Поурочный план по русскому языку на тему: "Лучшая женщина"

Предмет:		Русский язык
Школа:
Дата:		ФИО учителя:
Класс: 6		Количество  присутствующих:                         отсутствующих:
Раздел 5		Выдающиеся личности Казахстана
Тема урока		Лучшая женщина
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		6.2.4.1 определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического стиля (заметка, репортаж) 6.3.4.1 создавать тексты- описание, повествование, рассуждение в публицистического стиля (заметка, репортаж) с учетом целевой аудитории; 6.4.1.1 правильно писать суффиксы наречий;
Цели урока		Учащиеся могут: продемонстрировать понимание прочитанного сплошного текста, определяя его тип и стиль создавать публицистический текст объяснять правописание наречий
Критерии успеха		Учащийся достиг цели, если: - понимает основную информацию сплошного текста, - определяет тип и стиль речи - пишет публицистический текст для книги "100 новых лиц Казахстана" - уместно использует наречия, аргументируя их правописание
Привитие ценностей		На уроках данного раздела будет воспитываться чувство любви к Родине, малой родине, привитие ценности понимания уникальности мира, гордость за свою страну.
Межпредметные связи		связи с другими предметами, такими как  «Литература», «История Казахстана»
Предварительные знания		Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися в предыдущих классах
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
Начало урока	Стадия “Вызова”  Погружение в тему урока. Учащиеся рассматривают иллюстрации к уроку - Как вы понимаете слова "общественный деятель" и "межнациональное согласие"? -Как вы думаете. кто изображен на фото? Ф): вопрос-ответ. Определение темы, знакомство с ЦО, формулирование ЦУ и обсуждение КО.				Иллюстрации по теме урока
Середина урока    30 мин. (15 мин. + 15 мин.)	Предтекстовый этап. И Учащиеся прочитают слова и словосочетания из текста, предположат, о чем пойдет речь в содержании и объяснят их значения друг другу: Природная доброта, национальные традиции, культура народа, делить по религиозному признаку Текстовый этап. П Задание: Прочитайте текст и выполните задания Самая главная наша уникальность – это взаимопонимание между народами. Немаловажную роль играет и природная доброта казахского народа. Ведь казахи не делят своих соотечественников по национальному или религиозному признаку.  Каждый  народ  должен  быть  терпимым и в то же время чтить свои национальные традиции. Вот в этом и заключается главный принцип межнационального согласия. самое важное - это общение, ведь общаясь, люди познают и культуру других народов, таким образом, всё более обогащаясь. (Асылы Осман) Послетекстовый этап. П 1.         Определите тип речи и стиль текста. 2.         В чём заключается принцип межнационального согласия? 3.         В чём, по словам Асылы Осман, состоит уникальность межнационального согласия в Казахстане ФО: взаимооценивание, наблюдение учителя.             4. Используя данную информацию, напишите публици- стический текст для книги «100 новых лиц Казахстана». 1.         Асылы Осман – учёный-лингвист, общественный деятель. 2.         Асылы Осман родилась в 1941 году в Грузии. 3.         Американский международный совет признал Асылы Осман «Лучшей женщиной 2004 года» за её вклад в общественную жизнь Казахстана. 4.         Асылы Осман автор более 300 статей и научных работ. ФО обратная связь учителя после проверки письменных работ. 5.         Запишите предложения, уместно вставляя наречия. Объясните их правопи- сание. Слова для справок: точь-в-точь, бок о бок, сегодня-завтра, ещё, крепко-накрепко 1.         ... будучи ребенком, Асылы проявляла способности к изучению языков. 2.         Судьба... связала Асылы Осман с гостеприимным народом Казахстана. 3.         Живут и трудятся ..., в мире и согласии люди разных национальностей. 4.         Многие мечтают повторить ... путь выдающихся людей Казахстана. 5.         Не ... каждый житель Казахстана, как мечтает Асылы, будет владеть тремя языками. ФО: взаимооценивание				учебник
Конец урока	Рефлексия Напишите на бумажных сотовых телефонах (листочках) SMS-сообщение другу о том, как прошёл урок; оцените, как плодотворно вы работали. Домашняя работа Страница 113, упражнение 6.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
Учащиеся, нуждающиеся в поддержке, получат в качестве подмостков клише проблемных вопросов. Учащиеся, обладающие навыками высокого порядка, получат возможность связать проблемные вопросы и ответы на них с ситуациями из жизни.			Выбранные приемы формативного оценивания позволят проверить уровень усвоения материала учащимися.	Учащиеся проинформированы о правилах техники безопасности во время проведения урока, а также при работе с интерактивным оборудованием.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?