6
класс
Тема
урока: Повторение и обобщение темы «Глагол»
Цели:
повторить и обобщить изученный материал по
теме «Глагол»; продолжить развитие у детей
орфографических и речевых навыков,
умения
определять морфологические признаки глагола и
его
роль
в тексте; воспитывать любовь к родному
языку и красоте родной природы.
Оборудование:
музыкальное оформление, карточки, ролевые игры.
Ход урока
- Организационный момент.
- Постановка цели, эмоциональный
настрой.
(Звучит
быстрая музыка)
Здравствуйте,
ребята! Давайте послушаем музыку и
настроимся на плодотворный урок русского
языка.
Что можно делать под эту музыку? (танцевать,
веселиться, плясать,
петь,
двигаться)
Какие части речи вы назвали? (глаголы)
Сегодня тема нашего урока…(формулируют дети) Повторение
глагола.
Цель урока…(формулируют дети) повторить и
обобщить материал по теме «Глагол».(запись в тетрадях
числа, темы урока)
А каков же портрет глагола?
Прочитайте высказывание А.Юрова о глаголе,
которое будет
эпиграфом
к нашему уроку (на доске)
«Глагол – самая
огнепышущая часть речи, самая живая и
яркая. В глаголе струит
ся самая свежая
артериальная кровь языка. Назначение глагола –
выражать само действие!»
Как
вы понимаете их смысл? (глагол
обозначает движение, без него невозможно передать
события. Невозможно представить будущее,
узнать
прошлое)
-
Итак, ребята, глагол – необыкновенная часть
речи. Необыкновенна она уже тем, что
обозначает
действие, и поэтому глагол обладает
огромным потенциалом для выражения бесчисленных
действий, сопровождающих человека и
многообразные
аспекты его деятельности (трудовой, научной,
общественной и др.), различные явления
природы.
3.
Актуализация знаний.
-
Ребята, сейчас мы проведём игру «Не прерви цепочку»,
которая
поможет обобщить наши знания. Цепочку
начинаю я, задавая
вопросы,
а вы отвечаете)
(Учащиеся
отвечают на вопросы).
1. Какого
вида бывают глаголы?
2. Сколько
наклонений глагола мы знаем?
3. Расскажите,
как определить к какому спряжению относится
глагол?
4. Расскажите
о синтаксической роли глагола?
- Молодцы!
А теперь поработаем редакторами и исправим ошибки в глаголах.
Итак, следующий вид работы называется «Лови ошибку»
(Заранее на доске написаны слова с ошибками, дети выходят к
доске, исправляют и объясняют)
Чуствовать, паскользнуться , саоружать, розмахнутся,
подигрывать, расматривать, зжеч.
(И сразу определяете вид глагола)
Ключ:
Чувствовать(нес.в), поскользнуться (
сов.в.), сооружать
( несов.в. ), размахнуться( сов.в;), подыгрывать
(несов.в.;),рассматривать ( несов.в.;), сжечь ( сов
.в.;).
-Итак, а теперь давайте повторим спряжение глаголов, проведя распределительный
диктант. (Учитель диктует глаголы, дети в тетрадях записывают в два
столбика)
Распределите глаголы по спряжениям в два столбика
1 спряжение 2
спряжение
Сидеть ( 1), идти ( 1) , морозить(2) , гнать(2), цвести(1),
вертеть(2), темнеть(1) , дышать(2).
Физ. минутка (повторяем время глагола)
Глаголы изменяются по временам : прошедшее, настоящее, будущее
время, правильно? Будьте внимательны: если я называю глагол будущего времени ,
то вы должны наклониться вправо; прошедшего времени- наклониться влево;
настоящего времени – похлопать в ладоши. Итак: сидели(влево), смотрим(вправо),
будем писать(хлопать),
Пишем(вправо), запоминали(влево) будем проверять( хлопать) –
молодцы, все верно определили, а теперь потянулись все кверху и сели, продолжаем
работу над повторени
Работа в парах
- А сейчас повторим наклонение глагола, но эту работу проведём
дружно, в группах. (раздаются карточки с предложениями, дети должны
определить наклонение глагола, воспитательный момент-объяснить
значение пословиц, вспомнив, к чему относятся пословицы в литературе (к
устному народному творчеству) ).
Карточка
1. Шутку любишь над Фомой, так люби и над собой.
2. Семь раз отмерь , один раз отрежь.
3. Как постелешь, так и выспишься.
4. Не трудился бы, так и хлеба не добился бы.
5. Коль хочешь радости Отчизне, трудись не покладая рук.
Ключ
1.
Шутку любишь над Фомой, так
люби и над собой.(изьяв, повел).
2. Семь раз отмерь , один раз отрежь.(повел, повел).
3. Как постелешь, так и выспишься.( изьяв, изьяв).
4. Не трудился бы, так и хлеба не добился бы.(услов, услов).
5. Коль хочешь радости Отчизне, трудись не покладая рук.(изьяв,
повел).
Работа
в группах
Ребята,
чтобы ещё раз убедиться , какая это важная и нужная часть речи выполните
следующее задание в парах. (на парту раздаётся карточка с пропущенными
глаголами, дети должны вставить глагол , подходящий по смыслу)
Карточка
. Вставьте подходящие по смыслу глаголы.
Я ________всем:
________книгу, она ___________вам жизнь, дружески ____________разобраться в
пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас __________человека
и самих себя, она ___________ум и сердце чувством любви к миру, к человеку...
Готовый текст
Я говорю всем: любите книгу, она облегчит вам
жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств,
событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце
чувством любви к миру, к человеку... (По М. Горькому)
Тест(учитель диктует , пишут вариант
ответа, самопроверка и самооценивание)
1.Глагол – это часть речи, которая
обозначает…
А) предмет,
Б) признак предмета,
В) действие предмета.
2.Каким членом предложения является
глагол?
А) подлежащим,
б) сказуемым,
в) второстепенным.
3.Как изменяются глаголы?
А) по вопросам,
б) по падежам,
в) по числам и временам.
4.Какая форма глагола является
начальной?
А) настоящего времени ед. ч.
Б) неопределённая,
В) прошедшего времени ед.ч, м. р.
5. Как пишется не с
глаголами?
А) слитно,
Б) раздельно,
В) через дефис.
А
теперь, оцените свою работу выставив оценки за последний вид работы.
Подсчитайте,
что у вас получилось.
Рефлексия
(Смайлики-настроения)
-
Ребята, я очень благодарна вам за активную работу на уроке. Какие вы молодцы!
Как много вы сумели сегодня сделать! Я уверена, что, повторив, обобщив и
систематизировав изученное по теме «Глагол», вы успешно справитесь дома с
творческой работой.
Домашнее
задание: сочинить сказку о глаголе по данному началу: «Жил-был Глагол…»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.