Поурочный план по Истории России на тему "Смутное время"

Тема 14.

Смутное время.

Цель.

Подвести обучающихся к пониманию, что смена царя, ухудшение положения в стране привели к борьбе за царский престол; ознакомить с сущностью Смутного времени.

 Задачи.

 Образовательные: расширить представления обучающихся о внутреннем положении России в период Смутного времени; подчеркнуть, что ухудшение жизни народа, смерть Ивана Грозного привели к борьбе за престол; закрепить понятия «Смутное время», «самозванец»; ознакомить с последовательностью периода Смутного времени.

 Коррекционно-развивающие: продолжать развивать умение анализировать исторические факты; описывать исторические события.

 Воспитательные: воспитывать презрение к предательству (на примере поведения Лжедмитрия, Шуйского); чувство сострадания к простому народу, на долю которого выпали суровые испытания.

Основные знания.

Смутное время – борьба за власть в начале XVII в.

Основные термины и понятия.

Смутное время, самозванцы.

Оборудование и материалы.

Карточки с заданиями, стихотворение «. Бальмонта «В глухие дни», репродукция картины художника С.В. Иванова «Смутное время».

Тип урока.

Сообщение новых знаний.

Ход урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Оргмомент	Приветствие. Отметка в журнале отсутствующих. Психологический настрой на урок.	Приветствие.
Актуализация знаний, объявление новой темы	Вводное слово учителя. После смерти царя Федора и наследника Дмитрия царский род Рюриковичей прекратился. Царем стал Борис Годунов. Бояре, недовольные избранием Бориса поддерживали слухи о нем и использовали их в своей борьбе за власть. Сообщение темы урока: «Смутное время».	Слушают учителя. Записывают тему урока в тетрадь.
Изучение нового материала	Вступительное слово. Словарная работа: Смутное время. Работа с текстом учебника. Словарная работа: самозванец. Задание 1. Почему началось смутное время? Выберите причины, отметьте правильные ответы: ·         Не было законного наследника. ·         Стихийные бедствия, голод. ·         Хозяйственный подъем. Учитель конкретизирует ответы обучающихся. Задание 2. Какие из приведенных ниже слов нужно использовать раскрывая смысл понятия «Смутное время»? Подчеркните их. Праздник, интервенция, порядок, мир, борьба за власть, самозванцы. В случае затруднений, учитель поясняет, помогает составить ответ. Демонстрация репродукции «Смутное время». Работа с текстом учебника. Как называлось государство, которое поддерживало Лжедмитрия I? Подумайте, почему Польша поддерживала Лжедмитрия? В случае затруднений учитель подводит к правильному выводу. Кто стал царем после смерти Бориса Годунова? Работа с рассказом для дополнительного чтения «Иван Болотников». Кто собрал и возглавил армию против Василия Шуйского? Почему Ивану Болотникову удалось собрать огромную армию? Чем закончилось восстание Болотникова? Учитель на доске показывает последовательность событий Смутного времени: Царствование Бориса Годунова Царствование сына Бориса Годунова Царствование Лжедмитрия I Царствование Василия Шуйского Чтение стихотворения К. Бальмонта «В глухие дни». В глухие дни Бориса Годунова Во мгле Российской, пасмурной страны, Толпы людей скиталися без крова, И по ночам всходили две луны. Два солнца по утрам светило с неба, С свирепостью на дальний мир смотря. И вопль протяжный: «Хлеба. Хлеба! Хлеба!» Из тьмы лесов стремился до царя. На улицах иссохшие скелеты Щипали жадно чахлую траву, Как скот озверены и неодеты, И сны осуществлялись наяву. Среди людей блуждали смерть и злоба, Узрев комету, дрогнула земля. И в эти дни Димитрий встал из гроба, В Отрепьева свой дух переселя. Под каким названием это время вошло в историю России? Кратко проговорив изученный материал, делает вывод по теме.	Слушают учителя. Находят объяснение нового слова в учебнике, записывают его в тетрадь. Один ученик читает указанные абзацы, остальные следят. Находят объяснение нового слова в учебнике, записывают его в тетрадь. Выполняют задание в тетради. Один ученик дает ответ, остальные проверяют. Задание выполняют индивидуально-письменно. Один ученик дает ответ, остальные проверяют. Рассматривают репродукцию. Находят ответ в тексте учебника, дают полный ответ. Дают аргументированный ответ. Дают полный ответ. Один ученик читает указанные абзацы, остальные следят. Дают полный ответ. Дают ответ. Слушают учителя, следят за показом. Слушают чтение стихотворения. Дают полный ответ. Слушают вывод по теме.
Первичное закрепление нового материала	Фронтальная беседа по вопросам. 1.      Кто занял царский престол после смерти Ивана Грозного? 2.      Какое время в истории России называют Смутным? 3.      Кого можно назвать предателем русского народа? 4.      Какая опасность нависла на Россией в начале XVII в.?	Участвуют во фронтальной беседе.
Подведение итогов	Комментарии, объявление оценок за работу на уроке.	Слушают комментарии учителя.
Домашнее задание	Сообщение домашнего задания. ·         Прочитать текст учебника, дать ответы на вопросы учебника. ·         Опережающее задание об Иване Сусанине.