Повторение и обобщение по теме "Имя существительное".

       Введенская средняя школа

 

Повторение и обобщение

по теме "Имя существительное".

6  класс

Учитель : Никоненко Г.А.

2014-2015 уч.год

Тема урока:        Повторение и обобщение по теме "Имя существительное".

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Цель урока: 1. Способствовать систематизации  знаний об имени существительном, полученных 

                         на уроках русского языка;

                       2.  Содействовать  развитию  навыков правильного произношения и написания имен  

                           существительных, развитию орфографической зоркости;

3. Способствовать воспитанию  познавательной  активности.

Методы и формы работы:
Словесный, наглядный, частично – поисковый. 
Игра,  фронтальная, индивидуальная, дифференцированная работа в группах, комментированные формы работы, взаимопроверка, самопроверка.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, флипчарт, карточки.

ХОД УРОКА

«Существительное – дирижёр грамматического  оркестра»

В. Ветвицкий

1. Организационный этап

2. Работа с эпиграфом

 Учёные установили, что имя существительное – самая многочисленная часть речи по количеству слов. Около 40% всех слов в русском языке – имена существительные.
Послушайте несколько строк из стихотворения А.Фета, которое состоит почти из одних имён существительных. Л. Толстой писал: «В нём нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина».

Шёпот, робкое дыханье, 
Трели соловья. 
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночной, Ночные тени, 
Тени без конца.
Ряд волшебных изменений
Милого лица.

- Посчитайте, сколько слов в отрывке. Сколько существительных? (Пока дети работают , звучит музыка)

– Сделаем вывод, что с помощью существительных можно «нарисовать» картину природы, портрет и т.д.

3. Предлагаю вам мысленно перенестись в сказочный город Слованск, жители которого строят Дом Дружбы, где все они будут жить в мире и согласии, но наступили трудные времена для жителей города.

«На город напали полчища из царства Неграмотности. Лётчики со своих бомбардировщиков сбрасывали на город орфографические ошибки, артиллеристы обстреливали глупостью, парашютисты-десантники меж облаков спускались на речевых ошибках и сеяли в городе бессмыслицу. Почернели городские улицы.
Но каждый слованец поднялся на защиту родного города. Два самых драгоценных сокровища, речь и мысль, жители спрятали в глубокие каменные убежища.
И перешли в наступление! Вражеский ошибконосец взорвался на мине прилежания, а сосредоточенность прогнала речевые ошибки. Победа! И Дом Дружбы достроен».

Работа по тексту

1) За что сражались жители Слованска?
2) Какие два главных сокровища они защищали?
3) В чём смысл сказки?

Давайте, ребята, поможем слованцам своей грамотностью, своими знаниями защитить и сберечь речь и мысль.

4.Устная теоретическая разминка.

- Что обозначает существительное?

- На какие вопросы отвечает?

- Какие существительные относятся к разносклоняемым?

-Приведите примеры несклоняемых существительных.

- Какова синтаксическая роль существительных в предложении?

5. Виды разбора на доске:

а) синтаксический разбор предложения  Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд.    Найти изобразительные средства в данном предложении ( эпитеты: пушистые, ослепительный; олицетворение: земля одевается в наряд)

б) морфологический разбор   существительного касаются ЗЕМЛИ.

6. Орфоэпическая разминка

– Какой раздел науки о русском языке называют орфоэпией?
– Прочитайте. Поставьте правильно ударение в выделенных словах.

1. Ты мне завтра ПОЗВОНИШЬ?
2. ТОРТЫ были свежие.
3. Девочки связали красивые ШАРФЫ.
4. Задание нужно выполнить в третьем КВАРТАЛЕ. (самопроверка)

7. Антидиктант

Среди предложенных вам слов есть слова, написанные правильно, а есть с ошибками. Вам нужно найти, исправить ошибки и объяснить орфограммы.

СЛОЖЕНИЕ, НЕТ ВРЕМЯНИ, ПРЕКОСАЮСЬ, ГРУЗЩИК, НА СТАНЦИЕ, ГОРОШЕК, РАСТЕЛЕШЬ.  (Взаимопроверка)

8.   Работа с карточками (дифференцированная работа в группах)

1 группа

Выпишите только те слова, которые являются существительными

Зелень, зелёный, зеленеть. Топот, топотать. Вымыть, мойка, моечный. Дружить, друзья, дружба, дружный. Темный, темнота, темнеть.

2 группа

Из предложенных слов выпишите существительные

а) разносклоняемые
б) несклоняемые
в) существительные общего рода

Лейка, непоседа, спортсмен, имя, академия, путь, кофе, зазнайка, такси, время, пальто, темя, непоседа  (Взаимопроверка)

Физминутка.

9. Не с существительными

Прослушайте стихотворение, какая неточность допущена в нём? (Тексты на столах)

Побывал я однажды в стране, 
Где исчезла частица НЕ.
Посмотрел я вокруг с доуменьем:
Что за лепое положение!
Но кругом было тихо-тихо, 
И кругом была разбериха,
И на взрачной клумбе у будки
Голубые цвели забудки.
И погода стояла настная,
И гуляла собака счастная,
И, виляя хвостом уклюже,
Пробегала пролазные лужи.
Мне навстречу без всякого страха
Шёл умытый, причёсанный ряха.
А за ряхой по травке свежей
Шли суразный дотёпа и вежа.
И навстречу всем утром рано
Улыбалась Царевна Смеяна.
Очень жаль, что только во сне
Есть страна без частицы НЕ.

При повторном чтении обучающиеся выписывают слова с НЕ(Достаточно  5 существительных), объясняют правописание.

10. Род существительного

Найдите четвертое «лишнее».

1 группа

1) Какао, пальто, шоссе, кофе 
2) Носок, мозоль, георгин, помидор 
3) Глупость, мудрость, печаль, голубь

2 группа

1) Кафе, какаду, кашне, кино 
2) Тюль, бюллетень, гроздь, рояль 
3) Магистраль, вестибюль, бандероль, лазурь

11.  Несклоняемые существительные

Я прочту стихотворение. Какую особенность вы заметите? Что это за существительные? Что вы о них знаете? Как правильно должны звучать слова?  (Карточки с текстом на столах)

Как-то рано по утру
С другом сели мы в метру
И поехали в метре
Фильм смотреть о кенгуре.
Вот сидим мы с ним в кине
Без пальта и без кашне, 
А вернее, я и ты
Без кашна и без пальты.

Определите род несклоняемых существительных

1) Густонаселен... Сан-Франциско, 
2) огромн... Гоби, 
3) полноводн… Конго, 
4) солнечн… Тбилиси, 
5) глубок... Онтарио

12. Правописание суффиксов существительных -ЧИК- и -ЩИК-

Перед вами смешной, но «коварный» рассказ. Попробуйте в нем справиться с написанием суффиксов -чик-, -щик-.

Однажды развед…ик получил ответственное задание: внедриться в группу опасных заговор…иков и узнать об их тайных планах. Много сил, мужества и времени пришлось затратить ему для выполнения задания: он побывал и бетон…иком, и камен…иком,  исвар…иком, и экскаватор…иком, и водопровод…иком, и паркет…иком, и электросвар…иком, и даже кровель…иком, когда выяснилось, что заговор…ики были просто строителями, а в их тайные планы входило строительство новой школы.  (самопроверка)

13. Суффиксы существительных -ЕК- и -ИК-

Я прочитаю стихотворение, а в должны выписать существительные с суффиксами -ЕК- и -ИК-

К Максимке раз пришел дружочек,
Принес с собою пирога кусочек.
Они присели на диванчик,
Максим принес чайку стаканчик.
Открыли ларчик, где игрушки,
Звоночки, мячики, ушки.
Зверюшек рядом посадили
И пир в столовой учинили.   (Взаимопроверка)

14.  Письмо шестиклассника актеру Е. Евстигнееву

Известному актеру МХАТа Евстигнееву показали письмо шестиклассника: « Я мечтаю снимаца в кино в роле Штирлеца или Дортаньяна как Мехаил Баярский»
Евстигнеева спросили:

– Как вы думаете, он сможет стать артистом? 
– На это письмо мне тоже хочется ответить письменно.
Он берет ручку и пишет всего одно слово: 
– НИКАДА! 
 Почему так ответил Евстигнеев?

15. Подведение итогов урока .  Выставление оценок. (Дети суммируют оценки, выводят средний балл. )

16.  Домашнее задание

Сочинение «Что я узнал об имени существительном?»