Поурочные планы Spotlight 5-11 с 03.02-11.02 числа

Поурочный план по английскому языку

5 класс

Учитель: Хаяури М.Т.

Дата______________

Тема: Культурный уголок

Главные достопримечательности (с. 81)

Цель: способствовать развитию навыков ознакомительного и поискового чтения, грамматических навыков распознавания и употребления вопросительных предложений разного типа, навыков монологической речи (сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом), письменной речи (краткое описание достопримечательности своей страны).

Ход урока

I. Организационный момент

·         Good afternoon, children! (Good afternoon/)

·         How are you? (Fine, thanks!)

·         Who’s away today?

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Учитель организует взаимопроверку

·         What do you do at weekends?

Работа по теме урока

1.    Беседа

·         Look at the pictures. You can see top tourist attractions.

·         All these tourist attractions can be named the landmarks of their countries. Do you know any other landmarks in the UK (the USA, France, etc.)?

(Ученики называют другие известные им достопримечательности.)

2.    Работа по учебнику Упр. 1 (с. 81).

·         Listen to the sounds. What is it? {It’s Big Ben.)

·         Open your textbooks at page 81. Read the text and say what exactly Big Ben is.

(Ученики читают текст самостоятельно и отвечают на вопрос: Big Ben is one of the four huge bells inside the tower.)

Упр. 2 (c. 81).

(На доске записаны слова, с которых следует начать вопросы.)

Where ...? How heavy...?

How tall...? How long...?

(Ученики с помощью учителя формулируют вопросы и записывают их на доске.)

Where does the clock tower stand?

How tall is the tower?

 (Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопросы.)

Упр. 3 (с. 81).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Упр. 4 (c. 81).

(Ученики выполняют задание в группах по три-четыре человека. Один из членов группы исполняет роль гида и рассказывает (кратко) о достопримечательности. Остальные члены группы исполняют роли туристов и задают вопросы. Учитель помогает по мере необходимости.)

·         Now I’ll invite a group to act out their scene in front of the class.

II.        Инструктаж по выполнению домашнего задания

·         Can you name any famous landmarks in our country? (Ученики называют достопримечательности, например the

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 5 (р. 81); WB: Ex. 3 (р. 50).)

II.        Подведение итогов урока

·         Can you tell and ask questions about tourist attractions?

·         Do you know how to describe a famous landmark?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

·         That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Поурочный план по английскому языку

5 класс

Учитель: Хаяури М.Т.

Дата______________

Тема: Слава

Цели: способствовать формированию общекультурной и этнической идентичности как составляющей гражданской идентичности личности, развитию интереса к изучению культуры своего

народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур; создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Знаменитые дети».

Ход урока

I.        Организационный момент

·         Good morning, boys and girls! (Good morning!)

·         How are you? {Fine, thanks!)

·         Are you all here?

II.        Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует презентацию проектных работ учащихся. В ходе нее ученики записывают названия достопримечательностей и отмечают, насколько интересен тот или иной объект. Систему оценки учителю следует продумать и озвучить заранее. Затем ученики с помощью учителя составляют список самых интересных достопримечательностей, распределяя места в зависимости от полученных баллов.)

III.        Работа по теме урока

Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia

·         Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 8. What do you think the fame is?

(Ученики с помощью учителя устанавливают связь между словами famous и fame и объясняют значение слова: the state of being known by many people.)

·         Look at the boy in the picture. This is Sasha Boldachev. What do you think he is famous for? {He is a famous musician.)

·         Read the text at the top of the page to check your answer. (Ученики самостоятельно читают текст в верхней части страницы, чтобы подтвердить свой ответ. (Ученики читают выделенные подзаголовки и отвечают на вопрос, затем читают текст про себя и выполняют следующее задание.)

(Keys: IF, 2T, 3F, 4T, 5T, 6F.

Учитель предлагает ученикам исправить ошибки в неверных утверждениях.

Keys: 1 — Sasha began composing his own music when he was six years old. 3 — His father is an advertising and book designer. 6 — Sasha has got three cats.

Затем учитель предлагает ребятам прочитать отдельные части текста вслух и ответить на вопросы.)

(Учитель предлагает ученикам придумать вопросы о повседневных делах Саши, которые они хотели бы задать ему

IV.        Инструктаж по выполнению домашнего задания

·         Who’s your favourite young celebrity in Russia?

(Ученики называют молодых знаменитых людей (актеры, музыканты, спортсмены, художники).)

·         Make a fact file about your favourite celebrity. Use the fact file about Sasha Boldachev as an example.

(Учителю следует обратить внимание учеников на глагольную форму Present Simple, которая используется при написании биографических данных.)

·         Open your workbooks at page 52. For your homework translate the text in Exercise 10.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Spotlight on Russia (p. 8); WB: Ex. 10 (p. 52).)

V.        Подведение итогов урока

·         Did our lesson help you learn more about famous Russian people?

·         Do you know how to write a fact file about a famous person? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

·         That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Поурочный план по английскому языку

5 класс

Учитель: Хаяури М.Т.

Дата______________

Тема: Приглашение к действию

Цели: способствовать развитию навыков ознакомительного и поискового чтения, диалогической речи, совершенствованию произносительных навыков (звуки [э:], [а:]), развитию навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации; обеспечить условия для развития исследовательских учебных действий.

Ход урока

I.        Организационный момент

·         Good morning, everybody! (Goodmorning!)

·         How are you? (Fine, thanks!)

·         Who’s absent today?

II.        Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Ученики все вместе проверяют перевод текстов в упр. 10 в рабочей тетради (с. 52), затем сдают письменные работы на проверку.)

III.        Фонетическая разминка

1.    Работа по учебнику Упр. 4 (с. 82).

 Учитель напоминает ученикам правила чтения буквосочетаний or и аг.)

Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 1 (с. 82).

(На доске записаны фразы.) make a suggestion — предложить respond to a suggestion — ответить на предложение

·         Let’s learn how to make a suggestion and to respond to a suggestion.

Затем учащиеся выполняют в парах задание lb. Один из учеников закрывает учебник и воспроизводит фразы по памяти, затем ребята меняются ролями. По окончании работы учитель предлагает назвать учащихся, которые воспроизвели большее количество фраз без ошибок.)

Упр. 2 (с. 82).

Keys: Matt wants to go shopping. Jenny agrees, but she wants to go shopping tomorrow. David wants to go jogging in the park. Sally doesn’t agree. She wants to go for a coffee.

Упр. 3 (с. 82).

(Учитель читает и объясняет задание.)

·         You want to go to the cinema with your friend. What phrases can you say to invite him/her?

(Ученики предлагают варианты, например:

·         How about going to the cinema ?

·         Why don’t we go to the cinema ?

·         Let’s go to the cinema!

Затем ученики предлагают возможные фразы для согласия и отказа от предложения, например:

·         Sure, that’s a good idea.

·         Sounds great!

·         Sorry, I’m busy today.

·         No, thanks. I’m busy.)

·         Choose a partner, make the dialogue and act out at home. Record yourselves.

Упр. 1 (c. 83).

(Учитель предлагает ученикам прочитать заголовок на с. 83 учебника и определить, с каким учебным предметом связан материал раздела.)

·         What time is it?

(Ученики называют время.)

·         How do you know what time it is? (We look at a clock/a watch/ a mobile phone.)

·         What other ways can we use to tell the time?

(Ученики читают текст А и отвечают на вопрос: We can use a sundial. Учителю следует убедиться, что ребята поняли значение слова shadow.)

Упр. 2 (с. 83).

(Ученики читают текст еще раз и самостоятельно выполняют задание, а затем слушают аудиозапись и проверяют ответы.

Keys: 1 — at; 2 — in; 3 — is; 4 — in; 5 — are.)

V.        Инструктаж по выполнению домашнего задания

·         Let’s learn how to make your own sundial.

(Ученики читают инструкцию упр. 3 в учебнике на с. 83 (разделы What you need и How to make it) вслух с помощью учителя. В ходе чтения учитель демонстрирует необходимые предметы. Затем ученики читают вслух раздел How to use it.)

·         Try and do it at home. You can make the project in pairs. (Учитель предлагает ученикам сделать фотографии или снять

видео о ходе работы, а затем прокомментировать свои действия.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 3 (р. 82), Ex. 3 (р. 83).)

VI.        Подведение итогов урока

·         Can you make a suggestion?

·         Can you respond to a suggestion?

·         Do you know how to make a sundial?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

·         That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

Поурочный план по английскому языку

6 класс

Учитель: Хаяури М.Т.

Дата______________

Тема: В прошлом

Цели: познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 7 учебника; способствовать развитию фонематического слуха, произносительных и лексических навыков, навыков монологической речи и чтения.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

I.        Организационный момент

·         Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)

·         How are you?

·         Let’s see if everyone is here.

II.        Знакомство с содержанием модуля

Работа с иллюстрациями учебника

С. 65.

·         Who can you see in picture 1? {We can see Walt Disney and Mickey Mouse.)

·         What page is the picture from? {It’s from page 70.)

·         Read the title of this lesson. How is the picture related to it? (Walt Disney and his Mickey Mouse are famous all over the world.)

·         What other Disney’s cartoon characters do you know? (Ученики называют героев мультфильмов.)

·         Let’s go back to page 65. What is in picture 2? {It’s a street of an old town.)

·         What buildings can you see?

(Ученики называют изображенные здания.)

·         What page is the picture from? {It’s from page 66.)

·         Where do you think this town is? What are you going to learn in this unit?

(Ученики высказывают свои предположения.)

·         What page is picture 3 from? {It's from page 73.)

·         What toys can you see in the pictures? Are they modem or old?

(Ученики называют игрушки и отвечают на вопрос.)

·         Now let’s find the page numbers for the things in the list: a ghost town, a ghost story, a quiz.

(На доске записано слово.)

ghost [gsust] — призрак.

(Ученики самостоятельно находят и записывают номера страниц, а затем все вместе проверяют.

Keys: a ghost town (р. 66—67), a ghost story (р. 68).)

·         Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.

(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и словосочетаний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетическим материалом, а также с перечнем умений, которыми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.)

III.        Фонетическая разминка

Упр. 9 (с. 67).

·         Open your books at page 67.

(Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют слова хором и индивидуально. После этого ученики называют слова, имеющие похожее звучание, например: there [без], her [Ьз:] и т. д.)

IV.        Работа по теме урока

Упр. 1 (с. 66).

·         Let’s learn how to describe places.

(Ученики читают слова хором за учителем, самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: clean — polluted, beautiful — ugly, busy — quiet, crowded — deserted.)

·         Ask and answer the questions about the picture.

(Ученики читают образец и выполняют задание в парах.)

·         Try to describe the town in the picture.

(Ученики выполняют задание в парах, затем несколько учащихся выступают перед классом.

Предполагаемый ответ:

In 1871, there were a lot of buildings in the town. There was a hotel, a newsagent’s, a school, a post office, a saloon and a doctor’s surgery. There was a restaurant and a railway station. There weren’t any cars or buses. The town wasn’t very nice because there weren’t any parks.)

Упр. За (с. 66).

(На доске записано словосочетание.) ghost [ggust] town

(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопрос в задании: A ghost town is a town in which people lived but now there aren't any.)

Упр. 3b (c. 66).

(Учащиеся читают текст еще раз и выполняют задание. Предполагаемый ответ:

Paragraph 1 — Ghost Town Paragraph 2 — Mineral Park in the Past Paragraph 3 — Life in Mineral Park Paragraph 4 — The End of Mineral Park

Для того чтобы помочь ученикам объяснить значение выделенных в тексте слов, учитель предлагает следующее задание.)

(Keys: la, 2b, 3a, 4b, 5a.)

V.        Инструктаж по выполнению домашнего задания

·         Open your workbooks at page 41. What can you see in the pictures?

(Ученики называют предметы и людей.

Keys: 1 — some food on the table; 2 — a ticket; 3 — a stool; 4 — schoolchildren; 5 — an envelope; 6 — a newspaper.

Затем учитель объясняет, как выполнять упр. 1 и 2.)

·         If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

WB: Ex. 1, 2 (р. 41).)

VI.        П од веден ие итогов урока

·         Do you know what Module 7 is about?

·         Can you describe places in the past?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

·         That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Поурочный план по английскому языку

6 класс

Учитель: Хаяури М.Т.

Дата______________

Тема: Game on! (Игра!)

Цели: организовать деятельность учащихся по освоению способов использования и образования форм грамматического времени Past Simple; способствовать развитию с выборочным пониманием, монологической речи и продуктивного письма.

Оборудование: иллюстрации по теме урока; карточки с глаго- лами/словосочетаниями для проведения игры.

Ход урока

I.        Организационный момент

·         Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)

·         How are you?

·         Let’s check to see who is here.

II.        Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения задания в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)

Упр. 1 (с. 42).

Down: 1 — puzzled; 2 — stressed; 3 — bored.

Across: 4 — scared; 5 — miserable; 6 — worried; 7 — tired.

(Несколько учеников пересказывают текст Halloween Spirit перед классом.)

III.        Работа по теме урока

1.    Презентация грамматического материала

(На доске записаны предложения.)

The house looked empty.

We heard a loud noise.

·         Read the sentences taken from the story. Are they both about past events?

(Ученики с помощью учителя объясняют, почему глаголы по-разному образуют форму Past Simple. Учитель предлагает учащимся сверить ответы с правилами в грамматическом справочнике на с. GR4—GR5 и при необходимости комментирует их. Учитель также обращает внимание учеников на таблицу Irregular Verbs в конце грамматического справочника в учебнике.)

2.    Работа по учебнику Упр. 4а (с. 69).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 — was; 2 — decided; 3 — had; 4 — got; 5 — knocked; 6 — answered; 7 — opened; 8 — heard; 9 — jumped; 10 — turned;

Ученики проговаривают глаголы хором.)

Упр. 4Ъ (с. 69).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 — heard; 2 — saw; 3 — got; 4 — said; 5 — had.)

Упр. 5a (c. 69).

Упр. 5b (c. 69).

(Учитель объясняет задание и задает вопросы нескольким ученикам.)

·         Sveta, did you read any English books last year? (Yes, I did. I read some fairy tales.)

·         Roma, did you go swimming last Saturday? (No, I didn't. I went swimming last Sunday.)

(Ученики выполняют задание в парах.)

Упр. 6 (с. 69).

(Ученики слушают аудиозапись, самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

4.    Работа по учебнику

Упр. 8 (с. 69).

(Ученики вместе с учителем читают и обсуждают текст в рубрике Study Skills. Учитель предлагает учащимся написать план будущего рассказа, используя серию сюжетных картинок по теме A Day to Remember. Ученики записывают план на доске и в тетрадях, затем с опорой на него рассказывают историю.

Материалы для выполнения задания можно найти в сборнике Storyfun for Flyers, Cambridge University Press.)

IV.        Инструктаж по выполнению домашнего задания

·         For your homework write a story using our plan.

(Учащиеся выполняют задание в тетрадях для письменных

работ.)

·         Open your workbooks at page 42.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 2.)

·         If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

SB: Ex. 8 (р. 69); WB: Ex. 2 (р. 42).)

V.        Подведение итогов урока

·         Can you narrate events in the past? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

·         That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Поурочный план по английскому языку

6 класс

Учитель: Хаяури М.Т.

Дата______________

Тема: Famous Firsts Они были первыми

Цель: способствовать развитию навыков диалогической и монологической речи в рамках изучаемой темы, навыков чтения и продуктивного письма.

Оборудование: иллюстрации по теме урока;

Ход урока

I.        Организационный момент

·         Good morning, everyone! (Good morning, teacher!)

·         How are you?

·         Is anyone away?

II.        Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учащиеся сдают письменные работы на проверку. Учитель организует взаимопроверку выполнения задания в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)

Упр. 2 (с. 42).

a.    1 — was; 2 — went; 3 — put; 4 — set; 5 — took; 6 — had; 7 — bought; 8 — didn’t have; 9 — ran; 10 - were;

III.        Работа по теме урока

1. Вводная беседа

·         Do you know who made this cartoon?

·         Where/When did Disney live?

·         Today we’re going to read and talk about this person.

2.    Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 70).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.

Keys: 1А, 2В, ЗВ, 4С.)

Упр. 2 (с. 70).

(Ученики читают текст еще раз и выполняют задание в парах, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 — name / famous for; 2 — early years; 3 — later years; 4 — date of death.)

Упр. 3 (c. 70).

(Учащиеся подчеркивают в тексте предложения, затем проговаривают глаголы вслух. Учитель может предложить назвать обе формы: настоящее и прошедшее время.

Keys: like — liked; sell — sold; be — was; leave — left; have — had; live — lived; start — started; create — created; appear — appeared; win — won; make — made; die — died.

Ученики составляют и записывают вопросы в тетрадях и на доске, затем учитель задает их классу.)

·         What did Walt Disney like from an early age?

·         What did Walt Disney sell to his neighbours?

·         How old was he then?

Упр. 4 (c. 70).

(Учащиеся выполняют задание в парах, используя вопросы из упр. 3. Следует ограничить время выполнения задания. Несколько учеников разыгрывают интервью перед классом.)

Упр. 5 (с. 70).

Предполагаемый ответ:

Name: Alexander Graham Bell.

Date of birth: 3^rd March, 1847.

Place of birth: Edinburgh, Scotland.

Early years: As a child, he was fond of nature science and experiments.

Несколько учеников рассказывают биографию А. Белла с опорой на план.)

Упр. 6 (с. 70).

(Учащиеся записывают биографию А. Белла (или другого известного человека) в тетрадях для письменных работ. Учитель может предложить ученикам закончить работу дома.)

IV.        Инструктаж по выполнению домашнего задания

·         Open your workbooks at page 43. For your homework I want you to do all the exercises on this page.

(Учитель читает и комментирует задание каждого упражнения, чтобы все ученики поняли, что им нужно делать дома.)

·         If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

WB: Ех. 1-4 (р. 43).)

V.        Подведение итогов урока

·         Can you ask for and give biographical information?

·         Do you know how to write a biography?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

·         That’s all for today. Goodbye! (Goodbye.)

План-конспект урока английского языка в 8 классе

            по теме: Изучающее чтение (статья о ландышах)

учитель: Хаяури М.Т.

Дата:_______

Практическая цель:

Формирование навыков говорения по теме.

Сопутствующие задачи:

·         Совершенствование лексических навыков.

·         Развитие говорения.

·         Закрепление грамматического материала.

·         Развитие навыков самостоятельной работы.

Ход урока

1) Сообщение цели урока.

Hello, dear boys and girls! I’m glad to see all of you today! Please, sit down. Let’s start our lesson.

2) Фонетическая зарядка.

Let’s listen to a tongue twister about nature.

Nature is an infinite sphere whose center is everywhere.

3) Речевая зарядка.

T: Thank you very much and now, children, answer my questions, please:

1.       What is the name of our planet?

2.       Do you like flowers? Receive or present?

3.       Name the flowers you know….

4.       White bells

In my garden,

On the green stalk

They hide in the shade. What is it?

4) Введение новых лексических единиц.

T: Look at the board. Listen and repeat the new words.

Lily of the valley – ландыш

dense patches – плотные участки

glossy – глянцевый

stalk - stem – стебель

downward –

backwards –

petals – лепесток

remedy – лечение

peasant – крестьянин

T: Let’s read the words one by one.

Complete your sentences. Учащиеся составляют предложения с новыми словами.

5) Совершенствование навыков ознакомительного и просмотрового чтения – текст о ландыше - Sp on R c. 7

T: Let’s read the text about Lily of the valley. What does it look like? Where is it used? (Учащиеся читают текст и находят правильный ответ).

Т: So, read the questions and answer them. Remember how to form Past Simple Tense. (Учащиеся читают вопросы и отвечают на них, используя предложения в тексте).

Now, using your answers, tell me Lily of the valley.

7) Итог урока, оценка речевой деятельности учащихся.

Name me 7 new words…

Т: Thank you very much for your good job. You have got good and excellent marks.

8) Домашнее задание.

Open your books and write down your homework. You must write a postcard to your friend from other planet. Thank you for the lesson, have a good day!

Предмет: английский язык

Дата: ___________

Класс: 8

Тема урока: Поисковое чтение (статьи о торнадо, граде)

Цели урока:

предметные: совершенствовать навыки употребления изученной лексики по теме; развивать навыки аудирования с пониманием выборочной информации; развивать навыки изучающего и поискового чтения; развивать навыки монологической речи;

метапредметные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

личностные: формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в изучении иностранных языков; развивать память, мышление, языковую догадку, воображение; формирование коммуникативной компетенции.

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: тетрадь, учебник, раздаточный материал

Ход урока

1.    Организационный момент

Приветствие. Good morning, children!

Рапорт дежурного. Who is absent today? What date is it today? What is the weather like today?

2.    Актуализация и проверка знаний

·         Warming up.

Match the word with their definition.

·         Checking homework.

Pupils read their summaries “Lily-of-the Valley”.

3.    Целеполагание

What are we going to talk about today? Today our topic is “Tornadoes. Hail.”.

4.    Мотивация

By the end of the lesson you’ll be able to speak about natural disasters.

5.    Изучение нового материала

Listening.

Text, p.86

Post-Listening Activities.

Complete the sentences:

1.    Tornadoes are one of nature’s most violent ____.

2.    Tornadoes can reach speeds of more than ___ mph.

3.    In ____, a meteorologist named Theodore Fujita developed a scale to show how strong tornadoes are.

4.    In Kansas, the USA, a hailstone fell that was ____ centimetres across.

5.    Hail is formed when _____ start to fall.

6.    When big hailstones fall, they make quite a ____.

Reading.

Text, p.86

Post-Reading Activities.

·         Ex.2, p.87

Answer Key:

1 f happen in various parts of the world, at any time of year

2 d spinning, whirling, shape of a funnel or tube, twist, twisting rope

3 e scale, how strong tornadoes are, calculate strength, damage a tornado causes

4 a can be as small as peas or as big as cricket balls

5cstart to fall, Before they reach the ground, bounces ... up and down, rise and fall

6 b make quite a noise

·         Ex.3, p.87

Answer Key:

forceful― violent made ― formed

different ― various chunks ― lumps

leave ― disappear created ― formed

harm ― damage

Физкультминутка

6.    Закрепление знаний

Speaking.

Ex.4, p.87

Suggested Answer Key:

-Tornadoes can reach speeds of more than 250 mph.

- There is a scale to measure how strong tornadoes are.

- There was a hailstone as large as 44.5 centimetres in width!

I was visiting my grandfather’s farm one afternoon, when the sky started to turn dark

grey and it became very windy. In the far distance I noticed a long dark funnel or tube. I realised it was a tornado that was moving towards the farm. I suddenly felt very scared and screamed for my grandparents.

Fortunately, they have an underground shelter where we climbed down to protect ourselves. The tornado passed over us. It was a very frightening experience with a horrible noise as the tornado ripped roofs from buildings and tossed heavy objects like trees into the air. When it finally passed, I was so relieved and very happy to be alive!

7.    Домашнее задание Ex.1,3,4, p.88

8.    Рефлексия Now I know … Now I can …

Поурочный план по английскому языку

10 класс

Учитель: Хаяури М.Т.

Дата______________

Тема: Безупречный день для карнавала». Активизация умений навыков

Тип урока: комбинированный урок.

Цель: развитие навыков письменной речи.

Образовательные:

формировать умение использовать прошедшие времена при написании истории;

формировать умение рассказывать о праздниках по образцу.

Развивающие:

развивать навыков написания историй.

расширять социокультурных компетенций.

Воспитательныe:

формировать интерес учащихся к познанию окружающего мира.

Ход урока

1. Орг. момент

Good morning, students!

Dear teacher, the group has come to the English lesson. (Lists all the absentees and the reason of their absence). Good morning!

2. Постановка цели и задач урока. Введение в языковую ситуацию.

- Students, look at the blackboard. The topic of our today’s lesson is writing stories. Today we are going to learn how to do it and what makes a good story.

3. Актуализация знаний при помощи речевой разминки.

But before we start we will warm up a little bit.

Look at the picture, please.

Describe it.

Who are these people?

What are they doing?

4. Проверка домашнего задания.

Now show me the exercises you were to do at home. (checks the notebooks).

Alright, I see you’ve all done your homework very well. Have you got any questions? Was it hard for you?

Now let’s see how you have learnt the words. I will ask you a word in Russian and you are to translate it in

5. Изучение нового материала.

Now, open your books and read the theory box in ex. 1, which contains the information about writing a story.

Now answer my questions, please.

·         What is a story?

·         What tenses do we use to write a story?

·         How many paragraphs should a story include?

6. Закрепление теоретической части.

Now let’s take a look at an excellent example of an interesting story and answer some questions after reading it. Who wants to read it out loud to everybody?

Very good. Now answer these questions:

Well done! Let’s do exercises number 3 and 4 to solidify your knowledges.

(A volunteer student reads the text, everybody is listening to him very attentively.)

Suggested answer:

1 The story took place at the Notting Hill

Carnival.

2 The main characters were two friends,

Rachel and Sarah.

3 The weather was hot and sunny and then

there was a sudden thunderstorm.

4 They found each other and had coffee in a café.

(do the exercises in their notebooks)

Suggested answer to the ex. 3:

The writer has used a variety of past tenses

(past simple + continuous + past perfect).

10 мин

7. Подведение итогов. Объяснение домашнего задания. Рефлексия

What have we discussed today?

Have we achieved the goal of the lesson?

Teacher gives marks to the students.

- Write down your homework: p. 91 Ex. 7. Complete the sentences with the given words. And plus learn the theory box by heart.

You work was good.

The lesson is over, goodby!

Students analyse the lesson and write down their homework.

Goodby, teacher!

План-конспект урока английского языка в 10 классе

по теме: «Река Темза». Чтение с лексико-грамматическими упражнениями.

Цель урока: расширение кругозора учащихся о стране изучаемого языка

а) формирование и развитие навыков исследовательской деятельности учащихся;

б) совершенствование умения и навыков практического владения английским языком.

Образовательные задачи:

• Формировать и совершенствовать лексические навыки;
• Совершенствовать навыки чтения и  аудирования;
• Совершенствовать навыки монологической речи.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать уважение к различным государствам;
• Воспитывать интерес и уважение к истории государств;
• Воспитывать гордость к собственной стране.

Лингвистические задачи:

• Формировать интерес обучающихся к стране изучаемого языка;
• Познакомить с различными историческими и культурными данными.

Оборудование урока: магнитофон с диском, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентации, раздаточный материал.

Технологии: обучение в сотрудничестве, проектная технология.

                                                                     ХОД УРОКА:

·       Организационный момент.

Good morning, boys and girls! I am glad to see you here. Today I invite you to mare a journey. Do you like to travel?  Looking at these photos can you guess where we are going to travel today? Right, we are going to travel around the Thames and to know some facts about London’s sights. I want you to understand how beautiful and wonderful the capital of the United Kingdom is. Besides, I’d like you to remember the best Russian sights.

·       Фонетическая разминка.

But first of all I'd like you to pronounce some words from the page “Culture corner”. Look at the words on the blackboard. Be very attentive and try to remember them, because they are of a great importance. First of all repeat them after me.

·       Отработка новых выражений их упражнения №1 стр 95.

And now students, look at the leaflet which is given in Ex. 1 p 93. How do you think what this leaflet is about? Yes, right you are. They are about different tourists attractions along the river Thames. Call me please the names of these attractions. Didn’t you forget about the London Aquarium and St Paul’s Cathedral? I think you have noticed some new words here. Looking at the sheets of paper, try to find out Russian equivalents to the unknown words.

      bird’s eye view   –   смотреть с высоты птичьего полёта

      experience of a lifetime  – испытывать нечто незабываемое

             millennium  – тысячелетие

      Served many purposes – сгодился

      Medieval – средневековье

      A fortress – крепость

      Scared out of your wits  –  испугаться до потери сознания

      Faint-hearted –трусливый

      Jack the Ripper – Джек-Потрошитель

      Great Plague  –  великая чума

      Thoroughly –вполне, совершенно

·       Чтение текста с пониманием содержания

And now read the texts of the exercise and find out what you can do, see and learn at the different tourists attractions along the Thames.

Example:

       I think you can have a ride on the …          ( London Eye)

       I think you can learn about history at the…  (the Tower, the London Dungeon)

       I think you can see a play at… (Shakespeare Globe Theatre)

       I think you can …

·       Подбор синонимов

Thank you and now you will work in pairs. I'll give you the cards and you should match the word combinations and the explanations . You should also make up your own sentences.

       Get on and off easily, usually without having to buy a new ticket ( hop on and off)

       Worth more than the money it costs (great value for money)

       A period of a thousand years, the celebration at the end of a thousand year period (millennium)

              The view of something when you are looking down on it from a height (bird’s eye view)

       To be extremely frightened or terrified (scared out of your wits)

       A building like a castle (a fortress)

       Something you do that is unforgettable (the experience of a lifetime)

               Someone is not very confident and is afraid to do things that might be dangerous (faint-hearted)

    The historical period which lasted from the end of the Roman Empire to the Renaissance   (medieval)

       Has been used for many different things (served many purposes)

       A prison (Dungeon)

       A great disaster, an illness of the 17^th century, when thousands of people died (Great Plague)

       A 19^th –century London murderer (Jack the Ripper)

• Словообразование.

The next task is to complete the gaps in the texts  with the correct words derived from the words in brackets and translate these words into Russian.

·       Совершенствование навыков монологической речи. (Ученики в роли экскурсоводов).

We’ll watch this film once again but without the sound.

Imagine you are guides on a River Thames. Look at the texts once again, close the book and speak about the sightseeings.

Good morning, ladies and gentlemen. Welcome to the River Thames boat trip, which I hope you will enjoy. We are now just passing the London Eye on the left …

·        Объяснение домашнего задания. (Упр. 4 стр. 95)

 At home you should make a project. You can divide into groups of 2-3 students.

 Design an information leaflet for tourists coming to your town.

 Decide on three or four places to visit .

 Write what someone can do/see there.

  Use pictures.

·       Рефлексия. Выставление оценок.