Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Поурочные планы по технологии 3 класс УМК Гармония
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Поурочные планы по технологии 3 класс УМК Гармония

библиотека
материалов

3 класс

ФОРМЫ ПРИРОДЫ И ФОРМЫ ВЕЩЕЙ Урок 1

Тема: ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

Цели: познакомить с планом работ на учебный год, с новым учебником, повторить правила работы с учебником, правила организации рабочего места, правила безопасной работы, материалы и инструменты для работы на уроке технологии; воспитывать мотивацию к учебной деятельности.

Демонстрационное оборудование: материалы и инструменты для уроков технологии; коробка, образцы изделий, которые будут выполняться на уроках технологии в течение года; учебник; линейка, лист бумаги; для учащихся - учебник, линейка, лист бумаги.

Словарь: материалы и инструменты, технология, рукотворный и нерукотворный мир.

Ход урока

I. Вступительное слово учителя.

КТО ОН, КАК ЕГО ЗОВУТ?1

Кто на свете самый главный,

Самый добрый, самый славный?

Кто он? Как его зовут?

Ну, конечно, это труд!

Кто на свете самый умный,

Самый старый, самый юный?

Кто он? Как его зовут?

Ну, конечно, это труд!

Кто на все века и годы

Настоящий царь природы?

Царь полей, заводов, руд?

Кто он? Как его зовут?

Ну, конечно, это труд!

С. Чертков

Да, без труда не прожить на свете и дня. Поэтому человек учится трудиться всю свою жизнь, постоянно осваивая что-то новое. Вот и вы каждый год поднимаетесь на новую ступеньку знаний и умений. Вы уже многое знаете, многое умеете. Но впереди еще масса открытий, освоение новых приемов работы с новыми материалами.

Что же нового вы узнаете на уроках технологии в этом учебном году? Вы так же, как и в прошлые годы, будете учиться создавать удобные красивые вещи, тот рукотворный мир, в котором мы живем. Но в этом году мы постараемся разобраться, как нерукотворный мир природы влияет на то, что мы создаем своими руками. Станут ли наши изделия более удобными и привлекательными оттого, что мы будем при их создании опираться на природные формы? Вот один из главных вопросов, на который нам предстоит найти ответ. А поможет нам в этих поисках новый учебник технологии. Автор назвал его: «Наш рукотворный мир». Возьмите учебник в руки. Я думаю, что многие из вас уже не раз пролистали его страницы и увидели, какой он красочный, сколько в нем разных схем, рисунков. Учебник - наш друг и помощник. В нем вы найдете ответы на вопросы, которые будут возникать в процессе работы над изделием. Учебник познакомит вас с разнообразием предметного мира, его гармонией, с современными требованиями, предъявляемыми к дизайну разных вещей. Изучив все это, вы сможете делать такие изделия, которые принесут радость и вам, и близким вам людям.

II. Просмотр выставки поделок.

Учащиеся вместе с учителем рассматривают изделия, которые будут выполняться в этом учебном году.

II. Повторение изученного материала.

1. Материалы для уроков технологии.

  • На уроках технологии мы будем работать в основном с теми же материалами, что и в прошлом году. Давайте вспомним их. У меня на столе коробка. В ней лежит один из известных вам материалов (ткань, картон, бумага цветная). Отгадайте его, задавая мне вопросы, на которые я могу ответить либо «да», либо «нет».

Например: Этот предмет объемный? (Нет.) Он бывает разного цвета? (Да.) На нем можно рисовать? (Да.) Это бумага? (Да.)

Этот материал попробуйте узнать по его описанию: «Он бывает красного, зеленого и желтого цвета. Его не изготавливают на фабриках. Хранится он недолго, рассыпаясь затем от малейшего прикосновения. Чаще всего этот материал идет на изготовление панно». Отгадали? Что это? (Ответы учащихся.) Правильно, это засушенные листья.

Следующий материал любим многими. Его используют в своей работе и скульпторы, и архитекторы, и дизайнеры. Дети делают из него поделки с самого раннего возраста. Он бывает разноцветным. Очень пластичен. Что это за материал? (Пластилин.)

  • Отгадайте загадку2:

Не похожи на иголки, А упали тоже с ёлки.

(Шишки.)

  • Какое отношение к рассказываемому имеет вот эта картинка? Правильно, из березовой коры получают бересту - один из видов природного материала. Знаете ли вы такой материал? (Учитель показывает.)

  • Покажите изделие, которое изготовлено из него.

Дети выполняют задание.

  • Какие материалы используются нами для соединения отдельных деталей? (Клей, нитки.)

    • Свойства материалов.

Беседа с учащимися по вопросам:

  • Назовите самый хрупкий материал, который мы будем использовать для наших поделок.

  • Есть ли среди названных материалов твердые?

  • Какому материалу можно придать любую форму из-за его пластичности?

  • Назовите материалы, про которые можно сказать, что они мягкие.

  • Какие материалы можно отнести к упругим?

  • Какие материалы легко мнутся?

  • Зачем нам нужно знать свойства материалов?

Вывод. Свойства различных материалов нужно учитывать

при их подборе для конкретного изделия.

  1. Инструменты для уроков технологии.

  • Инструменты, которыми вы будете работать на уроках технологии, уже хорошо вам знакомы. Поэтому я предлагаю определить их с закрытыми глазами на ощупь.

Инструменты (ножницы, отвертка, линейка, игла, стеки, кисточка, гладилка) учитель раскладывает на столе и накрывает платком. Учащемуся завязывают глаза — он определяет инструменты на ощупь.

  1. Организация рабочего места.

  • Вы уже знаете, что качество изготавливаемого вами изделия во многом зависит и от правильной организации рабочего места. Вспомним, какие правила нужно при этом соблюдать.

Ответы учащихся.

5. Инструктаж по охране труда.

- На уроках трудового обучения нам приходится работать с потенциально опасным инструментом и материалом. Поэтому очень важно соблюдать при работе с ними определенные правила, чтобы не получить травмы. Вспомним некоторые из этих правил.

Правила безопасной работы с ножницами

  • Не оставляйте ножницы на столе раскрытыми.

  • Ножницы во время работы класть справа, кольцами к себе.

  • Передавайте ножницы кольцами вперед, держа их за сомкнутые лезвия.

  • Не приближайте пальцы рук к лезвиям.

  • Нельзя размахивать ножницами, отвлекаться во время работы с ними.

  • Клей очень опасен, поэтому при работе с ним будьте осторожны.

  • Перед началом нанесения клея на детали, закройте стол клеенкой или сухой макулатурой.

  • При работе с клеем пользуйтесь кисточками.

  • Кисточки во время работы ставьте на специальную подставку.

  • Лишний клей нужно промокнуть салфеткой.

  • Не оставляйте емкость с клеем открытой.

Правила безопасной работы с клеем

Физкультминутка

  • Практическая работа.

Задание 1: подготовить рабочее место для работы с бумагой. Задание 2: оформить коллекцию материалов, используемых на уроках технологии.

  • Итог урока.

Учитель.

ТРУДИТСЯ ЗЕМЛЯ3

Сколько нужного на свете Люди делают вокруг: Те плетут морские сети, Те с рассветом косят луг, Варят сталь, штурмуют космос, За станком в цеху стоят,

Миллионы умных взрослых Учат грамоте ребят. Кто-то нефть в тайге качает Из глубин земных пластов, А другие листья чая Аккуратно рвут с кустов. Ежедневно дел в достатке Для тебя и для меня. Будет все всегда в порядке, Если трудится Земля.

Вот и мы с вами открываем новый учебный год с надеждами узнать что-то новое, научиться делать многие вещи своими руками. Пусть это будет не просто, но интересно. И тогда в конце учебного года мы сможем организовать, как и прежде, прекрасную выставку ваших работ. Успехов вам на пути познания нового!

Домашнее задание: написать ответ на вопрос «Для чего я изучаю предмет "Технология"?».

Уроки 2-3

Тема: ОБРАЗЫ ПРИРОДЫ И ТВОРЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Цели: формировать знания учащихся о стилизации природных и других форм, повторить виды природных материалов, их свойства; учить новым приемам работы с природным материалом, выполнять стилизацию образа лебедя; развивать творческое воображение; формировать умение работать с хрупким материалом аккуратно.

Демонстрационное оборудование: картинки или слайды с изображением лебедей и произведений живописи и декоративно-прикладного творчества с образами этих птиц; образцы природных материалов (листья, шишки, солома, пух, семенарастений, желуди и т. п.), образец педагогического рисунка; клей, кисть, картон; учебник; для учащихся - виды природного материала, картон, клей, карандаш, рабочая тетрадь, учебник.

Словарь: природный материал.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

- Сказочна и богата наша природа. Какие разнообразные чувства переполняют нас при встрече с ней! В любое время года она открывает свои прелести по-разному, давая простор фантазии и творчеству, укрепляя нежные и добрые чувства в человеке.

Каждый из нас имел счастье однажды замереть от нечаянно увиденного чуда в природе. Это может быть весной, когда солнце уверенно шлет свое тепло остывшей земле и она, нежась и оттаивая от зимнего холода, покрывается легким паром. А небо светлое-светлое от солнца, глазам больно смотреть. Ты идешь домой не спеша, ни о чем не думая. Вокруг лужи воды от подтаявшего снега и небольшие проталины, начинающие зеленеть. И вдруг на одной из таких проталин ты видишь нежный и хрупкий цветок - первый подснежник, фиалку.

Встретив такое чудо, хочется перенести его домой, чтобы оно было рядом. Но, осуществив свой замысел, губишь цветок.' Огорчению нет предела! Но можно все-таки частичку природ- , ной красоты перенести домой, сохранив при этом красоту каждого листочка, веточки и т. п. и не нанося окружающей нас среде вреда. Так, из опавших листьев можно сделать аппликацию, из шишек - скульптурку, а можно несколько видов природного материала объединить на одном панно, создав оригинальную композицию. Вот и мы на этом уроке должны создать такую композицию из самых разных природных материалов, которая была бы оригинальна и украсила бы наш дом.

  • Проверка домашнего задания.

Заслушивание ответов учащихся на вопрос «Для чего я изучаю предмет "Технология"?».

  • Изучение нового материала. 1. Виды природного материала.

- Рассмотрите, какой материал относится к природному.

Учитель показывает образцы, учащиеся называют природный материал и рассказывают, что можно сделать из него.

-Плоды хвойных деревьев (шишки) - прекрасный материал для объемных игрушек и занимательных поделок. По форме они напоминают части туловища животных, человека. Шишки хорошо склеиваются, они разнообразны по форме, величине и виду: кедровые, кипарисовые, пихтовые, еловые, сосновые. Для изготовления поделок лучше использовать нераскрывшиеся шишки, так как с ними легче работать.

Плоды дуба (желуди) бывают разной формы и величины. С одного конца они окружены сильно разросшейся чашечкой - плюской. Желуди созревают осенью, в сентябре - октябре. Их собирают, когда они созреют и начинают падать с дерева.


Одновременно с желудями собирают и их чашечки (плюски), на которых они держатся. Плюски очень хороший материал в дополнение к желудю, их часто используют для различных поделок. Желуди очень удобны для изготовления фигурок забавных человечков, животных, различных деталей к игрушкам из другого природного материала.

Береста - один из самых красивых и прочных материалов для изготовления игрушек. В народном творчестве России издавна славились изделия из бересты.

Разнообразные ветки используются при изготовлении некоторых частей поделки: рук, ног, шеи и т. д. С этой целью лучше использовать ветки кизила, сосны, ели, сирени. Их ветки упруги и при высыхании не так легко ломаются.

Для поделок могут быть использованы также и корни. Они иногда своими причудливыми формами напоминают различных животных или части их тела. Фантазия поможет в изогнутых корнях увидеть осьминога, паука и т. д.

Множество старых корней или их отростков можно найти у берегов рек. При сборе этого материала надо помнить, что корни живых деревьев неприкосновенны.

Интересным и нужным дополнением при изготовлении игрушек, различных панно являются листья. Они могут быть самых разнообразных форм и расцветок. Крупный лист дуба, клена дети применяют как парус для яхты, плота, кораблика. Листья можно также использовать для изготовления крыльев бабочки, плавников рыбки (эти игрушки делаются из шишек и листьев). Ценным дополнением к поделкам из природного материала могут быть семена деревьев, цветов, овощей, например семена клена, ясеня. Они известны как крылатки. Из них можно сделать крылья для стрекозы, уши для зайца, плавники для рыбки, а из семян липы хорошо получаются антенны для космонавтов, лапы животных; из семян арбуза, дыни, подсолну-ха, крупных семян таких цветов, как зарянка, лазоревые цветы, можно смастерить глаза.

Приятно работать с соломой: она гладкая, гибкая, пахучая. Для поделок используют солому не только пшеницы, но и овса, риса. Перед работой солому вымачивают в кипятке и оставляют в воде на сутки в закрытой посуде, после чего она становится гибкой и эластичной.

При изготовлении игрушек, поделок мох чаще используют с целью передачи фона, изображения растительности и т. п.

В работе можно использовать перья птиц разных размеров, оттенков и любого качества (куриные перья, утиные, гусиные, перья воробьев, голубей и др.).

Из ракушек можно делать фигурки животных: белочки, собачки, кошки, зайца, курицы, крокодила и др. Ракушки используются также и как дополнительный материал (уши у Чебурашки, крылья у птиц, лепестки цветка и т. п.).

2. Природа и фантазия.

  • Природа - великолепный художник и скульптор, а фантазия ее безгранична. Именно у природы мастера живописи, декоративно-прикладного творчества черпают вдохновение и создают из древесного и растительного материала неповторимые вещи, радующие глаз своей красотой. Посмотрим, как в творчестве разных мастеров переплетаются природа и фантазия.

Работа с учебником (с. 29-31).

Учащиеся под руководством учителя рассматривают в учебнике изображения лебедя, павлина, картины художника М. Врубеля и мастеров декоративно-прикладного творчества, отвечают на вопросы.

  • Насколько точно произведения живописи или декоративно-прикладного творчества передают образы лебедя?

  • Что в этих изделиях, картинах создано фантазией художников?

- Упрощено ли изображение лебедя в произведениях декоративно-прикладного творчества?

Композиция этого живописного произведения построена таким образом, что создается впечатление, будто мы заглянули в сказочный мир, где внезапно появляется и вот-вот исчезнет волшебная девушка-птица, плывущая к далекому таинственному берегу. Последние лучи солнца играют на белоснежном оперении, переливаясь радужными красками. Мерцают бирюзовые, голубые, изумрудные самоцветные камни узорчатого венца- кокошника, и мнится, что это трепетное сияние сливается с отблеском зари на гребнях морских волн и своим призрачным светом словно окутывает тонкие черты бледного лица, заставляет оживать шелестящие складки полувоздушной белой фаты, придерживаемой от дуновения ветра девичьей рукой.

Перламутровый, жемчужный свет излучают огромные белоснежные, но теплые крылья. За спиной Царевны Лебедь волнуется море. Мы почти слышим мерный шум прибоя о скалы чудо- острова, сияющего багровыми, алыми приветливыми волшебными огнями.

Учитель читает стихотворение Н. Заболоцкого (учебник, с. 30J.

  • Вот так живописец, взяв за основу образ птицы-лебедя, создал сказочную композицию.

IV. Актуализация знаний учащихся.

1. Создание композиции.

  • Вот и мы сегодня создадим свою композицию под названием «Сказочная птица», но не красками, а с использованием природного материала. Как же надо изменить образ, например лебедя, чтобы у нас получилась жар-птица? Рассмотрите рисунки в учебнике (с. 28, 32, 33, 34).

Обсуждение по вопросам:

  • Соответствуют ли созданные образы описанию Жар-птицы?

Учитель читает стихотворение (учебник, с. 32).

  • Какие материалы использованы для создания данных композиций?

  • Какими средствами авторы создали сказочный образ птицы?

  • В какой технике выполнены представленные на рисунках работы?

  • Какие из показанных композиций можно отнести к симметричным?

  • Какая из композиций, по вашему мнению, лучше передает ощущение сказочности?

  • Вам предстоит не только придумать образ птицы, но и создать свою выразительную композицию, которая может быть как симметричной, так и асимметричной. Главное, чтобы при этом был правильно выбран размер листа основы, то есть изображение было и не большим для данного листа, и не маленьким. Очень важно правильно расположить лист: вертикально или горизонтально. Не выполнив эти требования, вам вряд ли удастся получить в итоге выразительную композицию.

2. Порядок работы над композицией.

Работа по учебнику (с. 34-35). Обсуждение по вопросам:

  • С чего вы начнете работу над композицией? На каком этапе подбирают засушенные листья и другие материалы для композиции? Можно ли сразу приклеивать листья к основе?

  • Какие правила надо соблюдать при наклеивании листьев и других засушенных материалов? Как правильно выполнить сушку изделия?

Физкультминутка

Упражнения

    • Исходное положение - стойка ноги врозь, руки за голову.

      • - резко повернуть таз вправо;

      • - резко повернуть таз влево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным.

Повторить 6-8 раз. Темп средний.

    • Исходное положение - стойка ноги врозь, руки за голову. 1-3 - сделать круговое движение тазом в одну сторону;

  1. 6 - то же в другую сторону;

7-8 - опустить руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4—6 раз. Темп средний.

    1. Исходное положение - стойка ноги врозь.

1-2 - сделать наклон вперед, правая рука скользит вдоль тела вниз, левая - вдоль тела вверх; 3-4-и. п.;

  1. 8 - то же в другую сторону. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

V. Практическая работа.

Урок 2. Задание: сделать эскиз композиции «Сказочная птица».

Урок 3. Задан.ие: выполнить композицию из природного материала «Сказочная птица».

Во время практической работы учитель контролирует правильность приемов работы, оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

VI. Итог урока.

Выставка работ учащихся.

- Вот какие чудесные птицы получились у вас!

Бог создал мир из ничего. Учись, художник, у него, - И если твой талант крупица, Сделай с нею чудеса, Взрасти безмерные леса И сам, как сказочная птица, Умчись высоко в небеса, Где светит вольная зарница, Где вечный облачный прибой Бежит по бездне голубой.

Константин Бальмонт

Действительно, ваше творческое воображение создало из самого обычного материала удивительные композиции. У многих из вас сделан очень удачный подбор материала по цветовой гамме, работа выполнена аккуратно.

Домашнее задание: учебник, с. 28-35.

Уроки 4-5

Тема: ОБРАЗЫ ПРИРОДЫ В КОЛЛАЖЕ ИЗ ТКАНИ

Цели: познакомить с понятиями «коллаж» и «фактура»; учить различать аппликацию и коллаж, создавать образы природы в технике коллажа, используя в качестве материала кусочкиткани разных сортов; развивать умение строить многоплановую композицию, эстетический вкус; воспитывать интерес к предмету; формировать у учащихся представления о гармонии предметного мира.

Демонстрационное оборудование: образцы изделий, выполненных в техниках аппликации и коллажа, образцы материалов для коллажа, образцы тканей с разной фактурной поверхностью; рисунки с изображением цветов, пейзажа и т. п.; предметно-технологическая карта; ножницы, клей, кисть, салфетка; учебник; для учащихся - кусочки ткани, разных видов тесьмы, кружев, ножницы, клей, кисть, салфетка; учебник, рабочая тетрадь.

Словарь: коллаж, фактура, аппликация.

Ход урока

  • Сообщение темы урока.

  1. На прошлом уроке вы создали замечательные аппликации, используя природный материал. Ранее вы делали аппликации из бумаги. Сегодня вы создадите образы природы из кусочков ткани в новой для вас технике коллажа. Вы не знаете, что это такое? Сегодня вы познакомитесь с этой техникой и создадите выразительную композицию из обыкновенных лоскутков ткани.

    1. Изучение нового материала.

1. Понятие «коллаж».

  1. «Коллаж» происходит от французского слова, буквально обозначающего «наклеивание». Коллаж - это технический прием в изобразительном искусстве, когда на какую-либо основу наклеиваются самые разные по цвету и фактуре кусочки материалов. Коллажем также называется произведение, целиком выполненное в этой технике.

В графических коллажах обычно используются вырезанные картинки, бумага разного цвета и фактуры, а также ткань, фольга и прочее - выбор материала зависит лишь от фантазии творца. К тому же техника коллажа позволяет смешивать наклеивание и непосредственно «работу руками», то есть ваяние кистью, пером и прочее. Может показаться, что коллаж - это относительно новое веяние в декоративно-прикладном творчестве. Отнюдь! Еще в древнем Китае были распространены композиции из цветной бумаги и сухих листьев и цветов. В 20-е годы XX века техника коллажа стала очень популярной и достигла своего расцвета. Многие художники (начиная с Пикассо) использовали газетные листы, этикетки и прочее для большей выразительности и достоверности.

Коллаж используется главным образом для получения эффекта неожиданности от сочетания разнородных материалов. Коллаж может быть дорисованным любыми другими средствами - тушью, акварелью и т. д.

Может показаться, что коллаж и аппликация - это одно и то же. Но это не так. Посмотрите на образцы изделий, выполненных в техниках коллажа и аппликации (см. рис. 1, 2 на с. 24')4, и назовите отличительные черты каждой из техник. (В коллаже, в отличие от аппликации, материалы не просто приклеены к основе, а еще и дополнительно обработаны. Кроме того, в аппликации одновременно могут использоваться несколько совершенно разных материалов: газета, ткань и щепа и т. п. Различаются аппликация и коллаж цветовым решением. В коллаже лучше передаются оттенки.)

Из-за этих особенностей коллажа поверхность изделия получается фактурной. Фактура (от лат. factura - обработка, строение) в изобразительных искусствах - это характер поверхности художественного произведения. Например, поверхность декоративно-прикладного изделия может быть полированной, гладкой или шероховатой, жатой и т. п.

2. Материалы и инструменты для выполнения коллажа.

Материалы для коллаж:а.

- В коллаже, в отличие от многих других видов изобразительного искусства, огромное значение имеет не только цветовая гамма, но и фактура материалов. Именно она придает кол- лажным работам особую выразительность. Гармоничное соотношение нежных компонентов с грубыми, а блестящих - с матовыми делает композицию необычайно эффектной. При создании коллажа применяются любые природные материалы, лишь бы они подходили для воплощения идеи и гармонично сочетались друг с другом. Ветки, листья, цветы, мох, лишайники, кора, раковины - перечень этот неисчерпаем.

Растения - благодарнейший материал для коллажей.



Делают коллаж и из камушков, битого стекла, синтетической верёвки, раковин, морских звёзд. Засушенные растения в коллаже тоже прелестны - у них особый приглушенный цвет и даже сохраняется аромат.

В общем, в качестве материалов для коллажа может служить практически всё, что может найтись в доме: цветная бумага для аппликаций, фантики от конфет, нитки и пряжа, обрезки ткани и кружев, старые почтовые открытки, фольга, коробочки из-под йогурта, макаронные изделия, бобы, горох, пуговицы. В качестве основы для коллажа можно взять картон или толстую ткань, например вельвет или бархат.

Ткань тоже часто используется. Она имеет богатую цветовую гамму и разнообразную фактуру поверхности (ворс, складочки, блеск и т. п.), что позволяет добиваться в изделии необыкновенных эффектов.

К л е й. Хорошо использовать клей ПВА, он не оставляет следов и блестящих потеков на бумаге и ткани. Можно также использовать клей марки «дракон» - это такой прозрачный, вязкий, продается на хозяйственных рынках, изначально предназначен для приклеивания всяких пенопластовых панелей и плинтусов на потолок. Годится и клей-карандаш. Только имейте в виду, что почти все клеи подобного типа не очень прочные, и то, что вначале казалось прочно приклеенным, через месяц другой начинает рассыпаться. Для создания коллажей прекрасно подходит двусторонний скотч, только если бумага не слишком тонкая.

Ножницы. Тупые ножницы могут испортить удовольствие от работы. Поэтому очень важно иметь хороший инструмент с остро заточенными лезвиями.

Для вырезания особо мелких деталей прекрасно подходят маникюрные ножницы.

Если необходим очень ровный край - вы вряд ли добьетесь этого с помощью ножниц. Для этого вам понадобится макетный или переплетный нож - таким ножом пользуются, например, строительные мастера для разрезания обоев, линолеума и пр. У них пластиковая ручка и выдвижное лезвие. Резать таким ножом лучше всего под металлическую линейку, можно использо- вать и пластмассовую, но из-за неловких движений с нее срезается стружка.

III. Актуализация знаний учащихся.

1. Выбор образной основы для коллажа.

- Что такое «замысел»? (Задуманный план действий, намерение создать что-либо.) Непременно ли нужен он для создания произведения? Как вы думаете? (Ответы учащихся.) Если с самого начала не продумать весь процесс изготовления какого-то изделия от идеи до воплощения, то вряд ли оно получится качественным.

Поэтому начнем работу над панно с продумывания того, что мы хотели бы изобразить на нем. Откуда мы можем почерпнуть идею? (Ответы учащихся.) Чаще всего от просмотра различных журналов, книг, фотографий. Но если вы умеете неплохо рисовать, то вполне можете сделать эскиз своего панно самостоятельно. Важно только помнить, что, как и при работе в технике аппликации, так и при выполнении коллажа рисунок нужно стилизовать, то есть упрощать его, убирая несущественные детали. Стилизация реального мира была распространена еще в каменном веке. Вы можете увидеть это на рисунках людей первобытного общества (рис. З)5. Что на них изображено? (Ответы учащихся.)

Чем стилизованный рисунок отличается от реалистического? (Ответы учащихся.) Чтобы стилизовать рисунок, нужно отобрать основные, характерные черты изображаемого предмета. Посмотрите на рисунок (рис. 4)6. Какие основные характерные черты были отобраны художником для изображения птицы? (Ответы детей.)

- Как вы думаете, что изображено на рисунке (рис. 5)!1 (Ответы детей.) Трудно ли по этому рисунку догадаться, что это бабочка?

Вот такую же работу по стилизации рисунка должны проделать и вы.

2. Порядок работы над коллажем.

Учащиеся под руководством учителя составляют последовательность работы над панно по предметно-технологической карте или образцу изделия.

  • Разработка рисунка.

  • Рисование эскиза.

  • Подбор материалов.

  • Заготовка деталей коллажа.

  • Раскладывание деталей на основе.

  • Проверка композиции.

  • Наклеивание деталей дальнего плана.

  • Наклеивание деталей среднего плана.

  • Наклеивание деталей переднего плана.

  • Наклеивание дополнительных элементов (бусинок, пуговок т. д.).

  • Просушивание изделия.

3. Демонстрация приемов работы.

Учитель демонстрирует приемы работы по изготовлению коллажа, обращая внимание учащихся на то, что выразительность панно во многом зависит от правильного подбора материалов, учета фактуры каждого вида ткани, кружев, тесьмы.

Физкул ьтминутка

  • Практическая работа.

Урок 4. Задание: разработать эскиз рисунка для коллажа. Урок 5. Задание: выполнить коллаж.

  • Практическая работа.

Задание: изготовить фигурки рыбок в технике оригами.

Во время практической работы учитель контролирует правильность приемов работы, оказываеп-i помощь учащимся, испытывающим затруднения.

  • Итог урока.

Выставка работ учащихся. Анализ проделанной работы.

Беседа с учащимися по вопросам:

  1. Понравился ли вам урок?

  2. Что нового вы узнали?

  3. Что вы с удовольствием делали на уроке?

  4. Что вызвало у вас затруднения?

  5. Как вы преодолели эти трудности?

  6. Какая из работ, по вашему мнению, наиболее выразительна?

  7. Как вы оцениваете свою работу?

Домашнее задание: учебник, с. 26-27.

Уроки 6-7

Тема: СТИЛИЗАЦИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИРОДНЫХ ФОРМ В ВЕЩАХ. ЛЕПКА И РОСПИСЬ ПОСУДЫ

Цели: расширить знания учащихся о материалах для лепки, способах лепки посуды, использовании природных формв вещах; учить приемам стилизации реальных природных форм, лепки посуды и ее росписи; развивать творческое воображение, самостоятельность, мелкую моторику; воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству.

Демонстрационное оборудование: образцы изделий (посуды) или слайды с их изображениемматериалы для лепки (глина, пластилин), стеки, дощечка, салфетка; учебник; для учащихся - пластилин, стеки, дощечка, салфетка; учебник.

Словарь: стилизация, лепка, роспись.

Ход урока

  1. Сообщение темы урока.

- У многих народов есть удивительно оригинальная и красивая посуда, которая была создана на основе наблюдений мастерами за животными и растениями. То она копировала форму тюльпана, то павлина или утки. Такую посуду иногда называют чудо-посудой. Вот и вы сегодня, как настоящие народные мастера, выберете одну из природных форм и на этой основе вылепите какой-либо декоративный предмет для кухни: ковш или бокал, салатник или масленку.

II. Изучение нового материала.

1. Из истории лепки.

- Лепка - один из древнейших видов прикладного искусства. Из глины люди лепили посуду и игрушки. Глина служила строительным материалом и заменяла бумагу (на глиняных дощечках писали письма и документы). И все-таки при слове «глина» мы с вами в первую очередь представляем красивую керамическую посуду. Закройте глаза и представьте, что мы перенеслись в древний мир. Представили? А теперь послушайте мой рассказ.

Люди с древних времен лепили глиняную посуду. Сначала они хранили в ней разные продукты: овощи, фрукты, зерно. Но однажды один горшок, попав в огонь, стал крепким, легким, звонким, но, главное, он не размокал от воды. Так глиняная посуда вошла в быт первых людей. Постепенно при лепке посуды люди стали изменять форму изделий, делали кувшины с длинными узкими горлышками для воды и широкие массивные сосуды с крепкими ручками для других продуктов. Вскоре стали отбирать наиболее удачные и красивые изделия, а потом и сами стали украшать посуду разными способами, и со временем посуда стала настоящим украшением стола, а потом и жилища человека. Появились причудливые изящные вазы, кувшины разнообразных форм и размеров, то есть появилась декоративная посуда. Эта посуда имела самые разнообразные формы.

Откуда же мастера черпали свое вдохновение? Конечно же в окружающей нас природе. А зачем мастера придавали своим изделиям такую необычную форму, в виде рыбки или другого? Только ли для красоты? Нет, считалось, что такая посуда оберегает человека, служит ему защитой от недобрых чар. Сейчас мы уже об этом не думаем, мы просто любуемся удивительно красивыми формами декоративной посуды.

2. Стилизация и использование природных форм в вещах.

- Давайте рассмотрим некоторые изделия поближе. Вот перед вами разные виды посуды: вазы, кувшины, ковши, бокалы, чаши. Как вы думаете, какая природная форма, какое животное или растение послужило моделью для мастера? (Ответы детей.)

Рассматривание картинок (слайдов)9.

Как видите, источником вдохновения мастера может стать даже капля воды. Но если мы приглядимся повнимательнее, то увидим, что мастер не переносит в свое изделие все мельчайшие детали прототипа. Что он делает? (Реальный образ переделывается мастером, стилизуется.)

Как мастер преображает реальный предмет в художественно выполненную вещь? (Ответы учащихся.) Мастер упрощает взятую за основу природную форму, повторяя только самые характерные особенности. Например, посмотрите на бокал. Несмотря на то, что здесь мы не видим ни лепестков, ни листьев, ни стебелька, мы сразу можем сказать, что в качестве образной основы для этой вещи мастер выбрал тюльпан. Как мы узнали это? (Ответы учащихся.)

3. Способы лепки посуды.

  • А как вы думаете, каким способом вылепили эту вазу? А эту сахарницу? И т. д.

Показ слайдов или образцов. Учитель выслушивает ответы детей, дополняет, добавляет, еще раз повторяя способы лепки: вдавливание, выбирание стекой, ленточный способ, лепка из пластин, из жгутов. Если учащиеся испытывают затруднения, учитель предлагает рассмотреть рисунки на форзаце учебника.

III. Актуализация знаний учащихся.

1. Последовательность работы над изделием.

  • Сегодня вы будете и дизайнерами, и мастерами, которые решили придумать и изготовить самую чудесную вазу или какой-то другой вид посуды. С чего вы начнете работу над изделием? (Ответы учащихся.) Сначала надо выбрать, какой чудо- сосуд вы будете проектировать. Потом надо обдумать, какую форму он будет иметь. Может быть, ваш сосуд будет иметь форму еловой шишки, а может быть, яблока. А конфетница

будет так похожа на клубничку10 или виноград. Затем выбранный прототип надо стилизовать. Что это значит? (Упростить, убрав несущественные детали.)

После этого нужно нарисовать эскиз изделия и определить способ лепки. Например, шарообразные сосуды легче лепить способом выдавливания, цилиндрические лепятся из пластин, изделия же более сложной формы лучше лепить из жгутов. Что вы будете делать дальше? (Подготовить материал для лепки - пластилин, взяв нужное количество и хорошо размяв его.)

Выполняя лепку, помните, что жгуты нужно хорошо примазывать друг другу, добиваясь гладкой поверхности. При желании изделия можно украсить лепными украшениями, а затем выполнить роспись сосуда гуашевыми красками в соответствии с замыслом.

2. Демонстрация приемов работы.

Учитель показывает приемы лепки или учащиеся под руководством учителя изучают этапы работы по предметно- технологической карте.

Физкультминутка

  • Практическая работа.

Урок 6. Задание: спроектировать изделие, нарисовать эскиз, выполнить его лепку.

Урок 7. Задание: закончить лепку, расписать изделие.

Во время практической работы учитель контролирует правильность приемов работы, оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

  • Итог урока.

Выставка работ учащихся. Анализ выполненной работы. Обсуждение по вопросам:

  1. Какую природную форму вы выбрали в качестве прототипа?

  2. Какие детали в процессе стилизации вами были убраны?

  3. Какой способ лепки вы выбрали?

  4. Почему вами был выбран именно такой вариант росписи елия?

  5. Оцените качество выполненной вами работы. Домашнее задание: учебник, с. 128-129.

Урок 8

Тема: ОБРАЗЫ ЖИВОТНЫХ ИЗ ВОЛОКНИСТЫХ МАТЕРИАЛОВ

Ц е л и : познакомить учащихся с волокнистыми материа- которые используются на уроках технологии, их видами

и свойствами; учить способам изготовления поделок из волокнистых материалов, выполнять фигурку петушка из разных волокнистых материалов в соответствии со своим замыслом; формировать умение выполнять стилизацию природных форм; развивать эстетический вкус, умение подбирать материалы по цвету, создавая гармоничные композиции; воспитывать умение работать самостоятельно.

Демонстрационное оборудование: изображения животных (картинки или слайды), образцы материалов, образцы изделий; предметно-технологическая карта; картон, клей, кисть, салфетка; учебник; для учащихся - волокнистые материалы (нитки, шнуры и т. д.), картон, клей, кисть, салфетка; учебник.

Словарь: волокнистые материалы.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

- Вы уже знаете, что хороший мастер идеи для своих новг работ черпает у природы. И это вовсе не означает, что он должен увидеть нечто необычное. Иногда простая с виду роман -а вдохновляет мастера на интересную работу, ведь природформа служит лишь отправной точкой для его собственной ф тазии. Сегодня вы тоже сможете воплотить свою творчес* фантазию в жизнь. Вам предстоит изобразить ... отгадайте, кого.

Он носом в землю постучит, Взмахнет крылом и закричит. Кричит он даже сонный, Крикун неугомонный.

Конечно же, это петушок. А вот для его изготовления нам сегодня потребуются волокнистые материалы. Давайте сначала познакомимся с ними.

II. Изучение нового материала.

  • Понятие «волокнистые материалы».

К волокнистым материалам, кроме ткани, относятся нитки, веревки, шнуры, тесьма. Эти материалы называют волокнистыми потому, что они состоят из волокон, соединённых между собой плетением или скручиванием. Волокна могут быть натуральными (хлопок, лен, шерсть верблюдов, баранов, козлов, натуральный шёлк) или получены человеком путём химической переработки (это искусственные и синтетические волокна). На прядильных фабриках из волокон получают нити и пряжу. А из них уже производят ткани, тесьму, кружево, шнурки, ленты, веревки и многое другое.

Строение, пластичность и мягкость волокнистых материалов позволяют сгибать их, переплетать, связывать.

Учитель показывает учащимся образцы волокнистых материалов.

  • Использование волокнистых материалов для поделок.

Благодаря свойствам волокнистых материалов из них можно изготовить поделки в самых разных техниках11. Так, например, используя ткань и шнур, можно выполнить аппликацию (рис. 1). Можно выполнить аппликацию и из одного шнура (рис. 2). А можно из шнура или пряжи сделать фигурку петушка и без клея (рис. 3).

Очень интересная техника позволяет из обыкновенных ниток создавать объемные фигурки (рис. 4), кукол-марионеток (рис. 5).

  • Какие еще поделки можно выполнить из волокнистых материалов? (Из пряжи можно связать игрушку, из ниток можно вышить изображение, можно изготовить поделку из клубков.)

  • А из чего изготовлена фигурка вот этого петушка (рис. б)?12 (Ответы учащихся.) Для изготовления этой поделки использовалась упаковка от киндер-сюрприза и пряжа.

Как видите, источником идей для мастеров послужил один и тот же образ петушка. И материалы были у всех практически одинаковые. Но их творческое воображение, фантазия позволили создать такое количество своеобразных изображений петушка.

3. Техника выполнения поделок.

Рассказ учителя.

  • Как видите, некоторые поделки вы сможете изготовить самостоятельно. Я говорю об аппликации. Давайте вспомним последовательность работы над аппликацией. (Ответы учащихся.) Правильно, сначала необходимо нарисовать эскиз своей картинки. Лучше это сделать в цвете, тогда будет легче выбрать материал.

Затем нужно подобрать материалы и по фактуре, и по цвету, не забывая о том, что все цвета должны г армонировать между собой. После этого вырезаются детали аппликации, раскладываются на основе и затем приклеиваются к ней. Работа со шнуром выполняется по-другому. Клеем мажут небольшие участки рисунка и на этих местах укладывают шнур нужного цвета. Но и в том, и в другом случаях нужно помнить, что выразительность поделки будет зависеть от правильности составления композиции: размер основы должен соответствовать размеру изображения петушка, изображение петушка должно быть в центре композиции.

Учитель показывает в процессе ответа учащихся этапы работы по предметно-технологической карте.

А вот петушок-марионетка делается таким образом. Голова и туловище петушка изготавливаются из клубков. Гребешок и бородку петушку можно сделать из кусочков яркого фетра или других мягких неосыпающихся тканей. А можно пришить к головке яркие узкие ленточки, собрав их «петельками». Глаза у петушка должны быть заметными, большими. Их можно сделать из чёрных пуговок. Глазки будут выразительнее, если поставить на них «штрихом» блик - маленькое белое пятнышкосбоку. Клювом нашему петушку послужит заточенная и окрашенная в красный цвет палочка. Один конец её смазывается клеем и втыкается в клубок - клюв готов. Из чего сделать петушку хвост? Можно, как и гребешок, из пёстрых ленточек разных цветов - ведь и у настоящих петухов хвост редко бывает однотонным. А собрать настоящие перышки можно во дворе. Петушку осталось сделать шею и ножки. Для этого нужен крепкий шнур подходящего цвета. Отрезаем от шнура трижды по 15 см. Один отрезок шнура соединит туловище и головку, а два других отрезка пришиваем под туловищем. Чтобы петушок мог переступать ножками, к их концам пришиваем по большой плоской пуговице. Будет лучше, если ножки слегка утяжелить - снизу к ним прикрепить (например, пластилином) по двухрублёвой монетке или небольшому плоскому камушку. А теперь нам осталось «оживить» нашего петушка. Нам нужна вага - так называется приспособление для управления марионеткой. Это две узкие рейки или палочки, 15 и 25 см. Отлично подойдёт для этого обыкновенная деревянная линейка длиной 40 см, которую мы и превратим в вагу. Рейки должны быть гладкими, их нужно зашкурить. А если окрасить вагу акварелью в коричневый или бордовый цвет, тогда она будет выглядеть словно из настоящего кукольного театра. Наконец, привяжем к концам реек крепкие, но тонкие верёвочки. Чтобы верёвка держалась, нужны засечки. Вот петушок и готов. Какой красавец!

3) Для изготовления петушка из ниток потребуются маленькие воздушные шарики, катушки ниток, иголки, подушки для иголок, силикатный клей, цветная бумага, ножницы.

Для начала в иголку вдеваем конец нитки, не отрывая нитку от катушки, а затем прокалываем насквозь пластмассовую бутылочку с клеем и протаскиваем через нее небольшой отрезок нитки. Нитка должна легко вытягиваться из бутылочки и хорошо быть смазанной клеем.

Снимаем с нитки иголку, втыкаем ее в подушку. Берем правой рукой шар. Левой наматываем на него нитку, делая витки в разных направлениях. Намотка должна быть неплотной, с пробелами. Делаем два таких шара. Даем шарам высохнуть. Прокалываем шарик, который остался внутри, и вынимаем его через одно из отверстий между нитками. Склеиваем оба шара между собой. Из малоосыпающейся ткани шнура, ленты или тесьмы делаем бородку, хвост, перышки.

Вот таких петушков можете сделать вы. Но лучше, если ваши работы будут оригинальными, непохожими на другие. Ведь это зависит только от вашей фантазии!

В процессе рассказа учитель демонстрирует приемы работы.

Физкультминутка

Упражнения для глаз

  • Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

  • Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть глаза и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

  • Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Цовторить 4-5 раз.

    • Практическая работа.

Задание: выполнить петушка из волокнистых материалов (техника изготовления по выбору).

Во время практической работы учитель контролирует правильность приемов работы, оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

    • Итог урока.

Выставка работ учащихся.

Учитель читает стихотворение13:

Жил на свете Петушок - Золотые перышки, Ярко красный гребешок На шальной головушке.

Громко, звонко голосил, Крылья раскрывая, На рассвете всех будил, Новый день встречая...

Т. Чернышева

  • Вот такие озорные петушки получились у вас. Есть ли среди выставленных работ одинаковые? (Ответы учащихся.)

  • Как вы думаете, почему петушки у всех разные? Ваше творческое воображение позволило вам создать такие оригинальные поделки.

Домашнее задание: оформить коллекцию волокнистых материалов.

Урок 9

Тема: ОБРАЗЫ ЖИВОТНЫХ В ОРИГАМИ

Цели: расширить знания учащихся о материалах, используемых на уроках технологии, о технике оригами; учить выполнять образы животных в разных материалах - пряжа, нитки, бумага; развивать мелкую моторику; воспитывать мотивацию трудовой деятельности.

Демонстрационное оборудование: образцы материалов, образцы изделий; предметно-технологическая карта; схемы складывания оригами; ножницы, цветная или белая бумага, пряжа; учебник; для учащихся - ножницы, цветная или белая бумага, пряжа; учебник.

Словарь: оригами.

Ход урока

  • Сообщение темы урока.

- Оригами - знакомая для вас техника изготовления поделок из бумаги. Но если ваши первые работы в этой технике были простыми, плоскими, то сегодня фигурки ваши станут объемными. Как и на прошлом уроке, источником нашего вдохновения будут служить животные.

  • Повторение изученного материала.

Проверка домашнего задания.

Учащиеся показывают свои коллекции волокнистых материалов.

  • Изучение нового материала.

- Существует разная техника работы с бумагой: сминание, разрывание, разрезание, сгибание. Последние две являются более сложными и одновременно более распространенными. А такая техника конструирования, как сминание и разрывание, хоть и реже используется для изготовления поделок из бумаги, но позволяет в дополнение к вышеназванным создавать необычно красивые картины.

Техника получения поделок из бумаги путем ее многократного сгибания в разных направлениях пришла к нам из Японии. Называется она оригами (ори - сгибать, гами - бумага). И в настоящее время в Японии оригами продолжает культивироваться как выражение любви к родственникам, друзьям, близким. Изящное бумажное изделие - лучший подарок.

В других странах, в том числе и в нашей, оригами не имеет такого символического значения, а используется для создания разных поделок из бумаги как отражение окружающего мира и выражение отношения к нему.

Близка к этой технике и другая, также пришедшая к нам из Японии, - киригами. Она включает в себя складывание бумаги и вырезание ее в разных направлениях. Так создаются различные фигурки животных, забавных человечков, разные снежинки, цветы и т. п. Техника оригами и киригами отличается трудоемкостью, она требует многократно повторяющихся действий и строгого соблюдения определенного их порядка.

Но для того чтобы облегчить процесс изготовления фигурок оригами, были придуманы схемы складывания. Зная условные обозначения, рисуемые на схемах, каждый может сделать желаемую поделку (учебник, с. 156).

2. Образы животных в оригами.

- Какие фигурки можно сделать в технике оригами? (Ответы учащихся.) В технике оригами можно изготовить почти все: и мебель, и растения, и животных.

Учитель показывает образцы изделий|4.

  • Как видите, все фигурки хорошо узнаваемы, но повторяют ли они полностью модель? (Ответы учтцихся.) Посмотрите, например, на изображения животных в учебнике (с. 6-9). Скажите, какие детали природного образа мастер сохранил в своих фигурках, а какие отбросил? Выделяя главное в образе, все второстепенное мастер отбрасывает. Так, в фигурке белки будет подчеркиваться самая узнаваемая в ней часть тела (что?) - хвост, у кролика или зайца - уши.

3. Последовательность изготовления фигурки в технике оригами.

  • Давайте вспомним, как и из чего делаются фигурки в оригами. (В оригами используется белая и цветная бумага.)

Заготовка для оригами имеет форму квадрата. Эту деталь затем складывают согласно последовательности, указанной в схеме.

Учащиеся под руководством учителя рассматривают схемы складывания фигурок, повторяя условные обозначения. Затем учитель демонстрирует приемы складывания фигурок. IV. Практическая работа.

Задание 1: разметить, используя прямоугольную полосу, квадраты способом сгибания.

Задание 2: изготовить фигурки животных в технике оригами. (При желании учащиеся могут создать композицию из фигурок оригами.)

Во время практической работы учитель контролирует правильность приемов работы, оказывает помогць учащимся, испытывающим затруднения, поощряет проявление инициативы при создании собственных композиций на основе фигурок оригами.

V. Итог урока.

  • Выставка работ учащихся.

Учащиеся и учитель любуются выполненными работами, обсуждая критерии оценки изделий и определяя самую удачную фигурку.

  • Заключительное слово учителя.

- Сегодня в своих поделках вы постарались скопировать то, что сделано природой. Природа - величайший творец всего, что существует в этом мире. Повторить то, что ею сконструировано, человек в полном объеме не может, ведь природные формы так изумительно красивы и сложны. Но мы постоянно учимся у природы жить гармонично, не разрушать, а создавать, пытаемся повторить устройство ее отдельных частей. Берегите природу! Каждую ее песчинку, каждое растение и животное! От этого зависит наша жизнь!

Домашнее задание: учебник, с. 6-9, подобрать и принести разные виды открыток.

ХАРАКТЕР И НАСТРОЕНИЕ ВЕЩИ Уроки 10-11

Тема: ПЕРЕДАЧА ХАРАКТЕРА И НАСТРОЕНИЯ В КОНСТРУКЦИИ И ДЕКОРЕ ВЕЩЕЙ.

ОТКРЫТКА С ОКОШКОМ

Цели: познакомить с разнообразием видов открыток; повторить способы разметки деталей разной формы; совершенствовать навыки работы с ножницами; развивать понимание того,

что настроение от каждой вещи зависит от ее конструкции и оформления; воспитывать эстетический вкус.

Демонстрационное оборудование: слайды или рисунки с изображением различных предметов, образцы открыток; предмет- но-технологическая карта; картон тонкий, цветная бумага, карандаши, шаблон, ножницы, клей, кисть; учебник; для учащихся - картон тонкий, цветная бумага, карандаши, шаблон, ножницы, клей, кисть; учебник.

Словарь: открытка.

Ход урока

  • Сообщение темы урока.

Перевернули страницу - и вот

Зимние ветры задули.

Снова к черте приближается год.

Ёлки стоят в карауле.

Л. Сирота

  1. Какой праздник к нам приближается? (Скоро наступит Новый год.) Пришла пора начать к нему подготовку. Ведь если упустишь хотя бы одну минутку, потом ее вряд ли наверстаешь. А сделать надо многое. Необходимы украшения для елки и дома. Родным и близким надо подготовить подарки. А лучший подарок - тот, который сделан своими руками. А еще потребуются пригласительные билеты для гостей и поздравительные открытки. Вот сколько работы нам надо будет сделать. А это значит, что нам пора открывать новогоднюю мастерскую. И сегодня мы будем работать в цехе, где выпускаются поздравительные открытки.

    1. Изучение нового материала.

1. Из истории праздника.

  1. Новогодний праздник - один из самых древних из всех существующих праздников. При раскопках древнеегипетских

пирамид археологи нашли сосуд, на котором было написано: «Начало нового года». В Древнем Египте Новый год праздновался во время разлива реки Нил (примерно в конце сентября). Разлив Нила был очень важен, так как только благодаря ему в сухой пустыне вырастало зерно. А древние римляне ещё до нашей эры стали дарить новогодние подарки и веселиться всю новогоднюю ночь напролёт, желая друг другу счастья, удачи, благополучия. В течение долгого времени римляне праздновали Новый год в начале марта, до тех пор, пока Юлий Цезарь не ввёл новый календарь (в настоящее время он называется юлианским). Таким образом, датой встречи Нового года стал первый день января. В России Новый год праздновался долгие годы 1 сентября. И лишь в 1700 году царь Петр 1 издал указ, по которому приказывалось праздновать Новый год, как и в Европе, 1 января.

2. Из истории открытки.

- С появлением праздников люди стали поздравлять своих родных и близких с ними, дарить подарки. А поскольку в те далекие времена не было ни телефонов, ни телеграфов, то поздравительные слова произносились только при личной встречи. Когда появилась письменность, заработала почта, тогда стало возможно поздравлять и тех, кого рядом в данный момент не было, написав им письмо. И только совсем недавно, около 150 лет назад, появились первые открытки, которые сначала расписывались вручную и лишь позже их стали изготавливать с использованием печатных машин. Теперь в магазинах большой выбор открыток на разные темы, к разным праздникам. Есть и новогодние, и ко Дню защитника Отечества, и к 8 Марта и др. На них могут быть изображены цветы, веточки деревьев, животные и многие другие предметы. Есть открытки строго оформленные, то есть без рисунка. Они предназначены для того, чтобы известить об ответе на ранее посланную заявку или же сообщить официальное приглашение в одно из учреждений.

3. Передача характера и настроения в конструкции и декоре вещей.

  • Как вы думаете, одинаковыми ли должны быть официальные открытки-извещения и поздравительные? (Ответы учащихся.) Конечно, они очень разные. Какой характер у официальных открыток? Какой у поздравительных? (Ответы детей.) Правильно, для открыток-извещений можно подобрать такие слова для описания характера: строгие, серьезные. А вот поздравительные можно описать такими словами: веселые, добрые, торжественные, смешные, лиричные и т. д.

  • Чем же будет различаться оформление этих открыток? Праздничные поздравительные открытки оформляются очень красочно, ведь они должны приносить людям радость. Поэтому рисунок для открытки может быть как веселым, юмористичным, так и очень торжественным.

Учащиеся под руководством учителя рассматривают разные открытки, определяя характер открытки и ее назначение.

III. Актуализация знаний учащихся.

1. Виды открыток и описание изготавливаемой открытки.

  • Если вы остановитесь в магазине возле стеллажа с открытками, то увидите, что открытки могут быть как одинарными, так и двойными, динамическими и музыкальными. Посмотрите на выставленные открытки и покажите, какие из них являются одинарными, а какие двойными. Как видите, в продаже мы можем найти самые разные открытки, на все случаи жизни, и поэтому у вас может возникнуть вопрос: а зачем нам нужно делать свою собственную? Может быть, у кого-то из вас есть ответ на этот вопрос? Открытка, сделанная собственными руками, доставит больше радости, потому что сразу покажет, что вы любите своих родных и близких, кроме того, в ней будет учтено, для кого она предназначена. Сегодня вы будете делать двойную поздравительную открытку. Про такую открытку говорят: открытка с окошком. (Показывает образец.)

Почему она так называется? Какую форму может иметь окошко? (Ответы учащихся.) Как видите, окошко вырезается не просто так. Оно входит в композицию. Посмотрите, как обыграно это отверстиена открытках, показанных на рисунках в учебнике (с. 39) или образцах (см. рис. на с. 50)]5. В окошко то светит солнышко, то выглядывает цветок, то вылетает бабочка. Конечно, можно и в новогодний праздник подарить такую открытку. Но все-таки более уместной будет открытка с традиционными новогодними аксессуарами: шарами, серпантином и т. д.

  • Материалы и инструменты для работы по изготовлению открытки с окошком.

- Какие инструменты и материалы потребуются вам для работы, вы узнаете, если отгадаете загадки:

  1. Материал для письма, а также других целей. (Бумага.)

  2. Липкое вещество для плотного соединения чего-либо. (Клей.)

  3. Два брата одну работу делают. (Ножницы.)

  4. Долговязый Тимошка Бежит по узенькой дорожке.

Его следы - твои труды. (Карандаш.)

  1. Свою косичку без опаски Она обмакивает в краски. Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке. (Кисточка.)

  1. Сговорились две ноги делать дуги и круги. (Циркуль.)

  2. Линию прямую, ну-ка, Сам нарисовать сумей-ка! Это сложная наука! Пригодится здесь ... (линейка.)

    1. Последовательность работы.

Работа с учебником (с. 4СМ12).

Учащиеся под руководством учителя и с опорой на предмет- но-технологическую карту изучают порядок работы по учебнику и отвечают на вопросы (с. 42).

4. Инструктаж по охране труда.

Дидактическая игра.

Учащиеся бросают кубик, на грани которого изображены инструменты (или учитель предлагает вытянуть карточку с изображением инструмента). Учащиеся рассказывают одно из правил работы с инструментом, который был нарисован на выпавшей грани. Правила не должны рассказываться дважды.

  • Практическая работа.

Урок 10. Задание: нарисовать эскиз оформления, разметить и вырезать заготовку детали открытки.

Урок 11. Задание: украсить открытку аппликацией.

Во время практической работы учитель контролирует правильность приемов работы, оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

  • Итог урока.

Выставка работ учащихся.

Заключительное слово учителя.

Добрым словом мы помянем Года старого уход, Начиная утром ранним Новый день и новый год!

С. Маршак

Прекрасные новогодние открытки изготовлены мастерами нашей новогодней мастерской. Осталось только найти хорошие, добрые слова для того, чтобы подписать их, придумать пожелания своим близким. Я думаю, это вам нетрудно будет сделать, ведь вы знаете, что хотят ваши родные.

Домашнее задание: учебник, с. 36-43, выполнить творческое задание (с. 43).

Уроки 12-13

Тема: НОВЫЕ ПРИЕМЫ БУМАГОПЛАСТИКИ.

ИЗГОТОВЛЕНИЕ ДЕДА МОРОЗА

Цели: познакомить с новыми приемами техники бумаго- пластики, повторить знания о развертке цилиндра; учить приемам изготовления объемной фигурки; развивать конструктивное мышление; воспитывать желание поздравить своих родных и близких.

Демонстрационное оборудование: образцы изделий, картинки с изображением Деда Мороза; предметно-технологичес- кая карта; клей, кисточка, ножницы, бумага белая и цветная, линейка, цветные карандаши или фломастеры; учебник; для учащихся - клей, кисточка, ножницы, бумага белая и цветная, линейка, цветные карандаши или фломастеры; учебник.

Словарь: бумажная пластика.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

- Рассмотрите рисунок, послушайте стихотворение и скажите, что мы сегодня будем делать на уроке.

Шуба длинная, до пят, А руки - в рукавицах, И звезды в посохе блестят, Снег в бороде искрится!

Он любит холод ледяной, Ему в квартире жарко. Он каждый раз несет с собой ^ Для всех детей подарки.

Его мы ждали целый год, А это очень долго! Он с нами пляшет и поет Под новогодней елкой.

И. Асеева

Конечно, какой же Новый год без Дедушки Мороза! (Показывает картинку или образец изделия.) Это один из главных атрибутов праздника. Поэтому мы и начинаем подготовку к Новому году именно с него.

  • Проверка домашнего задания.

Учащиеся показывают изготовленные открытки, обмениваются впечатлениями.

  • Изучение нового материала.

1. Бумажная пластика и ее возможности.

- На мой взгляд, нет более притягательного материала для творчества, чем обыкновенная бумага. Этот материал покладистый и капризный одновременно, откликается на самые различные идеи и диктует свою неповторимую стилистику. Так, лучшие мастера могут создавать бумажные скульптуры в полный рост человека (см. рис. на с. 55J|6. Конечно, чтобы творить такие скульптуры, нужно много терпения и огромного опыта работы с бумагой. Вы же только начинаете постигать искусство бума- гопластики, поэтому ваши работы не так сложны. Но от этогоони не становятся менее интересными. Сегодняшняя работа тоже будет объемной, как и эта скульптура.

  • Описание изделия.

Учащиеся рассматривают образец игрушки или рисунок в учебнике (с. 49), на котором представлены варианты оформления поделки.

Обсуждение по вопросам:

  1. Какое настроение должна вызывать эта игрушка?

  2. Как добиться того, чтобы игрушка была праздничной, вызывала у нас радость, веселье?

  3. Какая геометрическая фигура лежит в основе конструкции Деда Мороза?

  4. Какую форму имеет заготовка для цилиндра?

  5. Какими дополнительными деталями украшена фигурка Деда Мороза?

  6. Какие инструменты и материалы могут понадобиться нам для изготовления поделки?

    1. Порядок работы над изделием.

Работа с учебником (с. 50-53).

Учащиеся под руководством учителя и с опорой на предметно-технологическую карту изучают порядок работы над изде-

ли ем. В процессе обсуждения учитель показывает учащимся новые приемы работы с бумагой (завивание бумажных полосок).

4. Инструктаж по охране труда.

Беседа по вопросам:

  • Какие инструменты, с которыми вы сегодня будете работать, опасны? Чем опасен клей?

  • Расскажите правила безопасной работы с ножницами?

Физкультминутка

  • Практическая работа.

Урок 12. Задание: изготовить цилиндрическую заготовку для поделки.

Урок 13. Задание: вырезать дополнительные детали и выполнить сборку изделия.

Во время практической работы учитель контролирует правильность и безопасность приемов работы, оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

  • Итог урока.

Выставка работ учащихся.

Заключительное слово учителя. Посмотрите, заготовка у всех вас была одна и та же, но какие разные игрушки у вас получились! У одного Дед Мороз с длинной бородой, у другого - с короткой. Кто-то одел его в белую шубу, кто-то - в ярко-красную. А какие разные шапки, а у кого-то и короны были придуманы вами для этой игрушки! Все мы видим мир по- разному, и ваше творческое воображение рисует вам образы, отличающиеся от других. Поэтому и нет двух одинаковых фигурок. Вот и готов главный персонаж новогодних праздников.

На реке искрится лед, Снег кружится нежно. Славный праздник Новый год, Потому что снежный!

Дед Мороз рукой махнет - Запоем мы звонко. Славный праздник Новый год, Потому что громкий !

Анатолий Румянцев

Домашнее задание: учебник, с. 48-53, выполнить творческое задание (изготовление фигурки Снегурочки) (с. 53).




Урок 14

Тема: ЕДИНСТВО ВЕЩИ И УПАКОВКИ.

НОВЫЕ ПРИЕМЫ ОРИГАМИ

Цели: закрепить представления о стилевом единстве в вещах, приемы работы в технике оригами; учить выполнять изготовление коробки в технике оригами по схеме; формировать предпосылки к проектной деятельности; развивать чувство стиля; воспитывать самостоятельность.

Демонстрационное оборудование: разные виды упаковок; цветная бумага, клей, ножницы, ленточки; учебник; для учащихся - цветная бумага, клей, ножницы, ленточки; учебник.

Словарь: оригами, схема оригами.

Ход урока

  • Сообщение темы урока.

  1. К новогоднему празднику все готовятся задолго до его наступления. Ведь надо не только поздравить родных и близких, но и подарить им пусть небольшой, но такой желанный подарок. Но к каждому подарку требуется красивое обрамление - упаковка. Вот вы сегодня и научитесь делать такую праздничную упаковку в технике оригами.

    1. Проверка домашнего задания.

Рассматривание работ - фигурок Снегурочек - учащимися, их обсуждение, выбор лучшей Снегурочки. Конкурс красоты.

    1. Изучение нового материала.

1. Единство вещи и упаковки.

  1. Как бы ни был хорош сам подарок, он принесет гораздо больше радости, если будет красиво упакован. Ведь один вид красивой упаковки уже создает праздничное настроение.

  2. Какой может быть упаковка? (Ответы учащихся.)

Подарок может быть упакован в красивую оберточную бумагу, в специально сшитый мешочек (рис. 1), красивую деревянную коробочку (рис. 2) и многое другое.

Рис. 1 Рис. 2

  • Как подбирается упаковка для подарка? Выбор упаковки зависит как от подарка, так и от того, в какой праздник этот подарок будет подарен. Упаковка новогоднего подарка явно должна быть отличной от другого, предназначенного для дарения, например, в день рождения. Как вы думаете, какой характер должен быть у новогодней упаковки? Упаковка должна соответствовать характеру праздника, то есть быть сказочной, зимней. Вспомните, например, упаковки со сладкими новогодними подарками - конфетами, фруктами. Какую форму они имели? (Ответы учащихся.)

Мы сегодня тоже изготовим подарочную коробочку в технике оригами. Эту коробочку легко можно будет превратить в корзинку.

2. Порядок работы над изделием.

Учитель показывает образец изделия или учащиеся рассматривают рисунки в учебнике (с. 75).

Вопросы для обсуждения последовательности изготовления подарочной коробочки:

  • Какую форму имеет заготовка для фигурки оригами?

  • Как называется последовательность рисунков, объясняющих порядок складывания фигурки?

  • Как можно превратить коробочку в корзинку?

  • Какую форму будет иметь деталь ручки?

  • Чем прикрыты места приклеивания ручек?

  • Каким образом можно украсить упаковку?

  • Какие материалы потребуются для изготовления коробочки?

  • Какая бумага лучше всего подойдет для изделия?

  • Какой инструмент вам нужно подготовить?

  • Что можно положить в такую коробочку-корзинку?

3. Демонстрация приемов работы.

Учитель показывает приемы складывания коробочки.

Физкультминутка

V. Итог урока.

  • Вот какие замечательные, оригинальные упаковки получились у вас! Посмотрите, в лучших работах аккуратно выполнено складывание коробочки, подобраны соответствующие празднику дополнительные детали. Такую коробочку можно использовать не только как упаковку, но и как самостоятельный подарок. Какой подарок вы предполагаете положить в эту упаковку? Кому он будет предназначен? (Ответы учащихся.)

Домашнее задание: учебник, с. 74-75.

Уроки 15-16

Тема: ПРИЕМЫ ПОСТРОЕНИЯ И РАЗМЕТКИ ФОРМ С ПОМОЩЬЮ ЦИРКУЛЯ.

НАРЯДНАЯ ИГРУШКА ИЗ КРУГОВ

Цели: познакомить с новым инструментом - циркулем, правилами безопасной работы с ним, с понятием радиус; учить различать понятия круг и окружность, работать с циркулем, проводить разметку кругов, делить окружность на 3 и 6 частей, производить сборку кругов в шар (фонарик); развивать пространственные представления; воспитывать художественный вкус.

Демонстрационное оборудование: картинки с изображением украшенной елки; таблица «Круг и окружность», таблица «Деление окружности на 3 и 6 частей»; предметно-технологиче- ская карта «Изготовление игрушки из кругов»; цветная бумага, циркуль, кисточка, ножницы, линейка, карандаш; учебник; для учащихся - цветная бумага, циркуль, кисточка, ножницы, линейка, карандаш; учебник.

Словарь: круг, окружность, циркуль, раствор циркуля, радиус.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

На прошлых уроках мы с вами в нашей новогодней мастерской изготовили и фигурку Деда Мороза, и открытку, и ко-робочку-корзинку для подарков. Но что мы еще не сделали? У нас нет новогодних игрушек. Вот мы с вами сегодня научимся делать очень красивую игрушку, которую можно будет и на елку повесить, и комнату ею украсить.

II. Изучение нового материала.

  • Описание игрушки из кругов.

  1. Какая новогодняя игрушка наиболее любима и распространена? Конечно, это елочные шары. Блестящие и разноцветные, они создают праздничное настроение и украшают наши елки. Сегодня мы тоже будем делать своеобразный шар. Его еще можно назвать фонариком. (Показывает игрушку.) Опишите эту игрушку. (Фонарик имеет форму шара. Он разноцветный. Изготовлена игрушка из плотной цветной бумаги.)

  2. Какую форму имеют детали, из которых изготовлена игрушка? Почему игрушка вызывает радостное настроение? (Ответы учащихся.)

    1. Круг и окружность.

  3. Эта нарядная игрушка не очень сложна в изготовлении, но ее внешний вид во многом зависит от того, насколько точно и аккуратно будут выполнены заготовки - круги. Как вы раньше размечали круги? Для разметки кругов нам раньше был необходим шаблон. Сегодня я вас научу делать разметку кругов с помощью специального инструмента - циркуля. Прочитайте в учебнике (с. 55), почему этот инструмент так называется. (Учащиеся читают текст в учебнике.) Рассмотрите рисунок циркуля в учебнике (с. 55) и найдите все части этого инструмента на своем циркуле. (Учащиеся выполняют задание.) С помощью циркуля мы проводим линию, ограничивающую круг. Эта линия называется окружностью. Круги и окружности различаются между собой размерами: есть большие, есть маленькие. Как же обозначить их размер? Для этого указывают радиус круга.

Прочитайте в учебнике, что такое радиус и как он обозначается на чертежах (с. 55).

  • Приемы работы с циркулем.

  1. Вы уже хорошо рассмотрели циркуль. Скажите, этот инструмент опасен в работе? Почему? (Ответы учащихся.) У циркуля есть острая игла, поэтому инструмент требует аккуратного обращения. Циркулем нельзя размахивать. Его нельзя бросать на столе. По окончании работы надо убирать циркуль в пенал или другой футляр. Использовать циркуль можно только по назначению.

А теперь научимся выполнять построение окружности.

Работа с учебником (с. 56-57).

Учащиеся под руководством изучают порядок построения окружности. Учитель в процессе чтения показывает приемы работы с циркулем.

    1. Деление окружности на равные части с помощью циркуля.

Учащиеся под руководством учителя по учебнику или таб- лгще изучают порядок работы по делению окружности на 3 и 6 равных частей и построения геометрических фигур. Учитель демонстрирует приемы работы.

    1. Сборка фонарика из кругов.

  1. Вы уже узнали, как можно разметить круг, как поделить окружность на 3 части. Как же эти круги мы соединим в такой разноцветный шар? Сначала нужно определиться, какого размера будет игрушка. Как вы думаете, от чего зависит ее размер? Для маленького фонарика нужно заготовить 10 кругов, для большого - 20, поделить каждый на 3 равные части, согнуть по размеченным линиям. Сборку «полушарий» производят по рисункам и схеме, изображенным в учебнике (с. 58-59).

Учащиеся рассматривают рисунки, учитель показывает этапы работы по предметно-технологической карте.

- Затем «полушария» склеивают между собой, но предварительно в одном из них закрепляют нитку - подвеску. В итоге получается вот такой нарядный шар-фонарик. Чтобы он получился таким ярким, разноцветным, необходимо соблюдать при склеивании определенный порядок чередования цветов.

6. Инструктаж по охране труда.

Учитель просит назвать инструменты, с которыми предстоит работать, рассказать, чем они опасны и какие правила необходимо соблюдать при работе с ними.

Инструктаж - как свод законов: Руководствуйся и знай, И в работе неуклонно Пункт за пунктом выполняй!17

  • Практическая работа.

Урок 15. Задание 1: выполнить упражнения по построению кругов, делению окружности на 3 и 6 равных частей.

Урок 16. Задание 2: изготовить фонарик из цветной бумаги (работа коллективная группами по 2-4 человека).

Во время практической работы учитель контролирует правильность и безопасность приемов работы, оказывает помощь учащимся, испытываюгцим затруднения.

  • Итог урока.

Выставка работ учащихся. Анализ выполненной работы.

Обсуждение по вопросам:

  1. Что нового вы узнали на уроке?

  2. Что такое круг?

  3. Что такое окружность?

  4. Как обозначается размер круга или окружности?

  5. По каким критериям мы можем оценить качество изготовленного изделия?

  6. Какой фонарик, по вашему мнению, выполнен наиболее качественно?

Домашнее задание: учебник, с. 54—59, ответить на вопрос (с. 59).

КРАСОТА И УЮТ НАШЕГО ДОМА. ГАРМОНИЯ СТИЛЯ

Тема: КРАСОТА И УЮТ НАШЕГО ДОМА.

СТИЛЕВОЕ ЕДИНСТВО В ВЕЩАХ.

ПРОСТЕЙШАЯ ВЫКРОЙКА ДЛЯ КУХОННОЙ ПРИХВАТКИ

Цели: закреплять представления учащихся о стилевом единстве в вещах; учить выполнять построение простейшихвыкроек; развивать пространственные представления, творческое воображение; формировать умение работать самостоятельно, анализировать проделанную работу; воспитывать аккуратность.

Демонстрационное оборудование: образцы изделий, картинки или слайды с изображением убранства комнат различного назначения; бумага для чертежа; образцы выкроек прихваток разной формы; учебник; для учащихся - учебник; бумага для чертежа, карандаш, линейка.

Словарь: выкройка, прихватка.

Ход урока

  • Сообщение темы урока.

  1. Каждый из нас хочет жить в красивой и уютной квартире. Но многим кажется, что для создания уютной обстановки достаточно просто купить дорогую и красивую мебель, повесить дорогие шторы. На самом деле это далеко не так. Сегодня на уроке мы разберемся, от чего зависит красота нашей квартиры, и научимся делать выкройку простого предмета, который может быть не только утилитарного назначения, но и служить в качестве украшения.

    1. Изучение нового материала.

1. Красота и уют нашего дома.

Посмотрите на эти рисунки (см. рис. 1-3 на с. 67)™. Здесь вы можете убедиться, что вещи не существуют сами по себе. В доме только в том случае будет уютно и красиво, если все предметы будут выполнены в одном стиле. То есть к круглому столу подойдут стулья с закругленными углами, а обои должны обязательно гармонировать с покрывалом на диване и т. д. Почему про убранство комнаты, (рис. 2) можно сказать, что оноешено в едином стиле? Потому что в данной комнате все детали интерьера решены в одной цветовой гамме. А на следующем рисунке (рис. 3) какая деталь создает ощущение единого стиля? (Ответы учащихся.)

  • Как видите, даже небольшая и вроде бы даже не очень красивая деталь преображает весь интерьер.

2. Описание изделия.

  • Многие из вас видели данный предмет на кухне (показывает прихватку), некоторые, наверное, пользовались им. Знаете, как он называется? (Ответы учащихся.) Это прихватка. Давайте рассмотрим ее внимательно.

Учитель обращает внимание учащихся на выставленные образцы прихваток (рис. 4, 5) ' }.

Учитель обращает внимание учащихся на выставленные образцы прихваток (рис. 4, 5) ' }.

Рис. 4 Рис. 5

Обсуждение по вопросам:

  • В какой комнате мы ее можем увидеть?

  • Для чего она предназначена?

  • Какую роль в интерьере кухни играют прихватки, украшенные аппликацией, вышивкой?

  • Из какого материала прихватка изготовлена?

  • Как вы думаете, почему для прихватки выбрана именно хлопчатобумажная ткань?

  • Почему прихватку делают достаточно толстой?

  • Какую форму имеет прихватка?

  • Каким способом соединяются детали прихватки?

3. Форма и оформление прихватки.

Прихватки могут иметь самую разную форму: быть круглыми, овальными, квадратными и прямоугольными и т. д. Какой формы прихватка нужна для вашей кухни? Как добиться того, чтобы она была в едином стиле с имеющимся интерьером? Вопросы это не простые, особенно если ваша прихватка будетнести декоративную функцию, то есть украшать кухню. Давайте разбираться. Вот, например, если у вас на кухне висит овальное блюдо, то будет неплохо иметь прихватку такой же формы. Или, если на вашей кухне стены окрашены в желтый цвет, а скатерть и полотенце красного цвета, какого цвета должна быть прихватка, как вы думаете? (Ответы учащихся.) Но, обдумывая внешний вид прихватки, помните: лучше, чтобы она имела достаточно простую форму. Как вы думаете, почему?

  • Практическая работа.

Задание: обдумать внешний вид прихватки и нарисовать ее эскиз.

Во время практической работы учитель контролирует правильность приемов работы, оказывает помогцъ учащимся, испытывающим затруднения.

  • Работа по теме урока.

1. Изготовление выкройки прихватки.

  1. Теперь, когда вы уже знаете, какой вид будет иметь ваша прихватка, можно приступить к изготовлению выкройки, по которой вы и будете вырезать детали. Что такое выкройка? Выкройка - это образец, шаблон для раскроя ткани, кожи и т. п. Но прежде чем начать ее строить, нужно определиться с размером прихватки. Как вы понимаете, она не должна быть ни большой, ни маленькой, так как и в том и другом случаях ею будет неудобно и небезопасно работать. Посмотрите в учебнике (с. 81), какой размер прихватки предлагается автором учебника. (Ответы учащихся.) Расскажите последовательность построения выкройки прихватки квадратной формы с закругленными углами (по рисунку в учебнике на с. 81 или по предметно-технологической карте).

  2. Как можно построить выкройку круглой прихватки? Какой инструмент для этого потребуется? (Ответы учащихся.)

2. Демонстрация приемов построения выкройки прихватки.

Учитель демонстрирует приемы построения выкроек прихваток разной формы.

Физкультминутка

    • Практическая работа.

Задание: выполнить построение выкройки прихватки.

Во время практической работы учитель контролирует правильность приемов работы, оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

    • Итог урока.

Обсуждение по вопросам:

- Что нового вы узнали сегодня? Что вы с удовольствием делали на уроке? Что вызвало у вас затруднения? Как вы преодолели эти трудности? Как вы оцениваете свою работу?

Домашнее задание: учебник, с. 76-78, 81.

Уроки 18-20

Тема: РАЗМЕТКА И РАСКРОЙ ПАРНЫХ ДЕТАЛЕЙ ИЗ ТКАНИ. ШОВ «СТРОЧКА»

Цели: познакомить с новым материалом (синтепон, ватин); продолжить учить выполнять разметку деталей с помощью выкройки, делать припуски на швы; учить выполнять шов «строчка»; повторить правила безопасной работы с ножницами и иглой; развивать умение оценивать качество выполняемой работы; воспитывать аккуратность, интерес к предмету.

Демонстрационное оборудование: демонстрационное полотно из картона; большая игла и толстая нить для демонстрации приема выполнения шва, ткань или бумага для демонстрации приема разметки деталей из ткани; образцы тканей и синтепона, ватина; предметно-технологическая карта; наперсток; учебник; для учащихся - ткань, синтепон или ватин, выкройка, мел или карандаш для разметки по ткани, ножницы, иголка, булавки, наперсток, тесьма для петельки, швейные нитки; учебник.

Словарь: синтепон, ватин, шов «строчка», припуск на шов.

Ход урока

  • Сообщение темы урока.

  1. На прошлом уроке вы придумали, какой будет ваша прихватка, и изготовили выкройку, то есть побывали в роли дизайнеров и конструкторов. Сегодня вам придется перевоплотиться в закройщиков и швей. Ведь именно представители этих профессий из ткани раскраивают детали и из отдельных лоскутков с помощью иглы и ниток шьют изделие.

    1. Изучение нового материала.

1. Синтепон, ватин: назначение и свойства.

Прежде чем приступить к раскрою деталей прихватки, познакомимся поближе с новыми материалами, которые необхо-димы для ее изготовления. На прошлом уроке мы с вами выяснили, что для того, чтобы не обжечься, прихватка должна быть достаточно толстой. Для ее утолщения применяются такие материалы, как ватин и синтепон.

Ватин - представитель нетканых полотен, необходимый в производстве спецодежды, мебели, матрасов и т. д. Основа ватина - натуральное, переработанное или искусственное волокно, которое расчесывается на специальном оборудовании (показ образца ватина).

Синтетический ватин, синтепон, синтепух - лёгкий, объёмный, упругий нетканый материал, в котором смесь синтетических волокон скрепляется иглопробивным, клеевым или термическим способом.

Преимущества синтепона заключаются в лёгкости, хороших теплозащитных свойствах и малом весе, а также в относительной безвредности для человека. Синтепоны используют для всех видов утеплённой одежды, в том числе детской, а также для изготовления одеял, покрывал (показ образца).

2. Разметка и раскрой деталей изделия.

Разметка и раскрой ткани - это одни из самых ответственных технологических операций в процессе изготовления изделия. Ведь стоит ошибиться на этом этапе работы, и ткань будет безвозвратно испорчена. Поэтому, выполняя разметку и раскрой ткани, необходимо не только быть внимательными и аккуратными, но и, прежде чем взяться за ножницы, проверять: все ли сделано правильно.

Работа по учебнику (с. 82-83).

Учащиеся по учебнику изучают последовательность разметки и раскроя деталей прихватки и отвечают на вопросы.

  • Сколько деталей из ткани необходимо вырезать?

  • Сколько деталей нам необходимо вырезать из синтепона?

  • Как нужно сложить ткань, чтобы раскроить детали?

  • Почему необходимо прикалывать выкройку булавками?

  • Расскажите порядок разметки деталей на ткани и синтепоне?

  • Зачем необходимо делать припуск на шов?

Учитель демонстрирует приемы разметки деталей, обращая внимание на линию припуска на шов и особенности раскроя детали из синтепона.

3. Шов «строчка»: назначение и технология изготовления.

  • Как будете соединять детали изделия между собой? Конечно, с помощью иглы и ниток. Вы уже умеете выполнять прямые стежки (показ образца). Но прочен ли такой шов? Шов, образованный прямыми стежками, подойдет нам лишь для наметки, то есть временного соединения деталей. А вот для прочного соединения нам необходимо освоить шов «строчка». Этот шов используется как украшающий и как соединительный простой. Иногда он заменяет машинную строчку. Выполняют его по продернутой нитке (если ткань очень тонкая) или по намеченной на ткани линии. «Строчка» напоминает шов «за иголку» и подобным образом шьется. Разница лишь в том, что между стежками на лицевой стороне нет интервалов, стежки вплотную подходят один к другому и они короче, чем стежки шва «за иголку». Равномерно положенные короткие лицевые стежки идут ровно один за другим, напоминая машинную строчку, отсюда и название этого шва (рис.).

Строчка шьется справа налево. Начиная работу, выводят иголку с изнанки на лицевую сторону на две нитки левееот точного начала шва. Потом возвращаются на эти две нитки назад, направо и вкалывают иголку с лица на изнанку. Отсчитывают от начала первого стежка две нитки, выводят иголку с изнанки на лицевую сторону, возвращаются на две нитки назад, то есть в место первого прокола. Длина лицевых стежков: две нитки, на изнанке стежки вдвое длиннее (четыре нитки).

Учитель демонстрирует приемы завязывания узелка на конце нитки, выполнения шва «строчка», обращая внимание учащихся на то, что с лицевой и изнаночной стороны шов имеет неодинаковый вид.

  • Порядок работы над изделием.

Работа по учебнику (с. 85-87).

Учащиеся изучают по учебнику порядок работы по изготовлению прихватки, обращаясь на каждом этапе к предметно- технологической карте. Учитель демонстрирует приемы работы по изготовлению прихватки.

  • Правила безопасной работы.

- Работа с иглой, булавками и ножницами требует знания правил безопасной работы. Вспомним их.

  1. Иглы хранить в подушечке или игольнице, обвив их ниткой. Булавки хранить в коробке с плотно закрывающейся крышкой.

  2. Сломанную иглу не бросать, а класть в специально отведенную для этого коробку.

  3. Знать количество иголок, булавок, взятых для работы. В конце работы проверить их наличие.

  4. Во время работы иголки и булавки вкалывать в подушечку, нельзя брать их в рот, не вкалывать в одежду, мягкие предметы, стены, занавески. Не оставлять иголку в изделии.

  5. Не шить ржавой иглой. Она плохо проходит в ткань, оставляет пятна и может сломаться.

  6. Прикреплять выкройки к ткани острыми концами булавок в направлении от себя, чтобы при движении рук вперед или в стороны не наколоться.

  7. Ножницы хранить в определенном месте - в подставке или рабочей коробке.

  8. Класть ножницы сомкнутыми лезвиями от работающего; передавая, держать их за сомкнутые лезвия.

  9. Работать хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

  10. Не оставлять ножницы с раскрытыми лезвиями.

  11. Следить за движением и положением лезвий во время работы.

  12. Использовать ножницы только по назначению.

Кроме того, при работе с иглой нам потребуется маленький помощник, который защитит наши пальцы от проколов иглой (показ наперстка). Знаете, как называется этот предмет? (Это наперсток.)

Учитель демонстрирует приемы работы с наперстком.

    • Практическая работа.

Урок 18. Задание 1: рассмотреть синтепон и ватин и ответить на вопросы:

  1. Опишите свойства синтепона и ватина. (Синтепон мягкий, легкий, пушистый, теплый и т. д.)

  2. Почему из синтепона нельзя вытянуть нитку, как из ткани? Почему на синтепоне нельзя разметить деталь карандашом?

Задание 2: выполнить раскрой деталей прихватки из ткани и синтепона.

Урок 19. Задание: выполнить упражнения по завязыванию узелка на конце нитки, выполнению шва «строчка».

Урок 20. Задание: изготовить прихватку для горячей посуды.

Во время практической работы учитель контролирует правильность и безопасность приемов работы, оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

    1. Итог урока.

Учащиеся вместе с учителем рассматривают изделия, выясняют, по каким критериям можно оценить качество выполненной работы, определяют лучшее изделие.

Как видите, у большинства из вас прихватки сшиты очень аккуратно и уже готовы к использованию. Но я предлагаю вам украсить их аппликацией, подобрав соответствующий рисунок. Лучше всего для этой цели подойдут изображения овощей, фруктов. Прикрепить такую аппликацию можно как с помощью клея ПВА, так и с помощью полиэтиленовой пленки. (Учитель демонстрирует образцы прихваток и приемы изготовления аппликаций.) В итоге прихватка получается очень нарядной

Уроки 21-23

Тема: КОНСТРУИРОВАНИЕ БОЛЕЕ СЛОЖНОЙ ВЫКРОЙКИ. НОВЫЕ ПРИЕМЫ ШИТЬЯ. ОБЛОЖКА ИЗ ТКАНИ ДЛЯ КНИГИ

Цели: познакомить с обложками разных видов; учить конструировать выкройку обложки, рассчитывать ее размеры, подбирать материал, выкраивать детали, выполнять прямой стежок

и шов «через край», оценивать качество выполненной работы; развивать вариативность мышления; воспитывать аккуратность, интерес к творческой работе, бережное отношение к книгам.

Демонстрационное оборудование: разные виды обложек, образцы обложек из ткани; картон или ткань для демонстрации приема выполнения шва; сантиметровая лента, нитки, ткань разных видов, ножницы, игла, наперсток; линейка карандаш; учебник; для учащихся - ткань, ножницы, игла, наперсток, линейка карандаш; учебник.

Словарь: обложка, ткань, выкройка, припуск на шов.

Ход урока I. Сообщение темы урока.

КАК БЫ ЖИЛИ МЫ БЕЗ КНИГ?

Мы дружны с печатным словом, Если б не было его, Ни о старом, ни о новом Мы не знали б ничего! Ты представь себе на миг, Как бы жили мы без книг? Что бы делал ученик, Если не было бы книг, Если б все исчезло разом, Что писалось для детей: От волшебных добрых сказок До веселых повестей?.. Ты хотел развеять скуку, На вопрос найти ответ. Протянул за книжкой руку, А ее на полке нет!..

С. Михалков

  • Да, книга недолговечна, особенно если ее не берегут. А знаете ли вы способы продления жизни книги? Вот сегодня мы с вами изготовим предмет, который не только защитит книгу, но и украсит ее. Речь идет об обложке.

    • Проверка домашнего задания.

Учащиеся рассматривают прихватки с выполненной отделкой, обсуждают качество исполнения, определяют лучшую работу.

    • Изучение нового материала.

      • Обложка: виды, материалы.

  1. Какие обложки для книг есть у вас? Из какого материала они изготовлены? (Ответы учащихся.) Есть обложки из бумаги, есть из полиэтиленовой пленки. Все они хорошо защищают книгу от грязи, но у них есть немало недостатков. Так, например, бумажные обложки достаточно быстро мнутся, полиэтиленовые расползаются по швам. А вот эта обложка (показ образца) не только очень красива, но и практична, так как при загрязнении ее можно постирать, а при разрыве швов отремонтировать. А сколько вариантов украшения обложки может быть! Тут и разные виды аппликаций, и вышивка нитками, бисером, роспись красками, настрачивание тесьмы.

Но даже простая обложка выглядит красиво, если удачно подобран материал. А из какого материала изготовлена обложка? Правильно, это ткань. (Учитель раскрывает книгу.) Как же обложка держится на книге? (Ответы учащихся.) Для этого у обложки делают так называемые карманы.

    1. Снятие мерок.

  1. Вы рассмотрели устройство обложки из ткани. Сможете ли вы теперь сказать, какие размеры необходимо снять с книги, чтобы обложка легко надевалась на книгу? (Ответы учащихся.)

Посмотрите в учебнике рисунок (с. 104), показывающий, как надо измерить книгу, чтобы обложка потом легко наделась на книгу.

Учитель демонстрирует приемы измерения, обращая внимание учащихся на то, что сантиметровая лента не должна натягиваться туго, а к полученным, величинам нужно прибавить 8-10 мм.

IV. Практическая работа.

  • Конструирование выкройки обложки.

Работа по учебнику (с. 105).

Учащиеся под руководством учителя изучают последовательность построения выкройки обложки.

Задание 1: выполнить обмер выбранной книги и записать размеры.

Задание 2: сделать расчет размеров выкройки с учетом величины «карманов».

Задание 3: построить выкройку обложки по размеру выбранной книги.

Во время практической работы учитель контролирует правильность приемов работы, оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

  • Порядок работы по изготовлению изделия.

Работа по учебнику (с. 106-108) и предметно-технологической карте.

Учащиеся зачитывают текст, учитель показывает приемы выполнения данной операции, обращаясь к предметно-технологической карте.

  • Технология выполнения прямого стежка и шва «через край».

- При изготовлении обложки нам потребуется умение выполнять два вида шва. Назовите их. (Учитель показываетобложку, учащиеся отвечают.) Давайте вспомним, как выполняется шов «вперед иголку».

Прямые сметочные стежки «вперед иголку» применяются для временного соединения деталей при подготовке изделий к примерке или утюжке, для образования сборок и т. д. Шов «вперед иголку» - самый распространенный вид шва. По изнаночной стороне выглядит практически так же. Технология выполнения шва такова:

а) Начинаем вкалывать иглу в ткань с лица работы, как бы от себя вовнутрь. Узел нити должен остаться перед вами.

б) Ваша игла движется вперед, прокалывая ткань только своим кончиком.

в) После нескольких проколов проталкиваете иглу той же рукой, в которой держите ее, и опять той же рукой вытягиваете всю иглу на лицевую часть работы. Следом за иглой протянется нить.

г) Вам необходимо расправить ткань так, чтоб длина проложенной нити соответствовала длине прошитого участка ткани.

Стежки должны быть короткими, 2-3 мм длиной.

Учитель демонстрирует приемы выполнения шва.

  • Шов «через край» применяется как для соединения деталей, так и предотвращения осыпания нитей. Стежки в этом шве не затягиваются. Частота стежков - 3-4 на 1 см ткани.

Учитель демонстрирует приемы выполнения шва «через край».

4. Инструктаж по охране труда.

Задание: продолжите фразы.

  • Во время работы иголки и булавки вкалывать в ... (подушечку).

  • Сломанную иглу не ... (бросать), а класть в ... (в специально отведенную для этого коробочку).

  • Не оставлять ножницы с ... (раскрытыми лезвиями).

  • Использовать ножницы только ... (по назначению).

Физкультминутка

Упражнения для снятия утомления с плечевого пояса и рук

    • Исходное положение - стоя, руки на поясе.

      • - правую руку вперёд, левую вверх;

      • - переменить положение рук.

Затем расслабленно опустить руки вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперёд.

    • Исходное положение - сидя или стоя. Кисти тыльной стороной на поясе.

1-2 - свести локти вперёд, голову наклонить вперёд;

3-4 - локти назад, прогнуться.

Затем опустить руки вниз и потрясти ими расслабленно.

    • Исходное положение - сидя, руки вверх.

      • - сжать кисти в кулак;

      • - разжать кисти.

Затем расслабленно опустить руки вниз и потрясти кистями.

        • Практическая работа.

Задание 1: выполнить упражнения по выполнению швов «вперед иголку» и «через край».

Задание 2: изготовить обложку для книги.

        • Итог урока.

Учащиеся надевают обложки на книги, оценивают качество исполнения, выбирают лучшую работу.

  1. У вас получились замечательные обложки, но только для одной книги. Я думаю, что вы имеете гораздо больше книг. Почему бы и для них не сделать такие же обложки, только поэкспериментировать и сшить обложку, например, из искусственного меха или из кожи? А украсить обложку можно аппликацией,

ышивкой... Вас могут ограничить лишь границы собственной фантазии! Желаю творческих успехов!

Домашнее задание: учебник, с. 102-111, выполнить отделку обложки одним из способов, принести к следующему уроку записную книжку.

Уроки 24-26

Тема: КОНСТРУКЦИЯ И ОБРАЗ ЗАПИСНОЙ КНИЖКИ.

ПРОСТОЙ ПЕРЕПЛЕТ

Цели: познакомить учащихся с устройством записной книжки-брошюры, новым инструментом - шилом и канцелярским ножом; формировать представление о единстве функционального и эстетического аспекта в изделии; совершенствовать умения выполнять расчетно-измерительные операции, выполнять разметку деталей прямоугольной формы, работать с ножницами; учить правилам безопасной работы с шилом, выполнять сшивание тетрадей в 3 прокола; развивать творческое воображение; воспитывать самостоятельность в планировании работы.

Демонстрационное оборудование: образцы записных книжек, образцы материалов, используемых при их изготовлении; ножницы, линейка, угольник; демонстрационный макет для показа технологии сшивания листов; игла, швейные нитки, шило; канцелярский нож; предметно-технологическая карта, учебник; для учащихся - бумага белая и цветная, карандаш, ножницы, линейка, игла, швейные нитки, угольник; учебник.

Словарь: записная книжка, страница, корешок, обложка, шило, канцелярский нож, сшивание в 3 прокола.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

- Я думаю, в каждом доме есть предмет, который мы изготовим на ближайших занятиях. В нем записываются адреса род-ных и знакомых, телефоны, иногда кулинарные рецепты. Что это за предмет? (Это записная книжка.)

  • Проверка домашнего задания.

Учащиеся показывают обложки с отделкой, обсуждают их оформление, оценивают качество, выбирают лучшую работу.

  • Изучение нового материала.

1. Знакомство с изделием.

- Вы не раз держали в руках записные книжки. Они могут быть разными: с твердым переплетом, как у книг, и мягким переплетом, как у журналов. Но все-таки устройство их очень похоже. (Показывает образцы.)21

Сегодня вы будете делать записную книжку, которая напоминает тетрадь. Мягкий переплет записной книжки защищает изделие от внешних воздействий. Он может быть выполнен из разных материалов (бумаги, кожи и т. д.). Разные текстуры и расцветки материалов позволяют создавать оригинальные, неповторимые обложки. Надежное крепление мягких переплетов с листами самой книги достигается одним из нескольких способов: с помощью проволоки, клея, пружины и обычных швейных ниток. Корешком закрывают место сгиба листов.

Страницы записной книжки могут быть как белыми без линий, так и разлинованными.

Записные книжки имеют разные размеры и оформление. Можно ли определить, для каких целей предназначена данная записная книжка только по ее внешнему виду? (Учитель обращает внимание учащихся на выставку записных книжек.)

  • Как вы об этом догадались? (Ответы учащихся.)

  • Расскажите о своей записной книжке. Для каких целей она предназначена? Какие у нее размеры? Из каких материалов сделана? Как соединены листы бумаги? (Ответы учащихся.)

    • Актуализация знаний.

Беседа по вопросам:

  • Какие материалы необходимо подготовить для изготовления записной книжки? Какую бумагу (по толщине) вы выберете для обложки? страниц? Какой материал (предлагается несколько вариантов) лучше использовать для корешка и почему?

  • Какие инструменты могут понадобиться вам во время работы над изделием?

  • Расскажите о предполагаемой последовательности изготовления записной книжки в мягком переплете.

  1. Разметка и заготовка деталей изделия.

Работа по учебнику (с. 113) или по чертежу на доске.

  • Какие инструменты потребуются для разметки деталей записной книжки?

  • Как рассчитать размер заготовок, зная размер записной

книжки?

  • Как выполнить построение прямоугольника с помощью

угольника и линейки?

Задание: расставить на чертеже размеры в соответствии с размерами записных книжек, принесенных на урок.

Выполнить задание 3 в учебнике (с. 113).

IV. Практическая работа.

  • Разметка и вырезание из ткани деталей записной книжки.

Задание: выполнить разметку и вырезание деталей записной книжки.

Во время практической работы учитель контролирует правильность приемов работы, оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

  • Сшивание книжки-тетради.

  1. Странички записной книжки можно соединить несколькими способами. Мы будем соединять листы тетради путем их сшивания. Называется этот способ «сшивание в три прокола». Для его выполнения нам потребуется шило, игла и прочные нитки. Шило- это опасный инструмент, состоит из ручки и остро заточенного стержня. Применяется шило для выполнения отверстий в таких материалах, как бумага, картон, плотные ткани и т. д. Прочитайте в учебнике, какие правила безопасной работы необходимо соблюдать, пользуясь этим инструментом (с. 114).

    1. Изучение порядка сшивания книжки.

Работа по учебнику (с. 114-116).

Учащиеся зачитывают тест в учебнике, учитель показывает на демонстрационном макете приемы работы.

    1. Разметка мест прокола и сшивание листов.

Задание: выполнить разметку мест прокола и сшивание листов тетради и обложки.

Во время практической работы учитель контролирует правильность приемов работы, оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

      1. Обрезка блока.

  • Заклеив сгиб корешком, мы с вами, казалось бы, получили готовую книгу. Но что-то в ней не так. Рассмотрите ее внимательно и определите, какой на данном этапе изготовления

у записной книжки есть недостаток. (Ожидаемый ответ. Обложка и страницы имеют неровный край, страницы выглядывают из-под обложки.)

Для того чтобы исправить этот недостаток, нам потребуется канцелярский нож. Вы, наверное, уже видели подобные ножи. Они отличаются от кухонных. Расскажите об особенностях устройства ножа. (Учащиеся отвечают.) Канцелярский нож - специализированный нож, предназначенный преимущественно для разрезания бумаги. Ранее представлял собой нескладной обоюдоострый нож, зачастую богато декорированный, изготовленный из не очень прочной стали либо из цветных либо драгоценных металлов, кости, камня. Использовался такой нож для вскрытия конвертов и разрезания книжных страниц. В современном мире под канцелярским ножом понимается нож небольших размеров, как правило, пластиковый, с выдвижным сменным металлическим лезвием. На лезвие наносятся насечки для упрощения обламывания затупившегося сегмента. Канцелярский нож - опасный инструмент. В чем заключается опасность? (Ответы учащихся.)

Поэтому работать с канцелярским ножом надо аккуратно. Работа по учебнику (с. 118).

Учащиеся читают текст, учитель показывает приемы работы с ножом. Затем учитель демонстрирует приемы обрезки блока записной книжки.

4. Оформление обложки записной книжки.

- Вот и готова наша книжка. Но можем ли мы сейчас понять ее назначение? Что же нужно сделать, чтобы предназначение книжки было видно сразу? Как можно оформить обложку записной книжки для записи адресов? телефонов? (Ответы учащихся.) Наша книжка предназначена для записи кулинарных рецептов, поэтому и оформление должно быть соответствующее. Например, если в книжке будут записываться рецепты блюд из овощей, то на обложке можно поместить их изображение или рисунок готового блюда из них. На этом этапе вам нужно включить свое творческое воображение, и тогда ваши работы будут оригинальными, интересными.

Задание 1: выполнить обрезку блока записной книжки (под руководством учителя).

Задание 2: оформить обложку записной книжки в зависимости от ее предназначения.

Упражнения для снятия напряжения с мышц туловища

1. Исходное положение - стойка, ноги врозь, руки за голову.

1-5 - круговые движения тазом в одну сторону;

4-6 - круговые движения тазом в другую сторону;

7-8 - руки вниз и расслабленно потрясти кистями.

' 2. Исходное положение - стойка, ноги врозь.

1-2 - наклон в сторону, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, согнутая, - вдоль тела вверх; 3-4 - исходное положение; 5-8 - то же в другую сторону.

V. Итог урока.

- В магазинах большое разнообразие записных книжек, но вряд ли они принесут вам и вашим родным столько радости, сколько вот эта самодельная книжка. Ведь она сделана вашими руками. Ваше творческое воображение превратило записную

книжку в оригинальное изделие, ведь на выставке вы не найдете ни одной одинаковой обложки. Я думаю, записная книжка может быть хорошим подарком для ваших мам, бабушек и сестер.

Домашнее задание: учебник, с. 112-119, выполнить творческое задание (с. 119), принести подготовленную яичную скорлупу.

ВЕСНА, ВЕСНА НА УЛИЦЕ!

Уроки 27-28

Тема: ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ПАПЬЕ-МАШЕ. ДЕКОРАТИВНОЕ ЯЙЦО

Цели: познакомить с традициями празднования Пасхи, историей возникновения техники папье-маше, технологией изготовления изделий из папье-маше; учить выполнять изделие из папье-маше, расписывать готовое изделие красками; развивать умение планировать свою работу самостоятельно; воспитывать интерес к традициям своего народа.

Демонстрационное оборудование: образцы пасхальных яиц или слайды, сюжетные картинки по теме, образцы изделий из папье-маше; яичная скорлупа; предметно-технологическая карта; материалы для изготовления папье-маше; учебник; для учащихся - яичная скорлупа, бумага, салфетки, клей, гуашь, кисти, стакан с водой; учебник.

Словарь: папье-маше, декоративное яйцо.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

Пришла желанная весна, Ушла зима в седые дали. Земля воспрянула от сна, И голубая даль ясна, И не терзают нас печали.

  • Весна. А значит, на пороге один из самых известных христианских праздников - Пасха. Это - древнейший праздник, главный праздник богослужебного года. Он установлен в честь воскресения Иисуса Христа. Существует множество пасхальных традиций. Я вам напомню о некоторых из них.

С утра после службы принято христосоваться. По православной традиции пасхальный стол всегда должен быть особенно нарядным и торжественным. В этот праздник принято дарить друг другу подарки. Существует давняя традиция, когда бьют колокола, следует умыться из источника для приобретения здоровья. Самыми распространенными и неотъемлемыми символами Пасхи, конечно, являются крашеные яйца, пасха и пасхальный кулич, они всегда занимают самое почетное место на пасхальном столе. Многие уже сейчас озадачены вопросом подарков и сувениров к Пасхе. Идеальным вариантом могут оказаться декоративные яйца, сделанные своими руками.

Вот такое пасхальное яйцо мы и будем делать сегодня на уроке.

    • Проверка домашнего задания.

Учащиеся показывают и рассказывают свои варианты выполнения творческого задания (учебник, с. 119).

    • Изучение нового материала.

1. Пасхальные яйца.

  • Традиция красить яйца появилась очень давно: вареные яйца окрашивают в самые разнообразные цвета и их сочетания, некоторые мастера расписывают их вручную, изображая на них лики святых, церкви и другие атрибуты этого замечательного праздника. Отсюда и появилось название «крашенка» или «писанка». Ими принято обмениваться при встрече со всеми знакомыми.

Красные, желтые, синие, зеленые яйца не только являются одним из главных символов Пасхи, но и красиво смотрятся на праздничном пасхальном столе. В последнее время все чаще на Пасху украшают стол и интерьер декоративными пасхальными яйцами. Их делают из самых разных материалов: золота, фарфора, пластика, дерева, папье-маше, соленого теста и гипса. Такие поделки легко сделать, но выглядят они превосходно. (Учитель показывает образцы, картинки или слайды с изображением декоративных яиц.) Мы сегодня изготовим декоративное яйцо в технике папье-маше.

2. Папье-маше: история, применение.

- Папье-маше (фр. papier-mache - жёваная бумага) - легко поддающаяся формовке масса, получаемая из смеси волокнистых материалов (бумаги, картона) с клеящими веществами, крахмалом, гипсом и т. д. Из папье-маше делают муляжи, маски, учебные пособия, игрушки, театральную бутафорию, шкатулки. В отдельных случаях даже мебель.

Папье-маше изобрели в начале XVI века во Франции и использовали первоначально для изготовления кукол. Потом из папье-маше изготавливался очень широкий ассортимент изделий: табакерки, шкатулки, игрушки, маски, подносы, подсвечники, рамы для зеркал, декоративные панели для стен, дверей, карет, а также разнообразные изделия мебели, включая кровати и гардеробы.

Папье-маше в России стало популярно, вероятно, еще в эпоху Петра I, который сделал государственной политикой коллекционирование предметов искусств и поддержал ремесла. Но промышленное производство художественных изделий из папье- маше (лаковой миниатюры) возникло только в XIX веке (Федоскино, Палех, Мстера и Холуй). (Показывает образцы изделий или слайды.)

  • Технология изготовления изделий из папье-маше.

  1. Существует три технологии изготовления изделий из папье-маше. По первой: изделие послойно склеивается на модели из маленьких кусочков мокрой бумаги на заранее приготовленной модели. В классической технике наносится от нескольких до 100 слоев бумаги. Сейчас для этого часто используют поливинилацетатный клей, а раньше применяли крахмальный клейстер.

По второй: изделия формируются из жидкой бумажной массы. Бумага, разрезанная на мелкие кусочки, заливается горячей водой и на сутки помещается в теплое место. Затем она подвергается кипячению, отжимается, разрыхляется и высушивается. Полученная бумажная масса тщательно перемешивается с мелом. В бумажно-меловую смесь при постоянном помешивании добавляют клей до получения пластичного сметанообразно- го теста. В качестве клея используют смесь крахмального клейстера и столярного клея. Тесто выливают в приготовленную форму или наносят слоем на ее поверхности и выдерживают до полного высыхания.

По третьей: изделия склеиваются подобно фанере под давлением из пластин твердого плотного картона.

    1. Изготовление декоративного яйца в технике папье-маше.

  1. Есть несколько способов изготовления яиц в технике па- пье-маше. Мы будем использовать один из самых простых. Для работы нам потребуются: яичная скорлупа без содержимого, бумага, лучше газетная, салфетки, клей обойный или ПВА. Все вы помните, что яичная скорлупа хрупкий материал, поэтому работать с ней нужно очень осторожно, не сжимая в руках и не роняя на пол.

Работу над декоративным яйцом начнем с того, что разорвем газетную бумагу на мелкие кусочки. Смочим кусочки бумагив воде и обклеим ими форму (яичная скорлупа) в один слой. Затем разводим клей ПВА водой в соотношении 1:1. Наносим клеевой состав на поверхность скорлупы и обклеиваем ее сухими кусочками газетной бумаги. Таких слоев должно быть не менее 4. Затем влажную от клеевого состава поверхность покрываем кусочками белой бумаги, а лучше салфеткой. Делаем не менее 2 салфеточных слоев. Изделие сушится не менее 2 дней. После сушки оно становится прочнее, и поэтому работать с ним становится легче.

В процессе объяснения нового материала учитель демонстрирует учащимся приемы работы в технике папье-маше, затем просит учащихся рассказать порядок работы по предметно- технологической карте.

5. Роспись декоративного яйца.

- Существуют определенные правила росписи яиц, которые нельзя было нарушать. Все рисунки на яйце должны располагаться по очень четкой схеме. Ведь в яйце заложено строение Вселенной, поэтому и рисунок нельзя произвольно видоизменять. Вот что означают некоторые символы:

Сосна на писанке - символ здоровья.

Черный цвет - цвет скорби. На черные яйца обязательно наносили яркий рисунок, показывая тем самым разнообразие жизни. Ребенку делали писанку на вишневом фоне, а не на черном.

Голубь - символ души.

Сеточка - символ судьбы.

Белый цвет - начало всех начал: судьба, которая строится на небе.

Желтая сеточка - символ солнца и судьбы.

Дубок - символ силы.

Точечки - символ плодородия.

Хмель - символ плодородия.

Любая ягодка - символ плодородия; матери.

Цветочки - символ девичества.

Но сейчас расписывают декоративные яйца самыми разнообразными орнаментами и рисунками. Для рисунка используют элементы растительного и животного мира, геометрические фигуры. В каждой местности есть свой характерный орнамент и цвет.

- Каков будет порядок работы по росписи яйца?

Вначале окрасим нашу заготовку белой краской. Затем карандашом тонкими линиями нарисуем придуманный рисунок. Возьмем для росписи самую тонкую кисть и раскрасим орнамент или рисунок гуашью. Для того чтобы яйцо блестело, его можно покрыть лаком.

Физкультминутка

IV. Практическая работа.

Урок 27. Задание: изготовить заготовку яйца из папье-маше.

Урок 28. Задание: выполнить роспись декоративного яйца.

Во время практической работы учитель контролирует правильность приемов работы, оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

V. Итог урока.

  • Какие замечательные писанки получились у вас! Я думаю, это будет хороший подарок для близких вам людей.

Все лица радостью сияют, Сердца свободны от страстей... Так чудодейственно влияют Слова святые на людей!.. Христос воскрес! О миг священный! О чудо, выше всех чудес, Какие были во вселенной!.. Христос воскрес! Христос воскрес!

П. Потехин

Дополнительный материал к урокам 27-28

Один из способов изготовления декоративного яйца в технике папье-маше.

  • Существует множество различных рецептов приготовления папье-маше из разного вида бумаги и даже из готовых специальных масс.

Бумага как таковая для приготовления папье-маше этим способом вам не понадобится, зато понадобятся картонные коробки от яиц.

Желательно коробку разорвать на мелкие кусочки.

Картонные обрывки заливаются кипятком так, чтобы вода покрывала их. Постепенно кусочки впитывают воду. Теперь из массы нужно отжать излишки воды. Можно это сделать через марлю или просто сжимая массу руками.

Воды стоит оставить столько, чтобы папье-маше не разваливалось на части, а оставалось цельным куском.

Все вышеописанные операции можно сделать заранее, не обязательно непосредственно перед лепкой яиц (или что вы ещё хотите слепить из полученной массы папье-маше).

Главное, завернуть получившийся чуть влажный комок в пакет или хорошенько замотать пищевой плёнкой (чтобы не высох) и положить в холодильник (в отделение с овощами или на любое свободное место). Храниться такой полуфабрикат папье-маше может несколько месяцев.

Непосредственно «перед употреблением» нужно его из холодильника достать, вытащить из пакета или плёнки, снова положить в миску, добавить немного воды и клея.

На упаковку от десятка яиц добавляют примерно 3 столовые ложки неразбавленного ПВА. Помимо ПВА, можно использовать и обойный клей, совмещая или взаимозаменяя их.

Воду добавлять нужно осторожно, чтобы масса не получилась слишком жидкой, чтобы консистенция была приятной и легко лепилась.

Затем из папье-маше формуют яйца или любые другие нужные вам формы.

Уроки 29-30 Тема: ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ИЗДЕЛИЙ ИЗ БИСЕРА. ЦВЕТЫ ИЗ БИСЕРА

Цели: познакомить с видами бисера, историей его появления и сферой использования, технологией работы с ним; учить выполнять объемные изделия из бисера; развивать мелкую моторику рук; воспитывать интерес к творчеству.

Демонстрационное оборудование: рисунки цветов разных видов, образцы изделий из бисера или слайды, схемы изготовления изделий из бисера; для учащихся - бисер разного цвета, проволока; учебник.

Словарь: бисер.

Ход урока

  • Сообщение темы урока.

  1. Бисероплетение - одно из самых популярных видов рукоделия во всем мире. Это древнее ремесло возникло почти сразу после того, как люди научились выдувать стекло. Искусство би- сероплетения распространялось по всему миру «со скоростью света». Оно неоднократно переживало и взлеты, и полосы упадка. Сегодня это опять очень распространенный и модный вид рукоделия. Хотите научиться создавать красивые вещи из бисера? Тогда начинаем работу.

    1. Изучение нового материала.

1. Поделки из бисера.

  1. Невозможно сказать, где и кому впервые пришла идея о том, чтобы в небольших предметах интересного цвета и формы проделать сквозные отверстия и нанизать их на нить. Можно лишь отметить, что произошло это очень и очень давно. Сначала стеклянные шарики были очень крупными, но по мере того, как их стали использовать в качестве украшений, они становились все мельче и мельче.

Шло время, все сложнее и изощреннее становились творения рук человеческих (показ образцов изделий или слайдов). Кроме примитивных бус, появились комплексные изделия из большого количества маленьких бусинок. Где-то эти бусинки делали из слоновой или моржовой кости, где-то - из фарфора, в других местах применяли драгоценные металлы.

Сейчас под бисером обычно подразумеваются бусины, изготовленные из стекла или пластика, самых разнообразных форм, цветов и размеров.

Так же, как и сам бисер, развивалась и усложнялась технология его использования. Первоначально все сводилось к простому вышиванию бисером или же плетению в одну или несколько

ниток. С изобретением сетчатого низания получили распространение самостоятельные, комплексные изделия из бисера (показывает образец)22.

Искусство изготавливать украшения из мелких бус, бисера и стекляруса, пришедшее к нам из глубокой древности, переживает сейчас новый этап своего развития - бисерные изделия вновь вошли в моду и стали необычайно актуальны. Бисерные изделия, правильно подобранные и профессионально изготовленные, могут быть уникальными элементами интерьера, незаменимым аксессуаром (колье, серьги, браслеты, сумки, пояса), замечательным подарком (пасхальные яйца, цветы на проволочном каркасе).

Черепахи, бабочки, крокодилы и божьи коровки - все эти животные из бисера могут поселиться у вас в квартире. А красивые деревья! Много места они не займут, еды не попросят, а радость вам подарят (показывает образцы)23.

Этой красотой можно не только любоваться, но и попробовать сделать себе украшение самостоятельно.


  • Бисер: история и производство.

  1. Свое название бусы получили от арабского слова «буера», что обозначало фальшивый жемчуг. Именно на Востоке научились изготавливать такие мелкие бусинки, которые подходили для изысканных украшений. Таким фальшивым жемчугом украшали одежду древнеегипетских фараонов и их семьи. Как известно, Восток славится обилием блестящей бижутерии, поэтому бисер получил свое распространение почти во всех восточных и азиатских странах. Секреты производства бисера переняла и Римская империя. Именно здесь плетение бисером обрело свое второе рождение.

Искусство бисероплетения распространялось по всему миру «со скоростью света». В начале нашей эры европейские модницы носили платья и головные уборы, украшенные бисером. Бисер использовался в основном для украшения знатных вельмож и принцев. Секреты изготовления бисера держали в тайне, и поэтому ремеслу мог обучиться не каждый. Сегодня обучиться би- сероплетению может любой человек. Плетение бисером разнообразно в своем исполнении, поэтому из него можно делать колье, серьги, браслеты, панно, объемные фигурки.

    1. Схемы бисероплетения24.

  1. Принцип бисероплетения очень простой. Для того чтобы создать одно из украшений, надо всего лишь иметь схему бисероплетения. В ней совсем несложно разобраться.

Работа по учебнику (с. 149-150).

Учащиеся под руководством учителя рассматривают схемы бисероплетения в учебнике и по таблицам. Учитель в процессе изучения схем показывает образцы, соответствующие рассматриваемому этапу плетения, демонстрирует приемы плетения.

4. Плетение цветов из бисера.

  • Итак, из бисера можно сделать множество красивых вещей. Вы сегодня будете делать из него цветы. Сначала может показаться, что сплести их из бисера очень сложно. На самом деле это не так. Посмотрите на изображения цветов внимательно. Есть цветы с закругленными лепестками, а есть с острыми. Покажите их. (Учащиеся показывают.) Если научиться плести по схеме и те и другие лепестки, то из них собрать целый цветок уже гораздо проще.

  • Что еще потребуется для работы? Бисер разноцветный и медная проволока. Рассмотрим по учебнику порядок плетения лепестков и изготовления цветка.

Работа по учебнику (с. 149-152).

Учащиеся изучают схемы плетения лепестков разной формы и изготовления цветка и составляют схему плетения лепестка одного из цветов, изображенного на рисунке в учебнике.

  • Но цветок состоит не только из лепестков и листьев. У него также есть стебелек, тычинки, сердцевина. Как вы думаете, их можно сделать? Изготовленные детали цветка нужно затем собрать вместе.

Учитель показывает приемы выполнения отдельных операций. Затем учащиеся отвечают на вопросы.

  • Что вы можете сказать об изделии?

  • Для чего оно может быть использовано?

  • Из каких частей состоит изделие? Каково значение каждой части изделия?

  • Какова форма изделия и каждой его части?

  • Какая часть самая главная?

  • Какая часть самая трудоемкая в выполнении?

    • Упражнение для снятия утомления с мышц туловища.

Исходное положение - стойка, ноги врозь, руки на поясе.

1 - повернуть туловище направо; 2 - повернуть туловище налево.

Во время поворота ноги остаются неподвижными.

    • Упражнение для мобилизации внимания.

Исходное положение - стоя, руки вдоль туловища.

1 - правую руку на пояс; 2 - левую руку на пояс; 3 - правую руку на плечо; 4 - левую руку на плечо; 5 - правую руку вверх; 6 - левую руку вверх; 7-8 - хлопки руками над головой; 9 - опустить левую руку на плечо; 10 - правую руку на плечо; 11 - левую руку на пояс; 12 - правую руку на пояс; 13-14 - хлопки руками по бёдрам.

III. Практическая работа.

Урок 29. Задание: выполнить упражнения по изготовлению лепестков разной формы, тычинок.

Урок 30. Задание: изготовить из бисера цветок.

Во время практической работы учитель контролирует правильность приемов работы, оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

IV. Итог урока.

Жил цветок среди полей.

Вольный ветер, круг друзей!

Постепенно расцветал,

А расцвёл, всех краше стал!

Путник красоту сорвал,

Любовался и вздыхал.

Насмотрелся, бросил в пыль!

Не горька ль такая быль?!25

- Стоит ли рвать полевые и лесные цветы? Может быть, лучше рассмотреть их внимательно и воссоздать их красоту из имеющихся материалов? Тогда не исчезнут в лесах ландыши, а в полях - тюльпаны. И весной природа отблагодарит нас за такое бережное отношение к ней разноцветьем трав и цветов. Но и мы не потеряем ничего. Ведь нас дома будут радовать пусть не живые, но такие же красивые цветы, из которых мы можем создать прекрасные букеты.

Домашнее задание: учебник, с. 148-152, понаблюдать за домашними животными и зарисовать характерные для них позы.

Урок 31

Тема: ЛЕПКА ЖИВОТНЫХ ПО НАБЛЮДЕНИЯМ

Цели: познакомить с выразительными возможностями объёмного изображения, видами скульптурных изображений, художественными материалами, применяемыми в скульптуре, и их свойствами; учить лепить фигурку животного с сохранением пропорциональных отношений из целого куска пластилина; побудить к самостоятельному творчеству (определению сюжета, форм реализации художественного образа, смелости в выборе

техники исполнения), активному применению накопленных знаний, умений и навыков лепки.

Демонстрационное оборудование: рисунки с изображением животных, схема «Техника лепки фигурки животного», образцы изделий; для учащихся - пластилин, стеки, салфетка, дощечка, учебник.

Словарь: скульптура, техника лепки.

Ход урока

  • Сообщение темы урока.

  1. Темой нашего урока сегодня будут домашние и дикие животные. Многие из вас знают, что история изобразительного искусства началась с изображения животных в каменном веке. Рисуя на стенах пещер, древние люди изучали мир природы, поклонялись ему, показывали свое отношение к природе. Древний человек был охотником и поэтому изображал, прежде всего, тот мир, который был ему хорошо знаком, - мир животных. Изображения оленей, диких лошадей, зубров, носорогов, оставленные древними художниками на стенах пещер Южной Франции и Северной Испании, до сих пор считаются лучшими произведениями анималистического искусства. Немало было вылеплено древними людьми и фигурок животных. Это были и игрушки, и ритуальные предметы, с помощью которых они пытались привлечь охотничью удачу на свою сторону. Вы сегодня тоже научитесь лепить животных, используя различные технические приемы работы с пластилином.

    1. Проверка домашнего задания.

Учащиеся показывают зарисовки животных.

    1. Изучение нового материала.

1. Понятие о скульптуре.

Знаете ли вы, как называется объемная фигурка животного или человека, выполненная из камня или глины? (Ответы учащихся.) Скульптура - древнейший вид искусства, возникший на заре существования человечества. Чем она отличается от других видов искусства? В живописи изображение создаётся красками на плоскости холста. Скульптура, в отличие от живописи, имеет настоящий, реальный, а не изображённый объём. Круглую статую можно обойти и увидеть со всех сторон, оценив разные точки зрения. К скульптуре можно прикоснуться рукой, ощутить шероховатую или гладкую поверхность камня, округлость формы. Слово «скульптура» первоначально означало высекание, вырубание (ваяние) фигур из твёрдых материалов. Впоследствии этим понятием обозначались и произведения, создаваемые посредством лепки. Возникновение скульптуры, относящееся к первобытной эпохе, непосредственно связано с трудовой деятельностью человека и магическими верованиями. В палеолитических стоянках, открытых во многих странах (Монтеспан во Франции, Виллендорф в Австрии, Мальта и Буреть в Советском Союзе и др.), обнаружены разнообразные скульптурные изображения животных и женщин - прародительниц рода. Круглая скульптура, обычно небольших размеров, резалась из мягких пород камня, из кости и дерева; рельефы исполнялись на каменных пластинах и стенах пещер. Делали небольшие фигурки и из глины.

2. Порядок работы над изделием.

- Художнику, работающему в анималистическом направлении, прежде чем приступить к лепке фигур животных для макета композиции необходимо собрать документальный материал (фотографии и рисунки животных), посетить зоопарк, где можно легко сделать серию набросков внешнего вида животного и динамику его движения. Все это позволит правильно создать внешний вид зверя, а также запечатлеть характерные позы. Сегодня мы будем лепить животных, с которыми вы уже давно знакомы: петуха, гусей, уток, кур, индюшек, корову, лошадь,

козу, овцу, собаку, кошку и т. д. Перед началом лепки следует присмотреться к повадкам птиц и животных, чтобы подметить наиболее характерное для них: наклон головы, изгиб туловища и т. д. (Показ тематических рисунков.)

Вот куры мирно роются в траве, вот над ними появляется ястреб, они немедленно поднимают головы, настораживаются, а петух принимает угрожающую позу. Присмотритесь к клушке с цыплятами. Она отличается от обычной курицы. Клушка ходит нахохлившись, настороженно и не только роется в земле, добывая корм, но и внимательно наблюдает за всем окружающим.

Присмотритесь, например, к спящей кошке. Стоит пискнуть, как сон ее мгновенно пропадает, кошка настораживается, ее глаза округляются, взгляд становится напряженным, вся она подготавливается к тому, чтобы при необходимости совершить молниеносный прыжок. Подобные же наблюдения можно провести за собакой, коровой, лошадью, овцой, козой и т. д.

Вот эту предварительную работу вы проделали дома и сделали зарисовки характерных поз домашних животных. Это поможет вам добиться во время лепки сходства с моделью.

3. Техника лепки.

- Какими способами можно лепить различные фигурки? (Ответы учащихся.) Любую фигурку, будь то человек или животное, можно вылепить двумя способами: из отдельных частей (конструктивный способ) (см. рис. на с. 107)26, из целого куска пластилина или глины (учебник, с. 127).

Сегодня мы будем лепить фигурки из целого куска пластилина. Вспомним порядок работы с пластилином. (Ожидаемый ответ. Надо взять пластилина столько, сколько нужно для работы. Хорошо размять его и начать лепить.)

Лепить надо пальцами обеих рук. Начинайте лепить не с подробностей и деталей, а вначале постарайтесь придать пластилину общую форму фигурки, которую вы лепите. Самым верным и основным инструментом скульптора при работе с пластилином являются пальцы рук. Поэтому в первую очередь надо научиться хорошо работать руками. Работают пальцами различно. В одном случае работают одним пальцем, в другом случае двумя, уплотняя, выравнивая, размазывая пластилин. Иногда лепят одной рукой, а второй поддерживают работу. На этом этапе вытягивают и затем подправляют нужные детали (лапы, мордочка, хвост и т. п.) в соответствии с той позой, которую вы хотите придать животному. Вылепив форму предмета в основном, приступают затем к окончательной проработке. Здесь уже без применения стеков не обойдешься. Проработка изделий производится преимущественно деревянными стеками. Рассмотрите, как, например, выполняется лепка фигурки кошки (учебник, с. 127, или схема лепки какого-либо животного).

В процессе рассказа учитель показывает приемы лепки.

  • Практическая работа.

Задание: выполнить лепку фигурки животного по наблюдениям.

Во время практической работы учитель контролирует правильность приемов работы, оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

  • Итог урока.

- Все любим природу. С удовольствием проводим на природе свое свободное время, любуемся растениями, наблюдаем за поведением животных. И вот эти наблюдения помогли вам сегодня выполнить замечательные фигурки животных. Посмотрите, многие из них очень удачно передают их характерные позы. Детали в лучших работах хорошо проработаны. Теперь, освоив технику лепки, вы сможете создать из пластилина целый зоопарк. Ведь лепить - это так интересно!

Домашнее задание: учебник, с. 126-127.

Урок 32

Тема: ПОМПОНЫ ИЗ НИТОК

Цели: знакомить с новыми технологиями работы с нитками; учить изготовлять помпоны, делать из помпонов игрушки; развивать пространственные представления, творческое воображение; воспитывать бережное отношение к вещам.

Демонстрационное оборудование: слайды или образцы изделий из помпонов, образцы ниток и пряжи, шаблоны для изготовления помпонов или циркуль, предметно-технологическая карта «Изготовление помпона»; для учащихся: картон, цветная бумага, ножницы, клей; учебник.

Словарь: помпон.

Ход урока

  • Сообщение темы урока.

  1. В каждом доме есть вязаные вещи, которые вышли из моды, потеряли форму, стали малы. Неужели их нужно выбросить на свалку? Дадим им шанс послужить нам ещё. Стоит привести их в порядок: выстирать, высушить, распустить, смотать в клубки - и вот уже готова замечательная пряжа различного цвета для поделок.

Такие нитки годятся как для вышивки, так и для изготовления забавных куколок, зверюшек, помпончиков для шапок. Вот и вы сегодня научитесь делать помпоны, а потом и такие симпатичные игрушки из них. (Показ образцов изделий.)

    1. Изучение нового материала.

1. Помпоны: назначение и материалы для изготовления.

  1. Вы видели или даже носите на своих вязаных шапочках и шарфиках круглые пушистые помпончики. Они очень забавные и украшают одежду. А вы знаете, что из них можно придумать и сделать самые разные и удивительные поделки для себя и своих друзей? Для детской одежды помпоны - самая незаменимая вещь, они радуют малыша и окружающих. Посмотрите, например, на шарфик с маленькими помпончиками (см. рис. 1 на с. 111); а вот какие необыкновенные цветы получились из помпонов (см. рис. 2 на с. 111); чудесны и игрушки из пушистых шариков (см. рис. 3, 4 на с. Ill)21.

Рис. 1

Рис. 2

Помпончики очень неприхотливы. Их можно сделать из любой пряжи: новой или остатков, старой распущенной, буклиро- ванной, ворсистой, гладкой и т. д. (Показ образцов пряжи и ниток.) Помпончики всегда получаются мягкими, пушистыми и забавными!

Рис. 3 Рис. 4

2. Последовательность изготовления помпона. Работа по учебнику (с. 147).

Учащиеся под руководством учителя изучают последовательность изготовления помпона. Учитель демонстрирует приемы выполнения отдельных операций.

Ишэдр иим»

Вопросы для обсуждения:

  • От чего зависит размер помпона?

  • Почему для изготовления помпона требуется два картонных круга?

  • Как вырезать отверстие в картонном круге?

  • Какую пряжу лучше всего использовать для изготовления помпонов?

3; Последовательность изготовления игрушек из помпонов.

  • И вот когда наши помпоны будут готовы, можно подумать над тем, куда их использовать. Конечно, эти пушистые шарики хороши сами по себе. Но если добавить к помпонам некоторые детали, можно изготовить симпатичные фигурки животных, цветов. Что же для этого нам потребуется? (Ответы учащихся.)

Для работы нам будут нужны цветная бумага, клей, ножницы, игла и... наша фантазия. Чаще всего для различных фигурок требуются следующие дополнительные детали: глаза, лапы или ручки, клюв, уши. Иногда нужны шляпки, стебельки. Для того чтобы эти детали крепко держались, при вырезании лап, длинных ушей или хвоста хорошо оставлять длинную полоску у их основания, чтобы потом вклеить ее до самой глубины помпона. Готовые детали надо аккуратно смазать клеем для ткани и прикрепить к помпону. Некоторые крупные детали можно пришить (например, если фигурка состоит из двух помпонов - головы и туловища, они сшиваются между собой).

Учитель в процессе рассказа демонстрирует основные приемы изготовления игрушек и поделок.

  • Для некоторых поделок не потребуются даже бумага и клей. Например, своеобразную подвеску можно изготовить, перевязав помпон из яркой красивой пряжи длинной ниткой (учебник, с. 146). Что еще можно сделать из помпона? (Ответы учащихся.)

  • Практическая работа.

Задание 1: выполнить изготовление помпона.

Задание 2: изготовить игрушку или другую поделку из помпонов.

Во время практической работы учитель контролирует правильность приемов работы, оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

  • Итог урока.

- Помпон очень интересный декоративный элемент. Его можно использовать для декора практически любых вещей. Он будет уместно смотреться и на детском берете, и на женском жакете, и на мужском халате, и на обуви, на дамских сумочках - в общем, везде, где позволит его расположить ваша фантазия. А кроме того, из помпонов вы сможете изготовить необыкновенные игрушки. Проявите творческую фантазию и сделайте из помпонов игрушки. В процессе работы можно обратиться к помощи книг или Интернета. Но я думаю, что у вас достаточно воображения и знаний, чтобы самим придумать и изготовить данную поделку. Успехов вам в вашем творчестве!

Домашнее задание: учебник, с. 146-147, изготовить игрушки из помпонов.

Уроки 33-34

Тема: ОБРАЗ В КОМБИНИРОВАННОЙ ТЕХНИКЕ.

ИЗГОТОВЛЕНИЕ ПАЛЬЧИКОВЫХ КУКОЛ (групповой проект)

Цели: повторить разные виды материалов и технику работы с бумагой, тканью; учить изготавливать пальчиковые куклы из материала по выбору, приемам конструирования; развивать мышление, творческое воображение, фантазию; формировать аккуратность, эстетический вкус, умение работать в коллективе.

Демонстрационное оборудование: куклы для пальчикового театра, слайды с изображением театральных спектаклей в кукольном театре, образцы материалов (ткань, бумага); для учащихся - клей, карандаши, фломастеры, ножницы, цветная бумага, кусочки несыпучей ткани (фетр или другая плотная ткань, кожа); учебник.

Словарь: пальчиковые куклы.

Ход урока

I. Вступительное слово.

- Заканчивается учебный год. Вы многому научились на уроках технологии за это время: делать панно из ткани и природных материалов, лепить чудо-посуду, изготавливать цветы из бисера и т. д. А вот на этих последних уроках все полученные знания

и умения плюс фантазия и творческое воображение понадобятся вам для выполнения проекта «Пальчиковый театр». Работа предстоит не простая, но вы с ней обязательно справитесь, тем более, что вы будете работать вместе с друзьями, так как проект этот коллективный. Сегодня вы самостоятельно выберете сказку, сделаете эскизы ее персонажей, изготовите кукол и декорации, а затем покажете нам свой спектакль. Я только лишь расскажу вам немного о пальчиковом театре и о способах изготовления кукол для него.

II. Изучение нового материала.

1. Пальчиковый театр и куклы для него.

- Пальчиковый кукольный театр - это набор фигурок различных персонажей, надевающихся на пальчики. Также в пальчиковый кукольный театр могут потребоваться различные «декорации»: деревья, домик, репка и т. п. Как сделать пальчиковый кукольный театр? Пальчиковый кукольный театр можно связать на спицах или крючком, сшить из плотной ткани, сделать из дерева, картона, баночек или стаканчиков из-под йогурта, а также из простой или цветной бумаги (рис. 1-4).

Сначала складываем по схеме основу из цветной или белой бумаги, хорошо проглаживая каждый сгиб (см. рис. 5 на с. 116). Потом вырезаем и приклеиваем фигурке ушки, рожки, хвостик и т. д. (в зависимости от персонажа).

Остается фигурку только раскрасить и нарисовать мордочку (или сделать глазки и носик из цветной бумаги). Можно сделать персонажей из разных по плотности материалов: пусть зайчик у вас будет из простой бумаги (он ведь такой нежный и беззащитный), а медведя сделайте из картона. Лису можно сделать из оранжевой бумаги, а вот собачку будет интересно раскрасить самим (нарисовать ей пятнышки, например).

- Есть еще один вариант изготовления кукол из бумаги (рис. б)28. - Можно изготовить куклы для пальчикового театра в технике папье-маше или из помпонов, мячика для настольного тен-ниса, шарика детской погремушки, футляра-яйца от киндер- сюрприза.

Часто для пальчикового театра изготавливают куклы из ткани (рис. 7), так как они более долговечные по сравнению с бумажными и делаются достаточно быстро, только ткань для них лучше выбирать малоосыпающуюся.

- Без ширмы и декораций в театре тоже не обойтись (рис. 8)29. Не забудьте и о них.

  • Как видите, вариантов изготовления пальчиковых кукол много. Я даже не смогла перечислить их все. Выбирайте тот способ, который вам больше понравится.

2. Последовательность работы над проектом.

Но чтобы работа шла быстрее, ее надо выполнять в определенной последовательности. Как вы думаете, с чего нужноначать? (Ожидаемый ответ. Прочитать выбранную сказку, поработать с литературой, нарисовать эскизы персонажей и декораций, выбрать способ изготовления кукол и декораций, распределить обязанности и изготовить куклы и декорации.) Правильно, именно таким и будет порядок вашей работы над проектом. И помните, только в дружной бригаде работа спорится.

Физкультминутка

II. Практическая работа.

Задание: изготовить персонажей сказки и декорации для спектакля.

Во время практической работы учитель направляет деятельность учащихся, контролирует правильность приемов ра- оты, оказывает помощь учащимся, испытывающим затруд- ения.

IV. Защита творческих проектов.

Просмотр спектаклей в пальчиковом театре и их обсуждение.

Заключительное слово учителя. Думаю, все сего- ня убедились, что учебный год прошел не напрасно. Ваша фан- 1зия и ваши руки создали прекрасные декорации и куклы. Да актерские способности у вас на высоте. Я с удовольствием по- яотрела ваши спектакли. И в заключение хочу сказать, мастер- гво ваше растет год от года. Желаю вам дальнейших успехов этом!






































Краткое описание документа:

ФОРМЫ ПРИРОДЫ И ФОРМЫ ВЕЩЕЙ Урок 1

Тема: ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

Цели: познакомить с планом работ на учебный год, с но­вым учебником, повторить правила работы с учебником, прави­ла организации рабочего места, правила безопасной работы, ма­териалы и инструменты для работы на уроке технологии; воспи­тывать мотивацию к учебной деятельности.

Демонстрационное оборудование: материалы и инструмен­ты для уроков технологии; коробка, образцы изделий, которые будут выполняться на уроках технологии в течение года; учеб­ник; линейка, лист бумаги; для учащихся - учебник, линей­ка, лист бумаги.

Словарь: материалы и инструменты, технология, руко­творный и нерукотворный мир.

Ход урока

I. Вступительное слово учителя.

КТО ОН, КАК ЕГО ЗОВУТ?1

Кто на свете самый главный,

Самый добрый, самый славный?

Кто он? Как его зовут?

Ну, конечно, это труд!

Кто на свете самый умный,

Самый старый, самый юный?

Кто он? Как его зовут?

Ну, конечно, это труд!

Кто на все века и годы

Настоящий царь природы?

Царь полей, заводов, руд?

Кто он? Как его зовут?

Ну, конечно, это труд!

 

С. Чертков

Автор
Дата добавления 21.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров6815
Номер материала 323866
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх