Поурочный план по истории Казахстана на тему "Почему мы выглядим по-разному" 5 класс

Раздел
ФИО педагога
Дата
Класс  5		Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока		Почему мы выглядим по-разному
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		5.1.1.2 различать племена по расовым признакам
Цель урока		Знают о  представлениях и о истриях. вести исследовательскую деятельность, -отвечать на поставленные вопросы и конкретизировать мысль в наглядной форме
Критерии успеха		Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Ход  урока
Этапы урока	Деятельность учителя			Деятельность обучающихся	Оценивание	Ресурсы
Организационный этап	Создание благоприятного психологического климата: -Здравствуйте, ребята! Сегодня мы познакомимся с явлением, которое играет очень важную роль в природе. Это явление мы с вами встречаем на каждом шагу, не задумываясь об этом. Для того, чтобы узнать о нем, мы проведем серию экспериментов, а в некоторых из них вы сами выступите в качестве ученых-экспериментаторов.   Проверка домашнего задания  Закончите предложения.  а) 1. Земля движется вокруг ... 2. Луна движется вокруг ... 3. Все  планеты движутся вокруг ... 4. Спутник движется вокруг ... 5.  Все небесные тела движутся в ...  б) 1. Лед плавится и превращается ... 2. Вода отвердевает и превра-  щается ... 3. Вода кипит и превращается ... 4. Пар охлаждается  и превращается...  Ответьте на вопросы.  1. Что называется физическим телом?  2. Что называется веществом?  - - Задание «Хочу спросить», по содержанию, чтобы узнать, насколько внимательно читали. От группы один вопрос. Ребята, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слова "Наука и История"? Напишите на листочках три слова, которые ассоциируются у вас с этими словами. (Учащиеся называют свои ассоциации и приклеивают свои листочки – стикеры  к "История").			Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем	Интерактивное обучение	Диалогическое обучение Саморегулируемое обучение Критическое мышление
Изучение нового материала	I.                   . Составление  Диаграмму Венн II.                . Особое значение для календаря имеет то событие, от которого ведется начало отсчета времени. Точки отсчета лет в разных странах были разные. Например. В Древнем Египте каждый раз, когда начинал править новый фараон, счет лет начинался заново. Первый год его правления считался первым, второй – вторым и так далее. Когда этот фараон умирал, к власти приходил новый, и вновь наступал первый год. Римляне первым считали год основания своего города. У народов, исповедующих ислам, летоисчисление ведется от даты переселения Мухаммеда – основателя ислама – из Мекки в Медину. Древние славяне переняли традицию византийцев, и отчет времени вели «от сотворения мира».  Главной точкой отсчета времени по нашему современному календарю считается год Рождества Христова. Это летосчисление называется христианским или нашей эрой. Иногда его также называют новой эрой. Наша эра обычно обозначается сокращенно н. э. Таким образом, мы живем в нашей эре и ведем счет годам нашей эры. Первым годом нашей эры считается условный год рождения Иисуса Христа. От этого первого года ведется наш современный календарь. Все, что случилось до первого года, относится ко времени до нашей эры (сокращенно до н. э.). Рассмотрите на рисунке ленту времени. Вертикальной чертой обозначено начало нашей эры. Справа - наша эра. Здесь годы исчисляются последовательно вперед, один за другим - первый, второй, третий и так до нынешнего года. По левую сторону разделительной черты - до нашей эры - мы смотрим назад, как бы в обратную сторону. Ближайшим годом к рубежу нашей эры будет 1 год до н. э. Заметим, что нулевой год отсутствует. Если мы захотим посчитать годы в 1 веке до н. э., то, чем ближе к концу века, тем меньше будет число года. То есть 1 век до н. э. начался в 100 году до н. э., а закончился в 1 году до н. э. Самостоятельная работа творческого характера (дополнительно если останется время) (Раздел презентации «Задание для самостоятельной работы») Составление синквейна. Прием «Синквейн» 1. Дети возвращаются к таблице «Верю не верю», корректируют свои знания. 2. Прием синквейн 1 -3 группа 2 - группа			Анализируют правило 1-3 Ознакамливаются с методами решения Разбирают совместно с учителем понятие ОДЗ	Словесная оценка учителя . Взаимооценивание Стратегия «Стикер	Критическое мышление. Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
Рефлексия	Рефлексия o    сегодня я узнал... o    было трудно… o    я понял, что… o    я научился… o    я смог… Домашнее задание Написать эссе на тему:			Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.