Поурочный план по литературному чтению 3 класс "Чаша жемчуга""

КГУ «_________________________________школа»

КСП по литературному чтению № 83

Раздел (сквозная тема):				Вода – источник жизни.
ФИО учителя:
Дата:
Класс: 3			Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока:		Ш. Кудайбердыулы «Чаша жемчуга». Лексическая тема: Живительная сила воды.
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.4.1 - использовать в речи пословицы и поговорки/ выражения из сказок, невербальные средства речи 3.2.1.1 - читать вслух бегло, осознанно и выразительно; читать по ролям/выборочно; 3.3.3.1 - писать творческие работы в форме постера/ проекта/ рекламы/заметки/презентации;
Цели урока		Привлечь внимание слушателей. Использование видов чтения. Написание текстов с использованием различных форм представления.
Ход урока
этап урока/время	Действия педагога						Действия ученика	оценивание	Ресурсы
Начало урока 0-3мин	Создание положительного эмоционального настроя Давайте знакомые книжки откроем И снова пойдём от страницы к странице. Всегда ведь приятно с любимым героем Опять повстречаться, сильней подружиться. Неважно, что с книжкой знакомы давно мы, Пускай и с героем отлично знакомы. И чем там закончится – тоже известно. Хорошие книжки всегда интересны. Проверка домашнего задания. Актуализация жизненного опыта. (К) Учитель предлагает подумать, что значит выражение «живая вода». (Г) Ученики строят высказывания, о том, в каких случаях вода может оживить живой организм? (Г) Ученики строят предположения, о чём сегодня будет идти речь на уроке литературного чтения? Целеполагание. Цель нашего урока – научиться: - использовать в речи пословицы и поговорки и  выражения из текста; - читать вслух бегло, осознанно и выразительно; - создавать творческие работы в форме презентации.						Приветствуют учителя формулируют тему урока	ФО Словесная оценка
Середина урока 3-40 мин	Работа над сквозной темой раздела урока «Живительная сила воды»  (К) Знакомство с новой лексической темой, обсуждение вопросов: - Может ли вода оживить? - В каких сказках говорится о живительных свойствах воды? - Какие свойства вам известны? Развитие связной речи.   Жемчуг – твёрдое вещество, образующееся в раковинах некоторых моллюсков в виде зёрен, обычно белого или жёлто-белого (реже чёрного) цвета. Используется как драгоценное украшение.  Парная работа. Ученики составляют словосочетания со словом «жемчуг» в прямом значении. Самооценивание Большой палец. Ф.О. Учитель просит поднять правую руку, если удалось выполнить устно работу. Динамическая пауза Муравей не отдыхает. За день много успевает: Наклониться, подтянуться, Перепрыгнуть, изогнуться, Пробежать и повернуться, Перелезть и развернуться, Проползти и увернуться, Чтоб на месте не споткнуться. Так весь день. Назад - вперёд И совсем не устаёт. Работа по учебнику. Работа над литературным произведением Ш. Кудайбердыулы  «Чаша жемчуга» Коллективная работа. Знакомство с творчеством Ш. Кудайбердыулы. Индивидуальная работа. Ученики читают текст, используя приём «изучающее чтение». Индивидуальная работа. Ученики выбирают слова в прямом и переносном значении и отвечают на вопросы по содержанию произведения. Индивидуальная работа. Ученики выбирают незнакомые для понимания слова. Коллективная работа. Словарная работа с использованием словаря.  Ученики читают вслух правильно, осознанно и выразительно произведение.  Парная работа. С помощью учителя учащиеся воспроизводят притчу с опорой на иллюстрации текста. взаимооценивание: Большой палец. Групповая работа. Деление на группы по стикерам. Ученики определяют пословицу в переносном значении. Объясняют её смысл. Взаимооценивание. Большой палец.  (Д,К) Динамическая пауза. Ёжик серенький бежит. Видит палочка лежит. Ёж нагнулся, палку взял Да и дальше побежал. Вот болото, а по ней Ёжик с палочкой своей. Прыг – скок, прыг – скок Перебрался на песок. Дальше ёжик наш бежит. Птенчик жалобно пищит. Ёжик птенчика берёт И в гнездо его кладёт. Лапкой птичкам помахал И домой он побежал. Работа в тетради «Что я знаю и умею». Индивидуальная работа. Ученики выполняют задание № 1. Составь и запиши словосочетания со словом «жемчуг» в прямом и переносном значении Парная работа. Ученики выполняют задание № 2. Проверь себя. 1.Произведение «Чаша жемчуга» - это (рассказ)  2. Кто автор данного текста? (Ш. Кудайбердыулы) 3.Определи тему произведения (условия жизни) 4.Выражение «Голодному человеку нет никакой пользы от золота» - это (основная мысль) Взаимооценивание Большой палец.  Групповая работа. Ученики выполняют задание № 3. Подчеркни предложения со словом «жемчуг»  в переносном значении. Курорт Боровое – жемчужина нашей страны. Эта картина была жемчужиной в коллекции музея. Жемчужная нить хранилась у бабушки в шкатулке. Произведение «Путь Абая» - жемчужина казахской литературы.  Индивидуальная работа. Ученики выполняют задание № 4: Напиши письмо от имени спасённого человека.   Творческая работа Ученики берут интервью у друзей на тему «В чём живительная сила воды?» Используй выражения в прямом и переносном значении. взаимооценивание Большой палец. (И) Оценить свою работу на уроке. (Ф.О.)						Знакомятся с новой лексической темой слушают учителя составляют словосочетания со словом «жемчуг» в прямом значении. выполняют физминутку знакомятся с творчеством писателя читают текст отвечают на вопросы выполняют словарную работу воспроизводят притчу определяют пословицу в переносном значении выполняют физминутку Составляют и записывают словосочетания выполняют задание пишут письмо от имени спасённого человека выполняют творческую работу	ФО самооценивание стратегия ФО взаимооценивание стратегия ФО взаимооценивание стратегия ФО взаимооценивание стратегия	жемчужное ожерелье учебник музыка учебник учебник рабочая тетрадь иллюстрации презентация
Конец урока 40-45 мин	Итог урока В тексте встречаются слова в ….. и ……. значениях. Такие слова называются - …….. . Домашнее задание. Читать текст: страница 18. Найди ответы на вопросы. Используй дополнительные источники информации: словари, энциклопедии, интернет. Сколько времени человек может прожить без еды? Как долго человек может обходиться без воды? Сделай вывод, что человеку необходимо для здоровья. Рефлексивное оценивание.  Но вот и всё, урок к концу подходит, Мы славно поработали сейчас, Учитель ваш уже итог подводит, Не сводит с вас своих довольных глаз. Спасибо, вам, ребята, за работу, Не подвели меня и в этот раз, С великим удовольствием, конечно, Поставлю вам оценки я сейчас!						оценивают свою деятельность на уроке	ФО «Лист самооценки»	Лист самооценки