Повторение по теме Деепричастия

Задание 1.

Обозначьте деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения.

1) А заря, лениво обходя кругом, обсыпает ветки новым серебром. 2) Внимая песням, с берегами, ласкаясь, шепчется река. 3) Я стою у дороги, прислонившись к иве. 4) От-
ражаясь, березы ломались в пруду. 5) В поле, склоняясь к побегам, ходят грачи в полосе. (С. Есенин.)

Задание 2.

Произведите морфологический разбор деепричастий прислонившись, склоняясь.

Задание 3.

Запишите предложения, предварительно исправив ошибки. Объясните свой выбор.

1) Вася, вспомнив о забытом мяче, и отправился за ним.

2) Саша, обидевшись на друга, и не захотел с ним разговаривать. 3) Я, взяв рюкзак, и надел кеды. 4) Ваня, поступив в школу, и очень ее полюбил

Задание 1 группе:

I. Найти предложения с причастными оборотами.

1) Девочка слушала объяснения учителя, посматривая по сторонам.

2) Летающая над костром бабочка была необычайно красива.

3) Альпинисты, пренебрегавшие опасностью, поднимались вверх.

4) Поднявшись, он быстро подошел к окну.

Задание 2 группе:

II. Найти предложения с деепричастными оборотами.

1) Клюшка, вырвавшаяся из рук игрока, покатилась по льду.

2) Клюшка, вырвавшись из рук игрока, покатилась по льду.

3) Преследуя неприятеля, партизаны вошли в деревню.

4) Партизаны, преследовавшие неприятеля, вошли в деревню.

Задание 3 группе:

III. Найти предложения с деепричастными оборотами. Объяснить расстановку знаков препинания.

1) Дробясь о мрачные скалы шумят и пенятся валы.

2) Чёрный дым поднимавшийся из-за леса застилал горизонт.

3) Потрескивая догорал костер.

4) Молнии полосовавшие черное небо освещали окрестности.

Задание 4 группе:

IV. Найти предложения с причастными оборотами. Объяснить расстановку знаков препинания.

1) Отметив маршрут туристы устроились на отдых.

2) Раздавшийся слева грохот заставил меня оглянуться.

3) Охотники любовались степью остывшей за ночь.

4) Усеянное звездами небо манило к себе.

Дата:_____________Фамилия:__________________Имя:_________

А1. Какое слово является деепричастием?

1) Зависевший; 3) коснувшись;

2) болтающего; 4) напечатано.

А2. Укажите деепричастие несовершенного вида.

1) Нахлынув; 3) колдуя;

2) растаяв; 4) загоревшись.

А3. От какого слова нельзя образовать деепричастие совершенного вида?

1) Опоздать; 3) сойти;

2) сыграть; 4) помочь.

А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) В небе неподвижно стояли ястребы, распластав свои крылья, и устремив глаза свои в траву.

2) Вся музыка, наполнявшая день, затихала и сменялась другою.

3) Подготовьте выразительное чтение «Песни…», учитывая связь с устным народным творчеством, оттеняя характеры героев, их речь, их поступки.

4) Пробираясь меж тростников, остановились они перед наваленным хворостом.

В1. Из данного предложения выпишите деепричастия.

Читая и перечитывая Лермонтова, проникаясь героическим, активным духом его поэзии, восторгаясь ее неповторимым лирическим содержанием, мы думаем о нем как о живом.

Ответ:_________________________________________

С1. Напишите, чем вам нравятся стихотворения М. Ю. Лермонтова¹.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тишечкина Ольга Александровна

Учитель русского языка и литературы

МОБУ «Новочеркасская СОШ» Саракташского района

Предмет: русский язык 7 класс

Учебник по русскому языку для 7 класса,

М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. A. Тростенцовой и др.

Москва, «Прсвещение», 2017 год.

Уровень обучения - базовый.

Урок 54. Повторение изученного по теме «Деепричастие»

Содержание урока

- На этом уроке мы с вами подведем итог тому, как вы усвоили тему «Деепричастие». Вспомним все, чему научились в течение нескольких уроков. Проверим умения образовывать деепричастия от глаголов, исправлять грамматические и речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастий. (Слайд 1)

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

Включаются в учебную деятельность.

Отвечают на вопросы. Смотрят презентацию

2

Мотивация учебной деятельности

выработка у ученика внутренней готовности к учебной деятельности

контролирует правильность приемов работы с книгой. Организует и сопровождает деятельность детей.

(Слайд 2-3)

Отвечают на вопросы. Смотрят презентацию

3

Актуализация знаний и умений

Эвристическая беседа, ответы

на вопросы

Выступления учащихся с сообщениями о деепричастии по плану (упр. 212).

дополняет ответы учащихся, сопровождает деятельность школьников по освоению теоретического материала, при необходимости проводит беседу по контрольным вопросам и заданиям (с. 90) (Слайд 4)

Формулируют собственные мысли. Обдумывают ответы на вопросы

4

Обобщение и систематизация знаний

Раскрытие сущности новых понятий. Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, составление связных рассказов об изученных нормах. Письменная работа

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя.

– Сегодня мы обобщаем изученный материал по теме «Деепричастие».

– Расскажите, какая информация об этой части речи вам особенно запомнилась? Что заинтересовало?

Побуждает к выдвижению гипотез, принимает и проверяет каждую гипотезу. Подводит к выводу о том, что деепричастие – важная часть речи, с изучением которой, несмотря на кажущуюся простоту, было связано много правил, что пригодятся в дальнейшем: обособление обстоятельств, выраженных деепричастием или деепричастным оборотом, образование деепричастий, употребление деепричастий в речи и т. п.

Дальнейшая работа направлена на закрепление изученного по названным направлениям.

Цифровой диктант (Слайд 5-6)

Отвечают на вопросы, выполняют

упражнения

5

Применение знаний и умений в новой ситуации

Усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, составление связных рассказов об изученных нормах. Письменная работа

Работа с презентацией (Слайд 7-10) и карточками. См. приложение 1.

Отвечают на вопросы, под руководством учителя составляют план работы над заданиями

6

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике. Эвристическая беседа, ответы

на вопросы. Выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника или книг для внеклассного чтения. Письменная работа. Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, составление связных рассказов об изученных нормах

Работа в группах. См. приложение 2

Самостоятельное выполнение упражнений разного уровня сложности, подобранных учителем в соответствии с уровнем подготовки класса.

Организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения заданий

Принимают участие в работе, выполняют

упражнения. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями.

Делают выводы

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Домашнее задание. Подготовиться к контрольному диктанту. Выполнить тестовые задания. См. приложение 3

(Слайд 12)

Записывают домашнее задание.

8

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание

- Сделайте вывод о роли деепричастий в речи.

- Какое задание на уроке у вас вызвало затруднение ?

- Какое задание вам показалось самым легким? (Слайд 13)

- Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.

- Спасибо всем за урок!

Оценивание учащихся за работу
на уроке.

Слушают ответы, отвечают на вопросы. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Оценивают работу товарищей