Повышение качества образования через внеурочную
деятельность на примере театрального объединения "Кудесники".
Наше общество постоянно развивается,
совершенствуется и система образования, в следствии чего, возникает
потребность в поиске эффективных средств, позволяющих повысить качество
образования в современном обществе.
На мой взгляд, дополнительное образование
является неотъемлемой частью системы образования и воспитания в целом. Каждый
педагог дополнительного образования может рассказать, как через занятия в его
объединении развивается и растет личность ребенка.
Я хочу поделиться с вами наблюдениями и
результатами работы по данной теме, на примере театрального объединения
«Кудесники». Театральная деятельность - это совокупность всех видов
деятельности школьников, в которой решаются задачи воспитания и социализации,
развития интересов, формирования универсальных учебных действий. Особенно
важной театральная деятельность может стать для одаренных детей, которым она
дает дополнительные возможности для самореализации.
Человечество вот уже много веков самозабвенно
играет в эту волшебную игру – театр. Не случайно еще А.С. Пушкин восклицал:
«Театр – это волшебный край!» И правда, есть нечто магическое в том, что
происходит всегда на сцене. Мы явственно это ощущаем, находясь в зрительном
зале. Но, еще более удивительные перемены наступают, когда мы сами оказываемся
на театральных подмостках!
С древних времен различные формы театрального действия
служили самым наглядным и эмоциональным способом передачи знаний и опыта в
человеческом обществе. Позднее театр, как вид искусства стал не только
средством познания жизни, но и школой нравственного и эстетического воспитания
подрастающих поколений.
Об искусстве театра, о его воспитывающей роли,
эмоциональной силе воздействия на человека писали такие выдающиеся деятели
искусства и литературы, как Ушинский, Герцен, Белинский еще в 19 веке.
«Театр! Каким магическим словом был ты для меня! В тебе я видел весь
мир, всю Вселенную!» - восторженно восклицал Белинский.
Театр имеет огромный опыт педагогики по развитию
речи, голоса, пластики, формы и пространства, музыки и ритмики. Он привлекает
педагогов и психологов, как кладезь психотехнических методик, процессов
идентификации, выхождения из них и вхождения в них.
Театр базируется на единстве коллективного творчества, подчиненности
общему замыслу с одной стороны, и максимальном творческом проявлении каждого
исполнителя – с другой, имеет опыт гармонического решения проблем
противопоставленности, индивидуализации и социализации.
Детский театр – это комплекс дисциплин
художественно- эстетической направленности, каждая из которых призвана
повышать уровень образования детей и тем самым заложить основу общего
культурного развития.
Опыт работы
показывает, что занятия театральной деятельностью дисциплинируют: ребята
не только аккуратно посещают занятия и репетиции, но и стремятся
лучше учиться, помогают друг другу в учебе, стараются более творчески
подходить к выполнению школьных заданий. Педагоги по русскому языку и
литературе отмечают, что дети, занимающиеся в нашем театральном
объединении, постоянно являются победителями школьных конкурсов чтецов,
или сочинений. Ребята прекрасно ладят между собой, не смотря на разницу в
возрасте. Взрослея, они помогают малышам во всем: разучить роль,
придумать этюд, или зарисовку, освоить сценические движения, запомнить
монологическую партию. Но особенно трепетное отношение у детей друг к
другу во время концертных выступлений, показов спектаклей: делают
прически, гримируют друг друга, помогают надевать костюмы и конечно
же переживают друг за друга за кулисами.
В становлении юных актеров огромную
роль играет организация учебных занятий и репетиций. Техника речи,
основы актерского мастерства, основы ораторского исполнительства,
пластика, сценическое движение - вот те основные предметы, которые
способствуют развитию личности ребенка в нашем объединении. Дети
приобретают практические навыки и умения правдиво работать в
вымышленных условиях, тем самым развивая свою фантазию и воображение,
учатся перевоплощаться, что очень важно для овладения исполнительскими
умениями и воспитании качеств творческой личности. Комплекс изучаемых
дисциплин помогает ребенку реализовать свои способности и возможности,
самоутвердиться в коллективе. Каждый ребенок может проявить себя и
продемонстрировать только свои незаурядные способности.
Мы стремимся непросто научить ребенка
исполнению роли в спектакле или постановке какого либо чтецкого номера,
а развиваем его способности. Чтобы достичь ощутимого результата в
работе с детским коллективом надо суметь раскрепостить детей, помочь им
обрести на сцене все те качества, которыми они в избытке обладают в
реальной жизни. В работе мы используем различные тренинги и
упражнения. Непременное условие этих упражнений – трехчастная
структура, при помощи которой дети осваивают законы композиции – завязка
– кульминация – развязка (в драматургии); увидел – освоил – действую (в
актерском мастерстве); фиксация – откат – посыл (в движении). В результате
освоения тренинговых упражнений это триада входит в привычку и
действует на уровне подсознания. Выполняя действия актер, или актерский состав
проходит эти три стадии последовательно, ведь в жизни мы не упускаем
звенья этой триады – узнаем, принимаем решение, действуем.
Большое внимание уделяется
импровизации, так как давно известно, что она будит в детях творческую
мысль и фантазию. Ребята часто сочиняют стихи, визитные карточки для
участия в различных конкурсах, поздравления друг другу.
Так же активное участие принимают дети в выборе произведения
для постановки. В этот рабочий период ребята учатся подбирать, перерабатывать
литературный материал, работать в коллективе, находить компромиссы, принимать
общее решение. Эти полученные навыки дети используют и в школе, и любой другой
деятельности.
Ребята, побывавшие на сцене и успешно выступившие, в
будущем легче будут переносить трудности взрослой жизни. Ведь
известно, что на сцене происходит множество непредсказуемых действий
и приходиться прилагать усилия, чтобы достойно выйти из сложившейся
ситуации, подходить к проблеме творчески, естественно, неординарно.
Репетиционные занятия, концертные выступления опираются на тот багаж
знаний и умений, который получили участники на занятиях. Получить качественные
творческие и педагогические результаты невозможно вне учебной работы, которая
органично включает в себя реализацию всего комплекса социально – воспитательных
и художественно- исполнительских задач.
Результатами обучения можно считать не только исполнительское
мастерство, но и проявление детьми инициативы в познании, желания научится
чему-нибудь, нестандартный подход к решению поставленных проблем, стремление к
самосовершенствованию и саморазвитии.
Занятия в детском театре помогают развитию у
детей художественного воображения, раскрепощают, снимают многочисленные
проблемы, связанные с адаптацией к школьным условиям. Дети обретают веру в
свои силы и возможности, ведь на занятиях одна из основных задач поставить
каждого ребенка в выгодные для него условия и обеспечение ему ощущения успеха.
Любое предложение, творческая идея ребенка не остаются незамеченными. Таким
образом, дети обретают веру в свои силы и возможности, избавляются от
комплексов, скованности, уже на этом этапе, подготавливая себя к жизни в
обществе, где нужно будет действовать и говорить, не за кого не прячась, а со
временем стать опорой другим. В процессе театрализованной деятельности, решая
проблемы, сопутствующие работе театра, начиная с технических, заканчивая
художественно-творческими: это подбор репертуара, внесение изменений в текст,
подбор музыкального оформления, постановка хореографических зарисовок, дети
учатся деловому общению.
Перед нашим государством, школой,
учреждениями дополнительного образования вырастает задача чрезвычайно важная:
вырастить крепкого, здорового человека, инициативного, думающего, способного на
творческий подход к любому делу, за которое бы он не взялся. И активная
жизненная позиция естественна для человека, если он мыслит творчески, видит вокруг
возможности для совершенствования.
Меньше всего мы стремимся, чтобы наши дети в будущем стали
профессиональными актерами, театроведами, вообще – людьми искусства (хотя
некоторые все же вступят на этот путь). Основная педагогическая задача – научить
ребят самостоятельно мыслить, разбудить любовь к прекрасному, сделать искусство
неотъемлемой внутренней потребностью. Главное – заставить искать, мыслить,
волноваться. И с этим театр справляется на все 100.
Но как бы то ни было: театральная деятельность вовсе
не эликсир талантливости, принимая который через день по столовой ложке можно
достичь желаемых результатов. Это только одно из средств развития способностей
детей в дополнительном образовании и одно из средств повышения качества
образования. По этому, свое выступление хочу закончить следующими словами:
« неважно, каким творчеством занимается ребенок, лишь
бы он творил, лишь бы включалась в это действие вся его личность: способности,
чувства, разум, Все пригодится, все в занятиях получит дальнейшее развитие. И
все это поможет потом в любой другой учебной, взрослой, профессиональной
деятельности. Пригодиться сам творчески развитый дух личности, пригодится навык
творчества, владение творческими приемами, и замечательной движущей силой в
деятельности творческого человека станет испытанная и воспитанная радость от
самого процесса созидательного труда».
Педагог дополнительного образования
Руководитель театрального объединения
«Кудесники»
Ускова А.И.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.