Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Повторение имени существительного, как самостоятельной части речи, используя картину А.К.Саврасова «Грачи прилетели»

Повторение имени существительного, как самостоятельной части речи, используя картину А.К.Саврасова «Грачи прилетели»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока


Формировать умение работать с текстом и находить в тексте имена существительные.

Развивать устную и письменную речь, внимание и наблюдательность, умение ориентироваться по тексту и находить ответы по заданным вопросам.

Воспитывать любовь к природе, искусству, взаимовыручку и взаимопомощь.

Тип урока

Закрепление изученного

Основные термины и понятия

Существительное, часть речи

Межпредметные связи

Литературное чтение

Оборудование

Интерактивная доска, презентация к теме урока, рабочие тетради, тексты А.К Саврасова «Грачи прилетели», карточки с заданиями.

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

УУД

Личностные:Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Метапредметные: определять имена существительные как часть речи

Предметные: находить в тексте существительные, определять их признаки

Планируемые результаты

Учащиеся научатся распознавать имена существительные, научатся определять одушевлённые или неодушевлённые, собственные или нарицательные, их число.

Технологическую карту разработала

Учитель начальных классов МКОУ «Видлицкая средняя общеобразовательная школа» Леонтьева Елена Леонидовна





Конспект урока

1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Цель:Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу


Слайд 1

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие,

Захотели вновь прийти!

Слайд 2

Получено сообщение:

Совершено ограбление исторического музея.

- Чем мы можем помочь?

А что украли, нам с вами предстоит выяснить.








Вернуть украденное в музей.

Фронтальная

Личностные,

коммуникативные

2.Постановка темы урока.

Цель:Подведение детей к формулированию темы урока


Слайд 3

Улика №1

КАРТИНА, ХУДОЖНИК, ПЕЙЗАЖ

- Что украли?

- Определите, чем будем заниматься на уроке?

- Какая часть речи нам в этом поможет?

Назовите тему сегодняшнего урока.

Слайд 4





Картину

Восстанавливать картину

Существительное.

Закрепление знаний по имени существительному.

Фронтальная

Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: намечать пути коррекции

3. Минутка чистописания

сущ // сущ




4.Постановка цели и задач урока.


Цель:Подведение детей к формулированию цели и постановке задач урока.




Для того, чтобы нам начать восстанавливать картину, нам надо определиться, как мы будем работать. В этом нам помогут фразы.

Слайд 5

Внести лепту.

Ловить ворон.

Работать, засучив рукава.

Бить баклуши.

Зарубить на носу.


- Что это?

Прочитайте и объясните, как вы их понимаете.

На карточке отметьте, что мы на урок возьмём (+) и что не возьмём (-).

- Что будет целью нашего урока?



-Какие задачи поставим на уроке?





Сделать небольшой, посильный вклад

Отвлекаться.

Стараться.

Бездельничать.

Запомнить крепко накрепко.

Фразеологизмы





Восстановить картину. Повторить всё о существительном.

Стараться. Запомнить всё с урока.











Фронтальная Индивидуальная

Регулятивные: целеполагание; познавательные,

Самостоятельное формулирование цели: формулирование проблемы

5.Практическая деятельность

















6.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: Выявить уровень знаний.

Определить типичные недостатки.









7.Физминутка.


Слайд 6

Улика №2

- Что это?

Он поможет нам восстановить картину.

Прочитаем текст.

Работа по тексту:

- Кто написал картину? Слайд 7

-Как называется картина? Слайд 8


Сегодня мы будем реставраторами.

Кто такой реставратор?




Каждый художник начинает писать картину с отдельных её элементов, предметов.

- Какая часть речи нам поможет восстановить предметы?


Расскажите, что вы знаете о существительном (один ученик задаёт вопросы, другой отвечает) Слайд 9














Существительное



Текст




А.К. Саврасов

«Грачи прилетели»



Реставратор – специалист по восстановлению памятников старины.



Существительное




- Чем является существительное?

Часть речи.

- Что обозначает?

Предмет

- На какие вопросы отвечает?

Кто? Что?

- Назови признаки существительных.

  • одушевлённые, неодушевлённые.

  • собственные, нарицательные.

  • ед. ч., мн.ч.


Фронтальная Индивидуальная


Индивидуальная (заранее Д/З двум ученикам)








Индивидуальная
















Групповая


Регулятивные: прогнозирование

Познавательные-моделирование,

Коммуникативные-

Учебное сотрудничество со сверстниками





8.Практическая деятельность























Самостоятельная работа





















































Самостоятельная работа



Работа с текстом:

- Сколько частей в тексте?

Слайд 10

- Какое время года нарисовал художник?

- Что изображено на переднем плане картины?

- Чем заняты грачи?

- Что художник изобразил в центе картины?

- Что растёт около берёз?

- Что автор картины изобразил на заднем плане?

- Что нарисовал автор рядом?

- За всей этой красотой, что показал нам пейзажист?


- Что поможет нам увидеть всё на картине?


- Какое слово лишнее, но самое главное? Почему?



-На какие две группы можно разделить все слова?



Задание в тетради: Выписать существительные единственного числа.



Взаимопроверка



- Какие задания вы можете предложить?



- К какой группе слов можно отнести все слова?

- Найдите в тексте имена собственные.





- Ребята, чем рисует художник?

- Какие краски использовал художник для своей картины?


Закройте глазки и нарисуйте картину, такой, какой вы её представляете.

Слайд 11 – картина

- Какое настроение вызывает у вас картина?

- Какие звуки можно услышать, смотря на картину?



- Что в картине является главным?

Эти птицы – первые вестники весны.

Есть много примет с поведение грачей.

Если же грачи не торопятся приводить в порядок гнёзда, то близкого тепла не жди.

- Как вы думаете, какую погоду предвещают грачи на этой картине? Почему?


История создания картины

Слайд 12 – Третьяковская галерея



Слайд 13

Задание на карточке: Подчеркните только имена существительные

Картина, изобразил, показал, полотно, знаменитый, известный, нарисовал, репродукция, прославившийся, шедевр, создал.

Взаимопроверка


- Как можно назвать эти слова?

Слайд 14


Задание в тетради: в тексте найдите слова- синонимы к слову художник и выпишите в тетрадь.

Самооценка

Слайд 15,16

Установи сигнализацию, чтобы картину не украли.

Картину грачи прилетели написал алексей кондратьевич саврасов.

Задание в тетради:

  1. Спиши, исправляя ошибки.

  2. Над существительными укажи нарицательное или собственное, укажи число.

  3. Подчеркни грамматическую основу.

(Устно, дайте характеристику предложения)


3 части


Весна

Грачи


Стоят гнёзда

Берёзы

Верба

Избы, церквушка


Колокольня

Земля, небо



Предметы, имена существительные

Грачи – одушевлённый предмет, остальные неодушевлённые.


Единственное и множественное число.



Весна, верба, церквушка, земля, небо.

Проверяют по образцу на интерактивной доске. Взаимооценка.


  • Ударение

  • Слоги (цифрой)


Нарицательные


Алексей Кондратьевич Саврасов

«Грачи прилетели»



Красками

Голубые, серые, нежные





Радость


Крик птиц, звон колокола, шум берёз, воды…

Грачи





Раннюю, тёплую, та как торопятся и суетятся.


Сообщение, заранее подготовленный ученик



Картина

Полотно

Репродукция

шедевр

Проверка на интерактивной доске, Взаимооценка.


Синонимы



Пейзажист

Автор

Мастер






Картину «Грачи прилетели» написал Алексей Кондратьевич Саврасов.








Фронтальная Индивидуальная



















Индивидуальная



Парная















Фронтальная



























Парная









Индивидуальная



Индивидуальная


Познавательные – умение классифицировать. Коммуникативные- умение работать в группе, контроль, коррекция действий партнёра











Коммуникативные- управление поведением партнёра , оценка действий партнёра.














































Регулятивные- контроль, коррекция, осознание качества и уровня усвоения,

Личностные- самоопределение


Познавательные-логические, анализ объектов с целью выделения признаков




9. Итог урока. Оценка своей деятельности учащимися на уроке.

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом,

- Добились цели урока?



- Удалось ли достичь поставленных задач урока?

- Что запомнили?


Слайд 17

- Проанализируйте свою деятельность на уроке.

Зелёный – не было ошибок. Иди.

Жёлтый – были незначительные ошибки. Повтори ещё раз.

Красный – было много ошибок. Стоп! Разберись, что не понял или обратись к учителю!

Ваше отношение к уроку

Понравился урок

Не понравился урок

Внесли свою лепту. Восстановили картину


Работали, засучив рукава.

Повторили всё о существительном.



Учащиеся подходят к тому смайлику, какое у них осталось впечатление от урока и в то время как загорается светофор.

Индивидуальная

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные-рефлексия

8. Домашнее задание по выбору.

Цель: развивать речь учащихся, стремление к творчеству, закреплять знания по изученной теме


Записать по картине 2-3 предложения. Над существительными указать число.

Комментирует выполнение задания

Задают вопросы на уточнение выполнения задания




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров21
Номер материала ДБ-222041
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх