Инфоурок Английский язык КонспектыПоурочные планы Spotlight 5-11 с 11.03-18.03

Поурочные планы Spotlight 5-11 с 11.03-18.03

Скачать материал

 

Поурочный план по английскому языку в 5 классе

По теме: Праздники

Учитель: Хаяури М.Т.                                                                     Дата__________

Цели: познакомить учащихся со структурой и с содержанием модуля 8 учебника; способствовать развитию лексических навыков по теме «Праздники»; создать условия для формирования умений использовать одноязычный толковый словарь, понимать значение слов по дефинициям; способствовать развитию умений изучающего чтения.

 Планируемые результаты

Личностные

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе); установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

Метапредметные

Коммуникативные

Запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать коммуникативную компетенцию.

Регулятивные

Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Познавательные

Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач.

Предметные

Уметь рассказывать о праздновании различных событий.

 

Ход урока

I.        Организационный момент

·         Good morning, children! (Good morning!)

·         How are you? (Fine, thanks!)

·         Who’s absent today?

II.        Знакомство с содержанием модуля

Работа с иллюстрациями учебника С. 95.

·         Look at picture 1, please. What can you see on the table? (Ученики называют продукты.)

·         What page is picture 1 from? (It's from page 98.)

·         What are you going to talk about in this unit? (We're going to talk about food.)

·         What can you see in picture 2? (Two children.)

·         Why do you think they’re wearing so funny? (Perhaps they're having a party.)

·         What page is picture 2 from? (It's from page 96.)

·         What do you think the unit is about? (It's about celebrations.)

·         What is in picture 3? (A birthday cake.)

·         How many candles can you see on the cake? (Twenty candles.)

·         What page is picture 3 from? (It's from page 100.)

·         What is the unit about? (It's about birthdays in different countries.)

Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и словосочетаний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетическим материалом, а также с умениями, которыми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.)

III.        Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 96).

·         Look at the pictures and read the words.

(Ученики читают слова хором и индивидуально.)

·         What is a “celebration”?

(Ученики высказывают свои предположения.

Key: A special event such as a party when you celebrate something (a birthday, the New Year, etc.)

Учитель предлагает ученикам назвать праздники, которые широко отмечаются в нашей стране. Затем учащиеся отвечают на вопрос в задании по образцу.)

Упр. 2 (с. 96).

(Ученики читают словарную статью. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение сокращений. Затем ученики отвечают на вопрос в задании: In our country, harvest time starts at the end of July and finishes in SeptemberПосле этого учащиеся выполняют задание 2Ь самостоятельно, а затем все вместе проверяют.

Key: The text is about different harvest time around the world.)

Упр. За (с. 96).

Учитель показывает ученикам, как пользоваться одноязычным толковым словарем, затем раздает им словари для выполнения задания. После этого учащиеся повторяют слова за учителем хором и индивидуально.)

Упр. 4 (с. 97).

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики выполняют задание 4а с помощью учителя. После этого учащиеся выполняют задание 4Ь самостоятельно, а затем проверяют все вместе.

Keys: 1 (N), 2 (В), 3 (В), 4 (В), 5 (В), 6 (N), 7 (В), 8 (В), 9 (В), 10(B).

Учитель предлагает ученикам выбрать одно слово из тех, которые могут выступать как существительное и как глагол, и составить с ним пару предложений. Например:

·         I water the flowers in the garden every day.

·         The water in the lake is very cold.

Ученики выполняют задание письменно, а затем читают свои предложения вслух.)

Упр. ЗЬ (с. 96).

(Ученики читают текст еще раз и составляют список праздников. Их названия можно написать на доске: Thanksgiving, Holi, Banana festival, Chuseok.)

·         How do people celebrate them?

(Ученики отвечают на вопрос с опорой на текст.)

IV.      Инструктаж по выполнению домашнего задания

·         Open your workbooks at page 59. What can you see in the pictures?

(Ученики отвечают на вопрос, используя новую лексику. Затем учитель читает и объясняет задание упр. 1 и 2.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ex. 1, 2 (р. 59).)

V.      Подведение итогов урока

·         Do you know what Module 8 is about?

·         Was it interesting to learn about the harvest festivals in different countries?

·         Can you talk about the harvest festivals?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

·         That’s all for today. Goodbye! (Goodbyef)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поурочный план по английскому языку в 5 классе

По теме: Готовим сами!

Учитель: Хаяури М.Т.                                                                     Дата__________

Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Еда», навыков ознакомительного чтения.

Оборудование:  картинки с изображением продуктов;

Ход урока

I.        Организационный момент

·         Good afternoon, everybody! (Good afternoon!)

·         How are you? (Fine, thanks!)

·         Who’s absent today?

II.        Актуализация знаний

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий. Можно предложить ученикам назвать множественное число исчисляемых существительных, данных в упр. 3, например: pumpkins, potatoes, etc.)

III.        Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit  (с. 113) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)

IV.        Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 1 (с. 98).

(Учитель читает заголовок на с. 98.)

·         What do you usually have for breakfast (lunch, dinner)?

(Учитель проводит беседу в быстром темпе. Затем ученики

выполняют задание lb в парах. Учитель может задать вопросы нескольким ученикам.)

Упр. 2 (c. 98).

(Учитель демонстрирует и называет различные виды упаковок {carton, box, etc.) или предлагает ученикам назвать их. Учащиеся повторяют отдельные слова хором за учителем. Затем он читает и объясняет задание. Ученики выполняют задание самостоятельно и все вместе проверяют ответы.

Keys: 1 — milk / orange juice; 2 — cereal; 3 — rice/sugar; 4 — orange juice / milk; 5 — pasta; 6 — olive oil.

Упр. 3 (c. 98).

(Ученики читают первые фразы в диалоге и отвечают на вопрос: Ann and Bob are choosing what to eat for dinner. После этого учащиеся читают текст и проверяют свой ответ. Затем ученики читают диалог еще раз и отвечают на вопросы учителя.)

·         Where are Ann and Bob? (Maybe they are in the kitchen.)

·         Does Bob like chicken in tomato sauce? (Yes, he does.)

·         Have they got all the ingredients for cooking dinner? {No, they haven’t.)

(Ученики в парах составляют список необходимых продуктов.

Keys: garlic, chicken, olive oil.

Учащиеся читают диалог в парах по ролям. Учитель предлагает нескольким ученикам прочитать диалог перед классом.)

V. Инструктаж по выполнению домашнего задания

·         Open your workbooks at page 60.

(Учитель читает и объясняет задания упр. 1—3. Затем ученики устно называют продукты, подходящие для завтрака, обеда и ужина (упр. 2). Учитель напоминает ребятам значения слова meal (an act or the time of eating; the food we eat for breakfast, lunch or dinner).

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ех. 1—3 (р. 60).)

VI.      Подведение итогов урока

·         Can you talk about food and drinks?

·         Can you talk about containers for food?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

·         That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

 

 

 

 

Поурочный план по английскому языку в 5 классе

По теме: У меня день рождения!

Учитель: Хаяури М.Т.                                                                     Дата__________

Цель: способствовать развитию навыков ознакомительного и изучающего чтения, монологической, диалогической и письменной речи (описание праздника).

Ход урока

I. Организационный момент

 Good afternoon, everybody! {Goodafternoon!)

·         How are you? {Fine, thanks!)

·         Who’s absent today?

II.        Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ученики в парах задают вопросы и отвечают по образцу (упр. 4). Учитель собирает несколько рабочих тетрадей на проверку.)

II.        Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 8b (с. 114) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)

II.        Работа по теме урока

1.     Беседа

·         Is birthday a special day for you?

·         Why do you like this day?

·         Do you have a party on that day?

·         Where do you celebrate your birthday?

 (Затем несколько учеников читают планы проведения дня рождения.)

 (Ученики высказывают свое мнение.)

2.     Работа по учебнику Упр. 1 (с. 100).

(Ученики слушают музыку и рассказывают о своих впечатлениях, например: Гт at a birthday party. Гт dancing with ту friends. We’re having a good time.)

Упр. 2 (c. 100).

 (Ученики читают первое предложение в каждом тексте и отвечают на вопрос: I think the texts are about celebrating birthdays in Britain and in China. Затем учащиеся читают тексты в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы. После этого ученики читают тексты еще раз и отвечают на вопросы в задании 2Ь. Можно разделить учащихся на две группы, каждая читает свой текст, затем ребята рассказывают друг другу о том, как празднуют дни рождения в Великобритании и в Китае.)

(Ученики с помощью учителя делают вывод: People from different countries celebrate birthday in different ways but they all have fun. Затем учитель читает и объясняет задание упр. 4 (с. 100), которое учащиеся выполняют дома.)

Упр. 3 (с. 100).

(Учитель читает и объясняет задание.)

 (Ученики с помощью учителя читают фразы, данные в таблице. Затем учащиеся читают образец и выполняют задание в парах. Учитель помогает по мере необходимости. Можно предложить нескольким ученикам разыграть диалоги перед классом.)

II.      Инструктаж по выполнению домашнего задания

·         Open your workbooks at page 61.

(Ученики называют продукты, изображенные на картинке в упр. 1: birthday саке, ice cream, eggs, soup, crisps, sausages, sandwich). Учитель обращает внимание ребят на то, что названия продуктов, состоящие из двух слов, в кроссворде пишутся слитно. Затем учитель объясняет задание упр. 2 и 3. Учащиеся называют предметы, изображенные на картинках в упр. 3.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 4 (р. 100); WB: Ex. 1-3 (р. 61).)

II.      Подведение итогов урока

·         Can you talk about birthday treats?

·         Can you make suggestions for a party?

·         Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

·         That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

 

Поурочный план по английскому языку в 6 классе

По теме: Московский зоопарк

Учитель: Хаяури М.Т.                                                                     Дата__________

Цель: создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Московский зоопарк».

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

I.        Организационный момент

·         Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacherf)

·         How are you?

·         Let’s see if everyone is here.

(Учащиеся сдают письменные работы на проверку.)

II.        Работа по теме урока

1.     Вводная беседа

(Учитель организует беседу.)

·         Do you like going to the zoo?

·         Where do you visit a zoo?

·         What animals can you see there?

2.    Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia

·         Today we’re going to read and talk about the Moscow Zoo. Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page

10.  What animals can you see in the pictures? (Brown bears, an emu, elephants, a dolphin, a tiger and a leopard.)

·         What do you know about the Moscow Zoo?

·         Did you visit the Moscow Zoo?

·         What animals did you see there?

(Ученики рассказывают о своем опыте посещения Московского зоопарка.)

·         Read the text and say what sections you can find in the Zoo. (Учащиеся самостоятельно читают текст и отвечают на вопросThe Moscow Zoo has got the Animal Island, the Aquarium, the Night World and the Children’s Zoo.)

·         What can you see in each section?

(Учащиеся читают текст еще раз и отвечают на вопрос. Предполагаемый ответ:

·         In the Animal Island you can see the Amur tigers, the white snow leopard, the Himalayan bears, the Asian lions and even an Australian emu.

·         In the Aquarium you can see colourful fish.

·         In the Night World you can see the night animals.

·         In the Children’s Zoo you can see the heroes of their favourite tales: the three piglets, the wolf and seven goats and many others.)

·         Imagine we’re at the Zoo now. Do you remember the rules and regulations for visitors?

(Учащиеся называют правила.

Предполагаемый ответ:

You must pay for entrance ticket.

·         You mustn’t feed the animals.

·         You mustn’t touch the animals.

·         You must be careful when you take photos.

III.        Инструктаж по выполнению домашнего задания

·         For your homework make a poster about your favourite animal. Write a short description.

(Учитель объясняет, как выполнять данное задание.)

·         If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики

в дневниках:

SB: Spotlight on Russia (p. 10) (make a poster).)

IV.        Подведение итогов урока

·         Can you talk about the Moscow Zoo?

·         Can you talk and write about your favourite animal?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

·         That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

 

Поурочный план по английскому языку в 6 классе

По теме: Заказ театральных билетов

Учитель: Хаяури М.Т.                                                                     Дата__________

Цель: создать условия для развития навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы, фонематического слуха, произносительных навыков, навыков чтения и монологической речи.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

I.        Организационный момент

·         Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)

·         How are you?

·         Who’s absent today?

(Учащиеся сдают работы по теме Му Favourite Animal на проверку.)

II.        Фонетическая разминка

Упр. 4 (с. 82).

·         Open your books at page 82.

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys:

[эи]: know, coach, tone;

[au]: now, couch, town.

Ученики  повторяют слова хором, затем читают предложения. После этого учащиеся с помощью учителя формулируют правила чтения и выполняют задание на доске.)

·         Add 3 or 4 words with the same reading rule to each line.

1.     phone, soap, slow...

2.    mouse, brown...

(Ученики называют слова и записывают их на доске, затем читают хором и индивидуально.)

III.        Работа по теме урока

1.     Вводная беседа

(Учитель организует беседу.)

·         Do you like going to the theatre?

·         When was the last time you went to the theatre?

·         Did you go there with your parents or with your friends?

·         What play did you see?

·         Can you book theatre tickets?

2.    Работа по учебнику Упр. la (c. 82).

Today you will learn how to book theatre tickets.

(Ученики предложения вслух. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys:

Receptionist: How can I help you? Which play would you like to see? How many seats would you like? How would you like to pay?

Customer: I’d like to book some theatre tickets, please. Can I pay by credit card? The ones near the centre, I think.)

Упр. lb (c. 82).

(Учащиеся выполняют задание в парах.)

Упр. 2 (с. 82).

(Ученики читают диалог еще раз и отвечают на вопросы задания.

Keys: Mr Darcy’s tickets are £50. He pays by credit card.

Затем учитель задает дополнительные вопросы.)

·         What play is Mr Darcy going to see? (“Hamlet".)

·         Where are his seats? (His seats are near the centre, in row 11.)

·         When can Mr Darcy collect his tickets? (On Wednesday at 7pm.) (Учащиеся слушают аудиозапись еще раз и читают диалог

по ролям. Несколько учеников разыгрывают диалог перед классом.)

Упр. 3 (c. 82).

·         Look at the poster. What play is it? ("Romeo and Juliet ”.) (Учитель задает вопросы по содержанию афиши.)

·         Where can you see the play?

·         When can you see it?

·         How much are the tickets?

·         Do they have any discount?

(Затем учитель объясняет задание. Ученики составляют и разыгрывают в парах диалоги. Учитель помогает по мере необходимости.)

·         Now Г11 invite a pair to act out their scene in front of the class. (Несколько пар учеников разыгрывают диалоги перед классом.)

·         For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.

 

IV.        Инструктаж по выполнению домашнего задания

·         I’d like you to make a leaflet for your neighbourhood. Tell the people what they must or mustn’t do to keep it neat and tidy.

(Учащиеся устно называют правила, которые они напишут в листовке.)

·         If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

SB: Ex. 3 (р. 82), Ex. 4 (р. 83).)

V.        Подведение итогов урока

·         Can you book theatre tickets?

·         Can you make a leaflet for your neighbourhood?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

·         That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поурочный план по английскому языку в 6 классе

По теме: Across the Curriculum:Чисто ли в твоем микрорайоне?

Учитель: Хаяури М.Т.                                                                     Дата__________

Цель: создать условия для развития навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы, фонематического слуха, произносительных навыков, навыков чтения и монологической речи.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

II.        Организационный момент

·         Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)

·         How are you?

·         Who’s absent today?

(Учащиеся сдают работы по теме Му Favourite Animal на проверку.)

III.        Фонетическая разминка

Упр. 4 (с. 82).

·         Open your books at page 82.

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys:

[эи]: know, coach, tone;

[au]: now, couch, town.

Ученики  повторяют слова хором, затем читают предложения. После этого учащиеся с помощью учителя формулируют правила чтения и выполняют задание на доске.)

·         Add 3 or 4 words with the same reading rule to each line.

3.    phone, soap, slow...

4.    mouse, brown...

(Ученики называют слова и записывают их на доске, затем читают хором и индивидуально.)

IV.        Работа по теме урока

2.    Вводная беседа

(Учитель организует беседу.)

·         Do you like going to the theatre?

·         When was the last time you went to the theatre?

·         Did you go there with your parents or with your friends?

·         What play did you see?

·         Can you book theatre tickets?

3.    Работа по учебнику Упр. la (c. 82).

Today you will learn how to book theatre tickets.

(Ученики предложения вслух. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys:

Receptionist: How can I help you? Which play would you like to see? How many seats would you like? How would you like to pay?

Customer: I’d like to book some theatre tickets, please. Can I pay by credit card? The ones near the centre, I think.)

Упр. 1 (c. 83).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: lb, 2а, Зс, 4d.

Учащиеся читают образец и отвечают на вопросы о своем районе проживания.)

Упр. 2 (с. 83).

(На доске записаны слова.) neat

chewing gum swings rubbish bins out of order

(Учитель объясняет значение слов с помощью иллюстраций. Ученики повторяют слова за учителем хором и индивидуально.)

·         Is your neighbourhood neat and tidy?

(Ученики высказывают свои мнения, затем читают вопросы в анкете и самостоятельно отвечают на них.)

·         What is your score?

(Учащиеся сообщают свои результаты и рассказывают, на какие вопросы они ответили отрицательно.)

·         What can you and your neighbours do to improve the situation? (Учащиеся высказывают свои мнения.)

·         When did you last participate in cleaning up your heighbourhood?

·         What did you do?

(Учащиеся кратко отвечают на вопросы.)

Упр. За (с. 83).

(Учитель предлагает ученикам, набравшим наибольшее количество баллов, рассказать о своем районе.)

V.        Инструктаж по выполнению домашнего задания

·         I’d like you to make a leaflet for your neighbourhood. Tell the people what they must or mustn’t do to keep it neat and tidy.

(Учащиеся устно называют правила, которые они напишут в листовке.)

·         If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

SB: Ex. 3 (р. 82), Ex. 4 (р. 83).)

VI.        Подведение итогов урока

·         Can you book theatre tickets?

·         Can you make a leaflet for your neighbourhood?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

·         That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поурочный план по английскому языку в 10 классе

По теме: Фестиваль «Ночь для всех шотландцев». Развитие навыка аудирования

Учитель: Хаяури М.Т.                                                                     Дата__________

 

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Цель: Коммуникативно-речевое развитие обучающихся через сообщение знаний о традициях страны изучаемого языка.

Задачи:

-Овладевать всеми видами речевой деятельности: говорением, чтением и письмом.

-Развивать произносительные навыки, навыки говорения, чтения с полным пониманием.

-Развивать внимание, зрительную и слуховую память, способность к анализу и синтезу, логическое мышление, умение прогнозировать содержание текста по невербальным опорам.

-Развивать навыки работы с текстом, умение выделять нужную информацию из прослушанного, прочитанного текста.

-Развивать творческое мышление, способность к языковой догадке.

-Активизировать употребление в речи ЛЕ по темам «Education» и «Jobs».

-Доводить до автоматизма употребление в речи ЛЕ по теме «Food & Health».

-Познакомить с традициями страны изучаемого языка.

-Воспитывать толерантность и уважение к разным культурам, разным жизненным укладам, воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета.

-Способствовать взаимодействию между учащимися.

- Повышать интерес к изучению английского языка.

Оборудование: учебник «Spotlight 10»,

Ход урока.

1.   Организационный момент.

Good morning! I'm glad to see you. How are you? Hope, everybody’s here.

Проверка выполнения домашнего задания.

Подготовка к основному этапу занятия.

Today we have a special lesson. We are going not only to study, but to play a little bit, to listen to music, to read poetry. So, we are going to work in groups. Now let's start.

Работа с ранее пройденной лексикой. На доске слова Education, Jobs. Группы должны найти в текстах максимальное количество слов, относящихся к данным темам.

(Education - education was not neglected, regular schooling, to get much of one's education from teacher, reading, writing, to open a school, to teach Latin, French and mathematicsarithmetic, geography, historywas sent to the Parish school.

Jobs – poet, farmer, teacher,

Now we are going to read Burn’s biography.

No other name is more synonymous with the title “The voice of Scotland” than that of the poet Robert Burns. A farmer and a farmer’s son, Burns was born at Alloway, Scotland in 1759. He was the eldest of the seven children of William Burns, and spent this early years in the two-room cottage his father had built. He was 7 years old, when his father sold the house and began to work on the farm. Here Burns grew up in poverty and hardship. His education was not neglected. Robert had little regular schooling and got much of his education from his father, who taught his children reading, writing, arithmetic, geography, and history. Also his teacher was John Murdoch, who opened a school in Alloway in 1763 and taught Latin, French and mathematics. Then Robert was sent to the parish (church) school. Robert Burns began to write at 15. His first poem was «MY HANDSOME NELL». In 1786 Burns published 600 copies of a small volume of his verses. The book was very well sold. As a result of this success, his friends advised him to go to Edinburgh. In early 1788 Burns returned to Ayrshire, met and married Jean Armour. She is immortalized in many beautiful poems written by the poet. In 1791 Robert Burns moved to a small house in Dumfies where he remained for the rest of his short life. Bad health and shortage of money struck him down, so on the 21st of July 1796 at the age of thirty seven, Robert Burns died of fever.

Now answer my questions:

1.     Where was Robert Burns born?

2.     What can you say about his family and early years?

3.     What are the names of poet's teachers?

4.     What was the result of poet's success in 1786?

5.     How old was Robert Burns when he wrote his first poem and what is the title of the poem?

6.     What is the name of poet's wife?

7.     Was she immortalized in her husband's poems?

8) How old was Robert Burns when he died? Where and why did it happen?

4. «Открытие» новых знаний и способов.

As for me, I think literature and poetry have always been very important for people. Moreover, it has changed the world, history and culture greatly. And what do you think of the point?

Ученики делятся своим мнением по пройденному материалу.

(Literature and poetry help to discover the world, to learn about different countries and people, about culture, history, to practice foreign languages, to try national cuisine/ etc.)

So many people, so many opinions.

Now open your books, please. P.115

What is text about? What do you think?

Обсуждение заголовка текста "A night for all Scot!" ("Ночь для всех шотландцев!").

(I think the text is about, about Scottish people, their traditions, about their famous poet – Robert Burns).

Обучающиеся читают текст Упр.1 стр.115

5.Первичная проверка понимания нового материала

Упр.2 а) стр. 115 – сопоставление предложений с прослушанными текстами.

Упр.2 в) стр.115 - отработка новой лексики

Imagine you are Scottish. Make notes under the headings. Use your notes to tell your partners all about Burns Night.

Подведение итогов урока

Hope today’s lesson was interesting. Have you known anything new today? What?

What food would you like to treat yourselves if you were at this party?

Your marks for the lesson…

Your home task is to make a work for your portfolio. We have spoken about traditional Scottish food. Now tell about Russian Glorious food.

Thank you! Good-bye!

План-конспект урока по английскому языку в 10 классе

Дата: _________

Тема урока: Написание доклада. Доклад и официальное письмо. Развитие письменной речи

Тип урока: комбинированный урок.

Цель урока: совершенствование навыков письменной речи.

Задачи урока:

Образовательные:

формировать умение использовать прошедшие времена при написании доклада;

формировать умение делать доклад по образцу.

Развивающие:

развивать навыков написания докладов.

расширять социокультурных компетенций.

Воспитательныe:

формировать интерес учащихся к познанию окружающего мира.

Формы и методы: словесный (беседа, рассказ, инструктаж), практические, дискуссия

Материальное обеспечение урока: учебник Spotlight 10, рабочая тетрадь, словарь

 

Ход урока

Организационный момент и приветствие:

Good morning, students! I’m glad to see you. Hope you are Ok today. So, let’s begin. First of all, let me know who is on duty today?

- Students, look at the blackboard. The topic of our today’s lesson is writing stories. Today we are going to learn how to do it and what makes a good story.

Формулировка цели урока.

Today we shall:

·         get the information about writing reports

·         learn for details

·         practice in writing a report

Проверка домашнего задания.

Now show me the exercises you were to do at home. (checks the notebooks).

Alright, I see you’ve all done your homework very well. Have you got any questions? Was it hard for you?

Актуализация знаний при помощи речевой разминки.

But before we start we will warm up a little bit. Read the comments. Which are positive and which are negative?

Ex.1 p.110

Read a theory box and write down a plan:

1.     Introduction (purpose and content of the report)

2.     Main body (presenting the positive and negative aspects of the place/ event etc

3.     Conclusion (summarizing the content of the report)

Reports are usually written in a formal style.

Первичное закрепление нового материала.

Now answer my questions, please.

·         What is a report?

·         What tenses do we use to write a report?

·         How many paragraphs should a report include?

Now I see that you have understood how to write a good report.

 

Закрепление теоретической части.

Now let’s take a look at an excellent example of an interesting report and answer some questions after reading it. Who wants to read it out loud to everybody?

Ex. 2 c) p.111

1. Introduction (Введение)

2. Food & Prices (Еда и цены)

3. Service (Обслуживание)

4. Atmosphere (Атмосфера)

5. Conclusion (Заключение)

 

 

Работа в группе.

 

Учитель: представьте, что вы ресторанный критик. Напишите доклад о кухне ресторана, который вы посетили.

Imagine, you are food critics. Write a short report about a restaurant you have visited.

 

Учитель: Напишите плюсы и минусы заведения и кухни

Positive:

tasty dishes, reasonable prices, beautiful presentation, friendly staff, self-service feature adds to the experience, informal & relaxed atmosphere, popular place (вкусные блюдаразумные ценыкрасивые презентациидружелюбный персоналфункция самообслуживания добавляет новизны в еденеформальная и спокойная атмосферапопулярное место)

 

Negative:

some dishes rather expensive, queuing necessary for some stalls, waiting involved for particular dishes, busy at times (некоторые блюда довольно дорогиочереди у некоторых киосковожиданиясвязанные с отдельными блюдамииногда переполнен)

 

Домашнее задание: Ex.12 p.114 (choose one of the rubrics below, find the key words. Write your report );

 

Подведение итогов, рефлексия

·         What did we do on the lesson?

·         Was it interesting for you?

·         Your marks today are… Thank you for the lesson. I liked you very much. See you.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поурочный план по английскому языку в 10 классе

По теме: Наука. «Зубы». Чтение с извлечением конкретной информации.

Учитель: Хаяури М.Т.                                                                     Дата__________

Задачи урока:

Образовательные:

Познакомить учеников с новой лексикой, связанной с анатомией человека, провести упражнения, необходимые для введения данной лексики в активный словарь учеников.

Повторить известные из курса анатомии сведения о строении зубов человека;

Повторить правила ухода за зубами.

Воспитательные:

Воспитывать стремление изучать язык, используя дополнительные источники, желание совершенствовать словарный запас, необходимый для успеха в будущей профессиональной деятельности;

Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.

Развивающие:

Развивать словарный запас учащихся, навыки  говорения.

Ход урока.

1.     Приветствие.

Teacher 1 - Good moorning, our dear guests! We are glad to see you in this classroom.

Teacher 2-Доброе утро, уважаемые гости! Мы рады видеть Вас в нашем классе.

T.1-Let’s start our lesson.

T.2-Начнём урок. Сегодня наш урок не совсем обычный: мы совместим урок биологии с уроком английского языка. Тему нашего урока вы должны угадать после просмотра мультфильма.

Peppa Pig. Dentist.

Какова же тема урока?

Уч-ки: зубы и их строение…..

T.2- цель нашего урока: повторить состав, строение, виды зубов и их функции; у узнать как все это сказать на английском.

T.1-Уоu`ve learnt some new worlds at home. Let’s check!

Дома вы учили новые слова. Я надеюсь, что вы их выучили. Давайте проверим!

2.   Проверка домашнего задания.

You must match these words to their definitions. Do this task in pairs.

У каждого ученика карточка , где даны объяснения этих слов. Нужно соотнести объяснение и термин.

Проверка – ученики читают на сайте объяснение слов, и называют термины.

………………………………………….

A silver-white metal, that helps to form teeth, bones and chalk .

Серебристо –белый металл, он помогает формировать зубы, кости, а также мел.

……………………………………………………

The hard surface of your teeth .

Твёрдая внешняя поверхность ваших зубов.

……………………………………………………

“ Baby teeth” – the first set of teeth in the life of a human.

«Младенческие зубы» - первый комплект зубов в жизни человека.

……………………………………………….

The second set of teeth, formed in humans.

Второй комплект зубов, формирующийся у людей.

……………………………………………………….

Destruction of the organic matter of the tooth by the bacteria.

Разрушение органической материи зуба бактериями.

……………………………………………………….

A liquid chemical substance. Some types of it can damage your teeth.

Жидкое химическое вещество. Некоторые виды его могу повредить ваши зубы.

………………………………………………………

A substance used for cleaning your teeth.

Вещество, которое используется, чтобы чистить зубы.

……………………………………………………………….

A chemical that helps to protect teeth against decay.

Химический элемент, который помогает защитить ваши зубы от кариеса.

………………………………………………………………

A small brush for cleaning your teeth.

Маленькая щётка для чистки ваших зубов.

3.   Использование новой лексики в речи.

Did your know…?

Знаешь ли ты?

Teeth are made of the hardest material in the body - enamel.

Зубы состоят из самого твёрдого материала в теле – эмали.

·         To develop good enamel , you need calcium – so drink milk.

Для развития хорошей эмали нужен кальций – поэтому пейте молоко.

·         To keep your teeth in good condition, use a toothpaste with fluoride.

Чтобы твои зубы были в хорошем состоянии – пользуйся зубной пастой со втором.

·         Humans grow two sets of teeth in their life: milk teeth (about 20) and permanent teeth (about 32).

У человека в жизни вырастают 2 комплекта зубов – молочные (около 20 и постоянные (около 32)

·         Tooth decay is caused by the acid that the bacteria in the mouse make from sugar we eat.

Кариес вызывается кислотой, которую бактерии во рту производят из сахара, который мы едим.

Вопросы:

T.2 - What are teeth made of?

-Из чего состоят зубы?

T.1- Why it is so important – to drink milk?

- Почему так важно пить молоко?

T.2- Which toothpaste do we use to keep our teeth in good condition?

- Какой зубной пастой нужно пользоваться, чтобы зубы были в хорошем состоянии?

T.1- How many sets of teeth do people have?

- Сколько комплектов зубов бывает у людей?

T.1 – Well done! I think your eyes are tired…. Do some exercises for eyes.

Молодцы! Думаю, ваши глаза устали…. Сделаем зарядку для глаз.

(физкультминутка: )

4.     Введение новой лексики:

·          T.2-давайте вспомним строение зуба.

ex. 2 part b. Use the words in the diagram to complete the gaps. - Сейчас выполним упражнение 2 часть b. Используйте слова со схемы, чтобы заполнить пропуски. Послушайте и заполните пропуски.

Ученики заполняют пропуски в тексте.

- Let's check.

- Давайте проверим.

Ученики по – цепочке читают текст и называют пропущенные слова.

Некоторые ученики переводят текст.

T.1. come to the blackboard and show all parts of tooth.

5.     Введение лексики – типы зубов.

T.1- Look at the diagram in text B. How many types of teeth have we got?

- Посмотрите на схему к тексту В. Сколько типов зубов есть у человека?

T.2-для чего же нужны зубы? И почему они подразделяются на 3 вида…..

T.1-so, we`ve learnt about types of teeth. There are….(canines, molars, incisors). And you`ve learnt how to call parts of teeth: enamel, crown, root….

Таким образом, мы с вами вспомнили строение зубов, и их функции.

Уч-ки: корень, коронка, эмаль, пульпа……

T.1-your H/W is Ex.3b on your cards: fill in the gaps.

T.2- Ваше домашнее задание

Оценки за урок….

Your marks……

Thank you for the lesson.

 

 

 

 

Поурочный план по английскому языку в 8 классе

По теме: Введение тематической лексики Поисковое чтение (современные технологии)

Учитель: Хаяури М.Т.                                                                     Дата__________

Задачи урока

Образовательные:

·         обеспечивать коммуникационную направленность обучения и естественность общения.

·         расширять кругозор учащихся

·         формировать практические умения и навыки иноязычной речевой

·         деятельности

Развивающие:

·         развивать мышление, логику, воображение, внимание

Воспитательные:

·         формировать мотивацию к изучению английского языка

·         воспитывать чувство коллективизма, умение работать в группе.

 

Тип урока: комбинированный.

 

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая

 

Планируемые результаты.

·         развитие самостоятельности, ответственности

·         умение работать в команде

·         умение участвовать в беседе по данной теме

·         выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме

·         умение анализировать.

 

 

Ход урока.

1.   Приветствие. Создание атмосферы иноязычного общения.

T.: Good morning, kids! Nice to see you again.

Today we begin a new unit, called «Education». How do you think, what will we talk about during this unit? What will we learn?

 

P.: It is connected with education and media, the role of media in modern education.

T.: So, it’s called Generation M. Today we repeat types of media, recognize what means Generation M, name advantages and disadvantages of using mass media and discuss its role in educational process.

Проверка домашнего задания.

Now show me the exercises you were to do at home. (checks the notebooks).

Alright, I see you’ve all done your homework very well. Have you got any questions? Was it hard for you?

Актуализация знаний при

Read a theory box and write down a plan:

Introduction (purpose and content of the report)

Main body (presenting the positive and negative aspects of the place/ event etc

Conclusion (summarizing the content of the report)

Reports are usually written in a formal style.

Фонетическая зарядка

Education – how can you define it? What is education for you? Why education is so important today?

Развитие лексических навыков

What do we call “Mass Media”? What types of the mass media do you know? Why do we need them? Look at the screen. There is a list of some means of communication Do you know them? Do you use mass media to study? When yes, which ones and how often?

Read the text at p. 106, SB and explain the title – “Generation M”.

What does “M” mean? Do you agree that you belong to generation M?

Do ex. 2 p.106

So look at the screen and watch a 4-minute film on problems of traditional and distant education.

 

 

 Работа в группах.

 One group supports traditional education whereas another group backs the distant education up. Think of strong and weak points of each type of education. Your task is to assure the opponents that the type of education you present is the best one.

The name of the video – ‘A vision of students today’

Заключительная часть урока. Рефлексия.

Now, put down your home task. On the next lesson, we are going to continue working on this text, so be ready to speak about it.

 

Moreover, your home task is ex. 6 p.105-106. You are to put the expressions into gaps.

So, students, do you think, you learned enough during the lesson. How do you evaluate your work? 

 

The marks for the lesson…

 

Now our lesson is over. You may be free. Good-bye.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 273 056 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.01.2023 56
    • DOCX 75.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хаяури Моника Тамирлановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Хаяури Моника Тамирлановна
    Хаяури Моника Тамирлановна
    • На сайте: 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6716
    • Всего материалов: 34

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой