Слайд 4. - Как зовут девочку? (Маша). Произнесите первый звук ([м]). Охарактеризуйте звук (Согласный, звонкий, твердый)
- Кто нёс Машу домой? (Медведь). Произнесите первый звук ([м’]). Охарактеризуйте звук. (Согласный, звонкий, мягкий).
- Сравните эти звуки: - чем похожи? (Согласный, звонкий)
- Чем различаются? ([м] – твердый, а [м’] – мягкий).
- Назовите букву для обозначения этих звуков.
- Отчего же зависит мягкость и твердость согласного звука?
(Давайте, прочитаем правило в учебнике стр. 64)
- Вы так хорошо справились с заданием, Маша и медведь приглашают вас поиграть в игру “Собери предметы”. Но сначала мы разделимся на группы – девочки и мальчики. (Слайд 5.)
- Рассмотрите предметы (малина, мороженое, молоток, морковь, мешок, мяч).
- Поможем героям собрать предметы по первым звукам. Маша собирает предметы, название которых начинается с твёрдого согласного звука [м] – ей помогают девочки.
- Медведь собирает предметы, название которых начинается с мягкого согласного звука [м’] – ему помогают мальчики. (Работают стоя)
Будьте внимательны, я убираю предметы, а вы поднимаете смайлики - девочки или мальчики.
- Мальчики, какие предметы поймал медведь, назовите (мешок, мяч).
Проверим. Слайд 6.
- Девочки, какие предметы поймала Маша, назовите (малина, мороженое, молоток, морковь).
Проверим. Слайд 7.
- Кто себя считает “Знатоком звуков”? Оцените сигналом.
Минутка чистописания. Нн Мм Рр на м уро ня мё ри
III. Постановка и решение частных задач.
- Идём дальше и попадаем на лесную полянку (Слайд 8), где нас встречают буквы (М, Н, Л, Р,)
Почему они вместе? Что их объединяет? (Согласный, звонкий)
- Но буква М обозначает и мягкий, и твёрдый согласный звук, а какой звук обозначают буквы Л, Н, Р? (Согласный, звонкий, твердый )
(А могут ли они тоже обозначать мягкий звук?
- А мы сейчас понаблюдаем.
1 группа – Наблюдаем работу буквы? (Л)
2 группа – Наблюдаем работу буквы? (Н)
3 группа – Наблюдаем работу буквы? (Р) (Слайд 9)
- Задание: прочитайте 2слова и сравните только первый звук. Работаем тихо, не мешая товарищам.
(По сигналу “мы готовы” работа прекращается).
Проверка (“пара” ребят рассказывает о своих наблюдениях, остальные оценивают сигналами):
- называют слово; - произносят первый звук и характеризуют его; - называют букву для обозначения звука.
IV. Моделирование
- Какой вывод сделаем? (Буквы Л, Н, Р работают также, как и буква М и могут обозначать и мягкий, и твёрдый согласный звук.) Молодцы!
- Какие буквы при чтении помогут различать твёрдость и мягкость согласных звуков?
(Гласные буквы а, о, у, ы, э, я, ё, ю, и, е)
- Как они работают?
- При чтении надо смотреть на гласную и если стоит гласная а - , то согласный читаем …, а если – я, то…
Упр.4 с 64( индивидуально) - поменяйтесь тетрадями в группе и поставьте друг другу оценки.
V. Физкультминутка (зарядка для глаз) (Слайд 10)
VI. Конкретизация алгоритма чтения.
Слайд 11. - Мы снова на сказочной полянке. (Чтение по группам по одному ученику.)
Прочитаем слоги с мягким согласным - 1 группа, с твёрдым согласным звуком- 2 группа. Записывает на доске учитель. Проверка.
- Кто себя считает “Знатоком слогов”? Оцените свою работу сигналами. А сейчас прочитаем текст «Зимняя сказка» с.65-66
VII. Итоговая рефлексия.
- Покажите сигналом – понравился вам урок? - На какой вопрос искали ответ? (Как работают буквы Л, Н, Р). Смогли ли ответить на этот вопрос?
- Какие буквы командуют твёрдыми согласными? (А,О,У,Ы,Э) - А какие буквы командуют мягкими согласными? (Я,Ю,Ё,Е,И)
- Оцените свою работу на уроке. Слайд 12. - Я работал активно, у меня всё получилось, урок прошёл удачно (красный).
- Сегодня на уроке не все задания были не такими уж лёгкими, но я справился, у меня получилось (желтый).- Задания на уроке были очень трудными, я не справился. Мне нужна помощь (зеленый).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.