Повышение учебной мотивации через сформированность универсальных учебных действий

Повышение положительной учебной мотивации через сформированность универсальных учебных действий

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу для умения, желания учиться.

Мотивация – это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности. Деятельность без мотива или со слабым мотивом либо не осуществляется вообще, либо оказывается крайне неустойчивой. От того, как чувствует себя ученик в определённой ситуации, зависит объём усилий, которые он прилагает в своей учёбе. Поэтому важно, чтобы весь процесс обучения вызывал у ребенка интенсивное и внутреннее побуждение к знаниям, напряженному умственному труду.

Одной из важнейших целей начального образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является формирование навыков учебной деятельности. Достаточный для младшего школьника уровень ее сформированности обеспечивает возможность развития психических и личностных новообразований как существенного результата образования в начальной школе.

Термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Формирование универсальных учебных действий (УУД),  как  следует из концепции ФГОС, способствует  развитию познавательных интересов, любознательности, учебной мотивации через пересмотр содержания обучения и использование  инновационных педагогических технологий.

Универсальные учебные действия состоят из четырех блоков: познавательные, личностные, регулятивные и коммуникативные.

При анализе каждого блока можно увидеть, как через сформированность ууд повышается учебная мотивация, происходит гибкое усвоение учащимися знаний, формируется личностное развитие.

В сфере познавательных УУД обучающиеся научаются воспринимать и анализировать сообщения, использовать знаково-символические средства, искать и выделять необходимую информацию, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера с использованием сети Интернет.

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Происходит установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: «Какое значение и какой смысл имеет для меня учение?» - и уметь на него отвечать.

Сформированность регулятивных УУД обеспечивает четкое планирование деятельности, а именно установление последовательности действий, осуществление самоконтроля на промежуточных этапах работы и выполнение необходимой корректировки способов действий.

В сфере коммуникативных УУД формируется сотрудничество, взаимодействие, управление совместной деятельностью. Обучающиеся приобретают умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, воспринимать и передавать информацию, разрешать конфликты с учётом интересов всех участников.

Таким образом, способы формирования ууд (самостоятельный поиск решений, применение ИКТ технологий, применение на уроке групповой и подгрупповой работы, сотрудничество учащихся друг с другом и учителем, введение внеурочной деятельности различных тематик, преобладание проектной работы) способствуют появлению заинтересованности учащихся учебным процессом и как следствие формированию положительной учебной мотивации

Учащихся необходимо ставить в такие ситуации, где бы они не только получали теоретические знания, но и могли бы объяснить, «как и каким способом, они получили результат». Через формирование универсальных учебных действий идет формирование  у школьников способности рассуждать, проявлять самостоятельность, т.е. развитие мышления, что помогает развитию положительной учебной мотивации.