение новых знаний

Демонстрации. Примеры физических явлений: скатывание шарика по желобу, колебания маятника, соприкасающегося со звучащим ка­мертоном, нагревание спирали электрическим током и др. Показ на­боров тел и веществ.

ЗНАТЬ:

Смысл понятия «Физическое явление»

УМЕТЬ:

Классифицировать физические явления, приводить примеры различных видов явлений

На дом. § 1-3; №1-3




2

УРОК 2/2. Физические величины, измерение физических величин. Точность и погрешность измерений

ОСУМ. Понятие о физической величине. Примеры известных уча­щимся единиц физических величин. Измерительный цилиндр — мен­зурка, линейка, термометр, транспортир, амперметр и вольтметр демонстрационный

1

комбинированный урок

Демонстрации. Применение мензурки.

ЗНАТЬ: определение физической величины, основные единицы СИ

УМЕТЬ:

Приводить примеры физических величин, единиц их измерения, пользоваться шкалой приборов, определять цену деления, пределы измерения, показания.

УМЕТЬ: осуществлять самостоятельный поиск информации о развитии техники с использованием различных источников

На дом. § 4,5; определить цену деления мензурки и объем воды в ней по рис.7 учебника; упр. 1.;

5-7, л.р.№1





3

ИТБ №1

УРОК 3/3. Лабораторная работа №1.

«Определение цены деления измерительного прибора

1

09

Лабораторные работы

Демонстрации. Применение мензурки и линейки для измерения цены деления прибора

ЗНАТЬ: смысл понятий «точность измерения, погрешность»

УМЕТЬ: измерять длину при помощи линейки, объем жидкости в сосуде при помощи мензурки, температуру тела при помощи термометра, записывать результаты измерений с учетом погрешности, записывать результат в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты

На дом. №18,20, 21, 30. Подготовить заметки для газеты «Физика и техника»

Дом.лаб работа «измерение физических величин» (по инструкции)


Лабораторная работа



Тема 2. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч)


4

УРОК 4/1. Строение вещества. Молекулы.

ОСУМ. Значение знаний о строении вещества. Доказательства строения веществ из частиц. Представление о размерах молекул.

1

09

Комбинированный урок

Демонстрации. Синтетические материалы (как примеры получен­ных человеком веществ с заранее заданными свойствами). Опыты по рис. 10, 11 учебника. Модели молекул воды из цветного пластилина (2 экз.), разложение их на "атомы" кислорода и водорода и образова­ние "молекул" этих газов.

ЗНАТЬ: стоение вещества, размеры молекул

УМЕТЬ: приводить доказательства существования молекул, сравнивать молекулы с другими предметами


На дом. § 7, 8 №35,36,37,40;

определить при помощи линейки средний диаметр горошины или крупинки пшена (часть лабораторной работы № 2 "Определение размеров малых тел"; выполняется по описанию в учебнике).

Тест 1 «основные физические понятия»



5

УРОК 5/2 Лабораторная работа №1 «Измерение размеров малых тел»

ОСУМ определить при помощи линейки средний диаметр мелких тел, тонкой проволоки

1

Лабораторная работа


ЗНАТЬ: стоение вещества, размеры молекул, метод рядов

УМЕТЬ: проводить измерение размеров малых тел способом рядов, записывать результаты измерений с учетом погрешности, записывать результат в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты

На дом.

38,39


Лабораторная работа


6

УРОК 6/3 Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

ОСУМ Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах

Связь между скоростью движения молекул и температурой тела. (Объяснение можно построить как анализ домашнего опыта — задания 4 и решения задач типа входящих в упр. 4 и № 3 из раздела "Задачи для повторения".).

1

09

Комбинированный урок

Демонстрации. Диффузия жидкостей, газов, твердых тел модель движения молекул при низкой и высокой температуре (проецируется прибор "Модель броуновского движения", из которого предварительно вынута шайба)

ЗНАТЬ: определение диффузии, ее причины

УМЕТЬ: объяснять явления на основе диффузии

На дом.

§9, №46-48




7

Урок 7/4 Взаимное притяжение и отталкивание молекул

ОСУМ Доказательство существования притяжения между молеку­лами твердых тел и жидкостей. Склейка и сварка. Доказательство су­ществования отталкивания молекул.

1

Практические занятия

Демонстрации. Разламывание хрупкого тела, попытка соединения его частей. Сваривание в пламени спиртовки или горелки двух стек­лянных палочек. Сжатие и распрямление упругого тела.

ЗНАТЬ: причины притяжения и отталкивания

УМЕТЬ: объяснять явления (смачивание) на основе взаимодействия молекул в веществе

На дом. § 10; найти в § 6—8 и выписать основные положения о моле­кулярном строении вещества; упр. 2(1), №55-57




8

Урок 8/5. Три состояния вещества.

ОСУМ. Некоторые механические свойства твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение этих свойств на основе знаний о молекулах (о раз­личиях в расположении и во взаимодействии молекул твердых тел, жидкостей и газов).

1

09

Комбинированный урок

Демонстрации. Сохранение твердым телом формы, а жидкостью — объема (переливание подкрашенной воды из одних сосудов в другие, первым и последним сосудами должны быть мензурки). Опыт по рис. 23 учебника. Заполнение газом всего предоставленного ему объема (перевя­зав нитью резиновый шар, наполняют одну его часть воздухом, а затем развязывают нить). Модель кристаллической решетки.

ЗНАТЬ: три состояния вещества и свойства каждого состояния

УМЕТЬ: объяснять свойства агрегатных состояний на основе МКТ

На дом. § 11, 12; упр. 6; №42-44

Талица о строении вещества




9

Урок 9/6. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества»

ОСУМ. Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование. Свойства вещества в трех состояниях и их объяснение с точки зрения молекулярной теории.

1

Уроки повторения



На дом. § 7-12 (повторить); № 59-62

Тест 2 «Строение вещества»



Тема 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (21+2ч)


10


Урок 10/1 Механическое движение. Равномерное и неравномерное движения.

ОСУМ. Механическое движение. Траектория. Пройденный путь. Равномерное движение.

1

10

Урок-сообщение новых знаний

Демонстрации. Относительность движения Траектории дви­жения шарика на шнуре и шарика, перебрасываемого из одной руки в другую. Измерение пути, пройденного куском мела по доске. Рав­номерное движение воздушного пузырька в стеклянной трубке с во­дой.

ЗНАТЬ: определение механического движения, траектории, пути, единицы измерения пути, времени Смысл понятия относительность движения

УМЕТЬ: приводить примеры относительности движения, траектории в разных системах отсчета

На дом. § 13, 14; задание 4: измерить длину своего шага. №63, 66, 67, 70




11

УРОК 11/2. Скорость. Единицы скорости. ОСУМ. Скорость равномерного движения. Единицы измерения скорости. Определение скорости (словесная формулировка и запись формулы). Численные значения одной и той же скорости тела, вы­раженной в разных единицах; примеры скоростей разных тел (анализ табл. 1 , с. 34 учебника). Решение задач 2, 3 из упр. 8.

1

Урок-сообщение новых знаний

Демонстрации. Определение скорости движения воздушного пу­зырька в трубке с водой и ученика по классу (известна длина шага).

ЗНАТЬ: определение прямолинейного равномерного движения, скорости, единицы измерения скорости

УМЕТЬ: приводить примеры прямолинейного равномерного движения, УМЕТЬ описывать равномерное движение, производить перевод единиц, рассчитывать скорости движения разных тел, читать графики зависимости пути от времени движения, скорости от времени

На дом. § 15; задачи 1, 4 из упр. 4, №72,74




12

УРОК 12/3. Расчет пути и времени движения. ОСУМ. Вывод формул для расчета пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении тел

ИТБ №1

Л.р.№3 «изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном дв-ии»

1

10

Практическое занятие

Демонстрации. Движение тележки (определение ее скорости равномерного движения).

УМЕТЬ: рассчитывать пройденный путь, время движения, по графику определять путь за конкретное время, сравнивать скорости тел, строить графики зависимости пути от времени движения и скорости от времени

На дом. § 16; упр. 5 (2,4) №77,78,83

Тест 3 «механическое движение»



13

УРОК 13/4. решение задач на расчет средней скорости движения

ОСУМ. Закрепление навыка применение формулы средней скорости движения

1

Практическое занятие

Демонстрации. Движение тележки (определение ее сред­ней скорости).

ЗНАТЬ: определение неравномерного движения, средней скорости

УМЕТЬ: приводить примеры неравномерного движения, находить среднюю скорость движения

§ 15-16, №91,92,102




14

УРОК 14/5. Инерция.

ОСУМ. Причины изменения скорости тел. Явление инерции. Проявление инерции в быту и технике.


1

Практические занятия

Демонстрации. Движение шайбы, соприкоснувшейся с клюшкой, насаживание молотка на рукоятку. Фрагмент видеофильма "Закон инер­ции".

Опыт колебания маятника.

ЗНАТЬ: определение инерции, инертности, массы, способы определения массы

УМЕТЬ: описывать явление инерции, приводить примеры инерции, взаимодействия тел, сравнивать массы по взаимодействию тел, производить перевод единиц массы



На дом. § 17; составить и решить 2 задачи на расчет пути и времени движения, №107,108




15

УРОК 15/6. Взаимодействие тел. Масса тел. Единицы массы.

ОСУМ. Изменение скоростей тел при их взаимодействии. Примеры и результат взаимодействия. Явление отдачи Масса тела. Единицы массы. Некоторые данные о массе тел [3, с.31, 32]. Весы. Взвешивание.


1

10

Урок-сообщение новых знаний

Демонстрации. Взаимодействие тел (по рис. 42, 43 учебника). Опыт с шаром, движущимся по направляющему желобу и ударяющимся о такой же, но неподвижный шар. Гиря массой 1 г. Монеты достоинством 1, 2, 3, 5 коп. (масса 1, 2, 3, 5 г). Определение масс монет — российских денег.

ЗНАТЬ: определение инерции, инертности, массы, способы определения массы

УМЕТЬ: описывать явление инерции, приводить примеры инерции, взаимодействия тел, сравнивать массы по взаимодействию тел, производить перевод единиц массы



На дом. § 18,19;, 20; №117, 120, 123, л.р.3




16

УРОК 16/7. ИТБ №1

Лабораторная работа № 3 "Измерение массы тела на рычажных весах". (Проводится по описанию в учебнике.).

1

10

лабораторная работа

Демонстрации. Различные виды весов; взвешивание тела на демон­страционных весах (правила работы с весами).

ЗНАТЬ: определение инерции, инертности, массы, способы определения массы

УМЕТЬ: приводить примеры тел различной массы, измерять массу тела с помощью весов, сравнивать массы тел из различных веществ одного объема, из одного вещества разного объема, делать вывод о проделанной работе

На дом. §18-20;

Тест 3 «инерция»

Лабораторная работа


17

УРОК 17/8. Плотность вещества.

ОСУМ. Понятие плотности вещества. Определение плотности (сло­весная формулировка и запись формулы). Единицы плотности. Ана­лиз табл. 2-4 учебника.


1

10

Урок-сообщение новых знаний

Демонстрации. Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы (соответствующие наборы тел). Демонстрация того факта, что жидко­сти одинаковой массы могут иметь разные объемы.

ЗНАТЬ: определение плотности, смысл плотности, единицы измерения плотности, физический смысл 1кг/м3

УМЕТЬ: рассчитывать плотность через массу и объем, сравнивать плотности различных веществ, одного вещества в различных агрегатных состояниях, ,пользоваться таблицами плотностей

На дом. § 21; повторить понятие "цена деления прибора" (с.9, 136, 137); ознакомиться с лабораторными работами № 4,5

128,129,138, упр. 7 (1,2)




18

УРОК 18/9. ИТБ №1, Лабораторная работа № 4 "Измерение объема тела" (вы­полняется по описанию в учебнике, с которым учащиеся могут озна­комиться самостоятельно)

Лабораторная работа № 5 "Определение плотности твердого тела" (проводится по описанию в учебнике; после выполне­ния работы полезно вычислить среднее значение плотности исследу­емого вещества по результатам измерений нескольких учеников и сравнить полученное каждым из них значение плотности со сред­ним).

1

11

лабораторная работа


ЗНАТЬ: определение плотности, смысл плотности, единицы измерения плотности,

УМЕТЬ: находить плотность тел с помощью весов и мензурки, записывать результаты измерений с учетом погрешности, записывать результат в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты ,представлять графически зависимость массы тела от его объема для различных веществ

§21

На дом. №130, 135


Лабораторная работа


19

УРОК 19/10. Расчет массы и объема тела по его плотности. ОСУМ. Вычисление массы тела по плотности и объему. Формула для нахождения массы, формулировка правила нахождения массы. Ре­шение задач на нахождение объема тела по массе и плотности. Отра­ботка вопросов на с. 48 учебника - "Повторение темы".

1

11

Комбинированный урок

Демонстрации. Измерение объема деревянного бруска и вычисле­ние его массы на основе данных табл. 2 учебника; проверка получен­ного результата при помощи весов.

ЗНАТЬ: определение плотности, смысл плотности, единицы измерения плотности,

УМЕТЬ: анализировать формулу

ρ = m/v , т.е. зависимость V(ρ) при m=const и m(ρ) при V= const, решать задачи на нахождение массы и объема тела через его плотность

На дом. § 20-22; №146, 152, 164, 166, составить и решить 2 задачи на расчет массы и объема по его плотности

Тест «взаимодействие тел, масса»



20

УРОК 20/11. Решение задач «масса. Плотность. Объем»

. ОСУМ. Решение задач типа: 1) «Найдите массу 5 л воды (масла)»; 2) «Определите массу оконного стекла длиной 3 м, высотой 2,5 м и толщиной 0,6 см»; 3) «Какой объем занимает керосин массой 400 г?»; 4) «Определите плотность данной вам жидкости при помощи мензур­ки и весов».

1

Практические занятия


ЗНАТЬ: определение плотности, смысл плотности, единицы измерения плотности,

УМЕТЬ : решать задачи на нахождение массы и объема тела через его плотность

На дом. Качественные вопросы и аналогичные решенным в классе задачи и

(упр. 8 (3, 4)) №174,175,169

Тест «плотность вещества»



21

УРОК 21/12. Решение задач «Скорость, масса»

ОСУМ. Решение задач типа расчета средней скорости движения с остановками, качественные задачи на расчет массы

1

11

Практические занятия


УМЕТЬ : решать задачи на нахождение массы и объема тела через его плотность, скорости через время и путь.

На дом §13-22, №161,165, 89, тетрадь




22

Урок 22/13. Контрольная работа 1 по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»

1

11

Урок-контроль



На дом. придумать 4 тестовых вопроса по изученному материалу с тремя вариантами ответа (один правильный, другие – близкие по смыслу)

Контрольная работа



23

УРОК 23/14. Сила.

ОСУМ. Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила — причина изменения скорости движения. Сила — физическая величина. Анализ и разбор ошибок, допущенных учащимися при выполнении самостоятельной (конт­рольной) работы.

1

Урок сообщение новых знаний

Демонстрации. Опыты по рис. 55, 56 учебника..

ЗНАТЬ: определение силы, признаки действия силы, единицы измерения силы, виды сил.

УМЕТЬ: приводить примеры действия силы, изображать силу графически

На дом. § 23,; №206,207




24

УРОК 24/15. Явление тяготения. Сила тяжести.

ОСУМ Наличие тяготения между всеми телами. Сила тяжести. За­висимость работы силы тяжести от массы.

1

11

Урок сообщение новых знаний

Демонстрации. Опыты по рис. 55, 56 учебника. Падение шарика (в сосуд с песком). Движение тела, брошенного горизонтально.

ЗНАТЬ: определение силы тяжести

УМЕТЬ: описывать явление всемирного тяготения рассчитывать силу тяжести, изображать графически, сравнивать силу тяжести, действующую на различные тела

На дом. § 23, 24,27; №210,214,218




25

УРОК 25/16. Сила упругости. Закон Гука.

ОСУМ. Возникновение силы упругости. Опытное подтверждение. Единица силы — ньютон. Формула для определения силы упругости.


1

11

Урок сообщение

новых знаний

Демонстрации: Прибор для демонстрации видов деформации. Колебания пружинного маятника. Действие рогатки. Лабораторный динамометр. Процесс образования упругих деформаций. Зависимость силы упругости от деформации (опыты по рис. 64, 66 учебника). Виды упругих деформаций

ЗНАТЬ: определение силы упругости

УМЕТЬ: формулировать закон Гука, рассчитывать силу упругости, изображать графически

На дом. § 25, №198,199




26

УРОК 26/17. Решение задач «сила тяжести, Сила упругости. Закон Гука»

ОСУМ. Закрепление навыка в применении формул расчета силы тяжести и упругости»

1

11

Практические занятия


ЗНАТЬ: определение силы, признаки действия силы, единицы измерения силы, виды сил.

УМЕТЬ: применять известные формулы сил при решении задач

§23-25, упр9




27

УРОК 27/18. Вес тела. Динамометр

ОСУМ. Понятие Вес тела. Вес тела, находящегося на неподвижной опоре или равномерно движущейся опоре.


1

12

Урок сообщение новых знаний

Демонстрации. Опыт по рис. 62 учебника. Демонстрация гирь мас­сой 100 г и 1 кг (имеющих вес -1 Н и -10 Н).


ЗНАТЬ: определение веса тела

УМЕТЬ: описывать явление невесомости, рассчитывать вес тела, изображать его графически

УМЕТЬ: сравнивать силы, измерять силу при помощи динамометра

На дом. § 25, 26;28 №упр 10, л.р.6




28

УРОК 28/19. ИТБ №1, Лабораторная работа № 6 "Градирование пружины и измерение сил динамометром" (проводится по описанию в учебнике).

ОСУМ. Устройство и действие динамометра. Формирование навы­ков измерения им сил.

1

12

Лабораторная работа

Демонстрации. Градуирование демонстрационного динамометра; измерение силы, необходимой для подъема, передвижения, опро­кидывания какого-либо предмета. Демонстрация других типов дина­мометров; измерение динамометром мускульного усилия.

ЗНАТЬ: устройство и принцип действия динамометра

УМЕТЬ: измерять силу тяжести, силу упругости и вес с помощью динамометра, строить графики зависимости силы тяжести от массы, силы упругости от удлинения

На дом. § 28;


Лабораторная работа


29

УРОК 29/20. Графическое изображение силы. Сложение сил. Равнодействующая

ОСУМ. Сила — векторная величина. Равнодействующая сил. Сло­жение двух сил, направленных по одной прямой.

1

12

Урок сообщение новых знаний

Демонстрации. Определение массы тела на рычажных весах и веса этого тела динамометром (при опросе). Опыты по рис. 74 и 76 учебника. Измерение равнодействующей сил, действующих на тело, погруженное в жидкость.

ЗНАТЬ: определение равнодействующей

УМЕТЬ: находить равнодействующую сил, действующих по одной прямой, изображать графически

На дом. §28, 29; задачи 2,3 из упр. 11 и №251,235




30

УРОК 30/21. Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и тех­нике.

ОСУМ. Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравне­ние силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя. Роль трения в технике.

1

Практические занятия

Демонстрации. Измерение силы трения при движении бруска по столу. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела (можно провести в виде экс­периментальной задачи). Способы увеличения (уменьшения) трения. Подшипники. Видеофильм "Трение в природе и технике".

ЗНАТЬ: определение силы трения, виды трения, способы увеличения и уменьшения трения

УМЕТЬ: приводить примеры действия силы трения, измерять силу трения с помощью динамометра, устанавливать зависимость между силой трения и силой нормального давления

На дом. § 30,31; задачи № 39-42 из раздела "Задачи для повторения"

243,251,254

самостоятельная работа



31

УРОК 31/22. Решение задач (плотность, вес, графическое изображе­ние сил, виды сил).

ОСУМ. Решение задач типа № 27, 33, 35, 45 из раздела "Задачи для повторения". Виды сил (таблица) Центр тяжести тела


1

12

Практические занятия


ЗНАТЬ: основные понятия и формулы по теме плотность, силы.

УМЕТЬ: применять известные формулы плотности, массы, объема, сил (тяжести, трения) при решении задач

На дом. Повторение темы "Взаимодействие тел". №187,198,196,236

Таблица

ИТБ л.р. №9 «Определение центра тяжести плоской пластины» (по инструкции)





32

УРОК 32/23. Контрольная работа №2 «Силы в природе»

1

Урок-повторение



На дом. Повторение темы "Взаимодействие тел". Решить и составить кроссворд

Контрольная работа



Тема 4. ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21+2 ч)


33

УРОК 33/1. Давление. Единицы давления. ОСУМ. Давление. Единицы его измерения.

ИТБ№1,


1

12

Комбинированный урок

Демонстрации. Опыты по рис. 82, 83 учебника. Разрезание куска пластилина тонкой проволокой при действии небольшой силы; перенос "покупки". Определение давления, которое производит на стол гиря (на ее основание наклеен лист бумаги, расчерченный на квадратные сантиметры).

ЗНАТЬ: определение давления, единицы измерения давления, причину давления твердых тел, способы увеличения и уменьшения давления

УМЕТЬ: приводить примеры, в которых тела оказывают давление, сравнивать оказываемое давление, рассчитывать давление твердых тел, зная силу давления и площадь поверхности

На дом.

(Нарисовать подошву обуви на тетрадный лист)

§ 33; задачи 2, 3 из упр. 12;

264,267

ИТБ№1,

«Измерение давления твердого тела на опору» (дом.экспер. задание)





34

УРОК 34/2. Способы увеличения и уменьшения давления.

ОСУМ. Упражнения на вычисление давления. Реальные значения давлений, встречающихся в технике

1

Комбинированный урок

Демонстрации. Кинофильм или видеофильм "Сила давления и дав­ление".

ЗНАТЬ:Способы изменения давления

УМЕТЬ: Приводить примеры увеличения и уменьше ния давле ния, решать задачи, вести диалог


На дом: §34 упр. 13 (6), №277,278

Тест «давление»



35

УРОК 35/3. Давление газа. Повторение понятий "плотность", "дав­ление". Закон Паскаля.

ОСУМ. Причины возникновения давления газа. Зависимость дав­ления данной массы газа от объема и температуры. Нахождение силы давления подавлению и площади

1

01

комбинированный урок

Демонстрации. Опыты по рис. 87 учебника (вместо колокола воз­душного насоса можно взять круглодонную колбу и воспользоваться ручным насосом, вместо детского воздушного шарика — резиновую ме­дицинскую перчатку) и по рис. 88 учебника (можно использовать трубку от прибора "Шар Паскаля"), Изменение давления газа при нагревании

ЗНАТЬ:

Причины возникновения давления газа, зависимость давления от объема и температуры

УМЕТЬ: Работать с приборами, наблюдать, анализировать, сравнивать результаты опытов, делать выводы

На дом. § 35, №283-285, эксп. зад




36

УРОК 36/4. Давление газа. Повторение понятий "плотность", "дав­ление". Закон Паскаля.

ОСУМ. Причины возникновения давления газа. Зависимость дав­ления данной массы газа от объема и температуры. Нахождение силы давления подавлению и площади

1

комбинированный урок

Демонстрации. по рис. 88 учебника (можно использовать трубку от прибора "Шар Паскаля"), Изменение давления газа при нагревании

ЗНАТЬ: Закон Паскаля, причина различия давления в твердых телах, жидкостях и газах

УМЕТЬ: Наблюдать, анализировать, решать качественные задачи

На дом. § 35,36, №286-288




37

УРОК 37/5. Решение задач. «давление»

1

Практическое

занятие


ЗНАТЬ: формулы давления

УМЕТЬ: решать задачи, Наблюдать, анализировать делать выводы

На дом. § 35, 36;

упр14 (2, 4); зад.7

самостоятельная работа



38

УРОК 38/6. Давление в жидкости и в газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда. ОСУМ. Наличие давления внутри жидкости; его возрастание с глу­биной погружения. Одинаковость давления жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям. Правило расчета давления жидко­сти. «Весовое» давление газа. Решение задач 1, 2 из упр. 23.

1

01

Урок-сообщение

Новых знаний

Демонстрации. Горизонтальность свободной поверхности жидкости. Опыты по рис. 95-99, 104 учебника. Перелива­ние из узкого сосуда в широкий (выяснить, изменится ли при этом вес жидкости и производимое ею давление). Погружение в сосуд с водой гири, подвешенной на нити и не касающейся дна и стенок сосуда (оп­ределить, как изменится давление воды на дно).

ЗНАТЬ:

Вывод и анализ формулы для расчета давле-ния

УМЕТЬ: Решать качественные задачи

На дом. § 37, 38;

308,310,312,320, упр15 (1)




39

УРОК 39/7. Решение задач.

ОСУМ. Решение задач типа: 1) "В два одинаковых сосуда, напол­ненных водой до одного и того же уровня, опускают на нитях алюми­ниевый и свинцовый грузы одной и той же массы так, что они не касаются дна. Сравнить давление на дно этих сосудов"; 2) "Какое дав­ление на дно сосуда оказывает слой керосина высотой 0,5 м?"; 3) "Шлюз шириной 10 м заполнен водой до высоты 5 м. С какой силой вода давит на ворота шлюза? (Указание: найти среднее значение давления.)"; 4) "Каково давление на дно сосуда, если высота ее уровня 8 см?"; 5) "В цистерне, заполненной нефтью, на глубине 4 м поставлен кран, площадь которого 30 см2. С какой силой нефть давит на кран?" Само­стоятельная работа на 15-20 минут.

1

Практическое занятие


ЗНАТЬ: Формула р=§рЬ


УМЕТЬ: применять формулу для решения задач

На дом. § 37, 38 (повторить); § 4 (с. 177 учебника) — по желанию.

322,311,317




40

УРОК 40/8. Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся со­судов.

ОСУМ. Расположение поверхности однородной жидкости в сооб­щающихся сосудах на одном уровне. Примеры сообщающихся сосу­дов. Устройство и действие шлюза, водопровода, водомерного стекла. Самостоятельное решение задачи 2 из упр. 24 и задания 14 (2) на с. 82 учебника.

1

02

Практическое занятие

Демонстрации. Самодельное водомерное стекло. Фонтан. Таблицы, иллюстрирующие устройство шлюзов и водопровода. Видеофильм "Применение сооб­щающихся сосудов".

ЗНАТЬ:

Сообщающие ся сосуды, приме-ры

УМЕТЬ: Обосновывать расположение поверхностей жвдкости в сообщающихся сосудов, наблюдать, анализировать, делать выводы

На дом. § 39; задачи 1 из упр. 16, № 57 из раздела "Задачи для повто­рения".

328,330




41

УРОК 41/9. Вес воздуха. Атмосферное давление.

ОСУМ. Атмосферное давление. Явления, подтверждающие суще­ствование атмосферного давления.

1

Урок-сообщение

Новых знаний

Демонстрации. Опыты по рис. 116-117, 119 учебника (в последнем опы­те удобно воспользоваться демонстрационной пипеткой); Определение массы воздуха; по рисунку 38 – обнаружение давления внутри и вне воронки.

ЗНАТЬ:

Атмосфера, ус-ловия ее
существования, при-чина
атмосферного давления,
опыт Торричел-ли,
единицы ат-
мосферного дав-ления

УМЕТЬ: Работать с
приборами, проводить
наблюдения, делать выводы

На дом. §40, 41; упр. 17, 18. задание 10

самостоятельная работа



42

УРОК 42/10. Измерение атмосферного давления.

ОСУМ. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Вы­числение атмосферного давления (в Паскалях). Расчет силы, с которой атмосфера давит на поверхность тела (стола, тетради и др.).

1

02

практическое

занятие

Демонстрации. Опыт по рис. 123 учебника . Действие вантуза и присоски. Видеофрагмент "Использование атмосферного дав­ления". Сдавливание жестяной банки атмосферным давлением; действие присоски; опыт с магдебургскими полушариями

ЗНАТЬ:

Прибор для
измерения атмосферного
давления, опыт Торичелли,
единицы атмосферного
давления

УМЕТЬ: Вычислять
атмосферное давление,
анализировать, сравнивать, делать выводы

На дом. § 42; § 7 (с. 156) — по желанию. эксп.зад стр.104"; задача 4 из упр. 19. №342,346




43

УРОК 43/11. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры

.ОСУМ. Барометр-анероид. Использование его при метеорологиче­ских наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Вы­сотомер. Устройство и действие открытого жидкостного и металли­ческого манометров

1

02

Комбинированный урок

Демонстрации. Барометр-анероид; таблица "Схема устройства ба­рометра". Изменение показаний барометра, помещенного под коло­кол воздушного насоса, при выкачивании воздуха. Изменение атмосферного давления с высотой Опыты по рис. 126 и 127 учебника. Металлический манометр. Действующая модель насоса (в проекции).

ЗНАТЬ: Устройство,
принцип дейст-вия,
назначение барометра-
ане-роида, нормальное
атмосфер-ное давление, Причина возникновения дав-ления в твердых телах, жидкос-тях и газах, формулы давления

УМЕТЬ: Объяснение
причины по-
нижения да-
вления с
увеличением высоты

На дом. § 43, 44,45; упр. 20; задачи 1-2 из упр.21; Придумать и решить задачу на определение атмосферного давления на известной высоте, используя информацию метеорологов.




44

УРОК 44/12. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс ОСУМ. Устройство и действие всасывающего жидкостного насоса. ОСУМ. Принцип действия гидравлического пресса.

1

02

комбинированный

Демонстрации. Действующая модель насоса (в проекции). Действие модели гидравлического пресса. Видео­фильм "Гидравлические машины".


ЗНАТЬ: Устройство и принцип дейс-твия поршне-вого жидкос-тного насоса

УМЕТЬ: Работать с учебником, анализирова ть, делать выводы

На дом. § 45, 46, 47, 36 (повторить); упр. 22, №343,316




45

УРОК 45/13. Решение задач «расчет давлнеия»

ОСУМ: Использование соотношения p=ρgh. Задачи на знание правила сообщающихся сосудов, на измерение атмосферного давления

1

02

Практич

занятие


ЗНАТЬ: Причина возникновения дав-ления в твердых телах, жидкос-тях и газах, формулы давления

УМЕТЬ: Вычислять и измерять давление, решать задачи

На дом. § 40-47; упр. 19 (3,5), упр. 21 (4), тетрадь

Тест «гидравлическая машина»



46

УРОК 46/14. Контрольная работа №3 «Давление»

1

02

Контроль знаний



На дом. § 40-47




47

УРОК 47/15. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

ОСУМ. Причины возникновения выталкивающей силы.


1

03

комбинированный

Демонстрации. Опыты по рис. 137 и 138 учебника. (В последнем для заполнения стакана углекислым газом используют аппарат Киппа)

ЗНАТЬ: Выталкиваю щаясила, причина ее возникновени я и величин

УМЕТЬ: Выдвигать гипотезы, проверять их, работать с приборами, наблюдать, анализировать, делать выводы

На дом. § 48; упр.19 (2), №353




48

УРОК 48/16. Архимедова сила. ОСУМ. Вывод правила для вычисления архимедовой силы.

1

комбинированный

Демонстрации. Опыт по рис.139 учебника.

ЗНАТЬ:

Послед-ти опре-деления выталкивающей силы

УМЕТЬ: Экспериментально определить Рвыт

На дом. §49; §8 (с. 159 учебника) - по желанию; упр. 24 (3), №362,369,374




49

УРОК 49/17. Плавание тел. ОСУМ. Условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает и плавает.

1

03

комбинированный

Демонстрации. Опыты по рис. 140 учебника. Плавание тел (пара­фин плавает в воде, но тонет в керосине; сырая картофелина плавает в соленой воде, но тонет в пресной).

ЗНАТЬ: Давление, плот-ность, закон Паскаля

УМЕТЬ: Работать с таблицами, анализировать, сравнивать

На дом. § 50; задачи 1, 3, 5 из упр. 25., л.р.7, экспер зад стр123, №376

Тест «сила архимеда»



50

УРОК 50/18.

ИТБ №2

Лабораторная работа № 7 "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело"

1

лабораторная


ЗНАТЬ:

Давление, плот-ность, закон Паскаля

УМЕТЬ: Выяснить экспериментальные условия плавания тел, наблюдать, делать выводы

На дом. На дом. §49; §8 (с. 184 учебника) - по желанию; упр. 24 (2,4)


Лабораторная работа


51

УРОК 51/19 Решение задач на определение архимедовой силы и на условие плавания тел

1

03

практич


ЗНАТЬ: Давление, плот-ность, закон Паскаля

УМЕТЬ: Решать качественные и расчетные задачи, делать выводы

На дом. §49; §48 ,50,51

363,365

Подготовиться к лаб. №8




52

УРОК 52/20.

ИТБ №2

Лабораторная работа № 8 "Выяснение условий плава­ния тела в жидкости"

1

лабораторная


ЗНАТЬ: Давление, плот-ность, закон Паскаля

УМЕТЬ: Выяснить экспериментальные условия плавания тел, наблюдать, делать выводы

На дом. Задачи 3- 6 из упр. 33.


Лабораторная работа


53

УРОК 53/21. Плавание судов. Воздухоплавание. ОСУМ. Применение условия плавания тел. Водный транспорт.


1

04

конференция

Демонстрации. Плавание коробки из фольги (показать, что ском­канный кусок фольги тонет в воде). Изменение осадки модели судна при увеличении груза на нем (насыпать песок или дробь).

ЗНАТЬ: Характеристи ки судов

УМЕТЬ: Объяснять плавание судов

На дом. § 51, 52; задачи 1, 2 из упр. 26, упр. 27 (2)

Тест «плавание тел»



54

УРОК 55/22 «Решение задач. Повторение вопросов; архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание.»

ОСУМ. Применение условия плавания тел

1

04

Практич.


ЗНАТЬ: Основные поня-тия и формулы изучаемой темы

УМЕТЬ: Решать качественные и вычислительные задачи

На дом. повтор тем "Атм. давление", "Ар­химедова сила", карточка




55

УРОК 55/23. Контрольная работа №4 по теме "Давление твердых тел, жид­костей и газов".

1

04

Урок

контроль




Контрольная работа



Работа и мощность. Энергия (11+2 часов)

56

УРОК 56/1. Механическая работа. Единицы работы. ОСУМ. Механическая работа. Вычисление работы. Единицы ее из­мерения. Разбор примера решения задач учебника и решение задач типа: "Вычислить работу, совершенную при подъеме: груза массой 120 кг на 20 см; книги массой 400 г на 1,5 м; балки массой 0,1 т на 5 м".

1

04

сообщение новых знаний

Демонстрации. Определение работы при подъеме бруска на I м и равномерном его перемещении на то же расстояние (обратить внима­ние учащихся на равенство силы тяги и трения при равномерном дви­жении).

ЗНАТЬ: определение работы, единицы измерения

УМЕТЬ: приводить примеры совершённой силой работы, рассчитывать работу по формуле

А=F*S

На дом. § 53; задачи 3,4из упр. 28 , зад17




57

УРОК 57/2. Мощность. Решение задач. ОСУМ. Мощность. Единицы измерения мощности. Ознакомле­ние с данными табл. 73 и 80 из [З].

1

04

практич

Демонстрации. Определение мощности, развиваемой при ходьбе (вызвать ученика, знающего свою массу и длину шага; учесть указание к заданию 22 (2) на с. 112 учебника).

ЗНАТЬ: определение мощности, единицы измерения

УМЕТЬ: приводить примеры совершённой работы с различной мощностью, рассчитывать мощность по формуле

N = A/ t

На дом. § 54; задачи 3, 6 из упр. 29, зад 18, №417-419




58

УРОК 58/3. Решение задач «Работа. Мощность.»

1

практич



На дом. §53-54, упр29(4-5) №434,435,437




59

УРОК 59/4. Простые механизмы. Рычаг. ОСУМ. Простые механизмы. Рычаг. Условие равновесия рычага. Опыты по рисункам 149, 150, 154 учебника

1

комбинированный

Демонстрации. Простые механизмы (без рассмотрения устройства). Опыты по рис. 149, 150 и 154 учебника.


ЗНАТЬ: простые механизмы, их виды, назначение. Иметь представление о моменте силы

УМЕТЬ: решать задачи на условие равновесия рычага

На дом. § 55, 56.

453,457, задание 18 (2)

самостоятельная работа



60

УРОК 60/5. Момент силы. ОСУМ. Момент силы. Правило моментов (для двух сил). Единица момента.

1


Практич

Демонстрации. Условие равновесия рычага (по рис. 154 учебника).


На дом. § 57; упр. 30 (2), л.р.9, №458,463

Тест «простые механизмы»



61

УРОК 61/6. ИТБ №2. Лабораторная работа № 9"Выяснение условий равновесия рычага" (проводится по описанию в учебнике). Применение рычагов.

ОСУМ. Выяснение условий равновесия рычага. Определение вы­игрыша в силе при работе ножницами, кусачками и другими инстру­ментами. Устройство и действие рычажных весов.

1

лабораторная

Демонстрации. Устройство и применение различного вида ножниц, кусачек, рычажных весов, щипцов для раскалывания орехов и т. п.

УМЕТЬ: собирать установку по описанию, проводить эксперимент по проверке условия равновесия рычага, записывать результат в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты

На дом. § 58; задачи 2-4 из упр. 30.


Лабораторная работа


62

УРОК 62/7. Блоки. "Золотое правило механики". ОСУМ. Неподвижный блок. Подвижный блок. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть "золотого правила механи­ки". Решение задач № 85, 86 из раздела "Задачи для повторения".

1

05

комбинированный

Демонстрации. Изменение направления действия силы с помощью неподвижного блока (отсутствие выигрыша в силе). Действие подвиж­ного блока (выигрыш в силе, проигрыш в расстоянии). Равенство ра­бот. Фрагмент видеофильма "Движение и силы".


На дом. § 59, 60; задачи 5 из упр. 31. задание 19, л.р.14




63

УРОК 63/8. Коэффициент полезного действия механизма.

(ИТБ №2. Лабора­торная работа № 10 "Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости"). ОСУМ. Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. На­клонная плоскость, определение ее КПД. На дом. § 61; задача 5 из упр. 39.

1

05

лабораторная


ЗНАТЬ: выигрыш в силе, даваемый блоком

УМЕТЬ: формулировать « золотое правило» механики

УМЕТЬ: собирать установку по описанию, проводить эксперимент по определению КПД при подъеме тела по наклонной плоскости, записывать результат в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты с учетом погрешности

На дом. § 61; №788


Лабораторная работа


64

Урок 64/9 Решение задач (Определение КПД простых механизмов)

1

комбинированный


ЗНАТЬ: определение КПД, причину нарушения «золотого правила» механики

УМЕТЬ: формулировать « золотое правило механики»

На дом. § 61; №789,792

Тест «энергия»



65

УРОК 65/10. Потенциальная и кинетическая энергии.

ОСУМ. Понятие об энергии. Потенциальная энергия (поднятого и деформированного тела). Зависимость потенциальной энергии подня­того тела от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зави­симость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Решение задачи № 90 из раздела "Задачи для повторения".

1

05

комбинированный

Демонстрации. Опыты по рис. 171 и 172 учебника. Опыты подтверждающие наличие потенциальной энергии у поднятого тела и сжатой пружины. Скатывание шарика по наклон­ной плоскости с разной высоты и сравнение работ, произведенных им по перемещению бруска, лежащего у основания наклонной плоскости.

ЗНАТЬ: определение механической энергии, потенциальной и кинетической энергии

УМЕТЬ: вычислять потенциальную и кинетическую энергию, приводить примеры тел, обладающих кинетической или потенциальной энергией, сравнивать энергии тел

На дом. §62,63.

Упр. 32 (1,4), № 484,487,497

самостоятельная работа



66

УРОК 66/11. Превращение одного вида механической энергии в дру­гой. (За 25-30 мин до конца урока проводится контрольная работа.) ОСУМ. Переход одного вида механической энергии в другой. Об­суждение вопросов типа: какую работу может совершить тело, облада­ющее потенциальной энергией? Какое из названных вам тел обладает кинетической энергией? Какое тело обладает, по вашему мнению, и кинетической и потенциальной энергией?

1

комбинированный

Демонстрации. Опыты по рисункам 171 и 172 учебника.

Превращения энергии при колебаниях маятника, раскручивании пружины заводной игрушки, движении шарика по на­клонному желобу вверх и вниз, движении "сегнерова колеса".

ЗНАТЬ: ЗНАТЬ закон сохранения механической энергии

УМЕТЬ: описывать превращение энергии при падении тела и его движении вверх, приводить примеры превращения энергии

На дом. §64.

упр32




67

УРОК 67/12 Контрольная работа №5 «работа и мощность. Простые механизмы»

1

05

повторение




Контрольная работа



68

Урок 68/13 Анализ контрольной работы. Повторение.

1









hello_html_m56fde469.pnghello_html_0.gif


Краткое описание документа:

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы ре­шения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы дея­тельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, рефера­та, рецензии, сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации.

Спецификой учебно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской деятельности - приобретение учащимися познавательно-исследовательской ком­петентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учаще­гося в образовательном процессе.

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности: способности передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; прово­дить смысловой анализ текста; создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослу­шанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно); составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся должны более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения познавательных и комму­никативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. В соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы: текст, таблицу, схему, аудиовизуальный ряд и др.

Учащиеся должны УМЕТЬ развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно по­добранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказыва­ния, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютер­ных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презен­тации результатов познавательной и практической деятельности.

 

В результате изучения физики  7 кл. ученик должен

ЗНАТЬ/понимать:

·         смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом, атомное ядро,

·         смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,

·         смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохране­ния импульса и механической энергии

 

 

УМЕТЬ:

·         описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию

·         использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;

·         представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления

·         выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·         приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

·         решать задачи на применение изученных физических законов;

·         осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изда­ний, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

·         для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

·         контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

 

·         рационального применения простых механизмов;

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2257
Номер материала 432104
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх