Повторение "Части речи"

Предмет Русский язык	Четверть                Урок № 4 Первая				Класс 4
Тема урока	Повторение. Части речи
Цели урока	1.  Знают  определения понятий: имя существительное, имя прилагательное и глагол; 2. Умеют распознавать части речи, путем употоребления в зависимости от разных коммуникативных целей; 3. Рассматривают части речи как синтсаксические конструкции: учатся сравнивать, рассуждать, строить речевое высказывание
Результаты обучения  для учащихся	Учащиеся смогут: 1) знать определения понятий: имя существительное, имя прилагательное и глагол; 2) распознавать части речи путем употребления в зависимости от разных коммуникативных целей; 3) Рассмотреть части речи как синтаксические конструкции: учатся сравнивать, рассуждать, строить речевое высказывание.
Основные  идеи,  отработанные  по теме урока	Использование мультимедийного проектора, выполнение  кластера по теме «Части речи»,  работа с листом оценки, групповая работа.
Задания	Время	Деятельность учителя		Деятельность учащихся
Психологический настрой Мотивационный этап	2 мин 3 мин	Нужно взять сотовые телефоны и написать пожелания родным. Отправить SMS. Затем добрые пожелания друг другу. *Мы сегодня будем повторять части речи, которые изучали в течение 3-х уроков. Объединение в группы по разным фигурам - Вспомните правила работы в группе.		Желают друг другу хорошего урока Рассаживаются в группы Проговаривают правила поведения в группе
Вызов	10 мин	·         Ролевая игра -Приходят гости – части речи. Представляют себя. Учащиеся в группах, посовещавшись, должны сказать, какая это часть речи. Вопросы: ·         Какие части речи мы знаем? ·         Где мы используем части речи? ·         Части речи связаны между собой?		Учащиеся в группах обсуждают и определяют, какая это часть речи. Учащиеся индивидуально отвечают на вопросы
Осмысление	15 мин	1.       Составление  постера на тему «Части речи» 2.       Защита постера у доски Физминутка «Я, ты, он, она – вместе дружная семья»		Учащиеся должны распределить и систематизировать  знания о частях речи в определенной последовательности. Дети решают самостоятельно как будут защищать постер своей группы Дети выполняют различные движения вместе с учителем
Осмысление	10     ин	1. Работа по карточкам - Распределить слова по частям речи. 2. Работа с текстом «Хлеб»: - чтение учителем; - чтение учащихся; - Вопросы по тексту: * Почему хлеб называю чудом? *Что значит «золотые» руки? * Почему люди хотят получить хороший урожай? * Ученые говорят, что много хлеба есть не нужно? 3. Задание: Составить план к тексту «Хлеб».		Групповая работа. Учащиеся отвечают на  вопросы высокого порядка. Дети составляют план в группе, советуясь и обсуждая.
Рефлексия	5 мин	*Мне больше сегодня удалось … * Я смогу себя похвалить … *На мой взгляд, не удалось …, потому что …	Отвечают на вопросы Оценивают в группе по критериям
Источники, оснащение  и оборудование:	Учебники, раздаточный материал, мультимедийное оборудование, бумага А-4, фломастеры, листы-оценки
Последующие  задания  и чтение	Домашнее задание: Придумать и написать сказку о частях речи.

Ролевая игра

1.     Привет! Я – самостоятельная часть речи. У меня есть число и род. Род у меня постоянный, он не меняется. Я могу обозначать предметы, имена людей, явления природы, растения или животных. А в предложении я часто стою рядом с прилагательным, мы дружим. Догадались, кто я?

2.     Добрый день! Я – самостоятельная часть речи. Дети знают, что у меня есть  число и род. Только они у меня непостоянные. Обычно у меня есть слово-командир. Оно командует, в каком числе роде или падеже мне стоять. У меня есть очень хорошие и ласковые слова, как, например, «большой», «добрый». Узнали меня?

3.      Здравствуйте! Я – самостоятельная часть речи. У меня может быть род, число.  Я обозначаю движение, действие. Узнали меня?

Распределить слова по частям речи:

Имя существительное	Имя прилагательное	Глагол

Слова:  пишет, едет, добрый, сильный, парта, мальчик, видишь, зима, интересный, петь, новый, сердце, хорошая, друг, купается.

Распределить слова по частям речи:

Имя существительное	Имя прилагательное	Глагол

Слова:  пишет, едет, добрый, сильный, парта, мальчик, видишь, зима, интересный, петь, новый, сердце, хорошая, друг, купается.

Распределить слова по частям речи:

Имя существительное	Имя прилагательное	Глагол

Слова:  пишет, едет, добрый, сильный, парта, мальчик, видишь, зима, интересный, петь, новый, сердце, хорошая, друг, купается.

Хлеб

Лежит на столе теплый вкусный хлеб. Кто дарит нам это чудо? Золотые руки людей растят хлеб. Весной они пашут землю, сеют хлеба. Все лето они ухаживают за посевами. Люди хотят получить хороший урожай. Они хотят подарить всем хлеба побольше.

Хлеб

Лежит на столе теплый вкусный хлеб. Кто дарит нам это чудо? Золотые руки людей растят хлеб. Весной они пашут землю, сеют хлеба. Все лето они ухаживают за посевами. Люди хотят получить хороший урожай. Они хотят подарить всем хлеба побольше.

Хлеб

Лежит на столе теплый вкусный хлеб. Кто дарит нам это чудо? Золотые руки людей растят хлеб. Весной они пашут землю, сеют хлеба. Все лето они ухаживают за посевами. Люди хотят получить хороший урожай. Они хотят подарить всем хлеба побольше.

Хлеб

Лежит на столе теплый вкусный хлеб. Кто дарит нам это чудо? Золотые руки людей растят хлеб. Весной они пашут землю, сеют хлеба. Все лето они ухаживают за посевами. Люди хотят получить хороший урожай. Они хотят подарить всем хлеба побольше.

Хлеб

Лежит на столе теплый вкусный хлеб. Кто дарит нам это чудо? Золотые руки людей растят хлеб. Весной они пашут землю, сеют хлеба. Все лето они ухаживают за посевами. Люди хотят получить хороший урожай. Они хотят подарить всем хлеба побольше.

Краткое описание документа:

Урок-повторение. Учащиеся должны рассказать об изученных частях речи; имени существительном, имени прилагательном и глаголе. Знать правила, уметь привести примеры. Уметь доказать, какая это часть речи и почему. В начале урока. В начале урока используется инсценировка, то есть ученик рассказывает о части речи, а учащиеся должны понять, о какой части речи идет речь. Дети работают в группах, так как учитель в начале урока распределил их в игровой форме.

Учащиеся должны распределить и систематизировать знания о частях речи в определенной последовательности, и для этого им дается задание: составить постер. Затем дети решают самостоятельно, как будут защищать постер своей группы. Это очень важно, так как учащиеся учатся самостоятельно распределять обязанности между собой.

На уроке также используется физминутка, которую уставшие дети выполняют с огромным удовольствием. После отдыха учащимся раздаются карточки, где они должны распределить части речи. Слова даны внизу.

На уроке учащимся дается текст на тему «Хлеб». Учитель сначала читает сам, затем учащиеся. Идет обсуждение текста, затем ученики должны суметь сформулировать «вопросы высокого порядка». Например,

- Почему хлеб называю чудом?

- Что значит «золотые» руки?

- Почему люди хотят получить хороший урожай?

- Ученые говорят, что много хлеба есть не нужно? Следующее задание – это составление плана к тексту. Идет еще раз осмысление прочитанного текста. Учащихся необходимо научить максимально точно озаглавить все части и не забывать отмечать их границы, чтобы потом их не сместить и не спутать друг с другом. Оценить, насколько последовательно и логично они отражают смысловое содержание текста, соответствуют его идее и теме.

Одна из главных задач учителя научить приемам деятельности работы в группе, а также бережному и заботливому отношению к хлебу, друг другу.

И в конце урока обязательно рефлексия. Где учащиеся должны проанализировать себя и свою деятельность на уроке. Учитель использует следующие незаконченные предложения: «Мне больше сегодня удалось …», «Я смогу себя похвалить …», «На мой взгляд, не удалось …, потому что …».