Поурочные планы по истории Казахстана для 5 класса

Рассказы по истории Казахстана 5 класс.

Урок 1

Тема урока: Введение. Понятие истории. Что изучает история.

Цели:

Обучающая – познакомить учащихся с содержанием и важностью курса, рассказать о становлении науки истории;

Развивающая – показать, что историю необходимо знать каждому человеку;

Воспитание патриотизма.

Наглядность: карта, презентация, линия времени.

Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Новая тема. План:

А) Понятие истории.

Б) Формирование и развитие истории.

В) Зачем нужно изучать историю?

Г) История Казахстана – часть всемирной истории.

А) Слово учителя: с момента появления человека прошло много тысяч лет и произошло множество событий. Сотни войн, открытия новых материков, тайн науки и др. История – это наука, которая изучает все то, что пережило человечество. История это слово, которое впервые использовали древние греки и арабы. На казахском языке это слово звучит «тарих». История – это одна из древнейших наук.

Б) В) Работа с учебником. Читаем и отвечаем на вопросы.

ü  Кого раньше называли шежиреши?

ü  Что это слово означает?

ü  Кто является родоначальником письменной истории в Европе и Китае?

ü  Как назывались произведения Геродота и Сыма Цяня?

ü  Что вы узнали о Рашид-ад-Дине?

ü  Как вы думаете, зачем надо изучать историю?

Г) Слово учителя: курс истории 5 класса состоит из рассказов по истории Казахстана, которые рассказывают о важнейших событиях истории нашей страны.

Для того, чтобы ориентироваться в исторических событиях необходимо хорошо знать ленту времени. Работа с лентой времени.

История древнего мира, средних веков, новая и новейшая история.

3. Закрепление:

1. Что называется историей? (наука о прошлом человечества).

2. Кого называют «отцом истории»? (Геродота).

3. Как назывались казахские летописцы? (шежиреши).

4. Как назывался  труд Геродота? («История»).

5. Кого на Востоке называют «отцом истории»? (Сыма Цяня).

6. Как назывался труд Сыма Цяня? («Исторические записки»).

7. Кто автор книги «Жами ат-тауарих»? (Рашид ад-Дин).

8. Из каких периодов состоит всеобщая история? (древний мир, средние века, новая история, новейшая история).

4. Вывод: как вы поняли из нашего урока, если усердно изучать историю, то она будет для вас самым интересным и увлекательным предметом, полным тайн и загадок. Например, изобретение обычной для вас бумаги имеет очень интересную историю. Кроме того вы узнаете ответы на очень многие тайны и загадки.

5. Итоги, оценки, домашнее задание параграф 1 прочитать и пересказать. Выставление оценок за урок.

История Казахстана 5 класс.

Урок 10

Тема урока: Мудрецы Востока.

Цели:

Образовательная - дать знания о развитии науки в 9-12 вв., об ученых казахских земель, об их вкладе в науку;

Развивающая – научить давать характеристику историческим личностям, оценивать их деятельность;

Воспитательная – воспитывать учащихся на примере выдающихся ученых.

Тип урока: изучение новой темы.

Наглядность: презентация

Ход урока:

1. Оргмомент.

2 Устный опрос домашнего задания

1. Когда сформировался Великий Шелковый путь? (2 век до н.э.).

2. Где начинался и заканчивался Великий Шелковый путь? (г.Чаньань-г.Рим).

3.Где проходила самая оживленная трасса Великого Шелкого пути? (Семиречье и Южный Казахстан).

4.Какие религии распространялись по Великому Шелковому пути? (буддизм, христианство ).

5. Назовите «четыре царства мира».

(Византия-«царство несметных богатсв»; Китай-«царство людей»; Индия-«царство слонов»; Туркестан- «царство коней»).

6. Когда и почему Великий Шелковый путь стал терять свое значение? (в 14-15 веках в связи с открытием морского пути в Индию).

7. Какие регионы соединял Великий меридиональный путь? (Сибирь - Центральный Казахстан - Туркестан).

3. Новая тема.

Рассказ учителя.

Аль-Фараби – выдающийся ученый Востока.

Сведения о жизни Фараби скудны. Часть сведений о Фараби, как и о других выдающихся исторических личностях, является легендарными. Достоверно известны только годы смерти Фараби и его переезда в Дамаск, остальные даты приблизительны. Такая ситуация вызвана тем, что доступные источники, содержащие биографические сведения о Фараби, были созданы достаточно поздно, в XII—XIII веках. Среди биографов Фараби можно указать Бейхаки, Кифти, Ибн Аби Усейбия, Ибн Хелликана. Позднейшие авторы опираются на биографические сведения, сообщенные в работах указанных авторов. Существуют упоминания более ранней биографии Фараби, приведенной в справочном труде о великих мудрецах прошлого, составленного Абу Саидом ибн Ахмадом, автором XI века, но этот труд не дошел до нашего времени, и известен только по цитатам и ссылкам в других источниках.

Считается, что Фараби родился в местности Фараб, там где река Арысь впадает в Сырдарью. Современник Фараби, Ибн Хаукал, указывал, что к числу городов Фарабского округа принадлежит Весидж, из которого происходит Абу-Наср аль Фараби.

Организация работ с учебником.

Составить вопросы к теме.

Работа с классом.

4. Закрепление.

1. Назовите годы жизни Аль - Фараби. (870-950гг.).

2. Аль- Фараби назывался вторым ученым после… (Аристотеля).

3. В какой период Отрар был крупным центром торговли, науки и культуры? (5-15 вв.).

4. Кем был отец Аль – Фараби? (военачальником из кипчакского рода).

5. Какими языками владел Аль – Фараби? (арабским, тюркским, древнегреческим).

6. В каких областях науки известны труды Аль – Фараби? (философия, математика, физика, логика, медицина и т.д.).

7. Где провел последние годы жизни Аль – Фараби? (Дамаск, Халеб).

8. Кто такой Аль – Фараби? (ученый-энциклопедист Востока).

9. В каком городе родился Аль – Фараби? (Отрар).

10.Сколько трудов Аль –Фараби известно? (150).

5. Итоги, оценки, домашнее задание параграф 24 пересказ

История Казахстана 5 класс.

Урок 11

Тема урока: Монгольское завоевание.

Цели:

обучающая – дать знания о появлении монгольского государства, походах Чингисхана, об истории города-героя Отрара и его героической обороне от монгольских завоевателей;

развивающая – научить учащихся делать правильные выводы из сравнения культурного развития Отрара в домонгольскую эпоху и после нашествия монголов;

воспитательная – воспитание патриотизма, уважение к подвигу жителей Отрара.

Тип урока: изучение новой темы.

Наглядность: презентация.

Ход урока:

1. Оргомент.

2. Устный опрос домашнего задания.

Расскажите об истории создания Великого шелкового пути.

2 Б) Анаграмма

РАТОР

ГЫНАСК

ТИНСАХРАШ

БАРАД

ДЕЦИТАЛЬ

ЗАТАР

3. Новая тема. Рассказ учителя.

Среди древних городов Казахстана кроме Туркестана и Тараза можно назвать и славный город Отрар, который существовал уже 2,5 тысячи лет назад. Он занимал выгодное положение, находился на ВШП и играл важную роль в торговле Ирана, Средней Азии, Сибири, Монголии и Китая. Здесь находилось много базаров, медресе, бань, мечетей, мастерских. Пять ворот вели в хорошо укрепленный город. На окраине селились простые люди, город был окружен двойной стеной, вторая стена окружала район, где жили знатные люди.

В 1206 году в Монголии возникло государство во главе с Чингисханом. Он покорил все соседние государства и направил свои силы на захват Казахстана и Средней Азии.

В 1218 году 200 тысячная армия монголов вторглась в Жетысу, а затем направилась в Южный Казахстан.

Хрестоматия стр.63-65.

Почему монголам удалось захватить Отрар?

Как защищались жители?

4. Закрепление.

1. Когда образовалось монгольское ханство? (в 13веке 1203г.).

2. Кто возглавил монгольское ханство. (Чингисхан).

3. Какова была численность монгольской армии? (до 200 тыс. человек).

4. Когда армия Чингисхана вторглась в Жетысу. (1218 г.).

5. Кто был правителем Отрара. (Гаирхан).

6. Сколько времени шла оборона Отрара. (почти 6 мес.).

7.Когда началась оборона Отрара. (1219г., октябрь).

8. Когда завершилась оборона Отрара. (1220г., февраль).

9. Сколько монгольских воинов участвовало в осаде города Отрара. (150 тыс.).

10. Какие причины благоприятствовали превращению Отрара в торговый и административный центр.

5. Рефлексия.

6. Итоги, оценки, домашнее задание параграф 26

История Казахстана 5 класс

Урок 12

Тема урока: История Образования Казахского ханства.

Цели урока:

Образовательная – дать представление о понятиях «эпос», «Алаш», «казах», «жуз», дать знания о племенах, составивших основу казахского этноса, что стало основой образования казахского ханства:

Развивающая – научить различать понятия «этнос» и «народ»;

Воспитательная – воспитывать уважение к истории своей страны.

Тип урока: изучение новой темы.

Наглядность: презентация, карта «Казахское ханство в 15 веке»

Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Опрос домашнего задания.

1. Когда образовалось монгольское ханство (в 13веке 1206г.).

2. Кто возглавил монгольское ханство (Чингисхан).

3. Какова была численность монгольской армии (до 200 тыс. человек).

4. Когда армия Чингисхана вторглась в Жетысу (1218 г.).

5. Кто был правителем Отрара (Гаирхан)

6. Сколько времени шла оборона Отрара (почти 6 мес.).

7.Когда началась оборона Отрара (1219г.,октябрь).

8. Когда завершилась оборона Отрара (1220г.,февраль).

9. Сколько монгольских воинов участвовало в осаде города Отрара (150 тыс.).

10. Какие причины благоприятствовали превращению Отрара в торговый и административный центр (город находился на Великом Шелковом пути).

3. Новая тема.

В степи Казахстана на протяжении многих столетий жило множество различных племен  и народностей.

Народ или нацию в истории называют этносом.

Работа со схемой:

Казахи называют себя народом «алаш».

Организация работы с учебником: лист тетради разделить на 4 части.

Каждая группа самостоятельно готовит ответы на задания. Каждой группе выделяется блок из 6 вопросов.

1 группе:

1.      Как вы понимаете термин «казах», изначально но­сивший социальное значение?

2.   Назовите племена, жившие в государстве Золотая Орда, а затем составившие основу казахского народа.

3.   От кого ушли племена алаш, осевшие на берегах реки Шу?

4.   Какое название приняли кочевники, перекочевав­шие в пределы Могулистана?

5.   Покажите на карте территорию распространения этнонима «казах».

6.   В каком веке окончательно утвердился этноним «казах»?

2 группе:

1.     Кто был основателем государства, сыгравшим вы­дающуюся роль в создании Казахского ханства?

2.  Какую вы знаете притчу о Жошы хане? Где распо­ложен мавзолей Жошы хана?

3.  Кто стал наследником Жошы хана после его смер­ти?

4.  Как называли наследие Золотой Орды?

5.   В каком веке Золотая Орда пережила кризис? Что из этого случилось?

6.   Как возникло государство Ак Орда? Чьи потомки обладали в нем верховной властью?

3 группе:

1.  Какие роды и племена населяли ханство Абулхаи-ра? Какое сборное название они имели?

2.  Кто такой Абулхаир?

3.  Как называется местность, где казахские роды, отко­чевавшие от Абулхаир хана, запечатлели свои тамги?

4.   Территориальное расселение племен уйсунов Стар­шего жуза.

5.   Назовите племена, составившие Средний жуз.

6.  Какой регион Казахстана стал основой формиро­вания Младшего жуза?

4 группе:

1.   Каково было положение племен Золотой Орды после ее распада?

2.   Когда образовалось Казахское ханство?

3.   Как возникло Казахское ханство? В состав какого государства входили племена, составившие этническое ядро Казахского ханства?

4.   Назовите ханов основателей Казахского государ­ства.

5.   Покажите на карте территорию, где возникло первое Казахское государство?

6.   В какой исторический период Казахское государ­ство окончательно сформировалось?

Работа с группами.

4. Рефлексия.

5. Итоги, оценки, домашнее задание параграф 27,28

История Казахстана. 5 класс

Урок 13

Тема урока: История казахских ханов, биев, батыров.

Цели урока:

Образовательная – познакомить учащихся с особенностями государственного устройства Казахского ханства, с функциями ханов и общественно-политическим устройством ханства, оценить деятельность казахских ханов от Жанибека до Кенесары; о казахском традиционном обществе и роли биев в нем, объяснить понятие «би», об освободительной войне казахского народа против джунгарских захватчиков, о героизме казахских батыров;

Развивающая – научить сравнивать государственное устройство РК и Казахского ханства, делать выводы;

Воспитательная – воспитывать чувство уважения к деятельности предков, казахских ханов, учиться у них патриотизму;

Тип урока: изучение новой темы

Наглядность: презентация

Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Письменный опрос (рабочая тетрадь по истории Казахстана)

Устный опрос домашнего задания:

Что означает название «казах»?

Как возник казахский этнос?

Какие племена участвовали в этом процессе?

Почему султаны Жанибек и Керей отделились от ханства Абулхаира?

Когда и как возникло Казахское ханство?

Покажите территорию Казахского ханства.

Почему правитель Моголистана принял Жанибека и Керея?

Какую политику проводило Казахское ханство в первые годы своего существования?

3. Изучение новой темы.

Слово учителя:

В мире сегодня более 200 государств. У каждого своя система правления. По типам государственного правления бывают государства: республики и монархии.

Работа с терминами «монархия», «республика»

РК – республика, т.е. государство, в котором власть принадлежит избранным народом людям.

Монархия – государство, в котором власть находится в руках одного человека и передаётся по наследству от отца к сыну. Главой государства является хан, царь, император, султан, король.

Правитель Казахского ханства называется хан. Он решал важные государственные вопросы, заключал мир, объявлял войну. Правил он при помощи своих приближенных. Охраняла его личная гвардия – нукеры. Наследники хана назывались султанами.

Хозяйство хана обслуживали зависимые люди – туленгуты.

Власть принадлежала чингизидам.

Работа со схемой: Система власти

Организация работы с учебником:

Легендарные казахские ханы. Алаш хан. Уыз хан. Жошы хан. Казахские ханы

1.  Сколько государств в современном мире. (200).

2. Что такое монархия?

3. Что такое республика?

4. Как назывался правитель Казахского ханства?

5. Какие функции выполнял хан?

6. Как передавалась ханская власть?

7. Как назывались наследники ханского престола? (султаны).

8. Назовите время правления Алаша хана. (4-3 тыс лет до н.э.).

9. Когда правил Огузхан? (1 тыс.лет до н.э. – нач. 2тыс.н.э.).

10. Назовите годы правления Жоши жана. (1187-1227гг.).

11. Кто был отцом Жоши? (Чингисхан.)

12. Кто был создателем Казахского ханства? (Жанибек и Гирей).

13.Когда было создано Казахского ханство? (1456г.).

14. Какой хан укрепил и расширил пределы Казахского ханства? (Касым).

15. Какой хан дольше всех правил Казахским ханством? (Хакназар).

16. Как назывался свод законов, созданный при хане Тауке? («Жеты Жаргы»).

17. Какой хан в 18 веке восстановил границы Казахского ханства? (Абылай).

18. Назовите годы жизни Абылая. (1711-1781гг.).

19. Назовите годы правления Аблая. (1771-1781гг.).

20. Когда Кенесары был избран ханом? (1841г.).

Слово учителя:

Важную роль в казахском обществе играли бии. Биями называли особых людей  -это и поэт и оратор, мастер диалога, философ и мудрец, знатока норм обычно-правового законодательства, а главное - они в своей деятельности интересы всего народа ставили выше местных интересов и находились под контролем общественного мнения.

Познакомимся с биографией некоторых из них.

Работа с учебником.

Что мы узнали о выдающихся биях казахского народа.

Рассказ учителя об образовании Джунгарского ханства.

«Годы Великого бедствия».

Просмотр фрагмента фильма «Жаужурек мын бала»

Организация работы с учебником.

Заполнить таблицу

Ученики рассказывают, что они поняли из таблицы.

4. Рефлексия.

5. Итоги, оценки, домашнее задание параграф 29-31 пересказ

История Казахстана 5 класс

Урок 14

Тема урока: Казахстан и Россия. Казахско-джунгарские войны.

Образовательная: дать учащимся сведения об исторических связях Казахстана с Россией, а также о причинах присоединения Казахстана к России, дать знания о сути колониальной политики царизма в отношении Казахстана;

Развивающая – формировать навыки самостоятельной оценки значения присоединения Казахстана к России, а также колониальной политики царизма в Казахстане;

Воспитывать учащихся в духе дружбы народов, уважения к истории страны.

Тип урока: изучение новой темы.

Наглядность: презентация.

Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Устный опрос домашнего задания.

Какова структура власти в Казахском ханстве?

Какую власть имел хан?

Расскажите о знаменитых казахских ханах.

Кого в казахском ханстве называли биями?

Какие полномочия они имели?

Расскажите об известных казахских биях

Что вы знаете об образовании Джунгарского ханства?

Покажите территорию Джунгарии  на карте.

В чем причина набегов джунгар на казахские земли?

В чем смысл песни «Елим-ай»?

Что вы знаете о вкладе Богенбай батыра  в борьбу с джунгарами?

Какова роль Кабанбай батыра? Почему его прозвали  «Нарбала»?

Какие вы  знаете героические подвиги батыров Наурызбая, Баяна, Малайсары, Богенбая?

3. Анаграмма

БЙЕАБГОН.

УБАЙРАНЫЗ.

ЙСМАЫАРЛА.

УНЯИЖРГАД.

4. Изучение новой темы.

Беседа по вопросам:

Какие связи имеются между Казахстаном и Россией?

Что вы знаете о России?

Рассказ учителя:

После смерти хана Тауке в 1715 году его место занял хан Кайып. Во время его правления казахское ханство вновь стало распадаться. С востока по прежнему существовала угроза нападения джунгар.

Хан Младшего жуза Абулхаир решил просить Россию принять его жуз в подданство, чтобы Россия защищала территорию Младшего жуза от джунгар. В 1731 году российская императрица Анна Иоановна подписала грамоту о принятии Младшего жуза в российское подданство.

На территории Младшего жуза Россия стала строить крепости для защиты границ России от внешних врагов.

Так, в 50-е годы 18 века на северо-западе Казахстана стали появляться русские укрепления.

Организация работы с учебником.

«Хан Абулхаир».

Прочитайте. Дайте характеристику хана Абулхаира.

5. Закрепление по вопросам:

1. Какой хан Младшего жуза стал инициатором принятия российского подданства? (Абулхаир).

2. Когда императрица Анна Иоанновна подписала грамоту о принятии казахов Младшего жуза в российское подданство?(1731г.).

3. Кто возглавил российское посольство в ханскую ставку? (А.Тевкелев).

4. Назовите годы правления Абулхаира. (1718-1748гг.).

5. Когда состоялся курултай в Ордабасы? (1726г.).

6. Кто возглавил казахское войско в Булантинской битве? (Абулхаир).

7. Когда произошла Булантинская битва? (1726г.).

8. Чем закончилась Булантинская битва? (поражением джунгар).

9. Как назвали место «Булантинской битвы»? («калмак кырылган»).

6. Рефлексия.

7. Итоги, оценки, домашнее задание параграф 32 пересказ.

История Казахстана. 5 класс.

Урок 15

Тема урока: Хан Абылай.

Цели урока:

Образовательные – дать сведения о деятельности Абылай хана в деле объединения Казахского ханства, о его роли в казахской истории, объяснить цель политики Абылай хана;

Развивающие – научить учащихся самостоятельно оценивать исторических личностей на примере Абылай хана

Воспитательные – воспитывать уважение к деятельности исторических личностей, прививать чувство патриотизма.

Тип рока: комбинированный.

Наглядность: презентация.

Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Письменный и устный опрос домашнего задания.

Расскажите о процессе присоединения Казахстана к России.

Что вы знаете о хане Абулхаире?

Как можно оценить процесс присоединения Казахстана к России?

Викторина:

1. Какой хан Младшего жуза стал инициатором принятия российского подданства? (Абулхаир).

2. Когда императрица Анна Иоанновна подписала грамоту о принятии казахов Младшего жуза в российское подданство?(1731г.).

3. Кто возглавил российское посольство в ханскую ставку? (А.Тевкелев).

4. Назовите годы правления Абулхаира. (1718-1748гг.).

5. Когда состоялся курултай в Ордабасы? (1726г.).

6. Кто возглавил казахское войско в Булантинской битве? (Абулхаир).

7. Когда произошла Булантинская битва? (1726г.).

8. Чем закончилась Булантинская битва? (поражением джунгар).

9. Как назвали место «Булантинской битвы»? («калмак кырылган»).

3. Изучение новой темы.

Просмотр фрагмента фильма «Кочевники»

Сын султана Среднего жуза Уали Абылай (Абилмансур) род. в 1711 г. Он происходил из младшей линии чингизидов Среднего жуза. Дед его, тоже Абылай, был владетелем города Туркестана; прославился воинскими доблестями, получив грозное прозвище "Кашшер" ("Кровопийца"). В 13-летнем возрасте Абылай лишился отца, убитого во время межфеодальных распрей.

С 15-летнего возраста Абылай, которого именовали "Сабалак", активно участвовал в борьбе казахского народа против иноземных захватчиков.

Просмотр второго фрагмента об Абылай хане.

Организация работы с учебником.

Заполнить схему:

4. Закрепление:

Какую роль в Казахском ханстве сыграл хан Абулхаир? ( по схеме)

Назовите настоящее имя Аблая. (Абильмансур).

Где и когда родился Аблай? (1711г. в Туркестане).

Назовите годы правления Аблая. (1771-1781гг.).

Где похоронен Аблай хан? (в мавзолее Х.А Яссави).

5. Рефлексия.

6. Итоги, оценки, домашнее задание параграф 33 пересказ

История Казахстана. 5 класс

Урок 16

Тема урока:  Казахские просветители: Шокан Валиханов, Абай Кунанбаев, Ы. Алтынсарин.

Цели урока:

Образовательная –   сформировать  знания об основных фактах биографии Чокана Валиханова;

Развивающая -  развивать умения учащихся пользоваться дополнительной литературой:   справочной, мемуарной, документальной,   анализировать их,  продолжить развитие устной речи у учащихся, умение обобщать и делать выводы, сформировать умственные навыки и умения, создать условия для развития интеллекта и творческого потенциала

Воспитательная - вызвать уважение и интерес к научному подвигу Чокана Валиханова, гордость к тому, что этот великий человек - наш соотечественник.

Тип урока: изучение новой темы

Наглядность и дополнительная литература: презентация, на каждую парту - глоссарий к уроку с новыми терминами, исторический источник мемуарного характера воспоминания о Шокане Валиханове.

Ход урока:

1. Оргмомент.

2.Письменный опрос домашнего задания (рабочая тетрадь) -3 ученика

Расскажите о жизни и деятельности Абылай хана.

Заполните схему:

Аблай

3. Изучение новой темы.

Цитаты:

«Судя по отчёту, сделанному Валихановым о Кашгарии,

о нём можно судить как о гениальном человеке своего времени».

Е.П. Ковалевский.

«Чокан Валиханов – такая способная и дельная личность,

какой не появлялось ни между одними инородцами сибирскими».

К.Губарев,  (журнал. «Современник », 1864г., № 6).

Беседа с учащимися:

Как называют людей, которые занимаются наукой?

Анализ цитат о Ш.Валиханове.

Как характеризуют эти цитаты ученого? Что значит  «гениальный человек»

Как вы поняли, сегодня мы будем говорить о выдающемся казахском ученом Ш.Валиханове.

Работа с дополнительной литературой:

«Лицо его напоминало миловидного, образованного китайца. Зато стройная фигура его и манеры были необыкновенно изящны, в них было что-то женственное, ленивые движения его придавали ему вид европейского сибарита и денди. Все это производило впечатление, узенькие глаза его сверкали умом, они смотрели, как угольки, а на тонких губах всегда блуждала ироническая улыбка»

Н. Ядринцев, путешественник, археолог 

«Воспоминания о Чокане Валиханове»

Часто его изображают аскетом, который только и делал, что корпел над бумагами, на самом же деле он был плоть от плоти дитя своего времени. Его современники пишут, что он имел много общих черт с российскими денди. То есть, выражаясь современным языком, любил светские тусовки. Если внимательно прочитать его переписку, у него часто, особенно в петербургский период жизни (1860—1861 годы), возникали денежные проблемы. Как истинный денди, Чокан был не равнодушен к красивым роскошным вещам. Однако это не только не умаляет его выдающийся вклад в историю и этнографию, но и характеризует как разностороннюю личность.

И. Ерофеева, историк

Беседа:

Какую характеристику  дают Шокану ученые?

Организация самостоятельной работы с учебником.

Заполнить таблицу:

Абай.

Учащимся предлагается ответить на вопрос: «Что мы знаем об Абае?»

анализируя их ответы, выход на тему урока

 «Первый поэт казахов – Абай Кунанбаев.

Ни в раннем, ни в позднем периоде истории

 казахов не известно имя поэта,

превосходящего его по величию духа».

Ахмет Байтурсынов

Как характеризует эта цитата поэта?

Слово учителя:

Абай Кунанбайулы родился в Чингизских междугорьях Семипалатинской области (по нынешнему административному делению Восточно-Казахстанская область) в семье крупного феодала Кунанбая Оскенбаева (Ускенбаева).

Особую роль сыграла в воспитании мальчика его бабушка - Зере

Начатое в раннем детстве приобщение к устному народному творчеству и домашнее обучение у муллы было продолжено в медресе у муллы Ахмет-Ризы в Семипалатинске и одновременно посещал русскую школу. К концу пятилетней учёбы начинает писать стихи. С 13 лет отец Кунанбай начинает приучать Абая к деятельности главы рода. В возрасте 28 лет Абай отходит от нее, целиком занявшись самообразованием.

Абаем создано 170 стихотворений и 56 переводов, написаны поэмы, «Слова назидания» («Қара сөздер» 45). Абай был талантливым и оригинальным композитором. Им создано около двух десятков мелодий. На формирование мировоззрения Абая оказали влияние поэты и ученые Востока, придерживавшиеся гуманистических идей (Фирдоуси, Алишер Навои, Низами, Физули, Ибн Сина и другие), а также произведения русских классиков, а через них и европейская литература вообще. Он переводил И.А. Крылова, М.Ю. Лермонтова, А.С. Пушкина, И. Гете и Дж. Байрона.

Знаменитым произведением Абая стала прозаическая поэма «Қара сөз» (в дословном переводе «Простое слово»), состоящая из 45 кратких притч или философских трактатов. В этих «Назиданиях» поднимаются проблемы истории, педагогики, морали и права этнических казахов. «Кара соз» создана Абаем на склоне лет. Он знает цену всему — делам, искушению, соблазнам, но все проходит и остается только мудрость. Попыток перевода данного произведения немного, так как оно требует не только поэтического дарования, но и философского мышления. Известны три перевода на русский язык этого творения Абая. Первые сделаны в советский период: в 1970 году казахским писателем Сатимжаном Санбаевым под названием «Слова назидания».

Работа со словами назидания. Какие наставления вам запомнились больше всего, почему?

Искусство правдиво тогда, когда оно слито с правдой жизни.

Безвреден кто в гневе кричит. Бойся того, кто в гневе молчит.

Кто трудится только для себя, уподобляется скоту, набивающему брюхо. Достойный трудится для человечества.

Плохой друг подобен тени. Когда светит солнце - от него не убежишь; сгустятся тучи над головой - его не найдешь.

Только разум, наука, воля, совесть возвышают человека. Думать, что можно иначе возвыситься, может только глупец.

Дорожи не тем, что сын отца; гордись тем, что ты - сын человека.

Человек - дитя своего времени. Если он плох, в этом виновны его современники.

4. Закрепление

Заполните схему:

Абай

Вступительное слово учителя об ученом-просветителе Ибрае Алтынсарине.

Педагог-просветитель, энтузиаст, поэт, фольклорист, этнограф, автор учебников родного и русского языков для казахских детей. Крупный мыслитель, отдавший все силы и весь свой талант делу просвещения родного народа. Им создано семь народных светских школ. Алтынсарин  стремился учить детей казахов таким образом, чтобы они могли быть полезными своему народу и приобщиться к достижениям земледелия и промышленности.

Организация самостоятельной работы с учебником. Составить конспект по теме.

4. Рефлексия

5. Итоги, оценки, домашнее задание параграф 35-37 пересказ

История Казахстана 5 класс

Урок 17

Тема урока: Обобщение

Цели урока:

Образовательная – обобщить и закрепить пройденный материал по истории Казахстана;

Развивать речь, самостоятельное мышление;

Патриотическое воспитание.

Тип урока: повторение.

Наглядность: презентация

Ход урока:

1. Оргмомент.

Класс делится на три команды. В игре используется интерактивная доска.

2. Повторение в игровой форме

1 тур Разминка.

 Каждой команде задается по 12 вопросов.

1. Как называется письменность древних тюрков? (руническая).

2. Кто впервые упоминает о письменности тюрков? (Менандр Протектор).

3. Какой титул носил правитель гуннов? (шаньюй).

4. Как Геродот называл саков? (скифы).

5. Когда происходила Великая Отечественная война? (1941-1945 гг.).

6. Где в 1889г. Ядринцев нашел каменную стелу с руническими надписями? (на берегу р. Орхон в Монголии).

7. На какие периоды делится каменный век? (палеолит, мезолит, неолит).

8. Когда произошло разделение гуннского государства? (56 г.до н.э.).

9. Как назывались кибитки на колесах, в которых жили саки? (куйме).

10. В каком году в Германии победила фашистская партия? (1933 г.).

11. Кому были посвящены рунические надписи на первой найденной стелле? (Бильге-кагану и Кюль-тегину).

12. Как назывались каменные шары, связанные друг с другом, которые использовали для охоты? (болас).

13.Назовите период мезолита.(5-3 тыс.лет до н.э.).

14.С именем какого правителя связан расцвет государства гуннов? (Модэ).

15. Что саки считали главным божеством? (солнце).

16. Кто в 1933 г. возглавил Германию? (Гитлер).

17. Как назывался план нападения фашистской Германии на СССР? («Барбаросса».

18. В связи с чем, в 11-12 вв., перестала существовать тюркская письменность? (в связи с распространением ислама и арабской письменности).

19.Какой ученый расшифровал рунические надписи? (В.Томпсон).

20.Когда сформировался Великий Шелковый путь? (2 в.до н.э.).

21.В какой период были изобретены бумеранги, лодки и плоты? (мезолит).

22. Как называется культура обработки камня в период неолита? (микролитическая).

23. Где в 3 в.до н.э.-5 в. н.э. жили гунны?(В Центральной Азии).

24. Назовите самую знаменитую сакскую царицу? (Томирис).

25. С какого события 1 сентября 1939 года началась вторая мировая война? (с нападения фашистской Германии на Польшу).

26. Сколько дней продолжалась блокада Ленинграда? (900).

27. Какие религии распространялись в Казахстане по Великому Шелковому пути?

(буддизм, христианство, ислам).

 28. Как называлась центральная часть средневекового города? (цитадель).

29. Как называлась та часть средневекового города, где проживали ремесленники и мелкие торговцы?(рабад).

30. Как обогревались средневековые бани? (под полом проходили трубы с горячей водой).

31.Как в 9-10 веках назывался город Туркестан? (Йасы).

32. Какой город держал оборону от монголов в течении почти 6 месяцев?(Отрар).

33. В каком веке образовалось казахское ханство? (15 в.).

34. Какое государство основал хан Бату? (Золотая Орда).

35. Какое самое крупное государство образовалось после распада Золотой Орды? (Ак Орда).

36. Назовите 3-х выдающихся биев 18 века. (Толе-би, Айтеке-би, Казыбек-би).

2 тур «Кроссворд».

Команды решают кроссворд по очереди по одному вопросу.

«Национальная одежда».

Кимешек-женский головной убор.

Шекпен - тулуп с подкладкой из верблюжьего меха, или шерстяной плащ.

Шапан - халат.

Тон – зимняя шуба из овчины.

Саукеле – свадебный головной убор невесты.

Шолпы – подвески.

3 тур

1-е задание: «Седая древность».

Соединить стрелками.

2-е задание «Даты».

Соединить стрелками.

3-е задание. «Древний человек».

Составить пару.

4 тур «Своя игра».

Города.

5 баллов. С 1964 г. этот город назывался Шевченко. (Актау).

10 баллов. Этот город был основан как крепость в 1718г..В глубокой древности здесь было кимакское поселение.(Семипалатинск).

15 баллов. Один из древнейших городов Казахстана, где в древности сходились караванные пути. Здесь в 1771 году был поднят на белой кошме и объявлен ханом Абылай.(Туркестан).

20 баллов. До 1921 года этот город носил название –Верный. (Алматы).

25 баллов. Этот город был основан русским купцом в 1645 году по приказу царя Михаила Федоровича.

Термины.

5 баллов. Наука, которая изучает прошлое человечества.(история).

10 баллов. Наука, изучающая прошлое человека по вещественным источникам. (археология).

15 баллов. Наука, изучающая происхождение народов, их родоплеменной состав, быт, обряды, традиции и обычаи. (этнография).

20 баллов. Наука, изучающая численность населения, ее рост и уменьшение.(демография).

25 баллов. Наука, изучающая значение названий звезд и планет. (космонимика).

Эпоха бронзы.

5 баллов. Когда начинается эпоха бронзы? (2 тыс.лет до н.э.)

10 баллов. Как получали бронзу? (сплав меди и олова).

15 баллов. Как называется земледелие в эпоху бронзы? (мотыжное).

20 баллов. Как называется культура эпохи бронзы? (андроновская).

25 баллов. Выдающийся казахский ученый, открывший в Центральном Казахстане памятники эпохи бронзы. (А.Х.Маргулан).

Архитектура.

5 баллов. Назвать памятник архитектуры. (мавзолей Х.А.Яссави).

10 баллов. Назвать памятник архитектуры (мавзолей Бабаджа Хатын).

15 баллов. Назвать памятник архитектуры (мавзолей Айша-Биби).

20 баллов. Назвать памятник архитектуры (мавзолей Козы Корпеш и Баян Сулу).

25 баллов Назвать памятник архитектуры (мавзолей Жошы хана).

Писатели и ученые.

5 баллов. Выдающийся ученый и мыслитель Востока, второй учитель после Аристотеля. (Аль Фараби).

10 баллов. Великий казахский ученый, родившийся в крепости Кусмурун в 1835 году.(Ш.Уалиханов).

15 баллов. Великий казахский акын, философ, основатель казахской письменной литературы.(Абай).

20 баллов. Просветитель, педагог, писатель, ученый. Автор «Казахской хрестоматии». С 1879 года инспектор школ Тургайской области. (Ибрай Алтынсарин).

25 баллов. Автор труда «Диуани лугат та-тюрк». (Махмуд Кашгари).

Музыка.

5 баллов. Непревзойденный мастер токпе-кюя, родился в Западно-Казахстанской области, автор кюя «Кишкентай».(Курмангазы).

10 баллов. Автор кюя «Кос алка». (Таттимбет).

15 баллов. Автор кюя «Жалгыз аяк». (Ыкылас Дукенулы).

20 баллов. Знаменитый учитель-кюйшы Курмангазы. (Узак).

25 баллов. Композитор, жырши, поэт, по легенде он был создателем кобыза. (Коркыт).

«Золотой человек».

5 баллов. Когда и где был обнаружен «золотой человек»? (1969 г.,курган Иссык).

10 баллов. Какой археолог обнаружил «золотого человека»? (К.Акишев).

15 баллов. Каков примерный возраст «золотого человека»? (17-18 лет).

20 баллов. Какова высота головного убора «золотого человека»? (70 см.).

25 баллов. Как  назывался стиль ювелирного искусства саков? (звериный).

Праздники.

5 баллов. Когда празднуется Наурыз? (22 марта).

10 баллов. Как назывался праздник колыбели? (бесик той).

15 баллов. Как наурыз называли в древности? («великий день народа»).

20 баллов.Из каких компонентов приготавливали наурыз коже? (мясо, пшеница, пшено, рис, курт, лук, квашенное молоко).

25 баллов. Произнесите традиционное приветствие в праздник Наурыз. («пусть будет велик этот праздник, пусть изобилие льется молочной рекой»).

Ханы.

5 баллов. Назовите основателей Казахского ханства. (Жанибек и Керей).

10 баллов. Кому из своих сыновей Чингисхан выделил земли от Иртыша до Волги? (Жошы).

15 баллов. Какого хана называли «собирателем казахских земель»? (Касыма).

20 баллов. Внук Абылай хана, избранный ханом в 1841 году.  (Кенесары Касымулы).

25 баллов. Какого хана называли «Аз»(мудрый)? (Тауке).

Казахстан в годы Великой Отечественной войны.

5 баллов. Какое место занимал Казахстан по выплавке свинца в годы ВОВ ? (первое).

10 баллов. Сколько казахстанцев было призвано в действующую армию в годы ВОВ? (1 млн. 200тыс. человек).

15 баллов. Сколько предприятий было эвакуировано в Казахстан в 1941-1942гг.? (220 заводов и фабрик).

20 баллов. Назовите казахских девушек, ставших героинями ВОВ. (М.Маметова и А.Молдагулова).

25 баллов. В боях за какой город совершил свой подвиг Султан Баймагамбетов? (Ленинград).

3. Подведение итогов. Выставление оценок.

История Казахстана 5 класс.

Урок 18

Тема урока: Памятники архитектуры.

Цели урока:

образовательная – дать учащимся общие сведения об архитектуре в Казахстане в средние века, об особенностях архитектурных памятников;

развивать познавательные способности учащихся на примере изучения памятников архитектурной старины;

воспитательная – на основе сравнения лучших образцов средневековой архитектуры с современными сооружениями повысить интерес учащихся к архитектуре, эстетическое воспитание.

Тип урока: новая тема.

Наглядность: презентация по теме

Ход урока:

1.      Оргмомент.

2.      Новая тема.

Рассказ учителя: тема нашего урока: «Памятники архитектуры»

Архитектура – искусство возведения зданий и сооружений (записать в тетрадь)

Иллюстрации различных архитектурных сооружений.

Что вы знаете об этих сооружениях?

В чем особенности их строения?

Как называется способ декоративной отделки зданий?

Архитектура – «домостроение».

Древние сооружения.

Беседа по вопросам: в каких жилищах жили древние люди?

Какой материал они использовали, когда сами стали строить жилища?

В каких жилищах жили кочевники?

В чем удобство юрты? Назовите части юрты.

Назовите зимние жилища кочевников.

Работа с учебником: § 38

Какие памятники архитектуры средневековья вам известны?

В чем их особенности?

Мавзолеи.

4.Закрепление:

1. Назовите жилище древних людей. (пещера).

2. Когда на территории Казахстана появились первые жилища, построенные из камня и дерева? (3-2 тыс. лет до н.э.).

3. Назовите разборное жилище кочевников. (юрта).

4. Повозка с установленной на ней юртой называется … (куйме).

5. Искусство проектирования и строительства жилых домов и других сооружений называется… (архитектура).

6. Какие средневековые мавзолеи сохранились в Казахстане?

7. Какие мавзолеи расположены около г. Тараза? (Айша - биби, Карахана).

8. Где расположен мавзолей Жошы хана? (на берегу реки Кенгир в 40 км. от Жезказгана).

9. В каком веке построен мавзолей Айша - биби? (11-12 вв.).

10. Где находится мавзолей Х.А Яссави? (Туркестан).

11. Как называется большой жертвенный котел, который стоит внутри мавзолея Х.А.Яссави? (тайказан).

5.  Рефлексия.

6. Итоги, оценки, домашнее задание параграф 38 пересказ

История Казахстана 5 класс.

Урок 19

Тема урока: Праздник Наурыз.

Цели урока:

Образовательная - расширяя знания учащихся о празднике Наурыз  и других народных праздниках, раскрыть роль и значение праздников в жизни казахского народа;

 Развивающая – сформировать у учащихся критический взгляд на народные праздники, умение оценивать значение и функции в духовной и материальной жизни;

Воспитательная – разъясняя важность народных праздников, дать детям духовное воспитание, любовь и уважение к традициям своей страны.

Тип урока: изучение новой темы.

Наглядность: презентация.

Ход урока:

1.      Оргмомент.

2.      Устный опрос домашнего задания:

Расскажите о древних сооружениях.

Расскажите о памятниках архитектуры казахов

3.      Изучение новой темы.

 Рассказ учителя:

Один из главных праздников для казахстанцев, который ждут с нетерпением все, от мала до велика, – начало года, Наурыз. Он приходит, когда Мороз лишается своей лютости и наступает весеннее равноденствие. Обогретая солнечными лучами Земля, покрывается зеленой муравой, и радость обновления, ощущение надежды и благоденствия охватывает и людей, и животных.

– Да будет благословен великий благодатный праздник – говорят при встрече люди друг другу, обнимаясь и радуясь. В этот день всем положено нарядиться в самые лучшие, чистые одежды, стряхнуть с себя уныние и горести, забыть обо всех прошлых обидах и недоразумениях, открыть сердце только добру. Быть великодушными, не помнить зла – главное требование этого замечательного праздника.

Под руководством почтенных бабушек, с активным участием девушек и молодых женщин готовится ритуальная (специальная) праздничная еда, которая называется «наурыз-коже». При приготовлении этой еды должна быть обязательно соблюдена традиция: наурыз-коже должно быть приготовлено из семи компонентов. Дело в том, что число «семь» считается священным у казахского народа.

Заслуживает особого внимания традиция приготовления наурыз-коже. В хорошо очищенный, тщательно вымытый котел-казан кладут отборную пшеницу, заливают цельным молоком, настаивают, потом добавляют мелко нарезанное мясо, сливочное масло, сушеный сыр-курт и другие любимые казахские кушанья. Отведать наурыз-коже собираются все жители аула, и стар и млад, говорят слова благодарения этому весеннему дню.

Почтенные дедушки принимают самое активное участие в празднике: они задабривают родник растопленным маслом, поливают траву молоком. Молодежь сажает деревца, чистит арыки, подметает дворы, убирает мусор.

Наурыз – это праздник духовного возрождения.

Беседа: какие еще народные праздники казахов вы знаете?

4.      Закрепление: по вопросам к параграфу 39

5.      Рефлексия.

6.      Домашнее задание: параграф  39 пересказ

История Казахстана 5 класс

Урок 2

Тема урока: Исторические источники. Виды исторических источников.

Цели урока:

Обучающая – знать, что такое исторические источники, как они возникают, что изучают такие науки как археология, этнография; познакомить учащихся с историей возникновения письма, бумаги и книги, раскрыть их значение; продолжит накопление знаний об объектах изучения археологии и этнографии, дать знания об истории формирования и развития археологических и этнографических знаний, об особенностях их исследований;

Развивающая – научить учащихся свободно выражать свои мысли и мнения, сформировать навыки правильного заключения своих рассуждений и сравнения их с мнением других учащихся; развивать способности к различению особенностей и общего в  источниках; сформировать у учащихся умение сравнивать первоначальную письменность, первые алфавиты, книги с современными достижениями человечества в этой сфере, находить общее и особенности; развивать у учащихся способности к сравнению источников и знаний, получаемых посредством археологических и этнографических исследований, а также умению делать выводы на основе этих данных о жизни, быте, хозяйстве и традициях древних людей;

Воспитательная – воспитывать у учащихся уважение к труду.

Наглядность: презентация

Метод урока: объяснительно - иллюстративный.

Ход урока:

1. Оргмомент.

2 Устный опрос домашнего задания:

1. Что называется историей? (наука о прошлом человечества).

2. Кого называют «отцом истории»? (Геродота).

3. Как назывались казахские летописцы? (шежиреши).

4. Как назывался  труд Геродота? («История»).

5. Кого на Востоке называют «отцом истории»? (Сыма Цяня).

6. Как назывался труд Сыма Цяня? («Исторические записки»).

7. Кто автор книги «Жами ат-тауарих»? (Рашид ад-Дин).

8. Из каких периодов состоит всеобщая история? (древний мир, средние века, новая история, новейшая история).

9. Зачем нужно знать историю?

3. Работа с лентой времени.

4. Новая тема. Записываем тему в тетрадь.

Слово учителя:

По истории написано много книг, но откуда берут информацию историки? Ведь многие события произошли очень много лет назад.

Жизнь людей оставляет после себя «следы».

Эти следы мы называем историческими источниками.

Они бывают разными: письма, посуда, одежда и многое другое.

Все исторические источники можно разделить на несколько групп.

Впишите в таблицу что относится к тем или иным видам источников.

Большую помощь истории оказывают вспомогательные науки: нумизматика, геральдика, антропология. Записываем в тетрадь – новые термины (нумизматика, геральдика, антропология)

Беседа с классом: для чего нам нужно уметь читать и писать?

Какими бы мы были, если бы не было ни письма, ни алфавита, ни книг?

Почему возникло  письмо?     

Каково значение возникновения письма?      

Работа с учебником: стр.10-13.

Работа с терминами: пиктография, иероглиф, шумеры, финикийцы, папирус, пергамент (записать в тетрадь значение)

Слово учителя: овладение письмом было нелегким делом, на подготовку одной книги тратилось много сил и времени, поэтому мы должны уважать культурные достижения наших предков.

Большую роль в изучении прошлого играет наука археология. Что изучает археология?

Работа с термином археология.

Работа с учебником (стр.15-16).

Какое значение имеет археология?

Какие находки ждут археологов  в земле?

О чем эти находки могут рассказать?

Кроме археологии большую помощь истории оказывают науки этнография и этнология.

Работа с терминами.

Работа с учебником (стр.17-18)

Назовите основателей этнографии.

Какие данные нам дает этнография?

Как ученые собирают этнографический материал?

6. Закрепление по вопросам:

1. Назовите виды исторических источников. (устные, письменные, археологические, этнографические, антропологические).

2. Что относится к устным источникам?  (легенды, родословные, мифы, предания, сказки, загадки и т.п.).

3.Как называют собирателей устного народного творчества? (этнографы).

4. Какой археолог открыл древний город Трою в 1873 году? (Г.Шлиман).

5. Какая поэма помогла Г.Шлиману найти Трою? («Илиада»).

6. Что относится к письменным источникам? (законы, указы, документы, письма, летописи, литературные произведения).

7. Что относится к археологическим источникам? (все вещи, сделанные руками человека и найденные во время раскопок).

8. Что изучают антропологи? (человека).

9. Что изучает нумизматика? (монеты, денежное обращение).

10. Что изучает геральдика? (гербы и отличительные знаки).

11. Система знаков,  передающая информацию называется…? (письмо).

12. Как называется вид письма, нарисованного на камне или глине? (пиктографией).

13. Вид письма, в котором рисунок - это знак, называется…? (иероглиф).

14. Самая древняя письменность (шумерская клинопись).

15. Когда возникла шумерская клинопись? (4 тыс.лет до н.э.).

16. Как писали шумеры? (сверху вниз).

17. Какой народ и когда создал первый алфавит? (финикийцы, 3.5 тыс.лет до н.э.).

18. По сравнению с современным алфавитом в финикийском алфавите не было …? (гласных букв).

19. Как называется древнетюркская письменность? (руническая).

20. Какая письменность стала распространяться с Х века в Казахстане? (арабская).

21. Почему с Х века распространилась арабская письменность? (в связи с распространением ислама).

22. В каком году арабская письменность была заменена латиницей в Казахстане? (1929г.).

23. Когда вместо латиницы была введена кириллица в Казахстане? (1940 г.).

24. Кто изобрел бумагу? (китайцы).

25. На чем писали в Древнем Египте? (папирус).

26. Как называли листы для письма, сделанные из кожи скота? (пергамент).

27. Кто создал первый печатный станок? (Иоганн Гуттенберг).

28. Где был похоронен «Золотой человек»? (курган Иссык близ Алматы).

29. Какая письменность использовалась 5 тыс.лет назад? (пиктография).

30. Какой алфавит усовершенствовал А.Байтурсынов? (арабский).

31. Наука, изучающая прошлое человечества по вещественным источникам называется … (археология).

32. Какой ученый первым использовал термин «археология»? (Платон).

33. Какой археолог открыл царские курганы Бегазы-Дандыбая? (А.Маргулан).

34. Какой археолог открыл Иссыкский курган? (К.Акишев).

35. Сколько в мире этносов? (около 3 тыс.).

36. Какой археолог исследовал курганы с «усами»? (Мир Кадырбаев).

7. Итоги, оценки, домашнее задание параграф 2,3,4 пересказ

История Казахстана 5 класс.

Урок 20

Тема урока: Духовная культура казахского народа.

Цели урока:

образовательная – объяснить смысл и значение ораторского искусства в жизни казахов, дать знания о красноречии и искусстве ораторства как особенностях духовной культуры казахов;

развивающая -  научить правильно формулировать свои мысли и делать выводы, развивать способность кратко излагать свои мысли, используя исторические термины и понятия;

воспитание уважения к родному языку, ораторскому искусству;

тип урока: изучение новой темы.

Наглядность: презентация.

Ход урока:

1.      Оргмомент.

2.      Опрос домашнего задания.

Расскажите о народных праздниках казахов.

Расскажите о празднике Наурыз.

3.      Новая тема.

Ключ ко всем искусствам – красноречие.

Запишите на листочках – что такое красноречие?

Беседа с классом.

Рассказ учителя:

По традиции, поэтическое, ораторское, певческое, музыкально-исполнительское мастерство почитались у казахов более всего, поэтому детей с малых лет учили петь, играть на домбре, говорить красиво, остроумно.

Каждый казахский юноша должен был продемонстрировать свое искусство кюйши на тризнах, тоях в честь новорожденного, а если он отказывался, его ждало «наказание»: подвешивали на аркане к потолку юрты, «подогревали» на огне и заставляли мычать. Таков был старинный ритуал.

Благодаря народным обычаям и традициям, каждый казах был в соответствии со своими возможностями исполнителем, участником представления.

Молодежь осваивала сразу несколько видов искусства. Поэты были одновременно певцами, а кюйши – композиторами, в то же время, они участвовали в конноспортивных соревнованиях или в национальной борьбе. Например, всем известные Ахан сере, Биржан сал, Жаяу Муса, Асет, Мади и другие демонстрировали свое мастерство в разных видах искусства и национального спорта. Прибытие любого из них на летовку становилось праздничным событием.

В традиционной народной школе, обучавшей поэтическому и ораторскому мастерству, не заставляли заучивать наизусть тексты, как это делалось в духовных школах-медресе. Молодые люди учились критически оценивать явления, тренировались в красноречии. Они осваивали не только словесное искусство, но знакомились с древними обычаями и ритуалом исполнения поэтических произведений. Слушателями и ценителями были многочисленные толпы людей, потому что каждый творец и исполнитель должен был пройти испытание перед народом.

Акыны искали молодых людей, стремившихся овладеть тем же искусством, которым владели они, принимали участие в судьбе каждого из них.

Изречения, высказывания и наставления ораторов раннего периода сохранялись не на бумаге, а в памяти народа. Распространяясь устно, они претерпели немало изменений, сокращений, передаваясь от поколения к поколению в значительной обработке; говоря образно, сохранили лишь суть, зерно, обратясь «в узелок с надколенную чашечку, вобравший в себя девяносто высказанных слов» и стали народными изречениями.

Многие ораторы стали легендами. Среди них Жиренше шешен, Аяз би, Алдар Косе, Паша бала и другие.

Особое место в ораторском искусстве занимали бии.

Читаем речь Казыбек бия стр. 130 учебника.

4.      Закрепление:

1. Назовите знаменитых казахских ораторов. (Аяз би, Асан Кайгы, Айтеке би и др.).

2. Назовите известных вам казахских ораторов (Анет баба, Айтеке, Толе, Казыбек бии, Срым батыр)

3. В каком веке ораторское искусство получило особенно широкое распространение? (в 18 веке)

4. Какое место занимали казахские ораторы и бии в традиционном казахском обществе?

5.      Рефлексия

6.      Домашнее задание параграф  40,42 пересказ

История Казахстана 5 класс.

Урок 21

Тема урока: Музыкальное искусство Казахской степи.

Цели урока:

Обучающая – дать сведения о музыкальном искусстве казахского народа, раскрыть особенности  казахской национальной музыкальной культуры;

Развивающая – формировать уважение к духовной культуре своего народа, научить самостоятельно оценивать культурное наследие;

Воспитательная – научить ценить духовные ценности народа, повысить интерес к музыкальной культуре казахов, воспитывать человеколюбие и духовность.

Тип урока: новая тема.

Наглядность: презентация.

Ход урока:

1.      Оргмомент.

2.      Устный опрос домашнего задания.

Как вы понимаете выражение: «Ключ ко всем искусствам - красноречие»?

Каких знаменитых ораторов вы знаете?

Расскажите об ораторском искусстве Казыбек бия.

В чем значение красноречия? Как стать оратором?

3.      Изучение новой темы.

Рассказ учителя: у казахского народа с давних времен было распространено свыше 50 музыкальных инструментов. Какие музыкальные инструменты вы знаете?

Знакомство с музыкальными инструментами казахов.

Организация работы с учебником:

Назовите знаменитых кюйши.

Какие их произведения вам известны?

О чем они?

Расскажите легенду о Коркыте.

4.      Закрепление.

1. Сколько казахских музыкальных инструментов вы знаете? (50).

2. Назовите казахские музыкальные инструменты.

3. Назовите знаменитых кюйши 19 века.

4. Кто автор кюя «Кишкентай»? (Курмангазы).

5. Кто автор кюя «Косалка»? (Таттимбет).

6. Кто считается легендарным создателем кобыза? (Коркыт).

7. Кто считается непревзойденным мастером токпе-кюя?(Курмангазы).

8. Из каких материалов Коркыт изготовил кобыз? (шерсть одногорбого верблюда, рога козла, конский волос).

5.      Рефлексия.

Сегодня на уроке я узнал, что…

Я хочу спросить…

6.      Итоги, оценки, домашнее задание параграф 41 пересказ

История Казахстана 5 класс

Урок 22

Тема урока: Возникновение религии. Религиозные представления древних людей. Верования и представления казахского народа.

Цели урока:

Образовательная - познакомить учащихся с традиционными верованиями, религиозными представлениями казахского народа. Дать общие сведения о религии как части духовной культуры, о веровании древних и средневековых племен и народностей на территории Казахстана;

Развивать речь, самостоятельное мышление;

Патриотическое воспитание.

Тип урока: новая тема.

Наглядность: презентация.

Ход урока:

1.      Оргмомент.

2.      Устный опрос домашнего задания.

Расскажите о казахских музыкальных инструментах.

Что вы знаете о казахских кюйши – композиторах?

3.      Изучение новой темы.

Записываем тему урока.

План:

А) религиозные представления древнего мира.

Б) первоначальные верования казахского народа.

А) Рассказ учителя.

Б) Работа с учебником. Заполнение таблицы:

4.      Закрепление.

1. Что такое религия? (поклонение богам, духам, вера в сверхъестественные силы).

2. Почему появилась религия? (из-за бессилия людей перед природой).

3. Как звали бога смерти людей эпохи бронзы в Казахстане? (Ариман).

4. Каким стихиям поклонялись люди эпохи бронзы? (огню и воде).

5. Как называлась религия эпохи бронзы? (зороастризм).

6. Как звали главного бога в зороастризме? (Ахурамазда).

7. Как называлась фигурка бога, сделанная из камня или дерева? (идол).

8. Назовите основную религию тюрков. (тенгрианство).

9. В представлении тюрков Тенгри был богом…? (Неба).

10. Чему покровительствовала богиня Умай? (домашнему очагу).

11. Какие религии распространялись среди тюркских народов в 6 веке? (буддизм, манихейство, христианство).

12. По какому пути распространялись религии в Казахстане? (Великому Шелковому).

13.Как называется священная книга зороастризма? («Авеста»).

14. Когда возник зороастризм? (2 тысячи лет до нашей эры).

15. Кто основал зороастризм? (Заратуштра).

16. Чему поклонялись древние люди? (богам и духам).

5.      Рефлексия

6.      Итоги, оценки, домашнее задание параграф 43 пересказ

История Казахстана 5 класс.

Урок 23

Тема урока: Материальная культура казахов.

Цели урока:

Образовательная – дать общее представление о материальной культуре, познакомить с особенностями материальной культуры казахов;

Развивающая – расширить знания учащихся о материальной культуры, развивать самостоятельное мышление;

Воспитывать уважения к материальной культуре казахского народа;

Тип урока: новая тема.

Наглядность: презентация.

Ход урока:

1.      Оргмомент.

2.      Устный опрос домашнего задания.

Что такое религия?

Почему появляются религиозные верования?

Какие религиозные верования существовали в Казахстане в древности?

Что такое идол?

Расскажите о первоначальных религиозных верованиях казахов.

Какие религии распространялись в 6 веке?

Что вы знаете о зороастризме?

Работа в активстудии.

3.      Новая тема.

Вступительное слово учителя:

Каждый народ создает свою культуру. Все то, что создано руками человека, называется материальной культурой.

Что, по вашему мнению, относится к материальной культуре?

Организация работы в группах. Задание: подготовить рассказ по своей теме.

1 группа: Казахское жилище.

2 группа: Казахская национальная одежда.

3 группа: Домашняя мебель и утварь. Ремесленные изделия.

Ответы учащихся.

4.      Закрепление.

Игра - презентация.

5.      Рефлексия. Сегодня на уроке я узнал, что…

6.      Итоги, оценки, домашнее задание параграф 44 пересказ.

История Казахстана 5 класс

Урок 24

Тема урока: Казахстан в составе России.

Цели урока:

Образовательные - дать знания о присоединении Казахстана к России, о Февральской и Октябрьской революциях, об установлении власти большевиков, о политической обстановке в Казахстане в начале ХХ века;

Развивающая – сформировать представление учащихся о политической ситуации в крае, развитие мышления, умения делать выводы и давать оценки событиям;

Воспитывать человеколюбие, толерантность, уважение к истории своей Родины.

Тип урока: изучение новой темы.

Наглядность: презентация

Ход урока:

1.      Оргмомент.

2.      Опрос домашнего задания:

Расскажите об особенностях жилища казахов.

Назовите части жилища.

Расскажите о казахской национальной одежде.

Какой домашней утварью и мебелью пользовались казахи?

Какими изделиями славились казахские ремесленники?

3.      Изучение новой темы.

ü   Вхождение Казахстана в состав России.

ü   Свержение царя.

ü   Приход советской власти.

Рассказ учителя о:

Ø  монархической системе правления

Ø  императорах России

Ø  положении народов под гнетом империи

Ø  сопротивлении народа колониальному гнету.

Ø  суть и содержание Февральской и Октябрьской революций

Ø  политика Временного правительства

Ø  приход к власти большевиков

Работа с учебником: учащиеся самостоятельно заполняют таблицу:

Работа с учебником:

Что такое гражданская война?

Почему она началась?

Каковы ее последствия?

Как был образован СССР?

Как вы думаете, почему большевики согласились на образование автономий?

Как была образована КАССР?

4.      Закрепление

В чем особенности монархии?

Сравните устройство РК и Российской империи в начале 20 века

В чем причины массового недовольства монархией?

В чем разница между Февральской и Октябрьской революцией?

Каким образом большевики пришли к власти?

Что вы знаете о гражданской войне?

Как происходило становление Казахстана в составе Советского государства?

5.      Рефлексия.

Сегодня на уроке я узнал, что…

Я хочу узнать….

6.      Итоги, оценки, домашнее задание параграф 45 пересказ.

История Казахстана 5 класс

Урок 25

Тема урока: Казахская национальная интеллигенция.

Цели урока:

Образовательная – дать знания о жизни и деятельности таких представитеей казахской интеллигенции как А.Бокейханов, А.Байтурсынов, М.Дулатов, о движении Алаш, его целях и задачах;

Развивающая – развивать речь, мышление, навыки работы с учебником;

Воспитательная - на основе жизни и деятельности деятелей Алаш воспитывать у учащихся патриотизм, человечность, любовь к Родине;

Тип урока: изучение новой темы;

Наглядность: презентация.

Ход урока:

1.      Оргмомент.

2.      Устный опрос домашнего задания:

Работа с терминами: монархия, республика, федерация, большевики, империя, автономия, гражданская война.

Расскажите о том, как и почему была свергнута власть царя в Российской империи.

Расскажите о Февральской и Октябрьской революциях.

Как Советское правительство пришло к власти?

Какие изменения произошли в Казахстане?

Когда образовался СССР?

Когда образовалась КАССР?

3.      Изучение новой темы:

Рассказ учителя: после февральской революции в Казахстане появилось много партий, в том числе партия «Алаш». Эта партия мечтала о том, чтобы Казахстан стал независимым государством, о том, чтобы возродилась казахская культура и традиции.

Партию Алаш возглавили Алихан Бокейханов, Ахмет Байтурсынов и Мыржакып Дулатов.

С 5 по 13 декабря 1917 года в Оренбурге прошел второй общеказахский съезд, на котором было объявлено о создании правительства Алаш Орды. Правительство имело свою газету «Казах», в которой лидеры партии Алаш печатали свою программу. В 1919 году правительство Алаш Орда было распущено, а его лидеры были позднее арестованы и расстреляны.

Организация работы с учебником:

Заполнить таблицу.

4.      Закрепление.

План:

ü  Цели и задачи Алаш.

ü  Деятельность.

ü  Лидеры.

ü  Программа и содержание.

ü  Историческая судьба.

ü  Историческое значение.

5.      Рефлексия.

6.      Итоги, оценки, домашнее задание параграф 46 пересказ

История Казахстана 5 класс

Урок 26

Тема урока: Казахстан в годы Великой Отечественной войны.

Цели урока:

Образовательная – дать сведения о военных планах фашистской Германии против СССР, о начале ВОв, о героизме казахстанцев в годы Вов на фронте и в тылу;

Развивающая – развивать самостоятельное мышление, способность к самостоятельному мышлению.

Воспитательная – патриотическое воспитание.

Тип урока: изучение новой темы.

Наглядность: презентация.

Ход урока:

1.      Оргмомент.

2.      Устный опрос домашнего задания:

Расскажите об образовании партии Алаш. Каковы были цели этой партии?

Как была образована автономия «Алаш?»

Расскажите об Алихане Бокейханове.

Расскажите об Ахмеде Байтурсынове.

3.      Изучение новой  темы.

Рассказ учителя:

Военные планы фашистов.

Работа с картой.

1933 год – приход к власти А. Гитлера.

1.09.1939 год – нападение на Польшу.

22.06.1941 год – начало ВОв.

Работа с учебником:

Какую помощь оказал Казахстан фронту?

Значение Москвы.

Казахстанцы в боях за Москву.

Причины отступления советских войск.

К осени 1941 года немецко-фашистские войска оккупировали Прибалтику, Белоруссию, Молдавию и часть Украины, блокировали Ленинград и Крым. Опасность нависшая над Отечеством возросла. В немецких штабах завершилась подготовка к операции «Тайфун» с целью взятия Москвы.

Наступление группы армий «Центр» началось 30 сентября. В сражении участвовало более 75 вражеских дивизий, в том, числе 23 танковых и моторизованных.

Навсегда останется в памяти бойцов подвиг Тулегена Тохтарова, который ворвался в штаб немецкой части в с. Бородино и уничтожил 5 немецких офицеров. Ему посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Группа автоматчиков под командованием политрука роты Малика Габдулина, подбив вражеские танки, вывела свои подразделения из окружения. За боевые подвиги в боях с немецкими фашистами Габдуллину было присвоено звание Героя Советского Союза.

На берегах Оки, у деревни Воронино под Серпуховым погиб автоматчик 238-ой стрелковой дивизии, сын казахского национального героя А.Иманова Рамазан Амангельдиев. В своей последней и неравной схватке с врагами он уничтожил 13 фашистов

За стойкость в обороне и решительность в наступлении 3 мая 1942 года 238-я стрелковая дивизия была награждена Орденом Красного Знамени, а 24 мая 1942 года Преобразована в 30-ую гвардейскую. В контрнаступлении под Москвой принимала участие и 387-я стрелковая дивизия.

Грандиозная битва под Москвой завершилась победой Советской Армии.

Историческое значение битвы за Москву.

1.Сокуршительный провал «Блицкрига»

2. Крушение мифа о непобедимости гитлеровской армии.

3. Захват Советской Армией стратегической инициативы.

4. Начало коренного поворота в ходе Великой Отечественной войны.

Работа с учебником. Подвиг панфиловцев.

В чем состоял подвиг панфиловцев?

Кто еще проявил героизм в боях за Москву?

Казахстанцы в боях за Ленинград.

Воины-казахстанцы мужественно сражались у стен Ленинграда. С 9 сентября 1941 г. активно участвовали в обороне и прорыве блокады Ленинграда 310-я стрелковая, а несколько позднее 314-я дивизия, сформированные в Казахстане. Ведя непрерывно бои с гитлеровскими полчищами, воины-казахстанцы нанесли тяжелый урон противнику в живой силе и технике. Они участвовали в освобождении 22 населенных пунктов Ленинградской области, принимали участие в обеспечении связи блокированного города с «Большой землей», в прокладывании «дороги жизни». В тяжелые дни боев за Ленинград парторг Султан Баймагамбетов повторил бессмертный подвиг Александра Матросова, за что посмертно был удостоен звания Героя Советского Союза. Умело и храбро сражались с врагом казахстанцы, моряки-кировцы Балтийского флота. Командующий Балтийским военно-морским флотом адмирал В.Ф. Трибуц в письме казахскому народу в апреле 1943 г. писал: «Сыны казахского народа идут в первых рядах бойцов за Отчизну. Вместе со всеми балтийскими моряками они зорко несут почетную вахту на балтийских рубежах нашей Родины, без устали защищают нашу любимую морскую столицу, колыбель революции славный Ленинград. Только на одном краснознаменном крейсере «Киров» в боевом строю стоят 156 казахстанцев. Многие из них за храбрость и мужество получили высокие правительственные награды — ордена и медали Союза ССР».

Значение Ленинграда.

Героизм ленинградцев.

Работа с учебником.

Что такое «дорога жизни»?

Кто еще проявил героизм в боях за Ленинград?

Рассказ учителя:

О подвиге   Алии Молдагуловой и Маншук Маметовой.

Работа с учебником:

Заполнить таблицу.

По пунктам: «Незабываемые военные годы» составить вопросы к тексту.

4.      Закрепление.

1. Когда фашистская партия победила в Германии? (1933г.).

2. Кто возглавил Германию в 1933 году? (А.Гитлер).

3. Когда началась вторая мировая война? (1 сентября 1939г.).

4. С какого события началась вторая мировая война? (с нападения Германии на Польшу).

5. Когда началась Великая Отечественная война? (22 июня 1941 года).

6. С какого события началась Великая Отечественная война? (с нападения Германии на СССР).

7. Почему Казахстан назвали «арсеналом фронта»? (республика давало много свинца, угля, нефти и т.д.).

8. Кто установил мировой рекорд по выращиванию риса? (И.Жакаев).

9. Кто установил мировой рекорд по выращиванию проса? (Ш.Берсиев).

10. Сколько предприятий было перебазировано в Казахстан в 1941-1942 гг.? (220).

11. Сколько казахстанцев было призвано на фронт? (1.2 млн.чел.).

5.      Рефлексия.

6.      Итоги, оценки, домашнее задание параграф 49-51 пересказ

История Казахстана 5 класс

Урок 27

Тема урока: Поднятие целины.

Цели урока:

Образовательная –   сформировать  знания о  процессе поднятия целинных и залежных земель, условия, которые вызвали данный процесс, итоги, превращения северного Казахстана в житницу страны.

Развивающая -  развивать умения учащихся пользоваться  литературой:      анализировать её,  продолжить развитие устной речи у учащихся, умение обобщать и делать выводы; продолжить работу над формированием умения учащихся определять цели урока; делать устное сообщение по теме; вычленять причинно-следственные связи; анализировать письменные источники; работать в парах; выполнять проблемные задания. Продолжить работу по формированию у учащихся критического, логического и ассоциативного мышления, умения работать с таблицей, интерактивной доской, выполнять творческие задания, работать в группах.

Воспитательная -   интерес к героическому прошлому страны,  богатству,  формирование толерантных отношений

Тип урока: изучение новой темы.

Наглядность: презентация.

Ход урока:

1.      Оргмомент

2.      Опрос домашнего задания:

Расскажите о военных планах фашистской Германии.

Как началась Великая Отечественная война?

Какую роль играл Казахстан в годы Вов?

Расскажите о подвиге казахстанцев в битве за Москву и Ленинград.

Расскажите об Алие Молдагуловой.

Расскажите о Маншук Маметове.

Расскажите о Бауржане Момыш-улы.

Расскажите о Талгате Бигельдинове.

Викторина:

1)      Сколько казахстанцев получили звание Героя Советского Союза? (497).

2)      Сколько казахов получили звание Героя Советского Союза? (97).

3)      Кто стал первым Героем Советского Союза? (К.Семенченко, 22 июня 1941 года).

4)      Кто стал самым молодым Героем Советского Союза из Казахстана? (Ж.Елеусизов).

5)      Какие воины первыми водрузили знамя Победы над рейхстагом? (30.04.1945г., Р.Кошкарбаев, Г.Болатов).

6)      Каким событием окончилась вторая мировая война? (капитуляция Японии).

7)      Каким событием окончилась Великая Отечественная война? (капитуляция Германии).

8)      Когда окончилась вторая мировая война? (2 сентября 1945 года).

9)      Когда окончилась Великая Отечественная война? (9 мая 1945 г.).

10)  Сколько человек потерял СССР в годы второй мировой войны? (27 млн. человек).

11)  Сколько казахстанцев погибло в годы Великой Отечественной войны? (410 тыс.).

12)  Сколько советских городов уничтожили фашисты? (1710).

3.      Изучение новой темы.

Рассказ учителя: война разрушила экономику Советского Союза. Заброшенные поля, опустевшие деревни, разрушенные предприятия. В стране не хватало продуктов питания, жилья, предметов первой необходимости.

Экономику нужно было восстанавливать. Как это можно было сделать?

Первая послевоенная пятилетка должна была восстановить сельское хозяйство. Необходимо было не только накормить страну, но и иметь возможность продавать хлеб за границу.

В 1954 году правительство СССР приняло решение об освоении целинных и залежных земель.

Так началось освоение земель Сибири, Казахстана, Урала, Поволжья, Северного Кавказа.

В Казахстане осваивали степи Костанайской, Северо-Казахстанской, Кокшетауской, Торгайской и Павлодарской областей. (работа с картой).

За 1955-1965 гг. было распахано 25 млн.га.

За первый год в Казахстан приехало 650 тысяч человек из разных республик СССР.

Организация работы с учебником:

Выпишите в два столбика положительные и отрицательные последствия освоения целины.

  4.Закрепление по вопросам:

Назовите годы первой пятилетки. (1946-1950 гг.).

Когда началось освоение целины? (1954 г.).

В каких регионах началось освоение целины? (Сибирь, Казахстан, Урал, Поволжье, Северный Кавказ).

В каких областях Казахстана началось освоение целины? (Костанайская, Северо-Казахстанская, Кокшетауская, Торгайская, Павлодарская обл.).

Сколько земли было освоено в 1955-1965 гг.? (25 млн. га.).

Назовите отрицательные последствия освоения целины (эрозия почвы, сокращения животноводства, сокращение удельного веса казахов.).

Сколько человек прибыло в республику на освоение целины? (2 млн.).

Назовите положительные последствия освоения целины (выросло производство зерна, появились новые города, дороги, линии электропередач).

5. Рефлексия.

6. Итоги, оценки, домашнее задание параграф 52 пересказ.

История Казахстана 5 класс

Урок 58

Тема урока: Освоение космоса.

Цели урока:

Образовательная – дать знания о достижениях человечества в освоении космоса, уяснить научное значение освоения космоса;

Развивающая – развивать самостоятельное мышление;

Воспитательная – повысить интерес учащихся к науке, уважение к людям науки, к космонавтам, воспитывать чувство патриотизма.

Тип урока: изучение новой темы.

Наглядность: презентация.

Ход  урока:

1.      Оргмомент.

2.      Устный опрос домашнего задания (параллельно с устным опросом письменная работа в рабочей тетради для части учеников)

1. Назовите годы первой пятилетки. (1946-1950 гг.).

2. Когда началось освоение целины? (1954 г.).

3. В каких регионах началось освоение целины? (Сибирь, Казахстан, Урал, Поволжье, Северный Кавказ).

4. В каких областях Казахстана началось освоение целины? (Костанайская, Северо-Казахстанская, Кокшетауская, Торгайская, Павлодарская обл.).

5. Сколько земли было освоено в 1955-1965 гг.? (25 млн.га.).

6. Назовите отрицательные последствия освоения целины. (эрозия почвы, сокращения животноводства, сокращение удельного веса казахов.).

7. Сколько человек прибыло в республику на освоение целины? (2 млн.).

8. Назовите положительные последствия освоения целины. (выросло производство зерна, появились новые города, дороги, линии электропередач).

3.      Изучение новой темы.

Беседа: Что такое космос? Каким вы его представляете?

Рассказ учителя по плану:

Стремление человека в космос.

Первый полет человека в космос.

Космодром Байконур

2 октября 1991 года – полет Т.Аубакирова

1 июня 1994 года- полет Талгата Мусабаева

Каково значение космонавтики?

4.      Закрепление

Когда первый человек побывал в космосе? (12 апреля 1961 г.).

Назовите первого космонавта земли. (Ю. Гагарин).

Какой поэт написал поэму «Земля, поклонись Человеку»? (О. Сулейменов).

Как называется казахстанский космодром? (Байконур).

Когда в космос полетел первый казахстанский космонавт? (2 окт.1991 г., Т. Аубакиров).

5. Рефлексия

6. Итоги. Оценки. Домашнее задание параграф 53

История Казахстана 5 класс

Урок 29

Тема урока: Развитие науки и культуры в Казахстане.

Цели урока:

Образовательная – дать знания о развитии науки и культуры Казахстана во второй половине 20 века, определить влияние НТП на экономику Казахстана, раскрыть достижения науки культуры, искусства в 1946-1991 году;

Развивающая – научить ребят выделять важное и существенное в учебнике, развивать творческое мышление;

Воспитательная – воспитывать у ребят человеколюбие, трудолюбие, патриотизм, научить ценить культурные ценности.

Тип урока: изучение новой темы.

Наглядность: презентация.

Ход урока:

1.      Оргмомент

2.      Устный опрос домашнего задания.

Расскажите о первом полете человека в космос.

Что вы знаете о казахстанских космонавтах?

Расскажите о Т. Аубакирове и Т. Мусабаеве.

Работа в тетради по истории для 5 класса (письменная)

3.      Изучение новой темы.

План:

Рассказ учителя:

К.И.Сатпаев – первый казахский академик.

Детство и юность

К. И. Сатпаев родился в ауле № 4 в Павлодарском уезде Семипалатинской области Российской империи (ныне Баянаульский район Павлодарской области) в семье бия. Он был младшим ребёнком: у него были старшие брат и сестра.

С 1909 по 1911 годы Каныш Сатпаев учился в аульной школе. В 1911 году поступил в русско-киргизское училище в городе Павлодар, которое окончил в 1914 году с отличием. После окончания училища Каныш Сатпаев, несмотря на возражения отца Имантая, отправился на обучение в учительскую семинарию в Семипалатинске, где в связи с туберкулёзом у него возникли трудности со здоровьем. Тем не менее он получил диплом об окончании семинарии в 1918 году, сдав экзамены экстерном.

Каныш Имантаевич намеревался продолжить обучение с целью получения высшего образования, однако с аттестатом семинарии в то время в вузы принимали только при условии сдачи экзамена по математике и одного иностранного языка. Следующие полтора года Сатпаев готовился для поступления в Томский технологический институт. Параллельно с учёбой Сатпаев работал учителем естествознания двухгодичных педагогических курсов в Семипалатинске.

Работу и обучение пришлось отложить в связи с обострением туберкулёза. Почти год Сатпаев провел в родном ауле, принимая лечение и восстанавливая силы. Врачи считали, что он уже никогда не сможет продолжить учёбу, и сможет жить только в родном ауле, на свежем воздухе, принимая кумысолечение.

Находясь на лечении в Баянауле, Каныш Сатпаев начал составление учебника по алгебре для казахских школ, который он закончил в 1924 году. Данный учебник стал первым школьным учебником алгебры на казахском языке.

В 1926 году успешно окончил институт.

Работа с учебником:

Заполнить схему

К.Сатпаев                             основатель казахской геологической школы,

                                                  Первый Президент АН КССР

Работа с учебником

Какие достижения были сделаны?

Заполнить таблицу:

4.      Закрепление.

1.Первый академик Казахстана и Средней Азии. (К.Сатпаев).

2. Когда была открыта АН КССР? (1946г.).

3. Какой год ЮНЕСКО объявил 100-летний юбилей К.Сатпаева? (1998 г.)

4. Как называется резиденция президента РК? (Ак Орда).

5. Когда отмечался 1500-летие г.Туркестана? (2000 г.).

6. С какого года молодым дарованиям присуждается премия «Дарын»? (1994 г.).

7. Кто автор трилогии «Кочевники»? (И.Есенберлин).

5.      Рефлексия.

6.      Итоги, оценки, домашнее задание параграф 54 пересказ.

История Казахстана 5 класс

Урок 3

Тема урока: Происхождение человека.

Цели урока:

Образовательная –   сформировать  знания  о происхождении человека, познакомить с наиболее популярными гипотезами по данной проблематике, а именно с эволюционной теорией Ч. Дарвина, религиозной, космической, тотемной, радиационной

Развивающая -  развивать умения учащихся пользоваться  литературой:      анализировать её,  продолжить развитие устной речи у учащихся, умение обобщать и делать выводы; продолжить работу над формированием умения учащихся определять цели урока; делать устное сообщение по теме; вычленять причинно-следственные связи; анализировать письменные источники; работать в парах; выполнять проблемные задания. Продолжить работу по формированию у учащихся критического, логического и ассоциативного мышления, умения работать с таблицей, интерактивной доской, выполнять творческие задания, работать в группах.

Воспитательная -   интерес к  историческому прошлому человечества, уважение к представителям различных этнических групп,  воспитание толерантности и гуманности

Тип урока:  изучение нового материала

Наглядность: презентация.

Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Письменный опрос домашнего задания (рабочая тетрадь)

Устный опрос домашнего задания:

Что называется историей? (наука о прошлом человечества).

Кого называют «отцом истории»? (Геродота).

Как назывались казахские летописцы? (шежиреши).

Кого на Востоке называют «отцом истории»? (Сыма Цяня).

Из каких периодов состоит всеобщая история? (древний мир, средние века, новая история, новейшая история).

Назовите виды исторических источников. (устные, письменные, археологические, этнографические, антропологические).

Что относится к устным источникам? (легенды, родословные, мифы, предания, сказки, загадки и т.п.).

Что относится к письменным источникам? (законы, указы, документы, письма, летописи, литературные произведения).

Что относится к археологическим источникам? (все вещи, сделанные руками человека и найденные во время раскопок).

Что изучают антропологи? (человека).

Где был похоронен «Золотой человек»? (курган Иссык близ Алматы).

Какая письменность использовалась 5 тыс.лет назад? (пиктография).

Наука, изучающая прошлое человечества по вещественным источникам называется … (археология).

Какой ученый первым использовал термин «археология»? (Платон).

Какой археолог открыл царские курганы Бегазы-Дандыбая? (А.Маргулан).

Какой археолог открыл Иссыкский курган? (К.Акишев).

3. Изучение новой темы.

Учащимся предлагается продолжить фразу:  «Я думаю, что человек произошел…. »

Можно ли дать однозначный ответ кто создал человека?

Ребята, какие вспомогательные исторические дисциплины могут помочь нам ответить на вопрос урока: кто создал человека?

Что изучают эти науки?

Работа в терминологических словарях. 

Тотемизм -  представления  древних людей о том, что происхождение человека связано с животным или растительным миром

Работа с учебником параграф 13

Прочитать «Казахские легенды о создании мира» (1, 2 абзац).

Первый вариант кратко  пересказывает второму варианту

Запись в тетради:

Тотемная теория. Тотем.

Рассмотрите иллюстрацию, согласно этим рисункам, как вы считаете, что думали наши предки, кто является прародителем человека?

Запись в тетради:

Религиозная теория

Запись в тетради:

Дарвин - Эволюционная теория. 

Работа с учебником  параграф 13, прочитать второй абзац пункта 3 «Развитие учений о человеке в новое время». 

Второй вариант кратко пересказывает первому.    

Запись в тетради:

Космическая теория

Какой теории придерживаетесь вы?

Рассказ учителя:

Самые первые человекоподобные существа жили в Африке 2,5-3 млн. лет назад. Какие изменения в физиологии и общественной жизни происходили? Занятия древних людей. Жилища.

Австралопитек

Питекантроп

Синантроп

Неандерталец

Кроманьонец

Работа с учебником  «Древний человек в Казахстане».

Обитали ли древние люди в Казахстане?

Когда они появились на  территории Казахстана?

В каких районах?

Чем занимались?

Кто изучал стоянки древних людей в Казахстане?

4. Закрепление:

1. Поклонение животным  называется…? (тотемизм).

2. Где и когда появились первые человекоподобные существа? (в Африке, около 3-х млн.лет назад).

3. Как названо самое древнее человекоподобное существо? (австралопитек).

4. Как в исторической науке называют человекоподобные существа? (гоминид).

5. Где были найдены первые останки австралопитека? (местность Олдувай, в Восточной Африке).

6. Из какого материала были сделаны первые орудия труда? (камень).

7. Чем занимались древние люди?

8. Какие изменения в физиологии древних людей происходили?

9. Где в 1927 году был найден синантроп? (Китай).

10. Следующая ступень человеческого развития после питекантропа и синантропа..(неандерталец).

11. Когда жили неандертальцы? (300-250 тыс.лет назад).

12. Какой человек жил примерно 40 тыс.лет назад? (кроманьонец).

16. В какой стране были найдены останки кроманьонца? (Франция).

17. В какой стране были найдены впервые останки неандертальца? (Германия).

18. Какого древнего человека называют разумным? (кроманьонца).

5. Рефлексия.

6. Итоги, оценки, домашнее задание параграф 13

История Казахстана 5 класс

Урок 30

Тема урока: Казахстан - суверенное государство.

Цели урока:

Образовательная – способствовать пониманию ими закономерности получения Казахстаном независимости;

Развивающая – научить самостоятельно определять значение исторических событий и процессов, оценивать их, развивать мышление и умение анализировать исторические события;

Воспитывать уважение к историческому прошлому своей страны, учить патриотизму.

Тип урока: изучение новой темы.

Наглядность и оборудование: презентация

Ход урока:

1.      Оргмомент.

2.      Опрос домашнего задания:

Расскажите о первом президенте АН КССР.

Расскажите о культуре и искусстве Казахстана в 50-90-е гг.

Расскажите о достижениях казахского кино.

Расскажите о развитии литературы Казахстана.

3.      Актуализация знаний. Беседа по вопросам:

Когда Казахстан стал независимым государством?

Что вы знаете о Первом президенте РК?

4.      Изучение новой темы.

Рассказ учителя о распаде СССР и образовании республик.

16 декабря 1991 года – День государственной независимости РК.

Использование электронного учебника.

Организация работы с учебником.

«Н. Назарбаев – Первый Президент РК»

Какой трудовой путь прошел наш Президент?

Какие достижение современного Казахстана вам известны?

5.      Закрепление по вопросам:

1. Что называется республикой? (форма правления, при которой высшая государственная власть принадлежит выбранным на определенный срок органам власти).

2. Назовите время существования СССР (1922-1991 гг.).

3. Сколько республик входило в СССР? (15).

4. Когда произошло выступление казахской молодежи в Алматы? (1986 г.).

5. Когда РК провозгласила свою независимость? (16 декабря 1991 г.).

6. Первый президент РК. (Н.Назарбаев).

7. Когда произошли первые всенародные выборы Президента Казахстана? (1 декабря 1991 г.).

8. Где и когда родился Н.Назарбаев? (село Шамалган, Каскеленского района, Алматинской области, в 1940 г.).

9. Какие государства первыми признали независимость РК? (Турция и Румыния).

5. Рефлексия.

6. Итоги.  Оценки, домашнее задание пересказ параграф 55

История Казахстана 5 класс

Урок 31

Тема урока: Государственные символы РК.

Цели урока.

Обучающая -  дать знания о символах государства, об их важности, познакомить учащихся с историей государственных символов Республики Казахстан, о Конституции и валюте РК;

Развивающая - развить познания учащихся о символах государства. Научить пятиклассников самостоятельно определять важность государственных символов Республики Казахстан, их значение и роль в жизни страны, государства.

Воспитательная - воспитать уважение к государственным символам Республики Казахстан, научить гордиться ими, воспитывать патриотизм, гражданственность, ответственность.

Тип урока: изучение новой  темы

Наглядность: презентация

Ход урока:

1.      Оргмомент.

2.      Устный опрос домашнего задания

Расскажите о распаде СССР.

Как и когда Казахстан стал независимым государством?

Расскажите о Первом Президенте РК.

3.      Изучение новой темы.

Беседа:

Что такое конституция?

Конституция -

Что в ней написано?

Референдум -

Конституция 1993 года. 28 января.

Конституция 1995 года 30 августа.

Рассказ учителя о правах и обязанностях граждан.

Политическая характеристика РК

Беседа:

А) Что такое символы государства?

У любого государства есть свои отличительные знаки - символы. К ним относят герб, флаг, гимн. При каких случаях используются данные символы. Например, государственный флаг страны поднимается при встрече глав государств или же при награждении чемпионов Олимпиады. Тогда же исполняется гимн государства. Он также исполняется при торжественных мероприятиях в государственных учреждениях.

Б) Определение слов «геральдика», «виксикология».

В) История казахской символики.

- отличительные знаки и символы древних тюрков,

- флаг «Борили байрак»,

- памятник Тамгалы (Танбалы);

- символы Казахского ханства;

- родовые знаки отличия;

- уран - боевой клич;

- история символов советского Казахстана.

Г) Государственные символы РК.:

- авторы Государственного Герба Республики Казахстан - Ш.-А. Уалиханов, Ж. Малибеков (утвержден в 1992 году);

- автор Государственного Флага Республики Казахстан - Ш. Ниязбеков (утвержден в 1992 году);

- авторы слов Государственного Гимна Республики Казахстан - Ж. Нажимеденов, Н.А. Назарбаев, автор музыки - Ш. Калдаяков.

Д)  Самостоятельная работа.

Составить письменное описание государственных символов Казахстана - герба, флага и гимна. Лучшие рассказы  прочитываются вслух.

Беседа:

Что такое нумизматика?

Нумизматика - наука, изучающая деньги, их виды и историю возникновения. Известно, что национальная валюта США - доллар, России - рубль, Китая - юань, а национальная валюта Республики Казахстан - тенге.

На доске плакат с ключевым словом тенге. Ученики пишут на разноцветных листах свои ассоциации с этим словом и прикрепляют их к доске.

 «Какое место в жизни людей занимают деньги?»

История денег очень интересна. Первые деньги возникли в древние времена, и дошли до наших дней, но уже совершенно в другом виде. Из-за денег происходили войны, революции, смена правительств и свержения королей. Являются ли они двигателем истории? Или их роль ограничивается только покупательской способностью? Чтобы ответить на эти вопросы, узнаем историю появления денег, пути их эволюции и историю распространения по всему миру.

Древние времена

История денег берет начало от времени существования древних племен. Но деньги тех времен существенно отличались от денег современных. Это были скорее не деньги, а средства обмена. Так, например, в скотоводческих племенах деньгами был скот, в поморских поселениях деньгами была рыба, которую обменивали на столь необходимые для племени хлеб и мясо. Известно, что у разных народов были свои предметы, служившие им в качестве денег:

- в Мексике деньгами были какао-бобы;

- в Канаде, Аляске и Сибири древние предки использовали в качестве денег шкурки ценных зверей;

- у некоторых племен Южной Америки и на островах Океании, деньгами были морские ракушки или жемчужины;

- племена Новой Зеландии вместо денег использовали камни, имеющие в середине отверстие.

Кое-где деньгами служили зерно или соль. Использование товаро-денег позволяло обмениваться ими с другими племенами или использовать по назначению в своем хозяйстве. Но они были крайне неудобными в использовании. Поэтому возникла потребность в другой, более практичной форме платежа.

Деньги из металла

Постепенно деньги становятся металлическими. И в седьмом веке до нашей эры, появляются чеканные монеты. Они быстро распространяются по всему миру. Это легко объяснить, т.к. монеты удобно хранить, транспортировать, дробить и объединять. Они имеют большую стоимость при небольшом объеме и весе.

В большинстве стран в качестве металла для чеканки монет выступали серебро, медь или бронза. И только в Египте и Ассирии в качестве денег использовалось золото еще за два тысячелетия до нашей эры. С ростом товарно-производственных отношений, стало необходимым увеличить стоимость обменного эквивалента. С этого момента, золото и серебро становятся основными деньгами.

Бумажные деньги

История денег получила новый виток развития с появлением бумажных денег. Они появились в 910 году в Китае. А в России первые бумажные деньги были введены при Екатерине II в 1769 году.

С появлением банков, именно они стали хранителями денег и основных ценностей. При сдаче денег на хранение, человек получал от банка сертификат. В нем было указано, какая сумма находится у банкира на хранении и предъявитель этого сертификата должен был получить от банка определенную сумму денег. Это давало возможность расплачиваться не монетами, а этими сертификатами. Прошло немного времени, и сами сертификаты стали приравниваться к реальным деньгам. Такова история появления бумажных денег. А само слова «банкнота» берет начало от английских слов “bank note” и в переводе означает «банковская запись».

Причины, приведшие к появлению у Казахстана соб­ственной национальной валюты.

15 ноября 1993 года - день внедрения тенге в эконо­мику страны. Теперь это - День национальной валюты Республики Казахстан. Учитель объясняет, что тенге изготавливается из металла в виде монет, а из бумаги - в виде банкнот. На первых образцах тенге были изобра­жены исторические личности:

на 1 тенге - Абу Насыр аль-Фараби;

на 3 тенге - Суюнбай Аронулы;

на 5 тенге - Курмангазы;

на 10 тенге - Шокан Валиханов;

на 20 тенге - Абай;

на 50 тенге - Абулхайыр хан;

на 100 тенге - Абылай хан.
Позже на банкнотах номиналом 200, 500,1000, 2000, 5000 и 10 000 тенге стали изображать портрет только аль-Фараби.

4. Дискуссия в классе на тему «Роль и место тенге в жизни людей, общества и государства».

5. Закрепление.

1. Когда была принята первая Конституция РК? (1993 г.).

2. Когда была принята вторая Конституция РК? (1995 г.).

3. Что такое референдум? (всенародный опрос).

4. Сколько разделов и статей в Конституции РК? (9,98).

5. Каковы права и обязанности граждан РК?

6. Дайте политическую характеристику РК.

7. Сколько государств на планете? (224).

8. Что называется государственными символами? (флаг, герб, гимн).

9. Как называется  наука, которая изучает гербы? (геральдика).

10. Как называется  наука, которая изучает флаги? (виксиология).

11. Как назывался флаг Западно-Тюркского каганата, принятый в 635 году? («кош жалау»).

12. Какое животное изображено на флагах древнетюркских государств? (голова волка).

13. Какого цвета был флаг хана Абылая? (зеленый).

14. Какого цвета был флаг хана Есима? (красного).

15. Что называется тамгой? (знак рода).

16. Когда были приняты государственные символы РК и кто их авторы? (герб – 1992 год, Ш. Уалиханов, Ж. Малибеков; флаг – 1992 год, Ш. Ниязбеков; гимн – 2006 год, Ж. Нажимеденов,Н. Назарбаев, Калдаяков).

17. Опишите государственные символы РК и объясните значение цвета и изображения.

18. Расскажите, что изучает наука нумизматика?

19. Как вы понимаете слово «валюта»?

20. Расскажите о необходимости денег.

21. Как вы думаете, почему на бумажных банкнотах изображают портреты выдающихся исторических личностей?

6. Рефлексия

7. Итоги, оценки, домашнее задание параграф 56-58

История Казахстана 5 класс

Урок 32

Тема урока: Астана – новая столица Казахстана.

Цели урока:

Образовательная – дать знания о столице РК; объяснить причины перевода ее в Астану; рассказать о предыдущих столицах Казахстаана;

Развивать самостоятельное мышление;

Патриотическое воспитание.

Наглядность – презентация

Тип урока: изучение новой темы.

Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Устный опрос домашнего задания:

Что вы знаете о Конституции РК?

Когда она была принята?

Какова ее структура?

Расскажите о государственных символах РК.

Что такое нумизматика?

Когда РК создал свою валюту?

Какова история денег?

Каково значение этого события?

История введения тенге.

Каково значение денег?

3. Изучение новой темы.

Рассказ учителя

План:

Бозок – средневековое городище.

Причины переноса столицы.

Астана – гордость страны.

А) Древний город Бозок находился в пяти километрах от Астаны по направлению Астраханской трассы. Городище занимает площадь 30 гектаров. Оно известно по письменным источникам. В путевых записках офицера царской армии, геодезиста И.П. Шангина найдены первые упоминания об этом археологическом памятнике и его местонахождении. Научная экспедиция проходила по р. Ишим в 1816 г.

Раскопки здесь были начаты в 1999 г. По их результатам научно доказано, что в 1-й период (8-10 вв.) Бозок являлся городом-крепостью и военной ставкой на трассе Степного шелкового пути. Впоследствии он стал резиденцией кыпчакского правителя, был религиозно-культовым центром и географическим ориентиром в степи для путников и караванов. Дома строились из обожженного кирпича, который производился в городских мастерских. Здесь существовала сложная система водоснабжения и канализации.

История Акмолы начинается в 1830 году со строительства крепости Акмола в Караоткеле. Позже вокруг крепости разросся город, ставший главным на земле сибирских киргизов (на реке Ишим).

Согласно другим источникам степи Акмолы всегда были местом обмена различных культур и цивилизаций. В середине первого тысячелетия до н.э историк Геродот упоминал маршрут через Большую Степь (позже Великий Шелковый Путь), который пролегал именно здесь. Проходящие караваны способствовали успешному развитию торговли и кустарного промысла в городах, традиционно занятых животноводством и сельским хозяйством.

В XIX века Акмола стала важным коммерческим и экономическим центром региона и была официально объявлена центром всего округа 16 июля 1863 года.

За первые 30 лет существования население Акмолы насчитывало немногим более 2000 человек. Однако за следующие 30 лет население города возросло в три раза. Акмолинск был уездным городом с населением в 6 428 человек. В городе было 3 церкви, 5 школ и училищ, 3 фабрики. Это было первой стадией развития города.

Вторая стадия, связанная с освоением новых неизведанных земель, сыграла решающую роль в судьбе города. В декабре 1960 года (город тогда населяло 100 000 человек) Акмола становится центром Целины северного Казахстана. Вскоре после того, как (в 1961 году) Акмолинск был переименован в Целиноград, территория Целины была упразднена (в 1971 году), а Целиноград стал центром области. В 1992 город взял свое прежнее название – Акмола. Есть несколько версий происхождения этого названия. Первый: город назван в честь холма из известняка белого цвета. Вторая версия принадлежит византийскому автору Прокопиусу. Он писал в своих трудах, что гунны называли «мола» высокий холм или крепость. И третий вариант: Акмола всегда была главным центром ярмарок рогатого скота, известной изобилием и разнообразием мясомолочных продуктов (кумыс, шубат и т.д.). Следовательно, название города переводится как «белое святое место» или «белое изобилие». К этому заключению пришли все члены Республиканского комитета после дотошного исследования всех доступных исторических источников.

Б) Первой столицей Казахстана был Оренбург (ныне в Российской Федерации) в 1920 году, затем в 1925 году столица перенеслась в Кзыл-Орду. В 1929 году столица республики вновь перенеслась, на этот раз в Алма-Ату.

Астана (бывшая Акмола) стала столицей по многим экономическим, экологическим и географическим причинам. Бывшая столица - Алматы - была слишком далеко расположена от фактического географического центра страны. Население в Алматы – приблизилось к цифре 1,5 миллиона человек. Город оказался настолько плотно застроен, что фактически не осталось дальнейших перспектив для развития дополнительных территорий. Еще одной проблемой оказался транспорт. Год от года экологические условия «Южной столицы» оставляли желать лучшего. Алматы стал одним из самых загрязненных городов Казахстана. Акмола (Астана) была выбрана как лучшая альтернатива Алматы на основе общенационального исследования, принявшего во внимание 32 фактора: социально-экономические индексы, климат, пейзаж, сейсмические условия, естественную окружающую среду, транспортную инфраструктуру, строительные средства обслуживания и рабочую силу.

В) Беседа по вопросам:

Почему мы называет Астану гордостью Казахстан?

Какие архитектурные достопримечательности Астаны вы знаете?

Презентация об Астане.

4. Закрепление по вопросам:

1. Какое городище находилось на окраине Астаны в средние века? (Бозок).

2. Когда возник город Бозок? (10-11 века).

3. Назовите столицы Казахстана в 20 веке. (1920-1924 гг.- Оренбург; 1925-1928 гг.- Кзыл-Орда; 1929-1997 гг.- Алматы).

4. Как ранее называлась Астана? (Акмола, Целиноград).

5. Когда было принято решение о переносе столицы в Акмолу? (в июле 1996 г.).

6. Когда Акмола была провозглашена столицей? (10 декабря 1997 года).

7. Когда Акмола была переименована в Астану? (6 мая 1998 года).

5. Рефлексия.

6. Итоги. Оценки, домашнее задание параграф 59-60

История Казахстана 5 класс.

Урок 33

Тема урока: Повторение.

Цели урока:

Образовательные – повторить и закрепить знания по разделу «Независимый Казахстан»;

Развивать речь и самостоятельное мышление;

Воспитание патриотизма.

Тип урока: повторение

Наглядность: презентация

Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Устный и письменный опрос домашнего задания.

Викторина:

1)      Что называется республикой? (форма правления, при которой высшая государственная власть принадлежит выбранным на определенный срок органам власти).

2)      Назовите время существования СССР (1922-1991 гг.).

3)      Сколько республик входило в СССР? (15).

4)      Когда произошло выступление казахской молодежи в Алматы? (1986 г.).

5)      Когда РК провозгласила свою независимость? (16 декабря 1991 г.).

6)      Первый президент РК. (Н.Назарбаев).

7)      Когда произошли первые всенародные выборы Президента Казахстана? (1 декабря 1991 г.).

8)      Где и когда родился Н.Назарбаев? (село Шамалган, Каскеленского района, Алматинской области, в 1940 г.).

9)      Какие государства первыми признали независимость РК? (Турция и Румыния).

10)  Когда была принята первая Конституция РК? (1993 г.).

11)  Когда была принята вторая Конституция РК? (1995 г.).

12)  Что такое референдум? (всенародный опрос).

13)  Сколько разделов и статей в Конституции РК? (9,98).

14)  Сколько государств на планете? (224).

15)  Что называется государственными символами? (флаг, герб, гимн).

16)  Как называется  наука, которая изучает гербы? (геральдика).

17)  Как называется  наука, которая изучает флаги? (виксиология).

18)  Как назывался флаг Западно-Тюркского каганата, принятый в 635 году? («кош жалау»).

19)  Какое животное изображено на флагах древнетюркских государств? (голова волка).

20)  Какого цвета был флаг хана Абылая? (зеленый).

21)  Какого цвета был флаг хана Есима? (красного).

22)  Что называется тамгой? (знак рода).

23)  Когда были приняты государственные символы РК и кто их авторы? (герб – 1992 год, Уалиханов, Малибеков; флаг – 1992 год, Ниязбеков; гимн – 2006 год, Нажимеденов, Назарбаев, Калдаяков).

24)  Опишите государственные символы РК и объясните значение цвета и изображения.

25)  Нумизматика – это …? (наука о монетах и других денежных знаках).

26)  Когда была введена национальная валюта – тенге? (15 ноября 1993 года).

27)  Кто был основателем нумизматики? (И.Эккель).

28)  Какое городище находилось на окраине Астаны в средние века? (Бозок).

29)  Когда возник город Бозок? (10-11 века).

30)  Назовите столицы Казахстана в 20 веке. (1920-1924 гг.- Оренбург; 1925-1928 гг.- Кзыл-Орда; 1929-1997 гг.- Алматы).

31)  Как ранее называлась Астана? (Акмола, Целиноград).

32)  Когда было принято решение о переносе столицы в Акмолу? (в июле 1996 г.).

33)  Когда Акмола была провозглашена столицей? (10 декабря 1997 года).

34)  Когда Акмола была переименована в Астану? (6 мая 1998 года).

35)  Сколько государств входят в ООН? (175).

36)  Какое место занимает РК по площади среди стран мира? (9).

37)  Какова площадь РК? (2.7 млн.км.кв.).

38)  Сколько в РК городов? (84).

39)  Сколько этносов живет в РК? (130).

40)  Назовите главных торговых партнеров РК. (РФ, КНР).

Письменная работа по группам (3 команды)

Задания из тетради с заданиями для индивидуальной работы по истории Казахстана к § 55-59

3. Итоги урока. Оценки. Домашнее задание: параграф 1-54

История Казахстана 5 класс.

Урок 34

Тема урока: Обобщение по теме «Казахстан в 20 веке». Итоговое повторение.

Цели урока:

Образовательные – повторить и закрепить знания по всему курсу;

Развивать речь и самостоятельное мышление;

Воспитание патриотизма.

Тип урока: повторение

Наглядность: презентация

Ход урока:

1.      Оргмомент. Разделить класс на три команды.

2.      Обобщение по теме «Казахстан в 20 веке»

1 вариант

1. В каком году русский царь Николай II был свергнут с трона?

А) в 1905 году;   Б) в 1917 году;    В) в 1914 г.;    Г) в 1920 г.

2. В каком году началась Первая мировая война?

А) в 1914 году;   Б) в 1917 году;    В) в 1912 г.;    Г) в 1920 г.

3. Какая из перечисленных партий мечтала о независимости Казахстана, возрождении     казахских традиций и культуры?

А) «Казах»;    Б) «Алаш»;    В) коммунистическая.

4. Сколько промышленных предприятий было в Казахстане в годы, предшествовавшие      Гражданской войне?    

А) 12 тысяч;  Б) 3 тысячи;  В) 8 тысяч;  Г) 10 тысяч

5.  В каком году началось строительство Туркестано-Сибирской железной дороги?

А) в 1930;  Б) в 1927 ;     В) в 1928;   Г) в 1932 году.

6. Каково общее количество погибших от голода в Казахстане в 1930 -1932 годах?

А) 6,2 млн. человек;    Б) 1,7 млн  человек;     В) 2,1 млн  человек     Г) 80 тысяч

7.  По данным советских органов, в 1928 году в Казахстане лишь 25% народа было

грамотным.  Какой прцент казахов были грамотными?

А) 10%;   Б) 8%;   В) 25%;   Г) 15% .

8. В 1940 году казахское письмо было переведено  на ...

А) латиницу;    Б) кириллицу;   В) арабский;    Г) китайский

9. Кто занимался сбором казахских песен и кюев?

А) Амре Кашаубаев;   Б) А.В.Затаевич;    В) Жумат Шанин

10. В каком году началась Великая Отечественная Война?

А) в 1940;   Б) в 1939;   В) в 1938;   Г) в 1941.

11. Сколько заводов и фабрик было эвакуировано из западных районов СССР в

Казахстан?     А) 110;   Б) 220;   В) 250;   Г) 90

12. План фашистов завоевать СССР назывался ....

А) «Барбаросса»;  Б) «Молния»;    В) «Багратион»

13. Какая дивизия покрыла себя неувядаемой героической славой в битве за Москву?

А) 238-я стрелковая дивизия;                 Б) 316-я  стрелковая дивизия;

В) 310-я стрелковая дивизия;                 Г) 314-я стрелковая дивизия.

14. Кто из казахстанцев в боях за Ленинград совершил свой героический подвиг, закрыв       грудью амбразуру укрепления?

А) Бауржан Момышулы;                  Б) Султан Баймагамбетов

В) Алия Молдагулова;                       Г) Маншук Маметова

15. На освоение целины в первые 3-4 года в Казахстан приехало:

А) 600 тысяч человек;        Б) 800 тысяч человек

В)  130 тысяч человек;       Г) 650 тысяч человек

16. Первый казахский космонавт  - ...

А) Талгат Мусабаев;     Б) Каныш Сатпаев;     В) Тохтар Аубакиров  

17. В 1998 году был торжественно отмечен 100-летний юбилей ....

А) М. Ауэзова;     Б) К.Сатпаева;     В) Абая;     Г) Ж. Жабаева

18. Становление и развитие казахского кино тесно связано с именем ...

А) Ш.Айманов;    Б) С.Азимов;    В) Ж.Шанин;   Г) А.Байтурсынов

19. В столице нашей Родины – Астане Резиденция Президента называется ...

А) Рахат-Палас;     Б) Ак-Орда;     В) Астана;    Г) Алаш

20. О ком идет речь?  Вначале он закончил Семипалатинскую учительскую учительскую семинарию, а затем Томский технологический институт. После окончания института 15 лет он посвящает разведке и открытию рудных месторождений Жезказган-Улытауского региона. 

Проверочная работа по IV разделу: Казахстан в ХХ веке

2 вариант

1. В каком году началась Первая мировая война?

А) в 1914 году;   Б) в 1917 году;    В) в 1912 г.;    Г) в 1920 г.

2. Сколько промышленных предприятий было в Казахстане в годы, предшествовавшие

Гражданской войне?       А) 12 тысяч;  Б) 3 тысячи;  В) 8 тысяч;  Г) 10 тысяч

3. Каково общее количество погибших от голода в Казахстане в 1930 -1932 годах?

А) 6,2 млн. человек;    Б) 1,7 млн  человек;     В) 2,1 млн  человек     Г) 80 тысяч

4. В 1940 году казахское письмо было переведено  на ...

А) латиницу;    Б) кириллицу;   В) арабский;    Г) китайский

5. В каком году закончилась Великая Отечественная Война?

А) в 1940;   Б) в 1944;   В) в 1945;   Г) в 1941.

6. План фашистов завоевать СССР назывался ....

А) «Барбаросса»;  Б) «Молния»;    В) «Багратион»

7. Кто из казахстанцев в боях за Ленинград совершил свой героический подвиг, закрыв       грудью амбразуру укрепления?

А) Бауржан Момышулы;                  Б) Султан Баймагамбетов

В) Алия Молдагулова;                      Г) Маншук Маметова

8. Первый казахский космонавт  - ...

А) Талгат Мусабаев;     Б) Каныш Сатпаев;     В) Тохтар Аубакиров 

9. Становление и развитие казахского кино тесно связано с именем ...

А) Ш.Айманов;    Б) С.Азимов;    В) Ж.Шанин;   Г) А.Байтурсынов

10. О ком идет речь? Родился в Павлодарской области. В 1932-1933 годы был принят на работу в   Казахский театр в г.Алматы, где позже стал режиссёром.Снял такие фильмы, как      «Алдар Косе», « Горный хрусталь» и другие.

11. В каком году русский царь Николай II был свергнут с трона?

А) в 1905 году;   Б) в 1917 году;    В) в 1914 г.;    Г) в 1920 г.

12. Какая из перечисленных партий мечтала о независимости Казахстана, возрождении

казахских традиций и культуры?

А) «Казах»;    Б) «Алаш»;    В) коммунистическая

13. В каком году началось строительство Туркестано-Сибирской железной дороги?

А) в 1930;  Б) в 1927 ;     В) в 1928;   Г) в 1932 году.

14. По данным советских органов, в 1928 году в Казахстане лишь 25% народа было

грамотным.  Какой прцент казахов были грамотными?

А) 10%;   Б) 8%;   В) 25%;   Г) 15% .

15. Кто занимался сбором казахских песен и кюев?

А) Амре Кашаубаев;   Б) А.В.Затаевич;    В) Жумат Шанин

16. . Сколько заводов и фабрик было эвакуировано из западных районов СССР в

Казахстан?     А) 110;   Б) 220;   В) 250;   Г) 90

17. Какая дивизия покрыла себя неувядаемой героической славой в битве за Москву?

А) 238-я стрелковая дивизия;                 Б) 316-я  стрелковая дивизия;

В) 310-я стрелковая дивизия;                 Г) 314-я стрелковая дивизия

18. На освоение целины в первые 3-4 года в Казахстан приехало:

А) 600 тысяч человек;        Б) 800 тысяч человек

В)  130 тысяч человек;       Г) 650 тысяч человек

19. В 1998 году был торжественно отмечен 100-летний юбилей ....

А) М. Ауэзова;     Б) К.Сатпаева;     В) Абая;     Г) Ж. Жабаева

20. В столице нашей Родины – Астане Резиденция Президента называется ...

А) Рахат-Палас;     Б) Ак-Орда;     В) Астана;    Г) Алаш

                 3. Письменный опрос:

Задание № 1

Соотнеси имена и их роль в истории

Томирис                                 Впервые перевел на современный язык тюркские письмена                                    Ширак                                    Выдающийся мыслитель Востока

Моде                                       Основал Тюркский каганат

Чжи-Чжи                                Возглавлял монгольские племена

Аттила                                    Царица сакских племен

Аль-Фараби                           Герой сакского народа

Чингизхан                              Объединил гуннские племена

Бумын                                    Северные гунны были под его руководством

Радлов                                    Он разгромил и подчинил себе Римскую империю

Задание № 2

1.Кто основал Тюркский каганат?

А) Аттила;    Б) Бумын;    В) Моде;  Г) Туман

2. К каким годам относится возникновение Тюркского каганата?

А) к 44 г. н.э.   Б) к 715 г.н.э.   В) к 552 г.н.э.   Г) к 714 г. н.э.

3. В каком городе родился Аль-Фараби?

А) в Отраре;   Б) в Испиджабе;  В) в Таразе  Г) в Йасы

4. Каким языком, кроме тюркского и арабского, владел Аль-Фараби?