«Повышение качества образовательного процесса через формирование положительной мотивации учащихся»

«Повышение качества образовательного процесса через формирование положительной мотивации учащихся»

  Перед педагогами  стоит задача по формированию положительной мотивации учащихся  к учебной деятельности. 

  Мотивация…Мотив… Мотив (от латинского) – приводить в движение, толкать. Это побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности человека. Мотивы являются условием успешности усвоения и степени осознанности всего процесса обучения. Для того чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно, чтобы задачи, которые  ставятся  перед  ним  в  ходе  учебной  деятельности,  были не только понятны ему, но и внутренне приняты им, т.е. чтобы они приобрели значимость  для него и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.  

  Положительные эмоции, интерес, стимул - это своего рода фундамент формирования положительной мотивации учащихся.

Факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации

• Содержание учебного материала;
• Организация учебной деятельности;
• Коллективные формы учебной деятельности;
• Оценка учебной деятельности;
• Стиль педагогической деятельности учителя.

Установки и действия педагога по формированию положительной мотивации учащихся к обучению:

• совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач;
• выбор средств, адекватных цели;
• учет возрастных особенностей учащихся;
• использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;
• нестандартная форма проведения уроков;
• создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке;
• использование групповых и индивидуальных форм организации учебной деятельности;
• эмоциональная речь учителя;
• использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий;
• применение поощрения и порицания;
• вера учителя в возможности ученика;
• формирование адекватной самооценки учащихся;
• оценка деятельности учащегося не только по конечному результату (правильно - неправильно), но и по процессу его достижения;
• стимулирование учащихся к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий

Приемы

мотивации учащихся, используемые педагогом

эмоциональные:

   • поощрение;

   • порицание;

   • учебно-познавательные игры;

   • стимулирующее оценивание;

   • свободный выбор задания;

   • создание ярких наглядно-образных представлений;

   • удовлетворение желания быть значимой личностью.

познавательные:

   • активизация познавательных интересов;

   • создание проблемных ситуаций;

   • опора на жизненный опыт обучающегося;

   • выполнение творческих заданий;

   • побуждение к поиску альтернативных решений;

• использование метода «мозгового штурма»;

• использование сравнений, опытов, парадоксов;

• экскурс в историю.

волевые:

      • предъявление учебных требований;

• информирование об обязательных результатах обучения;

• формирование ответственного отношения к обучению;

• рефлексия поведения

• создание ситуаций, в которых необходимо преодолеть познавательные затруднения;

• прогнозирование будущей деятельности.

социальные:

• развитие желания быть полезным обществу;

• сопереживание;

• создание ситуации взаимопомощи;

• поиск контактов и сотрудничества;

• взаимопроверка и рецензирование;

• заинтересованность результатами коллективной работы.

Предмет «Изобразительное искусство» в силу своей специфики имеет благоприятную почву для того, чтобы ребенок мог на уроке почувствовать себя успешным, что способствует в свою очередь повышению мотивации к познавательной деятельности в целом.

Формирование мотивации учения – это решение вопросов развития и воспитания личности. Поэтому проблема учебной мотивации считается одной из центральных в педагогике и педагогической психологии. Эта проблема актуальна для всех участников учебно-воспитательного процесса: учащихся, родителей и педагогов. Изобразительное искусство занимает важное место в воспитании учащихся, а значит – может способствовать развитию учебной мотивации.

Занятия по  изобразительному  искусству дают широкие возможности для развития познавательно-творческой активности детей. Это объясняется тем, что, с одной стороны, занятия требуют творческой активности, с другой – для занятий изобразительным искусством характерна выраженная эстетическая направленность. Радость и наслаждение, которые испытывает ребенок при встрече с прекрасным, способствуют воспитанию в нем доброты, сопереживания и соучастия окружающему его миру.

Актуальность данного опыта заключается в том, что повышение мотивации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках изобразительного искусства способствует формированию мировоззрения учащихся, интенсификации учебно-воспитательного процесса и, как следствие, формированию личности, соответствующей требованиям современного общества.

   Одна из форм поощрения, которую я часто использую – это участие в выставках.

Регулярная организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, применяются в оформлении Центра.

На занятиях ИЗО происходит освоение учениками различных художественных  материалов (краски, гуашь и акварель, карандаши, ткани, пластилин, бумага, картон).  В наше время появилось очень много новых художественных материалов для обогащения творческого процесса: разнообразные фломастеры, гелиевые ручки, бумага разного качества, разной структуры и фактуры.   Разнообразие инструментов позволяет расширить диапазон видов творческих работ. От занятия к занятию происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету и является необходимым условием формирования личности ребенка.  

     Интересна и актуальна такая проблема,  как развитие познавательной активности на уроках ИЗО с применением информационно – коммуникационных технологий. Процесс обучения изобразительному искусству учащихся может быть более эффективным, познавательным и интересным,  если при объяснении определенных тем будет использован компьютер. Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, являются дополнительным стимулом повышения мотивации учащихся к занятию творчеством.

Игра - очень важный стимул, в котором проявляется элемент соревнования. В соревновании возрастает активность учащихся, их воля к победе.

Интерес играет важную роль в мотивации успеха. Поведение, ориентированное на достижение желаемого результата, предполагает наличие у каждого ребенка  мотивов достижения успеха.