Повторение изученного материала по теме "Причастие"

Повторение изученного по теме «Причастие»

Цели деятельности педагога	Закрепить знания учеников; развивать навыки монологической речи; закрепить орфографические и пунктуационные навыки, навыки лингвистического разбора; активизировать самостоятельную работу учеников, развивать речь.
Тип урока	Урок систематизации ЗУН
Планируемые образовательные результаты	Предметные: знать характеристику причастия по значению, признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении; уметь находить слова, обозначающие признак предмета по действию, в предложениях; определять синтаксическую роль причастия, находить и исправлять ошибки в употреблении причастий, определять вид и время причастий. Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей. Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка
методы и формы обучения	Наблюдение над языком; деятельностно-практический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор
Демонстрационный материал	Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, видеоролик «Экологические проблемы», раздаточный материал (карточки для рефлексии, смайлы),  материал на печатной основе для составления кластера «Фишбоун»
Основные понятия	Причастие, действительные и страдательные причастия, причастный оборот, морфологические признаки причастия

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организа-   ции совзаимо- действия на уроке	УУД
1. Вступительное слово учителя		Здравствуйте, ребята, садитесь. Начать сегодняшний  урок я бы хотела стихотворением: Начинаем наш урок. Очень хочется, чтоб впрок Он пошел нам, и тогда Будем грамотны всегда.	Слушают учителя, настраивают-ся на урок	Группо-вая	Познавательные: понимают познавательную задачу. Регулятивные: планируют действия. Коммуникативные: поддерживают диалог с учителем. Регулятивные: занимаются целеполаганием, постановкой учебных задач.
2. Рефлексия настроения	Беседа	Мне очень хочется, чтобы эти строки стали девизом нашего учебного занятия, а сейчас нам нужно узнать, в каком настроении вы пришли сегодня в школу. На столах у вас лежат смайлики, поднимите тот, который соответствует вашему настроению. Хорошо, многие порадовали меня весело улыбающимися смайлами,  но я надеюсь, что к концу урока грустных улыбок не будет.	Оценивают настроение, показывают учителю смайлы	Группо-вая работа
3. Проблемная ситуация, формулировка темы урока, целеполагание		Ребята, давайте откроем тетради и запишем число, классная работа. Четырнадцатое ноября, классная работа. Для того чтобы определить тему нашего урока, я зачитаю загадку: Вот свойство моё обязательное: Склоняюсь я, как прилагательное. На все вопросы его отвечаю, Глагол по значению напоминаю. -Какова тема нашего урока? (обобщение изученного материала по теме «Причастие»). Давайте запишем тему в тетрадь, а теперь найдем в формулировке темы слово, выраженное причастием (изученного), выделим суффикс и укажем синтаксическую функцию   (-енн-, определение). - Какова цель? (обобщить материал) - Задачи? ( вспомнить, что такое причастный оборот, как расставить знаки препинания при нем, поговорить о морфологических признаках причастия, отработать умение употреблять причастия в речи, тренироваться в правописании суффиксов, слитного и раздельного написания не с причастиями).	Слушают загадку, пытаются сформулировать тему урока, ставят перед  собой задачи	Группо-вая
4. Работа  с листом самооценки знаний на первичном этапе урока		Теперь поработаем с листом самоконтроля. Знаками плюс и минус обозначьте уверенность в указанных ситуациях на начало урока.	Работают с листами оценивания знаний, выделяют места затруднения	Фронтальная	Регулятивные: определяют забытый / неусвоенный материал
5. Актуализация знаний. Составление кластера «фишбоун»	Актуализация знаний, составление кластера, определение морфологических признаков на слух	Ребята, на доске изображен кластер в виде скелета рыбы, а называется он «Фишбоун». Как переводится это слово с английского языка? (Рыбий скелет).  Нам нужно заполнить его, чтобы рыба ожила. А для этого, вспомним все, что мы  знаем о причастии. Итак, голова называется причастие, давайте вспомним, что обозначает причастие? (Признак, проявляющийся во времени). А теперь подумаем, как нужно назвать ось позвоночника? (Морфологические признаки.) Хорошо, а теперь давайте вспоминать морфологические признаки, причем разместим мы их так – сверху постоянные, а снизу – непостоянные. (Действительное, страдательное, время, вид – полная/краткая форма, падеж (в полной форме), число, род в ед.ч.) И единственное, о чем мы не сказали, это синтаксическая функция  (определение, сказуемое).   Молодцы, мы справились и продолжаем работу	Слушают вопросы учителя, отвечают на них	Фронтальная	Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
6. Практическая деятельность по теме	Работа по образованию причастий	Молодцы, ребята, а теперь давайте вспомним, как образуются причастия  и выполним упражнение, выделим суффиксы причастий: (Проблемы), которые побуждают к действию – побуждающие. Почему выбираем суффикс –ющ-? (Человек), который обидел природу  - обидевший. Почему перед суффиксом –вш- пишем е? (Река), которую загрязняют –  загрязняемая. От чего зависит написание суффиксов –ем-/-им-? (Мусор), который выбросили -  выброшенный. Какому правилу подчиняется написание суффикса – енн-? (Цветок), который сорвали – сорванный. Почему написали НН?	Занимаются образованием причастий, выделяют суффиксы, комментируют	Индивидуальная	Регулятивные: контролируют выполнение действий, исправляют ошибки, осознают правило контроля. Личностные: желают выполнить работу безошибочно. Коммуникативные: задают уточняющие вопросы.
7. Игровая деятельность по теме «Собери мозаику»	Предложения, разделенные на слова представляют мозаику.	Природа, загрязненная отходами производства, взывает о помощи. Закопанный в  землю пластик будет разлагаться в течение пятидесяти-пятисот лет. Как расставить знаки препинания в предложении с причастным оборотом?	Собирают мозаику, совещаются, исправляют ошибки	Парная	Регулятивные: контролируют выполнение действий, исправляют ошибки, осознают правило контроля при работе в парах. Личностные: желают выполнить работу безошибочно, помогают друг другу. Коммуникативные: задают уточняющие вопросы, обмениваются мнениями.
8 Работа с текстом	Текст с заданиями	Работа с текстом Определите стиль текста, тему, основную мысль. …В последнее время экологические проблемы имеют глобальный характер и затрагивают все человечество. К числу самых волну…щих относятся проблемы, связа…ые3 с загрязнением окружа….щей3 среды. Загрязняется все: воздух, вода, почва. И это в свою очередь не может не сказаться губительно на растениях, животных, на здоровье людей. Тревожная обстановка наблюдается и в нашей Республике. С каждым годом уровень загрязнения реки Мокша возрастает, а значит, загрязняются Ока и Волга. Нужно помнить, что будущее планеты зависит от каждого из нас. Внеси и ты  свой вклад в улучшение экологической ситуации города, Республики, страны, Земли!  Д. Кулагина Выполнение морфологического разбора: 1.Связанные (какие?)-прич. Н.ф.-связанный 2.Страд, сов.в., прош.вр; полная ф., мн.ч, И.п. 3. Определение 1.Окружающей – какой? Прич. Н.ф.-окружающий; 2.Действ, наст.вр, нес.в,; ед.ч, ж.р, Р.п. 3.Определение	Читают текст, отвечают на вопросы, выполняют задания	Фронта-льая	Регулятивные: контролируют выполнение действий, исправляют ошибки. Личностные: желают выполнить работу безошибочно, высказывают мнение. Коммуникативные: задают уточняющие вопросы, обмениваются мнениями.
9 Просмотр видео	Видеоролик на экологическую тематику		Смотрят фрагмент документаль-ного фильма «Дом»	Фронтальная	Личностные: смотрят фрагмент фильма, расширяют знания в области экологии.
10.Работа р/р	Составление предложений с причастным оборотом на тему «Экология»	Ребята, посмотрите, как много экологических проблем на нашей планете. Давайте составим на эту тему предложения, используя причастные обороты.	Составляют предложения, зачитывают	Индивидуальная	Коммуникативные: развивают речь, составляют предложения. Личностные: делятся личным мнением
11. Закрепление материала. Игра «Да-нет»	Определение верных и неверных суждений на слух	Пришло время закрепить материал, давайте поиграем в игру «Да-нет», я буду зачитывать суждения, а вы поднимать флажки: желтый, если вы согласны с утверждением, красный – не согласны. Причастие совмещает в себе признаки глагола и прилагательного + Причастия не имеют будущего времени + У причастий нет краткой формы - Причастия всегда являются определениями в предложении.  - На правописание суффиксов действительных причастий настоящего времени спряжение глагола не влияет. -	Слушают утверждения, поднимают флажки, показывая ответ	Фронтальная	Личностные: желают выполнить работу безошибочно, проверяют знания
12. Рефлексия. Работа  с листом самооценки знаний на конечном этапе урока	Лист рефлексии знаний	Ребята, теперь снова обратимся к листу самооценивания. Напротив каждого суждения поставьте плюс или минус, чтобы выявить, на какие моменты следует обратить внимание дома.	Ставят метки в листах самооценивания, выявляют трудности.	Фронтальная	Личностные: выявляют места затруднения.
13.Выставление оценок, домашнее задание
14.Рефлексия настроения	Улыбки (раздаточный материал)	Ребята, вам понравился урок? Покажите, какое у вас настроение, поднимите подходящий смайлик. Всем спасибо за работу!