№
ур.
|
Тема
раздела,
урока
|
Тип
урока
|
Компетенции
|
Дата
План/ факт
|
Домашнее задание
|
Примечание
|
базовый уровень
|
повышенный уровень
|
|
История России в конце XVI –ХVIII вв. 7 класс (44 часов)
|
|
|
Раздел 1. Россия на рубеже XVI-XVII вв. (4 часа)
|
|
|
|
1.
|
Введение. Историческое развитие России
р/к Народы
Кавказа в XVI – XVII
веках.
|
Вводная лекция
|
Знать: историческое время, предмет изучения
истории, Уметь работать с картой и иными источниками информации
|
Знать племена и народности, проживавшие на
территории СК в XVI-XVII в., их
занятия, уровень развития
|
|
к/к «Россия к нач. XVII
в», повтор материал 6 кл.
|
|
2.
|
Внутренняя и внешняя политика Бориса
Годунова
Входная к/р
|
Урок новых знаний
|
Знать: особенности развития государства в
период правления Бориса Годунова, причины установления крепостного права,
Уметь работать с текстами документов
|
Уметь давать объективную оценку деятельности
государственного деятеля, самостоятельно составлять схему и синквейн по
заданной теме
|
|
§1, вопросы и задания к пар.1, составить
схему «Политика Годунова»*, синквейн*
|
|
3.
|
Смута в Российском государстве.
|
Урок новых знаний
|
Знать: причины Смутного времени, основные
события данного периода, понятия – самозванец, семибоярщина, восстание
Уметь работать с контурными картами,
составлять рассказ по материалам карт и иллюстраций
|
Уметь сравнивать деятельность
государственных деятелей, проживавших в одном историческом периоде
|
|
§2 вопросы и задания к пар.2, к/к «Крестьянская
война», кроссворд «Смута»*, исследование «Личности Смутного времени»*
|
|
4.
|
Смута в Российском государстве.
|
Комбинированный
|
Знать: основные факты и события Смуты
Уметь характеризовать деятельность К. Минина
и Д. Пожарского
|
Уметь проводить мини исследования
деятельности исторических личностей
|
|
§3 вопросы и задания к пар.3, к/к «Окончание
Смуты»
|
|
|
Раздел 2. Россия в XVII в.(9 часов)
|
5.
|
Новые явления в экономике.
|
Урок новых знаний
|
Знать: особенности развития товарного
производства в России 17 века, понятия – мануфактура, новоторговый устав,
всероссийский рынок
Уметь: работать с документами, текстом учебника,
картами
|
Уметь проводить мини исследование по истории
края
|
|
§4 вопросы и задания к пар.4, к/к
«Российское государство в к. XVII в», исследование
«Северный Кавказ в XVIIв»*
|
|
6.
|
Основные сословия российского общества.
р/к Казачество
на Северном Кавказе.
|
Комбинированный
|
Знать: особенности жизни каждого из
сословий, проживавших на территории России XVII века
Уметь сравнивать положение сословий и
составлять сравнительный таблицы
|
|
|
§5 вопросы и задания к пар.5, сравнительная
таблица «Сословия», исследование*
|
|
7.
|
Политическое развитие страны.
|
Урок новых знаний
|
Знать: органы государственной власти в
России XVII века, значение Земских соборов для развития
государственности России XVII века
Уметь составлять схему государственного
управления
|
Уметь оценивать структуру государственного
управления, выявлять «плюсы» и «минусы» приказной системы,
|
|
§6 вопросы и задания к пар.6, схема
государственного управления
|
|
8.
|
Власть и церковь. Церковный раскол.
|
Комбинированный
|
Знать: особенности церковной реформы в
России, ее влияние на общество и государство
Уметь работать с текстом учебника и
документами
|
|
|
§7 вопросы и задания к пар.7, синквейн о
личностях*
|
|
9.
|
Народные движения.
|
Комбинированный
|
Знать: причины и события городских восстаний,
их значение для государства и общественного развития
Уметь видеть связь отдельных событий –
восстания и новое «Соборное уложение»
|
Уметь составлять сравнительные таблицы
однотипных событий – городские восстания
|
|
§8 п.1-3, хронологическая таблица,
сравнительная таблица*
|
|
10.
|
Народные движения.
|
Комбинированный
|
Знать причины восстания Степана Разина,
особенности восстания и его значение
Уметь работать с контурными картами
|
Уметь аргументированно оценивать деятельность
Степана Разина
|
|
§8 п.4-5, вопросы и задания к пар.8, к/к
«Городские восстания» или схема в тетради
|
|
11.
|
Внешняя политика России в XVII веке.
|
Урок новых знаний
|
Знать основные направления внешней политики,
причины вхождения левобережной Украины в состав России и его последствия
Уметь работать с картами, давать
характеристику Б. Хмельницкому
|
|
|
§9 п.1-3, вопросы и задания к пар.9, к/к
«Вхождение Украины в состав России»
|
|
12.
|
Внешняя политика России в XVII веке.
|
Комбинированный
|
Знать о причинах обострения отношений между
Россией и Турцией, Россией и Швецией,
Уметь выделять значение присоединения всей
Сибири для развития России
|
|
|
§9 п.4-6, вопросы и задания к пар.9, к/к «Рост
территорий гос-ва»
|
|
13.
|
Повторительно-обобщающий урок по теме
«Россия в XVII в.»
Текущая к/р
|
Урок повторения и контроля знаний
|
Знать основные факты, события, понятия
истории России XVII века
Уметь работать с КИМ
|
|
|
Повторить пройденный материал, даты, события
|
|
|
Раздел 3. Русская культура XVII в. (2 часа)
|
14.
|
Культура России в XVII
веке
|
Комбинированный
|
Знать понятие «обмирщение культуры» и его
признаки, русских землепроходцев,
Уметь работать с к/к
|
|
|
§10, вопросы и задания к пар.10
|
|
15.
|
Культура России в XVII
веке
|
Комбинированный
|
Знать основные достижения России XVII века в области архитектуры, живописи, литературы
|
Уметь определять архитектурные стили,
проводить мини исследование по темам краеведения
|
|
§11, вопросы и задания к пар.11,
исследование «Быт народов СК в XVII в»*
|
|
|
Раздел 4. Преобразования Петра Великого
(конец XVII – первая четверть XVIII в.) (10часов)
|
16.
|
Россия на рубеже веков.
|
Урок новых знаний
|
Знать предпосылки реформ Петра Великого,
Уметь работать текстами учебника и
документами
|
Уметь проводить мини исследование о
реформаторах конца XVII века, сравнивать их деятельность
|
|
§12 вопросы и задания к пар.12, исследование
«Реформаторы XVII века»*
|
|
17.
|
Начало царствования Петра I.
|
Урок новых знаний
|
Знать причины стрелецких восстаний и их
последствия для государства, понятие «регентство»
Уметь составлять синквейн о личности
|
Уметь составлять синквейн о событиях
|
|
§13 вопросы и задания к пар.13, синквейн*
|
|
18.
|
Внешняя политика Петра I
|
Урок новых знаний
|
Знать основные направления внешней политики
Петра 1, причины первых неудач, значение Великого посольства
Уметь работать с к/к, составлять рассказ по
иллюстрации
|
|
|
§14 вопросы и задания к пар.14, к/к «Внешняя
политика при Петре 1», схема Полтавской битвы, синквейн*, исследование
«Главные сражения Северной войны»*
|
|
19.
|
Северная война
|
Комбинированный
|
Знать причины Северной войны, основные
сражения Северной войны,
Уметь работать с к/к, атласами, составлять
характеристику полководца
|
Уметь проводить мини исследование по
сражениям
|
|
|
20.
|
Реформы Петра I.
|
Комбинированный
|
Знать причины реформ Петра 1, содержание
реформ и их значение для укрепления государственности
Уметь делать выводы из фактов, составлять
схему государственного управления
|
Уметь сравнивать системы управления России в
различные периоды истории
|
|
§15 вопросы и задания к пар.15, схема
государствен-ного управления, сравнительная таблица «Управление в XVII
и в н. XVIII в»*
|
|
21.
|
Реформы Петра I.
|
Комбинированный
|
|
|
|
22.
|
Экономика России в первой четверти XVIII века
|
Комбинированный
|
Знать особенности экономического развития
России, её мануфактурного строительства, основные промышленные и
сельскохозяйственные центры
Уметь работать с к/к
|
Знать признаки экономических систем и
находить их в экономике страны
|
|
§16 вопросы и задания к пар.16, к/к «Россия
при Петре 1»
|
|
23.
|
Народные движения первой четверти XVIII в.
|
Комбинированный
|
Знать причины усиления народных движений в
период правления Петра 1,
Уметь работать с картами, давать
характеристику предводителю восстания – К. Булавину
|
Уметь проводить мини исследование
исторических личностей
|
|
§17вопросы и задания к пар.17, к/к «Россия
при Петре 1», исследование «Герои народных движений»*
|
|
24.
|
Изменения в культуре и быте в первой
четверти XVIII в.
|
Комбинированный
|
Знать понятие «светская культура», её
признаки
Уметь приводить примеры, доказывающие
светский характер культуры России
|
|
|
§18-19, вопросы и задания к пар.18-19
|
|
25.
|
Повторительно-обобщающий урок по теме
«Россия при Петре I».
Текущая к/р
|
Урок повторения и контроля знаний
|
Знать основные события, факты, понятия
изученного периода
Уметь работать с КИМ
|
|
|
Повторить тему «Преобразования Петра
Великого »
|
|
|
Раздел 5. Эпоха дворцовых переворотов
(вторая четверть – середина XVIII в.) (6 часа)
|
26.
|
Дворцовые перевороты.
|
Урок новых знаний
|
Знать причины дворцовых переворотов, их
основную движущую силу и опору, их значение в истории России
Уметь работать с текстом учебника и
документами
|
|
|
§20-21 вопросы и задания к пар.20-21,
сравнительная таблица «Правление в России XVIII в»*,
исследование «Кто нами правил?»*
|
|
27.
|
Дворцовые перевороты.
|
Комбинированный
|
Знать хронологию дворцовых переворотов, преобразования,
проведенные правителями и их значение для истории России
|
Уметь проводить мини исследования
|
|
|
28.
|
Внутренняя политика в 1725-1762 гг.
|
Урок новых знаний
|
Знать о причинах усиления крепостного права,
о расширении привилегий дворянства, об усилении абсолютизма
Уметь работать с учебником и документами
|
|
|
§22 п.1-3, вопросы и задания к пар.22, схема
гос.управ-ия,
|
|
29.
|
Внутренняя политика в 1725-1762 гг.
|
Комбинированный
|
|
|
§22 п.4-6, вопросы и задания к пар.22,
исследование «Казачество на Сев.Кав.»*
|
|
30.
|
Внешняя политика России в 1725-1762 гг.
|
Комбинированный
|
Знать основные направления внешней политики,
Уметь составлять хронологическую таблицу
работать с к/к
|
Знать сражения русско-турецкой войны
1735-1739 годов, русско-шведской войны 1741-1743 годов
|
|
§23 п.1-5, вопросы и задания к пар.23,
хронологическая таблица «Внешняя политика»
|
|
31.
|
Внешняя политика России в 1725-1762 гг.
|
Комбинированный
|
Знать причины Семилетней войны, значимые
сражения войны
Уметь работать с к/к, давать оценку
деятельности полководцев
|
|
|
§23 п.6-7, к/к «Россия в Семилетней войне»
|
|
|
Раздел 6. Россия во второй половине XVIII в. (10 часов)
|
32.
|
Внутренняя политика Екатерины II.
|
Урок новых знаний
|
Знать определение понятия «просвещенный
абсолютизм», реформы, проведенные Екатериной Великой
Уметь работать с документами и учебниками
|
Уметь приводить факты, подтверждающие или
опровергающие наличие просвещенного абсолютизма в России конца XVIII века
|
|
§24 вопросы и задания к пар.24, схема
«Просвещенный абсолютизм в России»
|
|
33.
|
Внутренняя политика Екатерины II.
|
Комбинированный
|
|
|
|
34.
|
Крестьянская война под предводительством
Е.И. Пугачёва.
|
Комбинированный
|
Знать причины крестьянской войны под предводительством
Е. Пугачева, основные события и последствия, знать определение понятия
«крестьянская война»
Уметь работать с документами и учебником
|
Уметь приводить аргументы в подтверждение и
в опровержение определенной точки зрения по вопросу определенной личности или
события
|
|
§25 вопросы и задания к пар.25, к/к
«Восстание Пугачева», исследование «Пугачев: разбойник или герой»*
|
|
35.
|
Экономическое развитие России во второй
половине XVIII в.
|
Урок новых знаний
|
Знать признаки начала разложения
феодально-крепостнической системы, знать о создании Вольного экономического
общества и его значении для истории России, знать определение понятия
«специализация регионов»
Уметь приводить примеры подтверждающие
начало разложение крепостнической системы
|
Знать различные экономические системы и
уметь находить их признаки в экономике России
|
|
§26 вопросы и задания к пар. 26, к/к
«Россия в 1763-1800г», исследование «Ставропольская губерния в XVIII в»*
|
|
36.
|
Экономическое развитие России во второй
половине XVIII в.
|
Комбинированный
|
|
|
|
37.
|
Внешняя политика Екатерины II.
р/к Возведение
оборонительных линий
|
Комбинированный
|
Знать основные направления внешней политики
России во второй половине XVIII века, причины
русско-турецких войн и самые крупные значимые сражения
Уметь работать с к/к, атласом, составлять
рассказ по карте
|
|
|
§27 п.1-4, к/к «Русско-турецкие войны»,
исследование: «Герои Российской империи»*.
|
|
38.
|
Русское военное искусство.
|
Комбинированный
|
Знать факты разделов Речи Посполитой, русских
полководцев (А. Суворов, П. Румянцев, Ф. Ушаков) и об их участие в войнах
России
Уметь составлять таблицу
|
Уметь выполнять мини проекты и мини
исследования о деятельности полководцев
|
|
§28 п.5-9, вопросы и задания к пар.27-28,
таблица «Внешняя политика России»
|
|
39.
|
Россия при Павле I
|
Комбинированный
|
Знать основные направления внутренней и
внешней политики Павла 1
Уметь давать характеристику деятельности
Павла 1, работать с к/к
|
|
|
§29 п.1-2, синквейн «Павел»*, исследование:
«Личность Павла 1»*
|
|
40.
|
Россия при Павле I
|
Комбинированный
|
Уметь составлять синквейн о личности и
событиях
|
|
§29 п.3-4, вопросы и задания к пар.29, к/к
«Походы А. Суворова»
|
|
41.
|
Повторительно-обобщающий урок по теме
«Россия во 2-й XVIII в.»
|
Урок повторения и контроля знаний
|
Знать основные факты, события изученного
периода
|
|
|
Повторить тему «Россия во второй половине XVIII в.»
|
|
|
Раздел 7. Русcкая культура второй половины XVIII в. (3
часа)
|
42.
|
Культура России во второй половине XVIII века
|
Комбинированный
|
Знать выдающихся ученых (М. Ломоносов, В.
Татищев и др.) и их открытия
|
|
|
§30, 33 вопросы и задания к пар.30, к/к
«Территории России к к.XVIII в.», исследование:
«Выдающиеся ученые и исследователи России»*
|
|
43.
|
Культура России во второй половине XVIII века
р/к Культура
народов Северного Кавказа.
|
Комбинированный
|
Знать особенности развития художественной
культуры, определение понятия «стиль барокко» и «стиль классицизм»
Уметь приводить примеры и признаки стиля
барокко и классицизма
|
|
|
§31-32, вопросы и задания к пар.31-32,
повтор даты и события курса
|
|
44.
|
Итоговое повторение «России в конце XVI –ХVIII вв.», текущая к/р
|
Урок повторения и контроля знаний
|
Знать основные события, факты, понятия
изученного курса,
Уметь работать с КИМ
|
|
|
Повтор курса «Средние века»
|
|
|
Всеобщая история. Новая история Европы.
(24 часа)
|
|
Раздел 1. Европа в конце XV - начале XVII в. (11 ч.)
|
1.
|
Введение.
|
Вводная лекция с элементами беседы
|
Знать: что такое «новое время» и его хронологические
рамки, отличительные особенности нового времени от средневековья
|
|
|
Стр.3-6, задания с.7 №1-3, выписать признаки
традиционного и индустриального общества
|
|
2.
|
Встреча миров
|
Урок новых знаний
|
Знать: Великие географические открытия, их последствия,
о начале создания колониальной системы и торговых компаний.
|
Уметь самостоятельно выстраивать логическую
цепочку по определенной теме
|
|
§ 1-2, задания с.17 №1-2, с.23 №7
|
|
3.
|
Абсолютизм в XVI-XVII в.
|
Комбинированный
|
Знать определение понятия «абсолютизм»,
знать его признаки
Уметь составлять схему с понятием и его
признаками
|
Уметь составлять опорные конспекты по
системе Шаталова
|
|
§ 3, задания к пар.3, с.35 №5 – составить
схему
|
|
4.
|
Дух предпринимательства преобразует
экономику
|
Комбинированный
|
Знать о значении духа предпринимательства в
изменении экономической системы Европы, знать определение понятия
«урбанизация», «биржа», «мануфактура»
Уметь работать с учебником
|
Знать отличия между централизованной и
рассеянной мануфактурой
|
|
§ 4, вопросы и задания к пар.4, выучить
термины
|
|
5.
|
Европейское общество в раннее новое время.
|
Комбинированный
|
Знать об изменениях, произошедших в обществе
под влиянием экономических преобразований
Уметь работать с учебником и документами
|
Уметь творчески представлять результаты
исследовательской деятельности
|
|
§5-6, вопросы и задания к пар. 5-6, с.52 №2
письменно, термины
|
|
6.
|
Великие гуманисты Европы. Развитие науки в
XVI – XVIII в.в.
|
Учебная лекция
|
Знать о новых идеях, о великих гуманистах
Нового времени, о значении науки для ускорения развития общества
|
Уметь творчески представлять результаты
исследовательской работы
|
|
§7, 10, сообщения: «Мой спор с гуманистами
Нового времени»*
|
|
7.
|
Искусство Западной Европы. Возрождение.
|
Комбинированный
|
Знать великих художников и писателей эпохи
Возрождения и их достижения
Уметь работать с дополнительной информацией
по заданной теме
|
|
|
§8-9, вопросы и задания к пар. 8-9,
сообщения: «Великие люди великой эпохи»
|
|
8.
|
Начало Реформации в Европе.
|
Урок новых знаний
|
Знать определение понятия «реформация»,
значение реформации для Европы
Уметь работать с учебником и документами
|
Знать о деятельности Томаса Мюнцера
|
|
§11 вопросы и задания к пар.11
|
|
9.
|
Распространение Реформации в Европе..
|
Комбинированный
|
Знать основные идеи кальвинизма, о значении
распространении кальвинизма в Европе
Уметь работать с картами и документами
|
Знать отличительные особенности лютеранства
от кальвинизма,
Уметь составлять сравнительную таблицу по
религиям
|
|
§12 вопросы и задания к пар.12,
сравнительная таблица «Новые религии Нового времени»*
|
|
10.
|
Королевская власть и Реформация в Англии.
|
Комбинированный
|
Знать об особенностях проведения реформации
в Англии и отличиях англиканской церкви от католической церкви
|
Уметь сравнивать реформацию в Европе с
церковной реформой Никона в России
|
|
§13 вопросы и задания к пар.13
|
|
11.
|
Религиозные войны во Франции.
|
Комбинированный
|
Знать об особенностях проведения реформации
во Франции, о значении реформации в начале религиозных войн
Уметь работать с дополнительной информацией
|
Уметь проводить исследовательскую работу
используя художественную литературу, кинематограф и документы
|
|
§14 вопросы и задания к пар.14, исследование
«Кардинал Ришелье в кино и в жизни»*
|
|
|
Раздел 2. . Ранние буржуазные революции. Международные отношения (3 часа)
|
12.
|
Революция в Нидерландах.
|
Комбинированный урок
|
Знать причины и основные события революции в
Нидерландах, знать о значении борьбы гёзов для победы революции
Уметь составлять хронологическую таблицу
|
Уметь добывать дополнительную информацию из
альтернативных источников информации
|
|
§15 вопросы и задания к пар.15,
хронологическая таблица «Революция в Нидерландах»
|
|
13.
|
Революция в Англии
|
Комбинированный урок
|
Знать причины и основные события английской
революции, знать определение понятия «парламентская монархия», «славная революция»
Уметь работать с учебником и документами
|
|
|
§16-17 вопросы и задания к пар.16
|
|
14.
|
Международные отношения в 16-18 вв.
|
Учебная лекция
|
Знать основные причины международных
конфликтов XVI-XVIII веков, знать
устройство европейских армий
Уметь давать определение общеевропейской
войны, работать с картами
|
Уметь составлять синхронистическую таблицу
|
|
§18-19, вопросы и задания к пар., таблица
«Международные отношения»*
|
|
|
Раздел 3. Эпоха просвещения. Время преобразований (7 ч)
|
15.
|
Век Просвещения.
|
Урок новых знаний
|
Знать основные идеи представителей эпохи
Просвещения (Монтескье, Руссо, Дефо и др.), о значении деятельности
просветителей для формирования новых ценностей Европы
Уметь составлять сравнительную таблицу по
материалам учебника
|
Уметь использовать дополнительную информацию
для составления таблиц
|
|
§20-21, вопросы и задания к пар. 20
(таблица)
|
|
16.
|
Начало промышленного переворота.
|
Комбинированный
|
Знать определение понятия «промышленный
переворот» и «аграрная революция», знать предпосылки промышленного переворота
в Англии и его последствия для общества
Уметь составлять логическую цепочку
«Развитие технического прогресса»
|
Знать о деятельности изобретателей в эпоху
промышленного переворота
|
|
§22вопросы и задания к пар.22, №1 и 3
письмен., термины
|
|
17.
|
Английские колонии в Америке.
|
Комбинированный урок
|
Знать особенности развития
североамериканских колоний их отличия от метрополии, причины войны за независимость,
об образовании США и значении принятия Билля о правах
Уметь работать с картой, учебником,
документами
|
Уметь творчески преобразовывать информацию и
представлять её
|
|
§23 вопросы и задания к пар.23, доклад от
лица губернатора североамериканских колоний*
|
|
18.
|
Война за независимость. Создание США.
|
Комбинированный урок
|
|
|
§24 вопросы и задания к пар.24, кластер
«Война за независи-мость»*
|
|
19.
|
Великая Французская буржуазная революция
|
Комбинированный
|
Знать причины революции, её основные события,
определения понятий «якобинцы», «жирондисты», «Конвент»
Уметь преобразовывать материал учебника в
таблицу
|
|
|
§25 вопросы и задания к пар.25, начать
составление таблицы «Великая французская революция»
|
|
20.
|
От монархии к республике.
|
Учебная лекция
|
Знать деятелей революции (Марат, Дантон,
Бонапарт и др.), причины падения якобинской диктатуры и установления
Директории и Консульства
Уметь работать с таблицами, составлять
рассказ по таблице
|
Знать о жизни и деятельности вождей
Французской революции
|
|
§26-27вопросы и задания к пар.26, таблица
|
|
21.
|
Конец революции.
Текущая к/р
|
Комбинированный урок
|
Знать основные события, факты, понятия курса
Уметь работать с КИМ
|
|
|
§27, термины
|
|
|
Раздел 4. Традиционные общества в раннее новое время (3 ч)
|
22.
|
Государства Востока в эпоху раннего Нового
времени
|
Учебная лекция
|
Знать о создании колониальной системы
управления, о жизни в странах Востока и Латинской Америке в период раннего
Нового времени
Уметь работать с учебником и картой
|
Уметь сравнивать традиционные и
индустриальные общества
|
|
§28 вопросы и задания к пар.28
|
|
23.
|
Начало европейской колонизации
|
Комбинированный урок
|
Знать о распаде империи Великих Моголов в
Индии, о причинах неудач реформ и их последствиях для государства
|
|
|
§29-30, повтор курса «Новое время»
|
|
24.
|
Итоговое повторение по теме «История Нового
времени 1500 – 1800 г.»
|
Повторения и контроля знаний
|
Знать основные события, факты, понятия всего
курса «История. 7 класс»
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.