Повторение по теме «Бессоюзные сложные предложения»
Создать условия для организации и проведения обобщения и систематизации знаний по теме «Бессоюзные сложные предложения»; способствовать развитию познавательных психических процессов Тип урока
Урок систематизации знаний по теме
Планируемые
результаты
(предметные)
Знают особенности БСП; умеют анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые единицы, средства связи, систематизировать и обобщать изученное, соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения, употребления БСП в речи, осуществлять самоконтроль, самоанализ, самооценку выполненной работы
Личностные
результаты
Понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей, его значение в процессе получения школьного образования; осознают эстетическую ценность русского языка; уважительно относятся к родному языку; имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
Метапредметные результаты
Познавательные: адекватно понимают информацию устного и письменного сообщения; владеют разными видами чтения; проявляют способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользуются словарями различных типов; умеют вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, сопоставлять и сравнивать речевые высказывания, соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка; соблюдают основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; проявляют способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; регулятивные: проявляют способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; коммуникативные: проявляют способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; осуществляют коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях
Сценарий урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)
Формируемые способы
деятельности
I. Работа по теме урока.
1. Устный опрос
Сообщает тему и задачи урока.
Предлагает ответить на вопросы и выполнить задания
на с. 140–141 учебника с последующим обсуждением, выполнить работу в группах (по выбору учителя):
1-я группа – вопросы 1, 2.
2-я группа – вопрос 3.
3-я группа – вопрос 4
Внимательно слушают.
Работают по учебнику. Отвечают на вопросы.
Выполняют задания
Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; владеют навыками работы с учебником, способами конструктивного взаимодействии, базовыми предметными понятиями; формулируют ответы на вопросы
2. Работа
по учебнику
1. Выполнение упр. 205. (Схема предложения составляется на доске.)
Организует самопроверку.
2. Выполнение упр. 206.
– Прочитайте высказывания. Каким темам они посвящены?
– Подберите заголовок для каждой группы высказываний.
– Укажите в высказывании Н. Лескова устаревшие слова.
3. Выполнение упр. 207.
Организует фронтальную проверку.
4. Самодиктант по упр. 208.
Организует взаимопроверку
Выполняют задания.
Отвечают на поставленные учителем вопросы.
Осуществляют самоконтроль, взаимоконтроль
Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; владеют навыками работы с учебником, самостоятельной работы, самопроверки, взаимопроверки, способами конструктивного взаимодействия; формулируют ответы на поставленные учителем вопросы
II. Итог урока. Рефлексия учебной деятель-
ности
– Над какой темой урока работали?
– Что нового узнали?
– Какие задания выполняли? Какие из них вызвали затруднения? Как вы думаете, почему?
– Как вы оцениваете свою работу на уроке?
Отвечают на вопросы.
Дают оценку учебной деятельности
Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы; владеют навыками самооценки учебной деятельности
