Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыПовторение по теме "Алфавит"

Повторение по теме "Алфавит"

Скачать материал

                        Павлюкевич Л.В.,                   учитель начальных классов                         МБОУ «Гимназия № 27»                         города Кургана

                       

                                                                      Сценарий урока

           

           

Тема урока:         

Повторение по     теме: «Алфавит».

Перспективная цель: формирование способности обучающихся к изучению графики и фонетике.

Задачи:

Обучающие:

-  формировать умение работы со словарем;

-  формировать умение располагать слова в алфавитном порядке. Развивающие:

-  развивать долговременную память; - развивать устную речь.

Воспитательные:

-  воспитывать уважительное отношение к мнению одноклассников; - формировать умение слушать другого и принимать идеи собеседника.

Оборудование и оснащение: толковые словари, рабочие тетради, карточки с заданиями, доска, мультимедийная установка, компьютер, экран. Ход урока

1. Мотивационный этап (2 мин.)

-   Прозвенел звонок, начинается урок! Я улыбнулась вам, вы улыбнитесь друг другу. Как хорошо, что мы сегодня опять вместе! Я желаю вам хорошего настроения и доброго отношения друг к другу.

-   Ребята, вы недавно учитесь в школе, но уже многому научились. Подумайте и скажите, какие вы? (Веселые, умные, трудолюбивые, дружные и т.д.)

-   Я рада, что в классе такие замечательные дети. Так же дружно продолжим работать на уроке. II. Актуализация знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия (7 мин.) 1. Чистописание.

-   Посмотрите, какие буквы сегодня прописываем.

(Обводят и прописывают буквы в, г, д, е).

-   Чем интересны эти буквы? (Они стоят в алфавитном порядке).

-   Посмотрите внимательно на буквы скажите, какая буква лишняя? Почему? (Лишняя буква – е, т.к. она обозначает гласный звук).

-   Что еще мы знаем интересного про букву е? Почему мы называем её « хитрой»? ( Если буква Е стоит в начале слова или после гласной буквы, то она обозначает два звука: мягкий[й] и гласный [э]. Перед буквой Е произносится мягкий согласный звук).

-   Обводим по кальке данные буквы и прописываем до конца строки, не забываем про аккуратность.

-   Посмотрите на написанные буквы, подчеркните ту, которая у вас получилась лучше всех.

2. Орфографическая работа.

-   Дети, прочитайте слова, которые написаны на карточках (Приложение № 1).

-   Составьте из рассыпавшихся слов предложение.

-   Прочитайте, какое предложение написано на доске (Приложение № 2)?

 

-   Какое правило использовали для написания первого слова? (Начало предложения пишем с большой буквы).

-   Назовите орфограммы во втором и третьем словах. (Имена собственные, сочетания ЖИ-ШИ) - Есть ли орфограммы в следующем слове? (Словарное слово, запоминаем букву О).

-   Как запишите последнее слово? (С заглавной буквы, это имя собственное).

-   В следующей строке, с красной строки запишем по диктовку предложение. Самопроверка. Сверка с образцом.

 

Самооценка:

«!»- молодец, все выполнил верно; «+» - выполнил, но были ошибки.

-   Подчеркните в предложении красным карандашом букву, которая стоит первой в алфавите; синим карандашом букву, которая стоит четвертой в алфавите;

Зелёным карандашом букву, которая занимает 16 место в алфавите. (Подчеркивают: а, г, о).

III. Самоопределение к деятельности (3 мин.)

-   С помощью чего на письме обозначаются звуки? (Звуки на письме обозначаются буквами).

Посмотрите на доску и скажите, что здесь написано (Приложение № 3). - Можете ли вы различить буквы русского и иностранного языков? (Да) - Зачеркните буквы иностранного языка.

-   Прочитайте группу букв русского языка (Приложение № 4).

-   Вы назвали все буквы русского языка? (Нет)

-   Отгадайте загадку и скажите тему сегодняшнего урока:

На страницах букваря Тридцать три богатыря.

Мудрецов – богатырей

Знает каждый грамотей (Алфавит).

-   Как же будет звучать тема сегодняшнего урока? (Тема урока «Алфавит»).

-   Что вы сейчас повторили и узнали? (Мы повторили буквы русского языка и узнали, что они составляют алфавит.)

IV. Первичное закрепление нового знания (5 мин.)

-   Слово алфавит образовано из названия двух первых букв греческого алфавита: «альфа» и «бета». В русском языке есть слово, близкое по значению к слову алфавит.

-   Кто его может назвать? ( Азбука).

-   Слово азбука образовано из устаревших названий двух букв русского алфавита: « аз» буква - А и «буки» буква - Б.

-   Давайте обратимся к толковому словарю и узнаем значение слова алфавит. (Находят слово «Алфавит» в толковом словаре. Читают значение слова. Алфавит – порядок букв, принятый в азбуке).

-   Сравните таблицу древнерусских букв с современным алфавитом, каких трех букв не было в древнерусской азбуке (Приложение № 5)? (Ё.Й.Э)

-   Оказывается, буквы Ё, Й, Э «моложе» других: им не 1000 лет, а только 200-290 лет.

V. Физкультминутка (2 мин.)

- Разомнемся! (Включается музыкальная физкультминутка).

VI. Включение в систему знаний и умений (7 мин.)

-   А где может быть использован алфавит? (Алфавит помогает общению, список учеников в журнал, в библиотеке, в словаре…).

-   Для чего в классном журнале обучающихся располагают в алфавитном порядке? (Чтобы быстро найти определенного человека в списке).

-   На доске карточки с фамилиями и именами учеников вашего. Расположите их в алфавитном порядке (Приложение № 6).

-   С какой трудностью вы встретились? ( На одну букву сразу две фамилии).

-   Как нужно поступить? (Смотреть на следующую букву).

-   Какая буква стоит раньше в алфавите?

-   Какая фамилия будет стоять в списке первой? ( Аглиуллина Дарина).

-   Какая фамилия будет стоять в списке второй? ( Алексанян Ангелина).

-   Какая фамилия будет стоять в списке третьей? Как решим, какая фамилия будет стоять в списке сначала? (Будем смотреть на третью букву, т.к. первая и вторая буквы одинаковые).

-   Какая буква стоит раньше в алфавите? (Б). Значит, кто встанет раньше? (Бабушкина Таня). - Какая фамилия будет стоять в списке четвертой? Докажите. (Базаров Захар. Буква «З» стоит в алфавите после буквы «Б». Значит фамилия Базаров З. в списке стоит после Бабушкиной).

 

-   Да, все верно.

-   Запишите все 4 фамилии в алфавитном порядке в рабочую тетрадь (Приложение № 7). - Как мы будем писать эти слова? (С заглавной буквы, т.к. это имена собственные).

-   Пишем красиво и аккуратно.

-   Подчеркните первую букву в каждом написанном слове.

VII. Самостоятельная работа (8 мин.)

- Поработаем в группах. Класс делится на 3 команды.

Задание № 1. Каждый обучающийся получает карточки с названиями животных (Приложение № 8). Нужно расставить карточки в алфавитном порядке. Чья команда быстрее и правильно выполнит задание, та и победит.

Задание № 2. Каждая команда получает карточки с «заколдованными словами» с измененным порядком букв (Приложение № 9). Нужно «расколдовать» слова, расставив буквы в алфавитном порядке. Команда, первая «расколдовавшая» данное ей слово, считается победителем. Задание № 3. Задача команд – расшифровать и записать слово, буквы которых обозначены числами по их месту в алфавите (Приложение № 10). Победителем считается команда, первой расшифровавшая верно слово.

VIII. Рефлексия, включающая в себя рефлексию учебной деятельности, самоанализ, рефлексию чувств и эмоций обучающихся (6 мин.)

-   О чем мы с вами говорили на уроке? (Мы говорили об алфавите).

-   Что такое алфавит? (Это буквы, которые стоят в определенной последовательности).

-   Где может быть использован алфавит? (В словарях, в классном журнале, в записной книге, алфавит используют для общения).

-   Для чего в словарях используется алфавит? (Расположить слова в алфавитном порядке, чтобы быстро находить нужное слово).

-   Оцените свои достижения на уроке.

-   Кто доволен своей работой?

-   Какие задания вам показались легкими?

-   Какие задания вызвали затруднения?

Наш урок окончен, спасибо за работу!

 


Технологическая карта урока

Тема

Повторение по теме : «Алфавит»

Цель

Формирование способности обучающихся к изучению графики и фонетике

Задачи:

Обучающие:

-   формировать умение работы со словарем;

-   формировать умение располагать слова в алфавитном порядке. Развивающие:

-   развивать долговременную память; - развивать устную речь

Воспитательные:

-   воспитывать уважительное отношение к мнению одноклассников;

-   формировать умение слушать другого и принимать идеи собеседника.

Ключевые смыслы

формирование          у обучающихся основных компонентов функциональной грамотности: коммуникативной, деятельностной, читательской, информационной, социальной

Этап и время

Что делают обучающиеся?

Что делает педагог?

Как и какой формируется компонент

функциональной грамотности?

Ресурсное обеспечение, необходимое оборудование

I.

Мотивацион ный

(2 минуты)

Приветствуют учителя. Показывают готовность к уроку.

Отвечаю на вопросы учителя

-Учитель приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу. - Вы еще недавно учитесь в школе и но уже многому научились. Подумайте и скажите, какие вы?

Я рада, что в классе такие замечательные дети. Так же дружно продолжим работать на уроке

Деятельностная грамотность (осуществление самоконтроля и самокоррекции своего поведения, настрой на работу в начале урока). Коммуникативная грамотность (умение владеть всеми видами речевой деятельности)

 

II.

Актуализаци я знаний

 

(7 минут)

Самостоятельно выполняют письмо по образцу.

Оценивают свою работу

 

Записывают под диктовку, проверяют

1. -Демонстрация образца написания, комментирование правила каллиграфического написания букв.

- Просит найти букву, которая получилась лучше всех.

2. - Составление предложения из слов. Анализ предложения, поиск знакомых орфограмм.

-   Запись предложения под диктовку.

-   Самопроверка. Сверка с образцом.

-   Самооценка:

Читательская грамотность (умение извлекать из предложения информацию, размышлять над ним. Задания состоят из предложения и вопросов) Информационная грамотность(набор умение

Доска, тетрадь

 

 

сами у себя. Сверяют с

«!»- молодец, все выполнил верно;

и навыков позволяющих

 

 

образцом .

«+» - выполнил, но были ошибки.

запрашивать , искать ,

 

 

Оценивают своя работу.

- Нахождение букв в алфавите, выделение их в

отбирать нужную

 

 

Подчеркивают: а, г, о.

 

 

 

 

 

 

предложении

 

 

 

 

 

 

информацию, создавать и обменивать нужной информацией. Деятельностная грамотность

(осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию)

 

III.

Размышляют, отвечают

-Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Коммуникативная

Мультимедийн

Самоопредел

на вопросы,

Готовит детей к формулированию темы урока

грамотность (умение

ая установка,

ение к

формулируют тему

 

владеть всеми видами

компьютер,

деятельности (3 минуты)

урока

 

 

 

речевой деятельности)

 

экран

 

IV.

Находят слово

- Знакомит детей с образованием слова «Алфавит».

Информационная

Толковый

Самоопредел

«Алфавит» в толковом

- Проводит параллель между словами «Алфавит» и

грамотность (умение

словарь,

ение к

словаре. Читают

«Азбука».

находить информацию в

мультимедийна

деятельности

значение слова.

- Учит детей работать с толковым словарем.

справочной литературе)

я установка,

(5 минут)

Сравнивают

- Сравнение древнерусских букв с современным

 

компьютер,

 

 

древнерусские буквы с современным алфавитом

алфавитом

 

 

 

экран

 

V.

Выполняют

- Включается музыкальная физкультминутка

Социальная грамотность

Мультимедийн

Физкультми

музыкальную

 

(готовность успешно

ая установка,

нутка

физкультминутку

 

социализироваться в

компьютер,

(2 минуты)

 

 

обществе)

экран

VI.

Размышляют, отвечают

- Постановка проблемных вопросов о том, где в жизни

Читательская

Доска, тетрадь.

Включение в

на вопросы учителя.

встречаемся с алфавитом. Где может быть использован и

грамотность (умение

Карточки с

систему

Расставляют фамилии в

для чего?

извлекать из предложения

фамилиями

знаний и

алфавитном порядке и

- Обучает детей расположению фамилий в алфавитном

информацию, размышлять

 

умений

записывают их в тетрадь

порядке

над ним.

 

(7 минут)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативная грамотность (умение владеть всеми видами речевой деятельности)

 

 

 

 

 

 

 

Деятельностная грамотность

(осуществление самооценки, самоконтроля, самокоррекции)

 

VII.

Самостоятел ьная работа (8 минут)

Работают в группах

-   Делит класс на 3 команды.

-   Каждая команда получает задание:

Задание № 1.Каждый ученик получает карточки с названиями животных. Нужно расставить карточки в алфавитном порядке. Чья команда быстрее и правильно выполнит задание, та и победит.

Задание №2. Каждая команда получает карточки с

«заколдованными словами» с измененным порядком букв. Нужно «расколдовать» слова, расставив буквы в алфавитном порядке. Команда, первая «расколдовавшая» данное ей слово , считается победителем.

Задание №3 Задача команд – расшифровать и записать слово, буквы которых обозначены числами по их месту в алфавите. Победителем считается команда, первой расшифровавшая верно слово

Креативное мышление (способность самостоятельно или в команде придумывать и улучшать идеи (как сделать правильно и быстро). Социальная грамотность (готовность успешно социализироваться в обществе). Информационная грамотность (умения и навыки позволяющие запрашивать, искать, отбирать, оценивать и перерабатывать нужную информацию, создавать и обмениваться нужной информацией)

Карточки с заданиями

VIII.

Рефлексия

(6 минут)

Оценивают свою работу

на уроке

Систематизируют здания, полученные на уроке

-Учитель задает вопросы, с помощью которых, обучающиеся оценивают свою работу.

-   Кто доволен своей работой?

-   Какие задания вам показались легкими?

-   Какие задания вызвали затруднения?

-Подведение итога урока. Обобщение знаний.

-   Благодарит детей за работу

Деятельностная грамотность

(осуществление самооценки, самоконтроля, самокоррекции) Коммуникативная грамотность (умение владеть всеми видами речевой деятельности)

 

Планируемый результат

Обучающиеся научатся использовать алфавит при составлении списков; соотносить полученный результат с образцом; аргументировано отвечать, доказывать свою точку зрения

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Повторение по теме "Алфавит""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по волейболу

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 702 518 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Самостоятельная работа по русскому языку на тему "Степени сравнения имён прилагательных" (6 класс)
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
  • Тема: § 57. Степени сравнения имён прилагательных
  • 11.03.2024
  • 104
  • 1
«Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Контрольный диктант по русскому языку по теме " Правописание наречий", 3 четверть, 4 класс
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.
  • Тема: Урок 96. Мягкий знак на конце наречий после шипящих
  • 11.03.2024
  • 335
  • 2
«Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.03.2024 94
    • PDF 659.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Павлюкевич Лариса Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Павлюкевич Лариса Викторовна
    Павлюкевич Лариса Викторовна
    • На сайте: 1 год и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 367
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Продвижение экспертной деятельности: от личного сайта до личного помощника

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Wildberries: от управления заказами до продвижения товаров

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 58 человек из 26 регионов
  • Этот курс уже прошли 10 человек

Мини-курс

ФАОП: регулирование образовательного процесса и программ

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе