Поурочный план по истории Казахстана на тему "Кем были известные герои саков, боровшиеся за независимость" 5 класс

Раздел
ФИО педагога
Дата
Класс 5		Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока		Кем были известные герои саков, боровшиеся за независимость
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		5.3.2.1 определять место сакских, сарматских племен на международной арене
Цель урока		Все учащиеся смогут:  расскажут о войнах саков с Киром, Дарием и Александром Македонским, проанализируют  действия  сакских воинов, проанализируют исторические документы о  саках, выяснят  причины побед саков  в войнах за свою независимость/ Большинство учащихся будут уметь: смогут  высказывать свои мысли об освободительной войне саков и  народных героях саков. / Некоторые учащиеся смогут: Некоторые учащиеся смогут комментировать исторические документы о саках.
Критерии успеха		Закрепят свои знания с помощью построения схем «рыбная кость», «коллаж», кластер. Смогут рассказать часть материала другим ребятам, организуют работу группы, справедливо оценят работу других ребят и свою работу, запомнят весь материал в деталях, оценят значимость этой темы в разделе.
Ход  урока
Этапы урока	Деятельность учителя			Деятельность обучающихся	Оценивание	Ресурсы
Организационный этап	Организационный момент. Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру«Жокей и лошадь», а также делятся на группы. Проверка домашней работы.  С помощью метода «Корзина идей» Устный опрос - Кто называл саков «азиатскими скифами»- греки - Кто наз-л саков-саками (персы) - В древнегреческий  источниках -(даи) -Какие места выбирали саки для строительства жилища - Опишите хозяйство и быт саков - Чем занимались жители древнего Чирик Рабада -Расскажите о древнем способе выплавки железа Игра «Да-нет» 1. Саки занимались кочевым скотоводством. (да) 2. Юрта устанавливалась на четырех или шестиколесную повозку. (да) 3. Во время охоты или войн саки использовали куйме, своеобразные дома-кибитки. (да) 4. Основным хозяйственным занятием саков было земледелие. (нет) 5. Главное значение у саков имело разведение коров. (нет) 6. Сакские скотоводы в пустынных и полупустынных районах пасли верблюдов. (да) 7. Часть саков занималась земледелием. (да) 8. Период использования железных орудий труда называется эпохой железа. (да) 9. Железо часто встречается в чистом виде в природе. (нет) 10. Для получения расплавленного железа необходимо было достичь 1530 градусов. (да)			Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем	Интерактивное обучение	Диалогическое обучение Саморегулируемое обучение Критическое мышление
Изучение нового материала	Учитель: - Приступим к изучению новой темы. По ходу изучения заполняем таблицу, первую часть. В графах по горизонтали представлен план урока. 1. Борьба саков против Кира. Учитель:   - Каковы были цели Кира? Задание. Изучить документ римского историка Помпея Трога (страница 67-68 учебника) и заполнить первую колонку таблицы. Непонятные слова в документе подчеркните простым карандашом. Учитель:  - Время, отведенное на работу закончилось. Какие непонятные слова, выражения вы подчеркнули? Ответьте на вопросы: Какие факты приведены в данном документе? Какие выводы можно из них сделать? Учитель:  - Откроите атласы на странице 5. Покажите на карте территорию расселения саков – массагетов, поход Кира, место сражения Кира и Томирис. Учитель:  - О месте сражения и гибели Кира нет единого мнения. Считается, что Кир погиб в сражении на берегах Узбоя (Амударьи) в начале августа 530 г до н.э. и что тело его было доставлено в Пасаргады и погребено, после чего там была сооружена гробница, сохранившаяся до сих пор. Современные историки пришли к мнению, что войска Кира и Томирис столкнулись в сражении в Таласской долине. Где бы ни произошла решающая битва – итог мы знаем.  Проверим заполнение таблицы (1 колонка) 2. Борьба саков против Дария I. Учитель: - Назовите причины похода Дария 1. Учитель: - Посмотрите на карту и скажите, против каких саков воевал Дария 1? Сообщение учащегося о Бехистунской надписи и вожде Скунхе. Учитель: - Как видим в одном из сражений Дарию 1 сопутствовал успех. Задание. Прочитайте документ древнегреческого историка Полиэна (страница 65 последний абзац и страница 66 учебника). Авторский стул. Составить рассказ по иллюстрации «Сакский воин Ширак» (учащиеся зачитывают рассказ). Учитель: - В западне, которую устроил Ширак, погибла половина персидского войска. Дарии 1  вынужден был вернуться в Персию. Однако саки должны были поставлять в персидскую армию своих воинов. Сакская конница принимала участие в Марафонской битве 490г. до.н.э., саки участвовали   в войне с Египтом. Проверим заполнение таблицы (2 колонка) 3. Борьба саков против А. Македонского Учитель: - Назовите причины вторжения? «Я не только царь маленькой Македонии, я повелитель всего мира». Там, где стоит моя нога, там, где ходят мои солдаты – там моя Родина, Азия, ведь я стою на азиатской земле». Древнегреческий историк Арриан пишет о «неудобной тактике» саков для Греко-македонских войск. Сообщение учащегося   –  О тактике саков (в тезисной форме). Учитель: - Какое построение войска было у Македонского? До саков фаланга помогала Александру Македонскому победить во многих сражениях. Но, переправившись через Сыр- Дарью, Македонский потерял треть своего войска и вынужден был переправится обратно. Учитель: - Посмотрите на карту. Три года войско Македонского стояло в городе Мараканде (Самарканд) столице государства Согд. На Сырдарье он основал город Александрию Эсхату (Крайнюю). Против жестокости Македонского восстали не только саки, но и согдийцы, бактрийцы. Одним из руководителей борьбы народов Средней Азии против Македонского был  Спитамен. Сообщение учащегося о Спитамене. Учитель: - Прочитайте по учебнику, что Арриан сообщает о Спитамене? (стр.66 последний абзац - 67) Учитель: - Сделайте вывод о походе А. Македонского на сакские земли. Заполните третью колонку таблицы.  Проверка таблицы.   Учитель: Ребята, посмотрите на заполненную таблицу и выделите значение борьбы саков за независимость (саки отстояли независимость). Учитель: Назовите причины победы саков в борьбе с Киром, Дарием, Македонским.			Анализируют правило 1-3 Ознакамливаются с методами решения Разбирают совместно с учителем понятие ОДЗ	Словесная оценка учителя . Взаимооценивание Стратегия «Стикер	Критическое мышление. Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
Рефлексия	.Стратегия «Т-схема». Напишите в одну строчку слова и выражения об осени, поднимающие настроение, а на другой – снижающие. Работу в группах  выполняйте по алгоритму, используя  текст учебника, задания и дополнительный материал. Учитель раздаёт материал для работы в группах. ( Алгоритм  работы, лист заданий,  иллюстрации  по теме, ватан, клей, карточки)  ( Приложение 4) 2.  Выступления учащихся. Учитель: Время для работы закончилось. Спикер от каждой группы рассказывает тему. Другие группы слушают и готовятся ответить на вопросы от группы. - -Как оцениваешь свою работу на уроке? - Сегодня вы все хорошо работали, каждый из вас может рассказать о себе. - Прикрепите свой смайлик на то место, где вы оказались в конце урока.			Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.