Повторение и обобщение знаний по теме «Основные способы передачи чужой речи»

Краткосрочный план урока по русскому языку в 8 классе

Предмет     Русский язык		Класс           8	Дата       28.04.2015 год
Тема	Повторение и обобщение знаний по теме «Основные способы передачи чужой речи»

Это урок №

1

из

4

уроков по теме «Повторение»

Цель обучения	обобщение и систематизация знаний по теме «Основные способы передачи чужой речи»
Задачи	1) повторить способы передачи чужой речи; 2) закрепить навык расстановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью и цитированием; 3) закрепить навык построения схем предложений с прямой речью; 4) формировать навык выразительного чтения предложений с прямой речью и косвенной речью, развитие критического мышления.
Тип урока	Повторение и закрепление знаний
Формы и методы	Групповая работа, применение стратегий критического мышления, работа с одарёнными и слабыми учащимися, репродуктивный и частично – поисковый методы
Оборудование	Учебник русского языка для 8 класса, слайдовая презентация, маркеры, стикеры, тетради

Этап	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен циация А-сильные В- средние С- слабые	Оценивание	Ресурсы, оборудование, обстановка класса
І. Орг-мо-мент	1 мин	Проверяет готовность учеников к уроку	Докладывают о готовности к уроку		Словесная оценка	Учебник, тетради, маркеры, интерактивная доска, плакаты
	2 мин	Настраивает учащихся на урок (эмоциональный  настрой)	Показывают пальцами, какое у них настроение (поднятый вверх большой палец – настроение отличное, вниз – плохое, в сторону - нормальное)		Стратегия «Большой палец»
ІІ. Постанов-ка целей и задач урока Мотивация учебной деятельности.	2 мин	Знакомит учеников с темой урока «Повторение и обобщение знаний по теме «Основные способы передачи чужой речи»	Формулируют  цели и задачи урока		Словесная оценка и поощрение	Слайдовая  презентация, доска
	2 мин	1.Делит учеников на группы: из коробочки вытягивают карточки с надписями « Прямая речь», «Диалог»,«Косвенная речь» и «Цитата». -По какому принципу вы разделились на группы? 2.Знакомит с правилами работы в группе: Понять задание и подумать о решении самостоятельно. Выслушать мнение каждого. Найти общее решение. Выбрать выступающего	Вытягивают карточки с надписями, группируются и объясняют, что это названия виды передачи чужой речи, которые мы сегодня на уроке должны повторить. Проговаривают правила работы в группе		Стратегия «Волшебный ларец» Словесная оценка и  поощрение
	3 мин	Проводит самооценивание учащихся	На стикерах пишут свои имена, прикрепляют к выбранной позиции на плакате		Стратегия «Займи позицию» по стратегии «Займи позицию» ( «Знаю -50/50-ничего не знаю»)	Плакат «Займи позицию»
ІІІ. Рабо-та над учеб-ным мате-риа-лом.	10 мин.	Каждой группе учеников   предлагает: «Прямая речь» - назвать способы передачи чужой речи, «Косвенная речь» - пунктуационная разминка,  «Диалог» - составить схемы предложений. «Цитата» - заменить предложения с прямой речью предложениями с косвенной речью	В течение  3 мин. группы  работают на карточках,  по истечении времени суммируют все написанное  и готовятся к выступлению. 1группа: Какие способы передачи чужой речи вы знаете? Приведите примеры. 2 группа: Пунктуационная разминка. Задание: Запишите предложения, расставив знаки препинания. 3 группа: Как вы думаете, для чего мы используем графические схемы предложений с прямой речью? В чем они нам помогают? Задание: Составьте схемы записанных вами предложений. 4 группа: Что мы называем косвенной речью? В чем особенность предложений с косвенной речью? Задание: замените предложения с прямой речью предложениями с косвенной речью и сделайте вывод об отличии прямой речи от косвенной речи.		Метод   «Мозговой штурм» Взаимооценивание по критериям: - полное и доступное изложение материала,  -правильная речь, - участие всех членов группы  -тайм-менеджмент	Маркеры, постеры, таймер Критерии успеха
ІҮ. Закрепление материала	10 мин	1.Предлагает каждой группе выполнить практическую  работу. После выполнения задания проводит взаимооценивание	В группе обсуждают задания, орфограммы, пунктограммы, выдвигают одного спикера. Задание 1:  Каким ещё способом может передается разговорная речь? Обратимся к отрывку из рассказа: - Так после ужина кадриль моя? – сказал я, отводя ее к месту. - Разумеется, если меня не увезут, - сказала она, улыбаясь. - Я не дам, - сказал я. - Дайте же веер, сказала она. - Жалко отдавать, - сказал я, подавая ее белый дешевенький веер. - Так вот вам, чтобы вы не жалели, - сказала она, оторвала перышко от веера и подала мне. Из какого произведения этот отрывок? Кто автор? (Л. Н. Толстой «После бала») Все ли в порядке в записи данного отрывка? В чем однообразие? Задание: поработайте с этим диалогом, запишите его, используя вместо глагола «СКАЗАЛ» другие глаголы говорения. Задание 2: Что такое цитаты и как они оформляются? Задание: записать цитаты, правильно их оформив. 1.Гоголь дивится «драгоценности русского языка». 2.Тургенев пишет в своем стихотворении: Вспомнишь разлуку с улыбкою странной, Многое вспомнишь, родное, далекое…	А – ответы на все вопросы + выполнение  заданий В – выполнение заданий С – задание (сколько успеют)	Взаимооценива-ние по критериям: полное и доступное изложение материала, правильная речь, участие всех членов группы	Учебник, тетради, доска, слайдовая презентация
Ү. Развитие речи	10 мин	Предлагает каждой группе прочитать текст упр. 591и высказать мнение о «дождинке» по стратегии критического мышления «Шесть шляп» де Боно.	1. Читают текст, составляют постер, высказывают мнение, согласно полученной шляпе.		Стратегия «Шесть шляп»	Учебник, постеры, маркеры,
ҮІ. Под-веде-ние ито-гов. Реф-лек-сия	5 мин	1.Проводит самооценивание в конце урока 2. Проводит устную рефлексию 3.Подводит итоги урока 4.Объясняет домашнее задание	1. Стикеры, повешенные под надписями в начале урока, перевешивают по позициям 2. Рефлексируют по теме урока 3.Записывают домашнее задание: повторить правила по разделу «Прямая и косвенная речь» §45-48 Упр. 596.		Стратегия «Займи позицию!»

Составила учитель русского языка и литературы                            О.А.Богословская