Повторение и обобщение материала по теме Имя существительное (проектная деятельность на уроках русского языка). Создание пособия по русскому языку « Имя существительное».

Конспект урока по русскому языку.

Учитель: Зорина Валентина Фридриховна

Класс: 6

Тема: Повторение и обобщение материала по теме "Имя существительное" (проектная деятельность на уроках русского языка). Создание пособия по русскому языку « Имя существительное».

Цель: повторение  и обобщение сведений об именах существительных.

Задачи:

·       совершенствовать навыки нормативного употребления существительных в речи и навыки в их написании;

·       повторить изученные орфограммы и пунктограммы, различные виды грамматического разбора;

·       провести работу по лексике и фразеологии;

·       расширять кругозор учащихся.

Задачи проекта:

1) определить и поставить проблему;
2) создать группы по интересам и уровню знаний;
3) совместно определить цели и задачи проектной деятельности;
4) распределить подтемы проекта по группам;
5) определить цели подтем каждой группы;
6) составить план работы над проектом;
7)подобрать тренировочные упражнения.
Развитие навыков:

• самостоятельной работы с источниками по русской филологии;
• самостоятельного принятия решения;
• коммуникативности в ролевом взаимодействии, обмене информацией;
• мыслительной деятельности при проектировании, анализе, структурировании информации;
• самоанализе.
Время работы над проектом:  3 недели: 2 часа (практическая часть)

Режим работы: урочный.

Характеристика учебного проекта:

Тип проекта: практико - ориентированный
Цель типа проекта: решение практических задач проекта.
Продукт проекта: пособие по теме «Имя существительное» в виде презентации
Тип деятельности учащихся: практический.
Проект по содержанию: групповая работа
По количеству участников: групповой.
По продолжительности выполнения: среднесрочный

Оборудование: компьютерный класс, словари русского языка, дополнительная литература, листы, распечатанные тесты, тексты для практической работы.

Класс делится на 4 группы, которые будут оформлять материал

Ход рока:

      I.            Организационный момент (5 минут)

- Разминка: Верите ли вы, что имя существительное – самостоятельная часть речи?

- ………, что бывают существительные только первого, второго и третьего склонения?

- ………, что существительные изменяются по падежам и числам?

-………, что существительные бывают собственные и нарицательные?

-………, что существительные изменяются по родам?

-…, что в предложении существительные бывают только подлежащим, дополнением и

обстоятельством?  

Похвалите себя!

(Это упражнение помогает учителю узнать, как дети усвоили теоретический материал. Задача учащихся – определить, верное или ложное суждение содержится в высказывании, и объяснить свою точку зрения. Правильность ответов сигнализируют карточкой, одна половинка которой окрашена в красный цвет (неверный ответ), а другая в зеленый цвет (правильное высказывание).

   II.            Подготовительная работа (24 минуты)

А) Теоретическая часть:

-  Какова проблема проекта?

- Какова цель информационного проекта?

Проблема проекта:
При изучении темы «Имя существительное» учащиеся 6 класса испытывали  трудности при изучении :

-правописание падежных окончаний;

-род несклоняемых имён существительных;

-имена существительные общего рода;

-не с существительными

 Оценивание перед началом проекта:

1. Оценивание знаний по данной теме с помощью теста

2. Самооценка навыков сотрудничества в команде.

3. Формирование команд.

4. Распределение обязанностей в команде.

5. Ознакомление участников с критериями оценивания работ.

Б)  Практическая часть:

(У каждого ученика есть лист с заданиями разного цвета. К нему обращаемся насколько раз за уроке)

- Положите перед собой лист с заданиями.

- В течение нескольких минут самостоятельно выполните задание красного цвета.

- Проверяем.

- Прочитайте словосочетания, где НЕ пишется отдельно. Почему?

- А в остальных случаях?

Повторение изученного в виде игры в мяч.

- Придумайте примеры на правописание существительных с суффиксами - ЧИК-/-ЩИК - и передайте мяч. Тот, кто его поймает, объясняет написание и предлагает  свой пример другому.

ВАРИАНТ: учитель сам называет примеры и кидает мяч.

(Замечено, когда человеку бросают мяч, он впадает в краткое состояние, подобное конфузионному трансу. Его сознание занято контролем за движением и ловлей мячика. В это мгновение его бессознательное занято решением вопроса – проверкой слов.)

Работа с заданиями на печатной основе.

- Снова возвращаемся к листу с заданиями.

- Самостоятельно на оценку выполните задание синего цвета.

III.            Физическая минутка (1 минута)

Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на стульчик тихо сесть.

IV.            Основная часть (практико-ориентированная) – (35 минут)

(самостоятельная работа групп по  реализации информационного проекта)

   V.            Выступления, защита информационных проектов обучающихся – (16 минут)

См.вложение:  Параметры оценивания

VI.            Подведение итогов. Оценивание после завершения проекта. (5 минут)

1)    Самоанализ

2)    Выставление оценок

VII.            Рефлексия

2) Написание отзыва о совместной работе по методике незаконченного предложения.

Обучающимся предложено закончить и записать следующие фразы:

Я узнал... Меня удивило... Мне понравилось... У меня получилось...

Теперь я могу... Мне захотелось..

Приложение

Проверочная работа по русскому языку в 6 классе
Тема «Имя существительное»

Тест 1.      Определите существительное, обозначающее действие как предмет.

1. Теннис.   2. Прыжок.

Тест 2.      Отличаются ли по лексическому значению  глагол и существительное?

1. Изображать яблоко — изображение яблока.   2. Представлять себе  — цирковое представление.

А. Да.        Б. Нет.

Тест 3.       Найдите «3-е лишнее».

1. А. Город.    Б. Кострома.   В. М. И. Кутузов.

2. А. Журнал.      Б. Письмо.             В. Марс.

Тест 4.      Нужны ли кавычки в словосочетаниях?

1. Улица Новоалексеевская, Кутузовский проспект.

2. Станция метро Новогиреево, былина Илья Муромец и Соловей-разбойник.

А. Да.    Б. Нет.

Тест 5. Если ко 2-му склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием и существительные среднего рода, то в какой цепочке слов эти имена существительные?

1. Каталог, Замоскворечье, конь.      2. Рояль, мебель, вуаль.

Тест 6. Укажите имена существительные 3-го склонения.

1. Память, часть, соль.   2. С матерью, от любви, без боли.

Тест 7. Если к 1-му склонению относятся слова женского и мужского рода с окончаниями
-а или -я, то в какой цепочке слов эти имена существительные?

1. В толпе, с дядей, от папы.    2. Без лошади, от матери, около площади.

Тест 8. Укажите имена существительные, имеющие форму только единственного числа.

1. Невежество, легкомыслие, певучесть.   2. Кактус, ромашка,  пальма.

3. Устройство, утверждение, соглашение.

Тест 9. Какую форму имеют собирательные имена  существительные?

1. Форму только единственного числа.  2. Форму только множественного числа.

Тест 10. Существительное белила имеет форму только множественного числа, так как... Выберите объяснение.

1. Является отвлечённым. 2. Является вещественным.

Тест 11.   Укажите разносклоняемые существительные

1. Под зданием.   2. Со временем.     3. Над пламенем.

Тест 12. Одинаков ли падеж в словосочетаниях завернуть в бумагу и уехать в Англию  у имён существительных?

1. Да.  2. Нет.

Тест 13. Какого рода несклоняемые существительные?

Эскимо, кенгуру, какаду, авеню, Дели.

1. Несклоняемые разного рода.     2. Несклоняемые мужского рода.

Тест 14. Трудяга — кто он: он или она ?

1. Женский род.  2. Мужской род.  3. Общий род.

Тест 15. Выберите предложение с именем существительным общего рода.

1. Сосед открывает калитку в свой сад.   2. Саша ходит в шестой класс.

Тест 16. Выберите правильную форму существительных множественного числа родительного  падежа.

1. Падежов, телёнков.

2. Падежей, телят.

Тест 17. Определите способ образования существительных.

1. Бездорожье.                    А. Приставочный.     Б. Приставочно-суффиксальный.

2. Десятиклассник.             А. Сложение основ.  Б. Сложение основ и суффиксация.

Тест 18.    Определите слово с соединительной гласной.

1. Метромост.               2. Мостоотряд.              3. Мать-и-мачеха.

Тест 19.    Можно ли по окончанию определить род у  существительных пюре и регби.

1. Да.     2. Нет.

Тест 20.    Суффикс -чик- пишется после согласных:

1.Д,т,з,с,н.  2.Д,т,з,с,ж.

Тест 21.    Вставьте пропущенные буквы.

Сма..ик,      обра..ик.               1. -зч-.       2. -щ-.

Тест 22.    Найдите слово, в котором перед суффиксом -щик- надо поставить ь.

1. Заговор.щик.       2. Угон..щик.         3. Угол..щик.

Тест 23.    Определите ряд слов с суффиксом -инк-.

1. Диков..нка, смород.нка, трещ..нка.      2. Спал..нка, череш..нка, паш.нка.

Тест 24.    Определите ряд слов с суффиксом -ец-.

1. Кресл..це, плать..це, здоровь..це.           2.Пальт..цо, письм..цо,ружъ..цо.

Тест 25.    Выберите суффиксы.

Сем..чко, Вал.чка, мелън..чка.          1. -ечк-, -ечк-, -ичк-.     2. Во всех случаях -ечк-.

Тест 26.    Выберите окончания.

Бородищ.., скучищ.., ножищ.. .          1. -е.                  2. -а.

Тест 27.    Выберите окончания.

1. Одряхлеть от старост.. .   2. Приказ по арми.. .     3. Ветка в ине.. .

А.-и.            Б.-е.

Тест 28.    Правописание окончаний имён существительных зависит от:

1. Типа склонения.         2. Падежа.           3. Падежа и типа склонения.      

ОТВЕТЫ

1—2 2 — 1Б,2А 3 — IA, 2В 4 — IБ, 2A 5—1 6—1,2 7—1 8—1 9—1 10 — 2

11 — 2, 3 12 — 1 13 — 1 14 — 3 15 — 2 16 — 2 17 - 1Б, 2Б 18 — 2 19 — 2

20 — 2 21 — 1 22 — 3 23 — 1 24 — 2 25 — 1 26 — 2 27 — IA, 2A, ЗБ 28 — 3

Критерии самооценки устного выступления на конференцию

Баллы	4	3	2	1
Довод	Я четко формулирую довод, который выражает обоснованную позицию по теме.	Я четко формулирую довод, который выражает мою позицию.	С помощью посторонних я формулирую довод, который выражает мою позицию.	Я не могу сформулировать довод и путаю его с другими видами утверждений.
Доказательство	Я применяю стандарты качества к доказательствам, которые использую для поддержания моей точки зрения.	Я пользуюсь доказательствами из компетентных источников для подтверждения моих доводов.	Я подтверждаю свою позицию доказательствами, но некоторые мои доказательства могут не относиться к теме или добыты из недостоверных источников.	Я часто использую слабые доказательства в подтверждение своей позиции.
Понимание аудитории	Я учитываю особенности аудитории при составлении аргументации и включаю в свою речь такую информацию, которая убедила бы аудиторию согласиться с моим доводом.	Я думаю об аудитории при формулировании своей аргументирован-ной речи и учитываю интересы и потребности данной аудитории.	Я стараюсь думать об аудитории при выстраивании аргументации, но часто мои доводы не соответствуют интересам и потребностям данной аудитории.	Я не думаю об интересах или потребностях аудитории, когда я формулирую аргументацию.
Противоположная точка зрения	Я прогнозирую, какие вопросы могут быть в аудитории среди тех, кто не согласен с моей позицией и включаю в свою аргументацию разъяснения и ответы по этим вопросам.	Я объясняю, в чем неверность тех позиций, с которыми я не согласен.	Иногда я не отвечаю по тем пунктам, с которыми со мной не соглашаются в моей аргументиро-ванной речи.	Я не комментирую позиции, с которыми я не согласен в своей аргументации.
Коммуникация	Я четко и основательно описываю свою позицию и доказательства, обосновывающие ее.	Я составляю свою аргументацию, чтобы моя деятельность в проекте была эффективной.	С помощью посторонних я составляю аргументацию, но она может быть путанной и не очень ясно выраженной.	Моя аргументация запутанная и не убеждает аудиторию в правильности моей позиции.
Ссылки	Я корректно ссылаюсь на ресурсы, когда использую информацию найденную другими.	Обычно я корректно цитирую и ссылаюсь на ресурсы.	Иногда я забываю ссылаться на ресурсы или не  точно оформляю на них ссылки.	Я не ссылаюсь на ресурсы или оформляю их не точно.

№ п/п	Параметры оценивания	1 группа	2 группа	3 группа	4 группа
1.	Актуальность выбранной темы
2.	Глубина раскрытия темы
3.	Практическая ценность проекта
4.	Композиционная стройность
5.	Логика изложения
6.	Соответствие плану
7.	Обоснованность выводов
8.	Правильность и грамотность оформления
9.	Аккуратность и дизайн оформления
10.	Самостоятельность при выполнении работы
11.	Использование собственных (авторских) материалов
12.	Содержательность приложения
13.	Источники и полнота их использования
14.	Сценарий защиты (логика изложения)
15.	Грамотное построение доклада
16.	Умение изложить самое интересное и ценное
17.	Владение материалом
18.	Умение отвечать на вопросы
19.	Умение защищать свою точку зрения
20.	Владение аудиторией при защите
21.	Итоговая оценка

Лист с заданиями.

Бороться с не(?)правдой, бояться не(?)брежности, черный не(?)вольник, фАнтастические не(?)былицы, подавить не(?)приязнь, затяжные не(?)урОжаи, не(?)правда, а ложь ужасна; находиться в не(?)решительности, совершеННый не(?)ряха, большая не(?)АККуратность, нескончаемые не(?)взгоды, испытывать не(?)рЕшительность, а слабость; воспитывается в не(?)воле, проявил не(?)образоваННость.

Яростный спор…ик, иностраННый перевод…ик, аккуратный перепис…ик, прокат…ик автомобилей, умелый обой…ик, разнос…ик журналов, АККуратный квартиросъем…ик, мужествеННый объезд…ик, расторопный камен…ик, новенький деревопогруз…ик, прицеп…ик вагонов, солидный газосвар…ик, юный танцов…ик.

5. Открытый ларч…к, горячий понч…к, чудесный подароч…к, маленький карандаш…к, сИреневый огонеч…к, пушистый снеж…к, зеленый горош…к, пришла крош…чка, задиристый медвеж…нок, скатился в овраж…к, пухленькая руч…нка, чЕрный галч…нок, узорчатый камеш…к, разноцветный пучоч…к, усердный работнич…к.

• 1 слайд

  МБОУ «Кутеминская СОШ»
  Проектная работа по русскому языку
  
  
  
  
  
  Работу выполнили учащиеся 6 класса:
  Катлеева Регина
  Матягин Артём
  Антипов Виталий
  Кутема 2012
  
  
  
  Пособие по теме «Имя существительное»
  

• 2 слайд

  
  
  
  Имя существительное
  Часть речи ,которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?
  

• 3 слайд

  Имя существительное
  Одушевлённые или неодушевлённые
  

• 4 слайд

  Имя существительное
  Собственные : имена, фамилии, отчества, название городов, стран, рек, озёр, журналов, газет, название литературных произведений, название картин, кинофильмов, спектаклей.
  

• 5 слайд

  Имя существительное.
  Нарицательные :листья, тигр, кролик, корова.
  

• 6 слайд

  Имя существительное
  Множественного числа: книги, розы, листья.
  

• 7 слайд

  Имя существительное
  Единственного числа: корова, кролик, тигр, снежинка, браслет.
  

• 1 слайд

  МБОУ «Кутеминская СОШ»
  Проектная работа по русскому языку
  
  
  
  
  
  Работу выполнили учащиеся 6 класса:
  Логинкина Юлия
  Быкова Яна
  
  Кутема 2012
  
  
  
  Пособие по теме «Имя существительное»
  

• 2 слайд

  Орфограммы имён существительных.
  НЕ с существительными.
  
  
  

• 3 слайд

  Орфограммы имён существительных.
  
  Буквы ч и щ в суффиксе –чик (- щик )
  

• 4 слайд

  Орфограммы имён существительных.
  Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.
  

• 5 слайд

  Орфограммы имён существительных.
  
  Гласные в суффиксах существительных – ек и – ик . Чтобы правильно написать гласные в суффиксах – ек и – ик , надо просклонять эти существительные.
  
  

• 6 слайд

  Орфограммы имён существительных.
  Дефисное и слитное написание слов с пол- и полу-.
  
  

• 1 слайд

  МБОУ «Кутеминская СОШ»
  Проектная работа по русскому языку
  
  
  
  
  
  Работу выполнили учащиеся 6 класса:
  Логинкин Андрей
  Губеров Максим
  
  Кутема 2012
  
  
  
  Пособие по теме «Имя существительное»
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Род имён существительных.
  
  Женский род например : мама , кошка , девочка.
  

• 3 слайд

  Род имён существительных.
  
  
  Мужской род например: тигр,папа, стол.
  

• 4 слайд

  Род имён существительных
  Средней род например: солнце, небо, зеркало.
  

• 5 слайд

  Имена существительные общего рода.
  Существительные с окончанием –а (-я), обозначающие качества людей , относятся к мужскому роду ,если обозначают лиц мужского пола, или к женскому роду , если обозначают лиц женского пола ,например : такой задира Андрюша, такая задира Таня . Это существительные общего рода
  

• 1 слайд

  МБОУ «Кутеминская СОШ
  Проектная работа по русскому языку
  
  
  
  
  
  Работу выполнили учащиеся 6 класса:
  Хусаинов Айдар
  Иванкин Андрей
  Кутема 2012
  
  
  
  Пособие по теме «Имя существительное»
  

• 2 слайд

  Склонение имён существительных
  

• 3 слайд

  -е и -и в падежных окончаниях.
  

• 4 слайд

  Окончание -и у существительных на –ия, -ие, -ий.
  

• 5 слайд

  Разносклоняемые имена существительные
  Десять существительных среднего рода на –мя: бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя и темя; и существительное мужского рода путь в род. пад., дат. пад., пред. пад. Единственного числа имеют окончание существительных 3- скл. –и: к знамени, нет времени и т. д., а в твор. пад. принимают окончание существительного 2 –скл. –ем(-ём).
  Например: семян, имён.
  

• 6 слайд

  Буква е в суффиксе –ен существительных на –мя.
  В безударном суффиксе –ен существительных на –мя пишется буква е.
  Например: на знамени (на – мя).
  

• 7 слайд

  Несклоняемые существительные.
  К несклоняемым существительным относятся:
  а) многие существительные иноязычного происхождения- собственные и нарицательные- с конечным гласным –о, -е, -и, -у, -ю и с конечным ударным –а: без пальто, по шоссе.
  б) иноязычного происхождения обозначающие лиц женского пола и оканчивающиеся на согласный: Алигер, Войнич.
  в)русские и украинские фамилии на -о и –их(-ых): Сухих, Дурново.
  г)сложносокращенные слова звукового, буквенного и смешанного характера оканчивающиеся на гласные: США, МГУ.
  

• 8 слайд

  Род несклоняемых существительных.
  Несклоняемые неодушевлённые имена существительные иноязычного происхождения относятся преимущественно к среднему роду: кашне, пальто. К мужскому роду относятся: пенальти, кофе; к женскому роду –кольраби, авеню.