Поурочные планы spotlight 5-11 с 04.04 -11.04 числа

Поурочный план по английскому языку в 5 классе

Дата ______________

Учитель : Хаяури М.Т.

Тема: Праздники и Гулянья

Цели: способствовать формированию общекультурной и этнической идентичности как составляющей гражданской идентичности личности, развитию интереса к изучению культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур; создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Праздники».

Оборудование:  иллюстрации по теме «Празднование Масленицы».

Ход урока

I.        Организационный момент

·         Good morning, boys and girls! (Good morningf)

·         How are you? (Fine, thanks!)

·         Are you all here?

II.        Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует викторину по вопросам, подготовленным учениками. По окончании игры учащиеся с помощью учителя определяют победителя, а также называют самые интересные (трудные, смешные) вопросы.)

III.        Работа по теме урока

Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia

·         Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 10.

(Учитель читает письмо или предлагает ученикам прочитать его вслух. Затем учащиеся с помощью педагога читают текст о Масленице. Учитель объясняет значение незнакомых ученикам слов с помощью наглядных средств или дает перевод.)

Lent — Великий пост go for sleigh rides — кататься на санях go sledging — кататься на санках bonfire — костер

(Ученики также читают вслух комментарии к фотографиям. Учитель задает вопросы по тексту.)

·         Do you do the same things when you celebrate Maslenitsa? Which ones?

(Ученики отвечают на вопрос с опорой на текст.)

·         What is your favourite activity?

·         What other activities do you do on that day?

·         Do you like Maslenitsa pancakes?

·         What other meals do people eat?

·         Do you like the tradition of burning Lady Maslenitsa? (Ученики высказывают свое мнение, затем обсуждают вопросы, данные в рубрике Activities.)

IV.        Инструктаж по выполнению домашнего задания

·         Open your workbooks at page 64.

(Учитель предлагает учащимся выбрать один из текстов в упр. 9 для перевода.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ех. 9 (р. 64).)

IV.        Подведение итогов урока

·         Can you talk about your favourite celebration?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

·         That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Поурочный план по английскому языку в 5 классе

Дата ______________

Учитель : Хаяури М.Т.

Тема: Заказ блюд в  Ресторане

 Цели: способствовать развитию навыков ознакомительного, поискового чтения, диалогической речи, совершенствованию произносительных навыков (звуки [g], [d3]); создать условия для освоения глагола will (выражение будущего времени); способствовать развитию навыков письменной речи (составление инструкции).

Оборудование:  сюжетная картинка по теме урюка.

Ход урока

I.        Организационный момент

·         Good afternoon, children! (Good afternoon!)

·         How are you? (Fine, thanks!)

·         Who’s absent today?

II.        Актуализация знаний

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Ученики все вместе проверяют перевод предложений в упр. 9.)

III.        Фонетическая разминка

1. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 102).

(Ученики повторяют слова за диктором. Учитель напоминает ребятам правила чтения буквы g и буквосочетаний g + е, /.)

Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 102).

(Учитель показывает сюжетную картинку по теме урока.)

·         Look at the picture. What place is it? (It's a fast food restaurant.)

·         This is a cashier. And that is a customer. Let’s learn how to order food at a fast food restaurant.

(Ученики повторяют фразы хором и индивидуально.)

·         Who says these phrases?

(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем слушают аудиозапись и проверяют все вместе ответы.

Keys:

Customer: Take away, please. I’d like a large cheeseburger, please. Here you are. An orange juice, please.

Cashier: Can I take your order? Would you like anything to drink with that? Is that eat in or take away? Enjoy your meal.

Учителю следует убедиться, что ученики понимают значение всех фраз.)

Упр. 2 (с. 102).

(Ученики читают диалог и отвечают на вопросы: Ann is ordering a cheeseburger and some orange juice to take away. It costs £3.89.)

Упр. 3 (c. 102).

(Перед выполнением задания ученики читают вслух меню и стоимость блюд. Учитель объясняет задание, учащиеся составляют и разыгрывают диалоги в парах. Учитель помогает по мере необходимости.)

·         Choose a partner and act out the dialogue at home. Record yourselves.

Упр. l(c. 103).

(Учитель предлагает ученикам прочитать заголовок на с. 103 учебника и определить, с каким учебным предметом связан материал раздела.)

·         What can you see in the picture? (It's a kitchen.)

·         Do you think a kitchen is a dangerous place?

(Ученики высказывают свое мнение, самостоятельно выполняют задание, затем проверяют и обсуждают ответы. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение всех фраз.)

Упр. 2 (с. 103).

·         What’s wrong in the picture?

(Ученики высказывают свое мнение. Например: The table is dirty. There’s a dog with muddy paws in the kitchen. The fridge is open. The milk is pouring. Затем учащиеся читают текст и проверяют свои предположения.)

Упр. 3 (с. 103).

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики по очереди называют правила работы на кухне, которые они нарушают, и говорят, как будут исправлять ситуацию. Например: I use one knife to chop everything. I’ll use different knives for raw meat, for bread and for vegetables.)

V.      Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель читает и объясняет задание упр. 4 (с. 103), затем предлагает ученикам устно сформулировать правила на основе прочитанного текста, например:

Do:

·         Wash your hands before you cook.

·         Use different knives for raw meat, for bread and for vegetables.

·         Clean the work surfaces well.

·         Wash fruit and vegetables well.

·         Use sharp knives very carefully.

·         Keep raw meat and dairy products in the fridge.

Don ’t:

·         Let pets in the kitchen.

·         Put other food next to raw meat.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 3 (р. 102), Ex. 4 (р. 103).)

VI.      Подведение итогов урока

·         Can you order food at a fast food restaurant?

·         Do you know how to make a poster about safety in the kitchen?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на урюке.)

That’s all for today. Goodbye! (GoodbyeI)

Поурочный план по английскому языку в 5 классе

Дата ______________

Учитель : Хаяури М.Т.

Тема: Когда я готовлю на кухне

 Цели: способствовать развитию навыков ознакомительного, поискового чтения, диалогической речи, совершенствованию произносительных навыков (звуки [g], [d3]); создать условия для освоения глагола will (выражение будущего времени); способствовать развитию навыков письменной речи (составление инструкции).

Оборудование:  сюжетная картинка по теме урюка.

Ход урока

II.        Организационный момент

·         Good afternoon, children! (Good afternoon!)

·         How are you? (Fine, thanks!)

·         Who’s absent today?

III.        Актуализация знаний

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Ученики все вместе проверяют перевод предложений в упр. 9.)

IV.        Фонетическая разминка

1. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 102).

(Ученики повторяют слова за диктором. Учитель напоминает ребятам правила чтения буквы g и буквосочетаний g + е, /.)

Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 102).

(Учитель показывает сюжетную картинку по теме урока.)

·         Look at the picture. What place is it? (It's a fast food restaurant.)

·         This is a cashier. And that is a customer. Let’s learn how to order food at a fast food restaurant.

(Ученики  повторяют фразы хором и индивидуально.)

·         Who says these phrases?

(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем слушают аудиозапись и проверяют все вместе ответы.

Keys:

Customer: Take away, please. I’d like a large cheeseburger, please. Here you are. An orange juice, please.

Cashier: Can I take your order? Would you like anything to drink with that? Is that eat in or take away? Enjoy your meal.

Учителю следует убедиться, что ученики понимают значение всех фраз.)

Упр. 2 (с. 102).

(Ученики читают диалог и отвечают на вопросы: Ann is ordering a cheeseburger and some orange juice to take away. It costs £3.89.)

Упр. 3 (c. 102).

(Перед выполнением задания ученики читают вслух меню и стоимость блюд. Учитель объясняет задание, учащиеся составляют и разыгрывают диалоги в парах. Учитель помогает по мере необходимости.)

·         Choose a partner and act out the dialogue at home. Record yourselves.

Упр. l(c. 103).

(Учитель предлагает ученикам прочитать заголовок на с. 103 учебника и определить, с каким учебным предметом связан материал раздела.)

·         What can you see in the picture? (It's a kitchen.)

·         Do you think a kitchen is a dangerous place?

(Ученики высказывают свое мнение, самостоятельно выполняют задание, затем проверяют и обсуждают ответы. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение всех фраз.)

Упр. 2 (с. 103).

·         What’s wrong in the picture?

(Ученики высказывают свое мнение. Например: The table is dirty. There’s a dog with muddy paws in the kitchen. The fridge is open. The milk is pouring. Затем учащиеся читают текст проверяют свои предположения.)

Упр. 3 (с. 103).

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики по очереди называют правила работы на кухне, которые они нарушают, и говорят, как будут исправлять ситуацию. Например: I use one knife to chop everything. I’ll use different knives for raw meat, for bread and for vegetables.)

VI.      Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель читает и объясняет задание упр. 4 (с. 103), затем предлагает ученикам устно сформулировать правила на основе прочитанного текста, например:

Do:

·         Wash your hands before you cook.

·         Use different knives for raw meat, for bread and for vegetables.

·         Clean the work surfaces well.

·         Wash fruit and vegetables well.

·         Use sharp knives very carefully.

·         Keep raw meat and dairy products in the fridge.

Don ’t:

·         Let pets in the kitchen.

·         Put other food next to raw meat.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 3 (р. 102), Ex. 4 (р. 103).)

VII.      Подведение итогов урока

·         Can you order food at a fast food restaurant?

·         Do you know how to make a poster about safety in the kitchen?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на урюке.)

That’s all for today. Goodbye! (GoodbyeI)

Поурочный план по английскому языку в 6 классе

Дата ______________

Учитель : Хаяури М.Т.

Тема: Что в меню?

Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Продукты», фонематического слуха, произносительных навыков и навыков чтения.

Оборудование: иллюстрации по теме урока; различные продукты или их муляжи для введения новой лексики.

Ход урока

I.        Организационный момент

·         Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)

·         Let’s see if everyone is here.

II.        Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учащиеся сдают тетради для письменных работ на проверку. Учитель организует взаимопроверку выполнения задания в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)

Упр. 3 (с. 53).

a.     a carton of milk, a bottle of oil, a piece of cheese, a kilo of oranges, a box of chocolates, a loaf of bread.

b.    1 — loaf; 2 — carton; 3 — piece; 4 — bottle; 5 — box; 6 — kilo. (Ученики читают мини-диалоги вслух.)

III.        Фонетическая разминка

Упр. 9 (с. 89).

·         Open your books at page 89.

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys:

[n]: melon, want, never, inviting;

[pj: thanks, inviting, king.

Ученики слушают аудиозапись еще раз и повторяют слова хором и индивидуально, затем с помощью учителя формулируют правила чтения и выполняют задание на доске.)

·         Add 3 or 4 words with the same reading rule to each line.

1.     lemon, can’t, nuts...

2.    monkey, sing...

(Ученики называют слова и записывают их на доске, затем читают хором и индивидуально.)

IV.        Работа по теме урока

1. Введение новой лексики

(Учитель показывает различные продукты, говорит, каковы они на вкус (также изображая это с помощью мимики), и записывает слова на доске.)

·         Look at the lollipop. It’s sweet, lollipop — sweet

chili pepper — hot and spicy lemon — sour crisps — salty onion - bitter

(Ученики повторяют указанные прилагательные за учителем хором и индивидуально.)

2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 88).

(Учащиеся читают образец и составляют свои предложения. Keys: 1 — sweet; 2 — salty; 3 — hot and spicy; 4 — bitter; 5 — sour. Crisps are salty. Pepper is hot and spicy. Celery is bitter. Lemons are sour.)

Упр. 2 (c. 88).

(Учащиеся называют продукты, изображенные на картинках на с. 86—88, относящиеся к данным категориям.)

·         Which items are vegetables? (Celery, carrots, tomatoes, onions, potatoes.)

·         Which are snacks? (Crisps, biscuits.)

·         Which are spices? {Pepper.)

·         Which are fruit? (Melons, lemons, apples, bananas.)

(Учитель обращает внимание учащихся на то, что fruit — неисчисляемое существительное, имеющее собирательное значение «фрукты»; исчисляемое существительное a fruit имеет значение «плод».)

Упр. За (с. 88).

(Учащиеся отвечают на вопросы задания: It's a menu. You can see it in restaurants and cafes.)

Упр. 3b (c. 88).

V.        Инструктаж по выполнению домашнего задания

·         Open your workbooks at page 54.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 1 и 2.)

·         If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

WB: Ex. 1, 2 (р. 54).)

VI.        Подведение итогов урока

·         Can you talk about tastes and dishes?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

·         That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Поурочный план по английскому языку в  7 классе

Дата ______________

Учитель : Хаяури М.Т.

Тема: progress check 8

Ход урока

Приветствие

·         Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)

·         Let’s see if everyone is here.

Упражнение 1. Допишите хвостик разделительного вопроса.

1. This house is new, ___________?
2. They have got a new house, ___________?
3. The boy wasn't taken home, ___________?
4. Sally can't speak Chinese, ___________?

5.They aren’t my children, ………………………………….?

Упражнение 2. Поставьте глаголы, данные в скобках в Present Perfect Continuous.

1. Will that music never stop? It (play) for two hours.
2. I need a holiday. I (work) too hard for a long time.
3. You (to clean) the yard for the last 2 hours?
4. They (to play) football for two hours already.

Упражнение 3. Вставьте в предложения: up, up with, out

1. Do you know what wonderful poem Ted had made… for Christmas?
2. Please, make it… with your brother. You both look unhappy.
3. I can’t make …the theorem.
4. I don’t believe you. You’ve made it all… .

Упражнение 4.  Переведите пр-я.

1.     Я учу японский язык с октября.

2.    Она работает в Сингапуре с 2014 года.

3.    Как долго идет дождь?

4.    Мэри ищет работу уже шесть месяцев.

Поурочный план по английскому языку в  10 классе

Дата ______________

Учитель : Хаяури М.Т.

Тема: «Подростки сегодня – поколение с квадратными глазами?».

Цель урока: Совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся при изучении материала о поколении подростков «с квадратными глазами».

Обучающие:

·         совершенствовать коммуникативные умения учащихся в различных видах речевой деятельности;

Развивающие:

·         развивать навык самостоятельного поиска информации и её систематизации;

Воспитательные:

·         формирование у учащихся осознанного отношения к использованию технических новинок в повседневной жизни;

Содержание урока

I Организационный момент

Приветствие, сообщение темы и целей урока.

Hello, boys and girls. How are you today? Look at the screen and read the statement of a famous US columnist, Ann Landers

«Television has proved that people will look at anything rather than each other. »

What do you think of it?

- Do you agree with it? If not, why?

Look at the screen again. What do you think «square-eyed generation» means? Do you think this describes today’s teens? What do you think we are going to speak about?

II Речевая зарядка.

1 Put these words/phrases into three groups.

1 TV equipment

2 TV programmes

3 modern gadgets

Cable or satellite TV

the news

chat shows

soap operas

documentaries

a computer

an e-book

 III Говорение

Look at the screen (slide5). You see a list of things you can watch on TV. Mark them as follows:

- if you think there are too many of these on TV
- if you think there should be more of these
-if we don’t have such programmes in our country

a) advertisements (that use attractive people to sell products like cars or perfumes)
b) government advertising campaigns (e.g. against things like drink-driving)
c) programmes with live sport coverage (e.g. football or hockey matches)
d) thrillers

What programmes do you think they watch from the list given?

IV Чтение (развитие навыков поискового чтения).

Let’s check our guesses. Read the text quickly. Now, find the answers and prove them using the words from the text.

Ex.2, p.122

- Read the teen’s comments on pp 122-123. Who:

- says they aren’t mad about something?

- uses a certain form of entertainment as a way to relax?

- enjoys something that many other young people enjoy too?

- mentions actors becoming famous for something else?

- can’t stop doing something?

V Введение новой лексики

1 Ex.3 p.122. While reading the text you saw some words and phrases in bold which were new for you. Try to understand them from context and explain.
Make sentences of your own to memorize them better.
anti-social – not interested in meeting other people or not enjoying friendly relationships with them.

couch potato – someone who spends a lot of time sitting at home watching TV

unfair – unjust
unwind – to relax can’t beat – there is nothing

blaring – making a loud noise
catchy – easy to remember
sing alone – sing a song who is already singing
It’s such a good fun – an enjoyable time, great fun

I can take it or live it – it doesn’t matter to me if I do it or not

predictable – happening in the way you would expect

I have to admit – I must confess
addict – someone who likes a particularly activity very much and spends as much time as they can doing it

incredible – surprising or difficult to believe

mall – a large building with a lot of shops, restaurants, and sometimes a cinema

VII Работа с текстом 

1 Find the numbers in the article. What do they describe?

a) 94% ________________________________________

b) 66% ________________________________________

c) 30 million ____________________________________

d) 650 million __________________________________

e) at least 200 ___________________________________

VIII Домашнее задание

·         Speak about forms of entertainment you and your friends prefer.

·         Дополнительное задание для 2 сильных учеников: Prepare 10 Yes-No questions about different forms of entertainment and carry out a survey in the class.

IX Итоги и оценивание

Our lesson has come to the end. Let’s sum everything up.  And your marks are…..

Our lesson is over. Thanks for your good work! I believe this lesson was useful and interesting for you.

Поурочный план по английскому языку в  10 классе

Дата ______________

Учитель : Хаяури М.Т.

Тема: «Подростки сегодня – поколение с квадратными глазами?». Введение ЛЕ.

Цель урока: Совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся при изучении материала о поколении подростков «с квадратными глазами».

Обучающие:

·         совершенствовать коммуникативные умения учащихся в различных видах речевой деятельности;

Развивающие:

·         развивать навык самостоятельного поиска информации и её систематизации;

Воспитательные:

·         формирование у учащихся осознанного отношения к использованию технических новинок в повседневной жизни;

Содержание урока

I Организационный момент

Приветствие, сообщение темы и целей урока.

Hello, boys and girls. How are you today? Look at the screen and read the statement of a famous US columnist, Ann Landers

«Television has proved that people will look at anything rather than each other. »

What do you think of it?

- Do you agree with it? If not, why?

Look at the screen again. What do you think «square-eyed generation» means? Do you think this describes today’s teens? What do you think we are going to speak about?

II Речевая зарядка.

1 Put these words/phrases into three groups.

1 TV equipment

2 TV programmes

3 modern gadgets

Cable or satellite TV

the news

chat shows

soap operas

documentaries

a computer

an e-book

 III Говорение

Look at the screen (slide5). You see a list of things you can watch on TV. Mark them as follows:

- if you think there are too many of these on TV
- if you think there should be more of these
-if we don’t have such programmes in our country

a) advertisements (that use attractive people to sell products like cars or perfumes)
b) government advertising campaigns (e.g. against things like drink-driving)
c) programmes with live sport coverage (e.g. football or hockey matches)
d) thrillers

What programmes do you think they watch from the list given?

IV Чтение (развитие навыков поискового чтения).

Let’s check our guesses. Read the text quickly. Now, find the answers and prove them using the words from the text.

Ex.2, p.122

- Read the teen’s comments on pp 122-123. Who:

- says they aren’t mad about something?

- uses a certain form of entertainment as a way to relax?

- enjoys something that many other young people enjoy too?

- mentions actors becoming famous for something else?

- can’t stop doing something?

V Введение новой лексики

1 Ex.3 p.122. While reading the text you saw some words and phrases in bold which were new for you. Try to understand them from context and explain.
Make sentences of your own to memorize them better.
anti-social – not interested in meeting other people or not enjoying friendly relationships with them.

couch potato – someone who spends a lot of time sitting at home watching TV

unfair – unjust
unwind – to relax can’t beat – there is nothing

blaring – making a loud noise
catchy – easy to remember
sing alone – sing a song who is already singing
It’s such a good fun – an enjoyable time, great fun

I can take it or live it – it doesn’t matter to me if I do it or not

predictable – happening in the way you would expect

I have to admit – I must confess
addict – someone who likes a particularly activity very much and spends as much time as they can doing it

incredible – surprising or difficult to believe

mall – a large building with a lot of shops, restaurants, and sometimes a cinema

VII Работа с текстом 

1 Find the numbers in the article. What do they describe?

a) 94% ________________________________________

b) 66% ________________________________________

c) 30 million ____________________________________

d) 650 million __________________________________

e) at least 200 ___________________________________

VIII Домашнее задание

·         Speak about forms of entertainment you and your friends prefer.

·         Дополнительное задание для 2 сильных учеников: Prepare 10 Yes-No questions about different forms of entertainment and carry out a survey in the class.

IX Итоги и оценивание

Our lesson has come to the end. Let’s sum everything up.  And your marks are…..

Our lesson is over. Thanks for your good work! I believe this