Повторение чисел от 1 до 10( 2 урок). 2 класс. Школа России.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 103»

Технологическая карта занятия

Ф.И.О. учителя	Девятилова Елена Андреевна
Предмет	Математика
Класс	2 класс
Форма занятия	Индивидуальная, фронтальная
Тема занятия	Повторение чисел от 1 до 10
Цель занятия	·         расширять представление об изучаемом предмете; ·         познакомить с учебником и рабочей тетрадью; ·         определить границы знания и «незнания» по математике; ·         прививать интерес к предмету.
Задачи занятия	Предметные Учащиеся закрепят: 1)название чисел при сложении и вычитании; 2) прибавление и вычитание чисел; 3) умения решать простые задачи; Метапредметные Учащиеся научатся: 1.    принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; (П) 2.    с помощью учителя выполнять сравнения изучаемых математических объектов и формулировать выводы;(Р) 3.    использовать простые речевые средства для передачи своего мнения. (К)
Используемые технологии
Формы организации образовательного пространства на занятии	Индивидуальные, групповые, коллективные
Риски
Средства обучения, в том числе ЭОР	учебник «Математика» М.И. Моро, рабочие тетради, тетради напечатанной основе. Праздники в начальной школе [Текст] / сост. С. В. Савинова. – Волгоград : Учитель, 2005. http://www.inmoment.ru/congratulations/day_knowledge.html – Женский сайт InMoment.ru http://vneklassa.narod.ru/page_09_1.htm – Внеклассные занятия в начальной школе http://www.razumniki.ru/stihi_pro_uroki.html – Раннее развитие детей
Планируемые результаты (УУД)

Этапы занятия	Методы и приемы работы. Образовательные технологии (элементы технологий)	Форма деятельности	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая подготовка к восприятию, усвоению изучаемого материала. Эвристическая беседа «Для чего нужно знать математику?	Фронтальная	Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. Читает стихотворение-загадку: Решила старушка ватрушки испечь. Поставила тесто, да печь затопила. Решила старушка ватрушки испечь, А сколько их надо – совсем позабыла. Две штучки – для внучки, Две штучки – для деда, Две штучки – для Тани, Дочурки соседа… Считала, считала, да сбилась, А печь-то совсем протопилась! – А вы бы смогли помочь старушке? – Сколько ей надо испечь ватрушек? – Что вам помогло справиться с заданием? – Для чего еще нужно знать математику? – Где могут пригодиться арифметические умения? – А вот поэт В. Шефнер считает: Чтоб водить корабли, чтоб в небо взлететь, Надо многое знать, надо многое уметь. И при этом, и при этом, вы заметьте-ка, Очень важная наука а-риф-ме-ти-ка! Почему корабли не садятся на мель, А по курсу идут сквозь туман и метель? Потому что, потому что, вы заметьте-ка, Капитанам помогает арифметика! – Согласны вы с ним? – Конечно, вам еще далеко до того момента, когда вы станете капитанами или летчиками, врачами или учеными, но совершенствовать свои арифметические навыки вы можете на каждом уроке математики. И поможет вам в этом… (устный счет)	Демонстрируют готовность к уроку. Слушают учителя, рассуждают о значении математики в жизни, математических знаний для человека. Вступают в диалог с учителем и одноклассниками. Выделяют и осознают то, что знают и что предстоит усвоить
II. Устный счет	Игра «Назови соседа»	Фронтальная	1. Дополните до 10 числа: 8, 7, 6, 9, 5. 2. Уменьшите на 4 числа: 10, 14, 8, 9, 4. 3. Узнайте число. – Это число меньше 20, но больше 18. (19.) – Назовите число, если оно меньше 16, но больше 14. (15.) – Соседями этого числа являются числа 12 и 10. (11.) – Это число меньше десяти, но больше восьми. (9.) Вы на числа посмотрите, Их «соседей» назовите.	Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания
III. Повторение изученных случаев табличного сложения и вычитания	Совершенствование навыков счета. Анализ числовых выражений. Задание 5 (с. 5 учебника, ч. 1) с комментированием.	Фронтальная	Записывает на доске суммы: 8 + 6      9 + 7       6 + 8       7 + 9 – Что заметили? (Все выражения являются суммами; значениями данных сумм будут двузначные числа больше десяти; значения первой и третьей сумм, второй и четвертой сумм будут равны, так как в них переставили слагаемые местами, а от перестановки слагаемых значение суммы не изменяется.) – Объясните, как будете находить значение суммы: 8 + 6. (Дополним число восемь до десяти. Для этого к восьми прибавим два. Осталось прибавить четыре, так как шесть – это два и четыре. К десяти прибавить четыре – получится четырнадцать. Значение суммы чисел восемь и шесть равно четырнадцати.) – Рассмотрите записанные на доске разности: 12 – 4          13 – 5          11 – 6          11 – 8 – Как по-разному можно найти значение разности: 12 – 4? (Можно из двенадцати вычесть сначала два, получится десять, а затем из десяти вычесть еще два (так как четыре – это сумма чисел два и два), получится восемь. Значение разности чисел двенадцать и четыре равно восьми. 12 – это сумма чисел 4 и 8, значит, если из 12 вы-есть 4, останется 8. Значение разности равно восьми.) Предлагает учащимся выполнить задание (в учебнике) с комментированием.	Рассматривают числовые выражения, анализируют их, сравнивают, делают выводы; отвечают на вопросы учителя; объясняют, как правильно найти значение того или иного числового выражения. Аналогично рассматривают остальные суммы. Аналогично разбирают остальные разности. Выполняют задание с комментированием.
Физкультминутка	Чтобы отдохнули ножки, Мы пройдемся по дорожке. Но дорожка не простая – Нас от парт не отпускает. Голову тяну к плечу, Шею я размять хочу. В стороны разок-другой Покачаю головой. Пальцы ставим мы к плечам, Руки будем мы вращать. Круг вперед, другой – вперед, А потом наоборот. Хорошо чуть-чуть размяться. Снова сядем заниматься	Фронтальная	Чтобы отдохнули ножки, Мы пройдемся по дорожке. Но дорожка не простая – Нас от парт не отпускает. Голову тяну к плечу, Шею я размять хочу. В стороны разок-другой Покачаю головой. Пальцы ставим мы к плечам, Руки будем мы вращать. Круг вперед, другой – вперед, А потом наоборот. Хорошо чуть-чуть размяться. Снова сядем заниматься	Выполняют элементарные физические упражнение
IV. Работа над за-дачами	Развитие умения решать составные задачи. Задание 7 (с. 5 учебника, ч. 1)	Фронтальная. Индивидуальная	Учитель читает только второй вопрос задачи. – Я прочитала вам задачу? (Да.) Почему так считаете? (Есть условие и вопрос, данные и искомые числа.) – Прочитайте условие задачи. (В первом ряду кинотеатра занято 8 мест, а во втором – на 2 места больше.) – О чем в задаче спрашивается? (Сколько мест занято в этих двух рядах?) – Составим краткую запись на доске: – Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет, т. к. неизвестно, сколько мест занято во втором ряду.) – Можем это узнать? (Да.) – Зная, сколько мест занято во втором ряду, можем ответить на вопрос задачи? (Да.) – Запишите решение задачи самостоятельно. – Сравните решение, записанное вами, с работой, выполненной на доске. 1) 8 + 2 = 10 (м.) – во втором ряду. 2) 10 + 8 = 18 (м.) – всего. – Запишите ответ задачи. Ответ: в двух рядах занято 18 мест.	Слушают учителя, отвечают на вопросы, доказывают, почему данный текст является задачей; составляют краткую запись, объясняют, каким образом следует выполнить решение, обосновывают выбор арифметических действий для решения задачи; записывают решение, дают ответ на поставленный вопрос. Осуществляют самопроверку
V. Самостоятельная работа обучающихся	Задание 10 (с. 5 учебника, ч. 1). Задание «Проверь себя» (с. 5, под красной линией)	Групповая (пар- ная)	Руководит действиями учащихся, контролирует выполнение заданий, осуществляет педагогическую поддержку в случае затруднительных ситуаций	В парах выполняют предложенные задания, осуществляют взаимопроверку
VI. Рефлексия учебной деятельности	Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание	Фронтальная	– Что вспомнили, повторили сегодня на уроке? – Какое задание было для вас самым интересным? – Какое самым сложным? – Что бы вам хотелось выполнить еще? – Какова ваша роль на этом уроке?	Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения; определяют свое эмоциональное состояние

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по математике 2 класс. Тема урока:Повторение чисел от 1 до 10( 2 урок). Программа Школы России.

Цель занятия

расширять представление об изучаемом предмете; познакомить с учебником и рабочей тетрадью; определить границы знания и «незнания» по математике; прививать интерес к предмету.