«Повышение эффективности образовательного процесса через совершенствование методического сопровождения реализации ФГОС»

«Повышение эффективности образовательного процесса через совершенствование методического сопровождения реализации ФГОС»

Сыровацкая О.В. заместитель директора по УВР  

             Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования - это обширный комплекс материалов и документов, взаимосвязанных друг с другом и обеспечивающих его внедрение. Внедрение ФГОС не может осуществляться только на основе знакомства с этим комплексом документов. Педагоги должны быть адаптированы к новым структурным, содержательным и технологическим его компонентам, совершить новый шаг в своем профессиональном развитии. По сути дела, должен произойти процесс принятия и нахождения себя в новом поле профессиональной деятельности, заданном параметрами образовательного стандарта.

Меняются требования к профессионализму учителя. Учитель должен уметь:

•                Строить образовательный процесс, направленный на достижение обучающимися новых образовательных результатов.

•                Использовать разнообразные формы организации учебной деятельности обучающихся, новые технологии обучения.

•                Разрабатывать планы уроков, позволяющие строить индивидуальные маршруты учащихся через организацию взаимодействующей среды урока.

•                Разрабатывать формы оценки новых образовательных результатов

Основные затруднения педагогических работников  на этапе введения ФГОС

§     Упрощенное понимание сущности и технологии реализации системно-деятельностного подхода

§      Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения и анализа урока.

§      Затруднения в оценке планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных)

Поэтому цель методического сопровождения в каждой школе становится необходимость снять профессиональные затруднения у педагогов, оказать методическую поддержку в процессе введения и реализации ФГОС.

1.  Информационно-ресурсный центр, который позволяет отслеживать результат образовательного процесса в школе.

2.  Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов.  

3.    Качество профессионально-педагогической деятельности учителя оценивается  на базе общих сведений о педагогах. Среди них: профессиональная подготовка учителя, периодичность и мотивация повышения уровня профессиональной компетентности, педагогический стаж, разряд, квалификационная категория, методическая активность учителя, его достижения в сфере профессионального мастерства, творчества, совершенствования образовательного процесса, а также коммуникативная и информационная культура учителя.        

Современному педагогу необходимо строить свою работу в инновационном режиме, постоянно повышая свою квалификацию, активно участвуя в работе методических объединений, в работе семинаров, конференций, профессиональных конкурсах. Необходим обмен опытом с коллегами через сетевые сообщества, публикации, открытые уроки и мастер-классы.

При анализе методического мастерства учителя внимание уделяется следующим параметрам:

·        Уровень владения ИКТ

·        Знание своего предмета

·        Дидактическая подготовка

·        Техническая подготовка

·        Развитие учебно-интеллектуальных умений школьников

·        Развитие интереса к предмету

 Использование электронных образовательных ресурсов на уроках географии:

1.                  Конструктор интерактивных карт по географии. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/bd5a4839-0983-4600-9891-4e7295cc2fea/

2.     LearningApps.org?    https://learningapps.org/my.php

3.     Электронный конструктор урока по ФГОС .   http://school410.spb.ru/lessons-constructor-files/page-onz-etap-1-motivation.html

4.     Интерактивные карты "Путешественники", "Геологическое строение Земли", "Климатическая карта мира", "Тектоническая карта мира".

Проверка знаний по географии  на планшетах по темам: "Знаешь ли ты карту мира", "Столицы мира", "Города мира", "География"