Поурочный план по литературному чтению на тему: "В. Бианки "Мышонок Пик"

Урок литературного чтения.                          Дата:29.04.2021

Тема:  В. Бианки «Мышонок Пик»

Цели:

Образовательная:

 - ознакомить обучащихся с жизнью и творчеством В. Би­анки;

-  учить видеть и понимать окружающую природу;

-учить детей отвечать на вопросы, выделять главную мысль, давать характеристику героев произведения;

- обогащать словарный запас обучающихся;

-развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение;

-находить нужный отрывок в тексте по вопросам;

Воспитательная:

- воспитывать интерес  и любовь к чтению и языку;

- воспитывать  умение эмоционально  откликаться на прочитанное, чувствовать и понимать язык произведения;

-воспитывать любовь к животным.

Развивающая:

-  развивать внимание,  память,  связную речь, навыки выразительного чтения;

Коррекционная цель: коррекция зрительного восприятия, корригировать и развивать воображение.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование: портрет В.Бианки, презентация,  проектор, мультимедийная доска, учебник «Литературное чтение» Климанова Л.Ф,, карточки (текст речевой разминки, задания), демонстрационный материал.

                              Ход урока

I. Организационный момент

Проверка средств коррекции.

Проверка готовности к уроку.

Психологический настрой.

(СЛАЙД 1)

…Здравствуйте те, кто мечтал хотя бы однажды совершить   путешествие…

…Здравствуйте те, кто задумывался над тем, как нелегко бывает маленьким..

…Здравствуйте те, кто знает,  как помочь тем, кто вокруг нас…

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнём скорей урок.

II. Актуализация опорных знаний

Речевая разминка

Шли сорок мышей,

Несли сорок грошей,

Две мыши поплоше

Несли по два гроша.

Грош — старинная русская монета достоинством 2 копейки.

—  Прочитайте скороговорку по слогам

—  Прочитайте  медленно

—  Прочитайте  с ускорением

—  Прочитайте, начиная быстро, а затем замедляя темп

—  Прочитайте грустно

—  Прочитайте   весело

III. Целеполагание и мотивация учебной деятельности

(СЛАЙД  2) 

Прочитайте четверостишие

Повсюду: в лесу, на полянке

В реке, на болоте, в полях-

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

- Где живут герои? 

- Кем они могут быть?

- О  каком писателе написано в четверостищье?

 (СЛАЙД 3)

- Что вы о нём уже знаете?    (рассказ детей)

Виталий Валентинович Бианки (1894-1959) родился в семье ученого-орнитолога (знатока птиц), хранителя коллекций Зоологического музея в Петербурге. Мама будущего писателя так умела обращаться с растениями, что под её руками расцветал любой зачахший кустик. Родители передали сыну свою любовь к природе. Природа и стала главным героем его произведений, которые сам писатель называл «сказки-несказки». Герои Бианки живут своей обычной «природной» жизнью, но при этом говорят человечьим языком. Такое сочетание сказки с реальностью помогает читателям лучше понять жизнь природы.

 - Как можно побывать у них в гостях?

- Посмотрите на выставку книг.

- Какие произведения этого писателя вам уже знакомы?

(СЛАЙД 4)

-  А  вот  о ком мы будем читать сегодня, узнаете,  отгадав  загадку:

Маленький рост, длинный хвост.

Серая шубка, острые зубки. Кто это? (Мышь) 

(СЛАЙД  5)

—  Ребята, а что вы знаете о мышах? (Рассказы учащихся.)

У большинства людей в наше время слова «мышь» и «мышка» вызывают ассоциации с компьютерным манипулятором типа «мышь». А придумал это устройство человек по имени Дуглас Энгельбарт в середине 60-х годов. К сожалению,  так и нет внятного объяснения, почему «мышка» была названа именно так. Наверно, потому что у нее есть хвостик…

 Ученые Иерусалимского университета утверждают, что мыши гораздо больше похожи на людей, чем кажется. Если мышь увеличить до роста человека и распрямить скелет, то окажется, что суставы мышей и людей устроены одинаково, а кости имеют равное количество деталей. Ученые говорят даже, что изучать на мышах функции человеческих генов легче, чем на самом человеке.

 (СЛАЙД  6)

 Мышь-полевка живет на полях и лугах, где хоть изредка растет небольшой кустарник. Длина мышки небольшая, доходит до 12 см, а длина хвоста 6-8 см. Весит 16-24 граммов.

Характерный признак ее – узкая черная полоса вдоль спины. Активна мышь и днем и ночью.

Мышь –полевка строит себе гнездо в земле, а на зиму в вырытых ходах строит подземные кладовые.

Поедает семена, побеги и почки, а также иногда насекомых и червей.

Мыши- полевки могут прожить 2-4 года, но им редко удается уцелеть.

- Сформулируйте тему урока

- Мы будем читать произведение Виталия  Бианки о мышонке.

IV. Восприятие и первичное осознание нового материала

Беседа. Прогнозирование.

—  Прочитайте название первой главы. («Как мышонок Пик попал в мореплаватели».)

—  Кто автор этого произведения? (Виталий Бианки.)

—  Рассмотрите иллюстрации к тексту. Как вы думаете, о чем он? (Предположения детей.)

     —  Кто герой произведения? Как автор относится к нему? (Герой произведения мышонок. Наверное, автор его любит, относится к нему с симпатией. Он называет его ласково.)

—  Предположите, как мышонок мог попасть в мореплаватели. (Предположения детей.)

-Кто такие мореплаватели?

- Как мышонок может стать мореплавателем?

Рассмотрите иллюстрацию, каких героев вы видите.

 Чтение рассказа учителем

(Чтение первой главы. После чтения учитель выдерживает паузу.)

—  Прочитайте название второй главы. (Глава называется «Ко­раблекрушение».)

-  Не стало ли вам страшно за мышонка? Подумайте, что мо­жет с ним случиться. (Предположения детей.)

(Чтение второй главы.)

-  Что вы испытали во время чтения этой главы? (Было очень страшно за мышонка и жалко его. Мы очень переживали.)

V. Физкультминутка

Руки кверху поднимаем.

А потом их опускаем.

А потом их разведём

И к себе скорей прижмём.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

 Зрительная гимнастика.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

VI. Продолжение работы по теме урока.

Словарная работа.

Рубнул – ударил ножом,cрубил.

Порскнуть –броситься врассыпную

Извести – уничтожить убить

Наладить парус – сделать, поставить парус.

Долбленное суденышко – выдолбленное из целого куска дерева

 (Слайд 7)

 Работа с текстом после чтения.

- Где мальчик нашёл мышонка?

- Что решил сделать брат с мышонком? Почему?

- Докажи словами из текста?

- Что можно сказать об отношении сестренки к увиденному мышонку? Докажи словами из текста.

- К какому решению пришли ребята?

- Почему с таким решением согласился брат? Докажи словами из текста?

Повторное обращение к иллюстрации в учебнике .

– Найдите в тексте отрывок, который относится к иллюстрации.

-К какому литературному жанру можно отнести это произведение? Почему?

 - В. В. Бианки называл свои рассказы - «Сказки-несказки», как вы думаете, почему?

 - Это сказки – несказки. В них нет волшебства, но чудес там не меньше.  

 Сказка – это путешествие мышонка и его приключения.

 Несказка – удивительные подробности из жизни маленькой полевой мышки.

- Писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки помогал ребятам проникнуть в чудесные тайны природы, которая и стала главной героиней его замечательных произведений. Он написал более 300 сказок, рассказов о природе.

Работа над текстом второй главы.

- Прочитайте название второй главы. («Кораблекрушение»)

- Не стало ли страшно вам за мышонка?

- Как вы думаете, что может с ним случиться?

-Прочитайте самостоятельно и ответьте на вопросы.

Мозговой штурм

-Вы видите на доске  бумажный кораблик. Точно на таком же мышонок Пик отправился в путешествие.

В кораблик вложены записочки с вопросами. Вам нужно вспомнить события текста и ответить на вопросы.

- Итак, ребята, что приключилось с маленьким мышонком? (Мышонок выпал из кораблика и попал в воду)

- Сколько было мышонку от роду? (2 недели)

- Кто первым заметил Пика? (Чайки) Что они делали? (Летали вокруг мышонка, а некоторые пытались вплавь догнать кораблик)

- Кто ещё охотился за беззащитным мышонком? (Щука)

- Кто же спас от смерти Пика? (Птица рыболов-скопа) Как она это сделала? (Он сложил крылья, ринулся вниз, упал в реку рядом с корабликом и краешком крыла задел судёнышко и оно перевернулось)

- Что же дальше произошло с мышонком Пиком? (Он добрался до берега, выскочил на песок и ринулся в кусты) Что вы испытывали во время чтения этой главы?

VII.Рефлексия

-  Что вы узнали на сегодняшнем уроке?

-  За что вы похвалили бы себя?

-  Что вам захотелось сделать после этого урока?

-Выберите 1 фразу для соседа по парте:

Ты молодец!

Я доволен твоей работой на уроке.

Ты мог бы работать лучше.

VIII. Подведение итогов урока

-  Что автор хотел сказать или показать нам этим произведе­нием?

-Каждое прочитанное произведение нас чему-то учит, заставляет над  чем-то задуматься.

 (чтобы мы любили и бережно относились к живой природе; могли сочувствовать животным и не обижать их)

-Чему учит, о чем заставляет вас задуматься рассказ «Мышонок Пик»?

(вывод: можно выйти победителем из любой ситуации , только не нужно впадать в панику, не унывать, а добиваться своего)

- Давайте напишем нашему герою мышонку пожелания.

(дети на стикерах пишут пожелания мышонку и прикрепляют к доске)

(СЛАЙД 10)

  А сейчас закройте глаза. Прислушайтесь к своему сердцу, в котором живёт любовь ко всему живому.   Сейчас откройте глаза, прочитаем хором слова на слайде. Запомните.

ПРАВО НА ЖИЗНЬ ИМЕЮТ ВСЕ!!!

(СЛАЙД 11)

 Спасибо за урок.

IХ. Домашнее задание

Прочитать весь рассказ. стр.76-79, подготовиться к пересказу

- Как вы думаете, что ждёт мышонка впереди?

 - Понравился ли вам рассказ? Захотелось узнать, что будет дальше? Если вам не безразлична судьба мышонка, если вы хотите узнать, что с ним стало дальше, вы можете взять книгу в библиотеке и прочитать ее до конца.