Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Повторение по теме «Многозначные числа».

Повторение по теме «Многозначные числа».


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:



Урок № ____

Тема: «Повторение по теме «Многозначные числа».

Цель:

Закрепить знания учеников по теме «Многозначные числа».

Задачи:

Обобщить и систематизировать знания учеников о работе с многозначными

числами;

развитие вычислительных навыков, внимания, памяти, логического

мышления;

закрепить умения решать задачи на движения;

воспитание трудолюбия.

Оборудование:

карточки для игры, конверты с заданиями по уровням.


Ход.

  1. Орг. Момент.

Психологический настрой.

  1. Разложение числа на классы:

12 345839

54 702365

  1. Актуализация знаний:

а)Устная работа.

Дид. Игра «Молчанка»

б) решение примеров:

234458 + 857961 785462 – 426321 547689х4 27456 : 3

в) решение задачи:

С двух полей выехали навстречу друг другу 2 повозки с сеном. Одна повозка с сеном ехала со скоростью 100 м/мин, а другая – 95 м/мин. Встретились они через 30 мин. Чему равно расстояние между полями?

  1. Работа над темой урока.

Сегодня ребята, вы будите работать самостоятельно. Каждый из вас будет зарабатывать свой капитал. На доске помещены конверты с заданиями. В конвертах желтого цвета задания простые, зелёный конверт – средней сложности, красный конверт – сложные задания, синий конверт – повышенной сложности.

В конвертах помещены задания:

Желтый конверт:

Реши примеры:

78402:3 343770:6 252896:7 84512:8

654213*4 785412*5 12364*6 45008*3


Зелёный конверт:

Найди значения выражения:

181025:5-4986

Красный конверт:

Выполни вычисления и сделай проверку:

82960:5 4513-4

Синий конверт:

4600- ( 7000- 308*6):2


2. решение задач на движение:

Ж. к.

Повозка с сеном ехала 3 ч со скоростью 7 км/ч. Какое расстояние проехала

повозка с сеном?

З.к.

Скорость пешехода 3 км/ч. За какое время он пройдёт 18 км?

Кр. К.

Навстречу друг другу ползут 2 рака со скоростью 18 м/мин и 15 м/мин. Какое расстояние было между раками, если они встретились через 3 мин?

С.к.

Две антилопы побежали одновременно в противоположных направлениях со скоростью 20 м/с и 18м/с. Какое расстояние будет между антилопами через 10с?

3. решение уравнений:

Х+20*8=2600 240+х=9400 х-560:7=20 000 (190-90)*х=38 600

4.Задание на логическое мышление:

Двое мальчиков играли в шашки 4часа. Сколько времени играл каждый?

5.Рефлексия:

- Какие знания пригодились нам на уроке?

- Сколько денег заработал каждый из вас?

6. Домашнее задание:

Стр. 90 № 3,4 (1столбик)













Урок №___


Тема: «Единица измерения площади».


Цель:

формирование знаний учеников о единицах измерения площади.

Задачи:

закрепить знания учащихся о нахождении площади и единицах её

измерения;

развивать внимательность, логическое мышление, наблюдательность;

воспитание интереса к предмету, активной личности.


Оборудование: плакат, запись на доске.



Ход.

  1. Орг. момент.

Психологический настрой.

  1. Разложение чисел:

123457 на классы

6589120 на разряды.

  1. Актуализация знаний:

А) Устный счёт:

Задачи в стихах:

Дарит бабушка-лисица

3 внучатам рукавицы:

Это вам, дорогие внуки,

Рукавичек по 2 штуки.

Берегите, не теряйте,

Сколько всех? Пересчитайте!


Подарил утятам ёжик

8 кожаных сапожек.

Кто ответит из ребят,

Сколько было всех утят?


Трое шустрых поросят

Так замёрзли, аж дрожат.

Посчитайте и скажите:

Сколько валенок купить им ?


Сколько насекомых

В воздухе кружат?

Сколько насекомых в ухо мне жужжат?


3 жука и 3 пчелы,

Мухи 3, 3 стрекозы,

3 осы,3 комара.

Называть ответ пора.


Именины у синицы,

Гости собрались.

Сосчитай-ка их скорее,

Да не ошибись.

5 весёлых воробьёв,

5 ворон и 5 сорок,

5 стрижей и дятлов 5.

Сколько всех? Пора считать!

Б) решение примеров:

785126-23001 965147+654201 6541*5 72216:8

  1. Открытие новых знаний.

А) Повторить, как вычислить площадь прямоугольника.

Длина прямоугольника 5 см, ширина в 2 раза больше. Вычислите площадь.

Какими единицами можно измерить площадь?

У прямоугольника ширина 2см, это в 9 раз меньше его длины. Найди площадь этого прямоугольника.

Б) работа в тетради.

Обратить внимание на плакат.

1дм=10 см 1 дм2 =100см2

Вып. №3 на стр. 95

В) Закрепление.

Вып. № 4а,б,в.

Г) Решение задачи № 6

5. Самостоятельная работа

5(а)

6. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

- Какими единицами измеряется площадь фигуры?

7. Д/з стр. 96 №7, 9




Урок № ___

Тема: «Закрепление».

Цель:

Закрепление знаний о вычислении площади фигур.

Задачи:

Совершенствовать знания учеников о нахождении площади фигур;

Развитие вычислительных навыков, логического

мышления, наблюдательности;

Воспитание трудолюбия, аккуратности.


Оборудование:

плакат, геометрические фигуры.


Ход.

1.Орг.момент.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел на классы:

267981 129548

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

Найди периметр и площадь прямоугольника, стороны которого

4 дм и 8 дм.

Б) решение задачи на движение:

Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали

легковая и грузовая машины. Они встретились через 5 часов.

Легковая машина двигалась со скоростью 80 км/ч, а грузовая – 60

км/ч. Каково расстояние между городами?

4. Работа над темой урока.

Вып № 2 /у доски/

5. Самостоятельная работа.

Вып № 5

6.Работа в парах над № 9

7.Заполнить таблицу № 4 /устно/

8.Рефлексия:

- Что закрепили на уроке?

- Что вызвало трудности?

9. Д/з стр. 97 № 6, 8.







Урок № ____


Тема: «Понятие кв.метр. Таблица единиц измерения площади ».


Цель:

формирование понятий о единице измерения кв. метре,

ознакомить учеников с таблицей единиц измерения площади.

Задачи:

Познакомить с единицей измерения м2 ;

Развитие внимания, памяти, мыслительной деятельности;

Воспитание интереса к математике.


Оборудование: таблица.


Ход.

  1. Орг.момент.

Психологический настрой.

  1. Актуализация знаний.

А) «Мозговой штурм»

Решение занимательных задач /сборник задач/

Б) Найди значение выражения:

83417*2 + 11035:5

64203:3 – 72 018:9

  1. Открытие новых знаний.

А) Ребята, мы научились вычислять площадь в см2 и дм2, а всегда ли нам удобно вычислять площадь в такой единице измерения?

Сегодня мы научимся вычислять площадь в м2.

Знакомство с таблицей

1м=10 дм 1м=100см

2=100 дм22=10 000см2

Б) Закрепление.

Вып. №4

  1. Самостоятельная работа: №5(а)

  2. Решение задачи №6

  3. Рефлексия:

- Что нового узнали на уроке?

- Какие задания вызвали трудности?

7. Д/з стр. 98 №3, 4(в)

Урок № _____

Тема: «Понятие квадратный миллиметр» .

Цель:

Формирование понятий о единице измерения площади мм2.

Задачи:

Познакомить с новой единицей измерения площади мм2;

Развитие логического мышления, памяти, вычислительных навыков;

Воспитание интереса к получению новых знаний, желание быть

полезным коллективу.


Оборудование: таблица,



Ход.

1. Орг.момент.

Психологический настрой.

2. Разложение на разрядные слагаемые:

548 621

304 982

3. Актуализация знаний:

А) устная работа

- Какую шляпу не наденешь на голову? /гвоздя, грибную/

- На две мухи можно поймать двух рыбок. Сколько рыбок можно

поймать на 7 мух? /можно совсем не поймать, а можно и 7 /

- У Сени 8 пар носков. Сколько носков на правую ногу? /8/

Б) вычисли площадь прямоугольника длина, которого 3 дм , а ширина в

2 раза больше.

В 1 дм2 сколько см2?

4. Физминутка.

5. Открытие новых знаний.

А) Объяснение материала

Обвести клетку тетради, затем 2 клетки, 3 клетки, 4 клетки. Выяснить

площадь какого квадрата больше.

Знакомство с таблицей.

1см = 10мм 1дм = 100мм 1м= 1000мм

1см2 =100мм2 1дм2 = 10 000мм22 = 1 000 000мм2

Б) закрепление

Вып №1(Б)

Вып № 2 /у доски/

В)Самостоятельно вып № 3 (а)


6. Решение задачи № 5

800:4=200 (км)

800-500-200=100 (км)

7. Подведение итога урока:

- Что нового узнали на уроке?

- Что повторили на уроке?

8. Дом/з стр. 102 № 6, 8

































Урок № _____

Тема: «Понятие кВ. миллиметр».

Цель:

Формирование понятий о единице измерения площади мм2.

Задачи:

Закрепить знания, полученные на предыдущем уроке о мм2;

Совершенствовать навыки решения задач, внимания, памяти, логического

мышления;

Воспитание чувств гордости за свою столицу.


Оборудование: таблица величин.


Ход.

1.Орг. Момент.

Психологический настрой.

Проверка принадлежностей.

2. Разложение числа на классы:

12 597 841

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

Математический диктант:

45+5; 87-8; 12*3; 25: 5; 14*3; 126-100; 254+9; 75: 3

Взаимопроверка.

Б) Повторить таблицу измерения площади в мм.

Вып. №3 на стр. 103

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока.

Решение задач № 1,2

6.Составление и решение задачи на движение по таблице.

7. Самостоятельная работа № 7

8. Работа над заданием №6 / у доски/.

9. Подведение итога урока:

- Что закрепили на уроке?

10. Дом/з стр. 103 № 4, 5(а)







Урок № _____


Тема: «Закрепление».


Цель:

Систематизация знаний о единицах измерения площади.

Задачи:

Закрепить знания учеников о единицах измерения площади;

Развитие математической речи, логического мышления, внимания;

Совершенствовать умение решать задачи;

Воспитание трудолюбие.


Оборудование: атрибуты к игре, карточки.



Ход.

1. Орг.момент.

Психологический настрой.

2. Разложение числа на разрядные слагаемые:

125 687

398 452

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

Дид. Игра «Спринт»

5*4; 6*8; 12:3; 45:5; 3*9; 14*2; 99:11; 27:9; 13*3;

39, 3, 9, 28, 27, 9, 4, 48, 20.

Б) Найди площадь прямоугольника, длина которого 9см, а ширина в 2 раза

больше длина. Найди те периметр.

4.Физминутка.

5. Работа над темой урока:

Повторить единицы измерения площади.

Сколько в 1дм2 см? 1м2 см, дм? 1ар =? М2 1 га =м2? 1см2= мм2, 1 дм2=?мм2?

2 ар= 4 га= 5дм2= ?см2, мм2 10 000 мм2= ? дм2

Решение задач:

Из двух городов, расстояние между которыми 380 км, выехали

одновременно навстречу друг другу мотоциклист и велосипедист и

встретились через 5 часов. Скорость велосипедиста 19 км/ч. Во сколько раз

скорость велосипедиста меньше скорости мотоциклиста?

6. Самостоятельная работа по карточкам.



7. Развитие логического мышления:

Сколько на чертеже треугольников.

8. Подведение итога урока:

- Что закрепили на уроке?

- Какие задания были сложными?

9. Дом/з стр 104 №9

































Урок № ______


Тема: «Куб. Прямоугольный параллелепипед».


Цель:

формирование понятий о кубе и прямоугольном параллелепипеде.


Задачи:

Познакомить учеников с новыми геометрическими фигурами: куб,

параллелепипед;

Развитие познавательного интереса, речи, мышления;

Воспитание трудолюбия, желания быть опорой своим одноклассникам.


Оборудование: изображение параллелепипеда, кубик, карточки .



Ход.

1. Орг.момент.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел на разряды:

652 149=

873 142=

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

1кг : 4+ 150* 3: 200* 8 =

Сколько концов у семи палок?

Назвать слово, в котором сорок а.

Б) Решение задачи одновременно два ученика работают по карточкам.

Навстречу друг другу плыли 2 ужа со скоростью 8 дм/с и 9 дм/с.

Какое расстояние было между ужами, если они встретились через17 с?

17*8=136 (дм)

17*9 =153 (дм)

136+153= 289 (дм)

4. Физминутка

5. Открытие новых знаний.

Что у меня в руках?

Это куб. Что мы знаем о кубе? У куба высота, длина и ширина равны.

Посмотрите на рисунок в учебнике можно ли назвать эти фигуры кубами?

Что вы заметили?

Знакомство с параллелепипедом.


Работа по учебнику.

Какие предметы в нашей жизни похожи на параллелепипед?

Можем ли мы найти объём этих фигур?

Как найти объём?

Сделать вывод.

6. Закрепление.

Выполнить №5 /устно/

7. Решение задачи №6

230*2=460

600+460=1060 (м)

8. Самостоятельная работа

Вып. № 8

9. Подведение итога урока:

- Что нового узнали на уроке?

- Как найти объём фигуры?

10. Дом/з стр106 № 9 Повторить определение объёма.



































Урок № ____


Тема: «Таблица измерения единиц площади и объёма».


Цель:

Систематизация знаний учащихся о единицах измерения площади и

объёма.

Задачи:

Обобщить и систематизировать знания учеников о единицах площади и

объёма;

Развитие вычислительных навыков, логического мышления, памяти,

Закрепить умения вычислять площадь и объём фигуры;

Воспитание интереса к математике.


Оборудование: плакат, запись на доске.


Ход.

1. Орг.момент.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел на разрядные слагаемые:

25 106

905 478

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

Назовите выражения со значением 1000.

8754-7931 399+601

573 – 427 2371 + 7629

80124-79124 763+247

Б) Решение примеров:

12008:8 22122:9 20409*4

14096:8 3344*8

4401:9 4128*7

4. Физминутка.

5. Открытие новых знаний.

А) Ребята, мы изучили единицы измерения площади, научились вычислять объём фигуры, а сегодня мы обобщим эти знания.

Составление таблицы.

1м=10 дм 1м= 100см 1дм=10см 1га=10 000м2

2=100дм22= 10 000см2 1дм2 = 100см2 1а = 100м2

3= 1000дм33 = 1000 000см3 1дм3= 1000см3 1га = 10а

Б) Закрепление.


Вып. №2

3 /устно/

6. Решение задачи № 5

10*5*4=200м3

200:200=1ц

7. Самостоятельная работа:

8 по группам

8. Рефлексия:

- Что обобщили на уроке?

- Чему научились?

9. Дом/з стр 109 № 6, 9 верхняя строка.






























Урок № ____

Тема: «Обобщение знаний».

Цель:

Обобщить знания учащихся по теме: «Единицы площади и объёма»;

Развитие вычислительных навыков, логического мышления, памяти;

Воспитание интереса к предмету.


Оборудование: плакат, карточки.



Ход.

1. Орг.момент.

Психологический настрой.

Проверка принадлежностей.

2. Разложение числа на классы:

248 964

754 013

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

Решите устно уравнения:

Х+140=500

6а-27=45

40*у=30*20

С:30=20

Б) Вычислите объём прямоугольного параллелепипеда, длина которого 5см,

ширина 2см и высота 1см. /на карточках/

4. Работа над темой урока:

Сегодня на уроке закрепим знания по теме единицы площади и объёма.

Вып №4, 5/ у доски/

5. Решение задачи №7

27 : 3=9 км/ч

9-4=5км/ч

Составить и решить обратную задачу.

6. Самостоятельная работа:

Вып №1 по группам.

7. Подведение итога урока:

- Что закрепили на уроке?

- На какие задания для вас сложные?

8. Дом/з.стр 110 №6

Урок № ____


Тема: «Контрольная работа».


Цель: проверка знаний учащихся.


Оборудование: запись контрольной работы.


Ход.

1. Орг. Момент

Психологический настрой.

2. Сообщение темы урока.

3. Знакомство с содержанием контрольной работы

1 – вариант

1. Вычисли площадь прямоугольника, если длина его равна 4см,

а ширина 8см.

2. Реши задачу:

За 2 часа машина проехала 160 км. С какой скоростью двигалась машина?

3. Переведи:

602дм2= …м2 …см2 5 га= …м2 9а = …м2

5см2= ….мм2 4дм2 = …см2 8дм2 = ….мм2

4. Вычисли объём коробки, если длина 4дм, ширина 3дм, а высота 2 дм.

2 – вариант.

1. Вычисли площадь квадрата, сторона которого равна 5см.

2. Реши задачу:

Машина ехала 3 часа со скоростью 60 км/ч. Какое расстояние проехала

машина?

3. Переведи:

983мм2 = ….см2 …мм2 6а = …м2 8га = …м2

9см2 = …мм2 5 дм2 = см2 7дм2 = ….мм2

4. Вычисли объём ёмкости, длина которой 5м, ширина 3м, а высота 1м.

4. Самостоятельная работа.

Самопроверка.

5. Рефлексия:

- Как изменилось ваше настроение после работы?

- Сложные были задания?

6. Дом/з повторить таблицу величин.






Урок № ____


Тема: «Решение уравнений способом подбора».


Цель:

Формирование знаний учащихся о решении уравнений способом подбора.


Задачи:

Научить решать уравнения способом подбора;

Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание;

Закрепить умения решать задачи на движение;

Воспитание трудолюбия, интереса к математике.


Оборудование: таблица, атрибуты к игре, запись на доске.



Ход.

1. Орг.момент.

Психологический настрой.

2. Игра на внимание.


3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

Дид игра «Молчанка»

Б) Переведи:

56 см = …см…мм 7 см = …мм 3 дм = ….мм

6 дм 50 мм = … см 960мм = …см…мм 306 см = …дм…см

802 мм2 = …см2 …мм2 746 дм2 = …м2 …дм2 99186см2 = ..м2 …см2

4. Открытие новых знаний:

Записать в виде выражений:

А) произведение чисел 10 и 3;

Б) произведение чисел х и 3;

В) разность чисел 47 и 17.

Сколько выражений записали?

Какие это выражения? Какие выражения можно соединить знаком

равенства? Сколько равенств получилось?

Делать вывод об уравнении.

Уравнение – это равенство, в котором требуется найти значение буквы,

входящей в него.

В) Закрепление.

Вып № 4

5. Решение задачи № 7

Х + 10 = 30

6. Самостоятельная работа:

9 (1,2)

7. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

- Что такое уравнение?

8. Дом/з стр 112 № 4б (1 столбик)









































Урок № _____


Тема: «Решение уравнений вида: х + 20*8=2600 ».


Цель:

Формирование понятий о решении уравнений сложной структуры.


Задачи:

научить решать уравнения сложной структуры, где слагаемое заменено

произведением;

развитие логического мышления, вычислительных навыков, внимания,

памяти;

воспитание трудолюбия, желание заниматься математикой.


Оборудование: плакат, карточка для индивидуальной работы.



Ход.

1. Орг. Момент.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел на разрядные слагаемые:

1 258 467

473 201

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм »

Дид. Игра «Круговые примеры»

3*8= 24: 6= 4*8= 32:4 =

8*5= 40:8= 5*9= 45: 5=

9*4= 36: 6= 6*9 = 54: 3=

Б) Решение примеров по карточкам:

418 789+120986= 897 420-324 506= 124 854 +32 698=

6 984*5 = 5 790*3= 21 478 *2=

4. Физминутка.

5. Открытие новых знаний:

Х+3600=4600 решите уравнение

Х+20*8=2600

Как решить это уравнение?

Х+20*8=2600

Х+ 160= 2600

Х= 2600-160

Х= 2340

Закрепление.

Вып № 1.

6. Самостоятельная работа в парах № 2

7. Решение задачи № 5 /устно/

8. Нахождение площади фигур № 8.

9. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

- Как решить уравнение сложной структуры?

10. Дом/з стр. 113 № 1 (2 столбик)









































Урок № _____


Тема: «Решение уравнений вида х+ 20*8= 2600. Закрепление».


Цель:

Закрепить знания учащихся о решении уравнений сложной структуры.


Задачи:

совершенствовать знания учащихся о решении уравнений сложной

структуры;

развитие логического мышления, внимания, памяти;

воспитание желания быть полезным своим одноклассникам.


Оборудование: кубик, карточки для двух учеников.


Ход.

1. Орг. Момент.

Психологический настрой.

Проверка принадлежностей.

2. Разложение числа на разрядные слагаемые:

245 698

120 324

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

Дид игра «Кубик»

Б) Решение примеров:

1260:7 584 032 : 8 107 855: 5

4. Физминутка.


5. Работа над темой урока:

Повторить название компонентов при умножении, делении, сложении и

вычитании.

Решение уравнения х-546=464 и х:4=243

Какие это уравнения?

Решение уравнений сложной структуры:

19 200:10:х = 10 х : (36+64) = 543

6. Решение задачи:

От станции одновременно в противоположных направления отошли два

поезда. Один поезд шёл со скоростью 78км/ч, а другой – со скоростью 85 км/ч.

Какое расстояние будет между поездами через 3ч.?

7. Самостоятельная работа:

Площадь прямоугольника 24 мм2 , его ширина 4мм. Найди периметр этого

прямоугольника.


8. Подведение итога урока:

- Что закрепили на уроке?

9. Дом/з стр.114 № 7








































Урок № ____


Тема: «Составление уравнений с задачами на движение».


Цель:

Формирование знаний о решении задач способом составления уравнений.


Задачи:

Научить решать задачи, составляя уравнения;

Развитие логического мышления, внимания, вычислительных навыков;

Воспитание трудолюбия, аккуратности.


Оборудование:


Ход.

1. Орг.момент.

Психологический настрой.

Проверка принадлежностей.

2. Разложение чисел на классы:

15 201 650=

4 147 362=

3. Актуализация знаний.

А) «Мозговой штурм»

444 121*

  • 3

1332 3**5

Б) Решение уравнений:

Х*2-261=1265 2600 +х*3=200

4. Физминутка.

5. Открытие новых знаний:

Решение задачи, составляя уравнение

3

Х +2= 10-3

Х+2 = 7

Х= 7- 2

Х= 5

4

Х + 7= 20-5

Х + 7= 15

Х = 15-7

Х=8

6. Составление и решение задачи

8




7. Самостоятельная работа:

17 тг 5тн = ..тн

23м 16см=..см

20 026 кг = ..т ..кг

400 060 кг = ..т ..кг

8. Рефлексия:

- Чему научились на уроке?

9. Дом/з стр 116 № 7, 9 (2 столбик).



































Урок № ____


Тема: «Составление уравнений с задачами на движение».


Цель:

совершенствование знаний учащихся о решении задач с помощью

составления уравнений.


Задачи:

Продолжать учить решать задачи на движение с помощью уравнений;

Развитие вычислительных навыков, логического мышления, внимания,

познавательной активности;

Воспитание аккуратности, желания получать новые знания.


Оборудование: запись на доске.


Ход.

1. Орг. Момент.

Психологический настрой.

Проверка принадлежностей.

2. Разложение чисел на разрядные слагаемые:

452

1 365

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

Игра «Молчанка»

Б) Решение уравнений:

Х+126=562 18:х=81:9 300*х=97 612-7 612

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока.

Решение задачи № 2

Составление уравнения по задаче № 4, 5

Решение задачи № 7

6. Самостоятельная работа.

Вып № 9 (1столбик.)

7. Подведение итога урока:

- Что закрепили на уроке?

8. Дом/з стр. 118 № 8, 9 (2,3 столбики).





Урок № ______


Тема: «Составление уравнений с задачами на движение».


Цель:

Совершенствование знаний о решении задач с составлением уравнений.


Задачи:

Совершенствовать знания о составлении уравнений для решения задач;

Развитие математической речи, логического мышления, внимания;

Воспитание трудолюбия.


Оборудование: запись на доске.


Ход.

1. Орг.момент.

Психологический настрой.

Проверка принадлежностей.

2. Разложение чисел на классы:

120 421 358

804 679 102

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

- На сколько 700 больше, чем 500?

- Начиная с числа 128, называйте числа, каждое из которых на 1 сотню больше

предыдущего.

- К трёхзначному числу прибавили1 и получили четырёхзначное число. Какие

это числа?

Выполните действия кто быстрее?

6*8:4:12*9*3

48:2:4*7:6:7

Б) Решение уравнений:

42 126 : х = 7 80: х= 20

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока:

Составление уравнения по № 2

Вып № 3 с объяснением.

6. Закрепление.

Вып № 4

Вып № 5

7. Самостоятельная работа:

9 (1,2 столбик).


8. Рефлексия:

- Что закрепили на уроке?

- Каким способом можно решать задачи?

9. Дом/з стр 119 № 6,9 (3,4 столбик)






































Урок № ______


Тема: «Умножение на 10, 100, 1000».


Цель:

Формирование знаний об умножении чисел на 10, 100, 1000.


Задачи:

Научить выполнять умножение на 10,100,1000;

Развитие логического мышления, внимания, памяти, познавательной

активности;

Воспитание трудолюбия.


Оборудование: карточки.



Ход.

1. Орг.момент.

Психологический настрой.

Проверка принадлежностей.

2. Разложение на разрядные слагаемые:

501 321=

14 475=

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

205 м2 =…а…м2 983 м2= …а…м2

5 га 42а= ….м2 89270м2= …га…а…м2

97а30м2 = …м2 46200м2 = …га….а

Б) Самостоятельная работа:

Реши задачу, составляя уравнения:

Расстояние между селом и городом 300км. Из них одновременно навстречу

друг другу выехали легковая и грузовая машины. Через 2 часа они

встретились. Узнай скорость легковой машины, если скорость грузовой

машины 60 км/ч.

(Х+60)*2=300

Х+60= 300:2

Х+60=150

Х=150-60

Х=90

(90+60)*2=300

4. Физминутка.

5. Открытие новых знаний.

Объяснение материала по № 1

Вып №2

6. Закрепление.

Вып № 3

Деление с остатком № 4

7. Логическое задание:

В семье 5 сыновей. У каждого из них одна сестра. Сколько всего детей в

семье?

Как из трех спичек сделать 6?

8. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

- Какое задание понравилось?

9. Дом/з стр 122 № 5 (а)




































Урок: № ______


Тема: «Свойства умножения. Сочетательный закон умножения».


Цель:

формирование знаний о сочетательном свойстве умножения.

Задачи:

научить использовать сочетательный закон при выполнении действия

умножения;

развитие логического мышления, внимания, познавательных способностей;

воспитание трудолюбия, интереса к изучению математике.


Оборудование: карточки.


Ход.

1. Орг.момент.

Психологический настрой.

Проверка принадлежностей.

2. Разложение чисел на разрядные слагаемые:

126 652

45 872

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

- На острове растут груши и ивы. На груше росло 69 груш, а на иве на 100

груш больше. Сколько груш росло на иве?

- Князь Гвидон отправился в поход. До пункта назначения он шёл 2

недели, а обратно 14 дней. Как объяснить такую разницу?

- Старуха варила одно яйцо 5 минут. Сколько времени будет варить она 3

яйца?

Запиши только ответы:

47-4 85-80 44+55 61-5 60:2 63:7

21- 3 8*5 120-50 64 + 6 5* 12 40*3

Б) Самостоятельная работа по карточкам:

Карточка № 1

1. Решите уравнения:

900 – х : 5 = 800 3 * х - 80 : 4 = 25

2. Переведи:

20 см2 = .. мм2 1 м2 = … дм2

100 дм2 = … м2 3 а = …м2

4 га = … а 2м2 = …см2






Карточка № 2

1. Реши уравнения:

(580 - х):4 = 100 40 : х + 70 = 90

2. Переведи:

4 см2 = …мм2 2 дм2 = … см2

2 = … дм2 9 а = …м2

5 га = …а 8 м2 = …см2


4. Физминутка.

5. Открытие новых знаний:

Работа по плакату с изображёнными отрезками.

- Сколько столбиков с отрезками?

- Можно ли найти количество частей отрезков?

- Как можно это сделать?

/заслушать ответы/

- Что означают записи?

4*2

(5*4)*2 5*(4*2)

Вспомнить правило соседние множители можно заменить

произведением.

6. Закрепление.

Вып № 2, 3(самостоятельно)

7. Решение задачи № 6

1. (7+3) * 150 = 1500(грамм)

2.150 : 10 = 15 (тарелок)

8. Деление с остатком № 9

398 : 10 = 39 (98 ост.)

76 : 10 = 7 (6ост.)

285 : 100 = 2 (85 ост.)

6947 : 100 = 69 (47 ост.)

9. Подведение итога урока:

- Какое свойство умножения усвоили?

- У кого возникли вопросы?

10. Дом/з стр 124-125 № 4, 8












Урок № _____


Тема: «Деление числа на произведение».


Цель:

Формирование знаний учащихся о делении числа на произведение.


Задачи:

научить делить число на произведение разными способами;

развивать логическое мышление, внимание, математическую речь;

воспитание чувств уважения к труду и людям труда.


Оборудование: запись на доске.



Ход.

1. Орг. Момент.

Психологический настрой.

Проверка принадлежностей.

2. Разложение чисел на разрядные слагаемые:

125

96

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

Решение цепочку примеров:

3*3*2:3*5:10*8:4*2:4=3

* сумму чисел 3 и 2 увеличьте в 3 раза;

* произведение чисел 2 и 10 уменьшите на 20;

* частное чисел 40 и 8 увеличь на 12;

* разность чисел 15 и 5 увеличь в 4 раза;

* сумму чисел 16 и 5 уменьши в 3 раза;

Б) решение уравнений сложной структуры:

23 168 + (1356 - х)=15 276 80 – 4*а=50

Используя сочетательное свойство вычисли:

(9*2) * 5 (5*8) * 3 5*6*8

9 * (2*5) 5*8*3 5*6*8

4. Физминутка:

Ну, ребята, дружно встанем.

Надо ручками встряхнуть.

Руки вверх, назад прогнулись.

Сейчас сделаем наклоны.

К упражнению готовы?

Раз, два, три, четыре, пять.

Теперь спинки держим ровно.

На месте будем мы шагать.

Тихо все на место сядем

И закроем глазки.

Вспомним все, что нарешали

Без моей подсказки.

5. Работа над темой урока:

Сегодня будем учиться делить число на произведение разными способами.

Начертите отрезок длиной 12 см, разделим его на 2 части, затем каждую

часть на 3части. Теперь измерьте длину одной части. Получится 2 см. Значит

12: (2*3)=12:2:3=6:3=2(см)

Второй способ.

12: (2*3) Начертите отрезок длиной 12 см. раздели его на 2*3= 6 одинаковых

частей. Теперь измерьте длину каждой части. 12:(2*3)=12:6=2 (см).

6. Закрепление.

Вып № 2 /у доски/

Вып № 3 устно

7. Решение задачи.

7

1)28-23=5 (м.)

2)250 :5 = 50 (кг)

3)28 * 50 =1400 (кг)

4)23 * 50 = 1150 (кг)

Ответ:

8. Деление с остатком № 8

9. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

- Как разделить число на произведение?

10. Дом/з стр. 126 № 6, 9 (1 столбик).



















Урок № ______


Тема: «Закрепление изученного».


Цель:

совершенствование знаний о математических законах и применении их на

практике.

Задачи:

продолжать учить применять на практике математические законы;

развитие математической речи, внимания, логического мышления;

воспитание трудолюбия.


Оборудование: плакат


Ход.

1. Орг.момент.

Психологический настрой.

Проверка принадлежностей.

2. Разложение числа на разрядные слагаемые:

567 221

364 142

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

* В школьном саду посадили осенью 8 деревьев, а потом ещё 4

дерева. Сколько деревьев стало в школьном саду?

* Число 24 легко выразить тремя цифрами: 24=8+8+8.

* Сделайте то же, пользуясь другими тремя одинаковыми цифрами.

(22+2=24)

Б) Решите уравнение сложной структуры:

6*х – 480=63:7*10 64:8+(а-39)*5=73

4. Работа над темой урока:

Какие математические законы вы знаете?

Переместительное свойство, сочетательное свойство, распределительное

свойство.

Вып № 1 сочетательное свойство.

2 (устно)

3

5. Решение задачи № 5

1- 7 кг

2- 3 кг

320: (7-3)=80 кг

7*80=560тг

3*80 = 240тг


6. Самостоятельная работа

7. Запись выражения:

Раздели число 60 на произведение чисел 3 и 2;

Умножь число 60 на произведение чисел 3 и 2;

Раздели число 60 на сумму чисел 3 и 2;

Умножь число 60 на сумму чисел 3 и 2.

8. Подведение итога урока:

- Что закрепили на уроке?

- Как работали на уроке?

9. Дом/з стр. 128 №8,9































Урок № ______


Тема: «Устные приемы умножения: 70 * 90».


Цель:

формирование знаний об устном умножении и делении на числа,

оканчивающиеся 0.


Задачи:

научить учеников устным приёмам умножения и деления чисел,

оканчивающихся 0;

развитие внимания, наблюдательности, логического мышления,

вычислительных навыков;

воспитание интереса к предмету.


Оборудование: запись на доске.


Ход.

1. Орг. Момент.

Психологический настрой.

Проверка принадлежностей.

2. Разложение чисел на классы:

12 147 850

125 364

3. Актуализация знаний.

А) «Мозговой штурм»

Дид. Игра «Найди ошибку»

600 : 60 =10 450 : 90 = 5 200: 20 = 10

15 * 20 = 300 90 * 90 =8100 210 : 70 = 3

1200 : 200 = 6 4500 : 100 = 45 2800 : 40 = 70

Б) Решение задач:

Дядя Фёдор написал папе с мамой в Крым 15 писем, а в Простоквашино в 8

раз больше. Сколько писем Дядя Фёдор написал в Простоквашино?

Курочка Ряба снесла простых яиц, а золотых в 2 раза больше. Сколько

золотых яиц снесла Курочка Ряба?

Баба Яга летит на своей метле со скоростью 25 км/ч. Сколько времени ей

потребуется, чтобы пролететь на этой метле 100км?

В) Решение примеров:

123 452 + 12 632 452 021 – 321 987 215 785 * 3 452 642 : 2

4. Физ.минутка.

5. Открытие новых знаний:

70 * 90 сколько десятков в числе 70, а в 90 7 дес. * (9*10)= 7дес. *9 *10= 63

дес. * 10 = 630 дес. = 6 300

6300 : 90 = 63 со т. : ( 9*10) = 63 сот.: 9 : 10= 7сот.: 10 = 700 : 10=70

90 * 700 = 9 дес. * (7 * 100) = 9 дес. * 7 * 100= 63дес. * 100 = 6300 дес. = 63000

63000 : 700 = 63 тыс.: (7 * 100) = 63 тыс. : 7 : 100 = 9 тыс. : 100= 9000:100=90

700 * 90 =7сот. * (9 *10) = 7 сот.*9*10 = 63сот. * 10 = 630 сот.= 63000

63000 : 90= 63 тыс. : (9 * 10) = 63 тыс. : 9 : 10 = 7 тыс. : 10 = 7000 : 10 = 70

6. Закрепление.

Вып № 2 с объяснением.

Используя записи, объясни решение примера:

400:25 = 400: (5*5) =400 : 5 : 5 = 80 : 5 =16

4

7. Выполни деление с остатком № 5.

8. Решение задачи:

7.

8-3

320 : 5 = 64км/ч

64 * 8

64 * 3

9. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

10. Дом/з стр. № 8,9






























Урок № _______

Тема: «Письменные приёмы умножения и деления вида 263*20, 5260:20».


Цель:

формирование знаний о письменном умножении и делении.

Задачи:

научить выполнять письменное умножение и деление многозначных чисел;

развитие вычислительных навыков, познавательной активности, внимания,

памяти;

воспитание трудолюбия, интереса к предмету.


Оборудование: «цепочки примеров».


Ход.

1. Орг. Момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел на разрядные слагаемые:

12 305

6 789

3. Актуализация знаний:

А) Устный счёт

hello_html_m7b9fcf14.gifhello_html_675c08f8.gifhello_html_675c08f8.gifhello_html_675c08f8.gifhello_html_675c08f8.gifВычисли цепочки примеров. Ответ записать в тетрадь.

hello_html_59f313d7.gifhello_html_6c687612.gifhello_html_e2c4185.gifhello_html_m645daa49.gifhello_html_59382441.gifhello_html_675c08f8.gifhello_html_675c08f8.gifhello_html_m4d5c2fbc.gifhello_html_675c08f8.gifhello_html_675c08f8.gifhello_html_m4d5c2fbc.gifhello_html_m4d5c2fbc.gifhello_html_53af08f4.gifhello_html_60855cd.gifhello_html_7683e3b8.gifhello_html_675c08f8.gifhello_html_675c08f8.gifhello_html_675c08f8.gifhello_html_675c08f8.gifhello_html_m44c4cc3f.gifhello_html_m44c4cc3f.gifhello_html_m7cc45865.gif




Б) Пройденный материал:

57 * 20 65 * 30 78 * 20

Проверь решение.

Решение задачи на приведение к единице:

6.

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока:

Объяснение материала:

263 * 20= 263 * 2 *10 =526 * 10= 5260

5260 : 20= 5260: (10*2)= 5260:10:2=526:2=263

Письменное умножение:

263

* 20

5260 проверка.




6. Закрепление.

3, 4

7. Самостоятельная работа

7

8. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

9. Дом/з стр. 133 № 8, 9 (1,2 столбики)

































Урок № _______


Тема: «Письменные приёмы умножения и деления 643 * 200, 128 600:200».


Цель:

Формирование знаний письменного умножения и деления.


Задачи:

Научить выполнять умножение и деление;

Развитие памяти, внимания, логического мышления;

Закрепить умение решать уравнения сложной структуры;

Воспитание трудолюбия, интереса к получению новых знаний.


Оборудование: полоски бумаги для игры.



Ход.

1. Орг. Момент

Психологический настрой.

Проверка принадлежностей.

2. Разложение чисел на классы:

12 542 102

8 637 140

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

5*4; 6*8; 12:3; 45:5; 3*9; 14*2; 99:11; 27:9; 13*3;

39, 3, 9, 28, 27, 9, 4, 48, 20.

Б) Решение уравнений:

Х: (36+64) = 543 2400: (с - 12) = 10

В) Выполнить действия:

56*30 47*20 78*60

4. Физминутка

5. Открытие новых знаний.

Объяснение материала

643*200=643*(2*100)= 643*2*100= 1286*100=128 600

Запись столбиком.

Деление 128 600:200= 128 600: (100*2)= 128600:100:2=643

6. Закрепление.

Вып. № 3

7. Решение задачи.

5 /устно/

6

20*360=7200

10*240=2400

7200+2400=9600

18000-9600= 8400

8.Задание на логическое мышление.

8

9. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

10. Дом/з стр. 136 № 9.





































Урок № _______


Тема: «Письменные приёмы умножения и деления643*200, 128 600:200».


Цель:

совершенствовать умение выполнять письменное умножение и деление чисел,

оканчивающихся на 0.

Задачи:

продолжать учить выполнять письменное умножение и деление;

развитие вычислительных навыков, памяти, внимания, познавательной

активности;

воспитание трудолюбия, аккуратности в ведении тетради.


Оборудование: карточки, запись на доске.



Ход.

1. Орг. Момент.

Психологический настрой.

2. Разложение числа на классы:

504 215

980 738

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

Запиши только ответы:

47-4 85-80 44+55 61-5 60:2 63:7

21- 3 8*5 120-50 64 + 6 5* 12 40*3

Б) Выполни действия и проверку:

324 * 400 643*200 452*300 852*400

4. Работа над темой урока:

Повторить алгоритм работы

Вып № 4

С объяснением.

5. Решение задачи № 7

6. Самостоятельная работа

9 а

7. Работа по карточкам

8. Подведение итога урока:

- Что закрепили на уроке?

- Над чем нужно ещё работать?

9. Дом/з стр 136 в рамке.



Урок № ________

Тема: «Письменные приёмы умножения и деления вида 8700*40».

Цель:

совершенствование умений работать по алгоритму умножения и деления

чисел оканчивающихся на 0.

Задачи:

продолжать учить работать по алгоритму письменного умножения и

деления;

развитие вычислительных навыков, внимания, памяти, интереса к

математике;

воспитание трудолюбия, аккуратности в ведении тетради.

Оборудование:



Ход.

1. Орг.момент.

Психологический настрой.

Проверка принадлежностей.

2. Разложение числа на разрядные слагаемые:

41 598

321 405

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

Дид. Игра «Своя игра»

Б) Пройденный материал

38*400 65*200 7200*50 6400*60

Выполни проверку.

4. Открытие новых знаний.

Объяснение материала

8700*40 2680*300 1930*70

Выполнить деление с объяснением.

5. Закрепление.

Вып. № 3

6. Решение задачи на движение

5

14*3 = 42 (км)

12*3 = 36 (км)

42+36 = 78 (км)

Решение обратных задач № 6,7

7. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

- Какие задания были непонятны?

8. Дом/з стр.137 № 4



Урок № ________


Тема: «Письменные приёмы умножения и деления вида 670*30».

Цель:

формирование знаний о письменном умножении и делении чисел,

оканчивающихся на 0.

Задачи:

продолжать учить выполнять письменное умножение и деление чисел,

оканчивающихся на 0;

развитие внимания, умений решать задачи, составлять обратные,

логического мышления;

воспитание интереса к предмету, культуре общения со сверстниками.


Оборудование: атрибуты к игре.


Ход.

1. Орг. Момент.

Психологический настрой.

Проверка принадлежностей.

2. Разложение чисел на классы:

1 203 147

41 170 650

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

Проверка таблицы умножения с мячом.

Б) Пройденный материал:

41*200 85*300 74*600

Выполнить проверку.

4. Физминутка.

5. Открытие новых знаний:

Вып № 1,2 с объяснением.

6. Закрепление.

Вып № 3 /у доски/

7. Решение задачи № 5

8. Геометрический материал

7

9. Дом/з стр140 № 5.







Урок № _______


Тема: «Контрольная работа».


Цель:

проверка знаний учащихся.

Ход.

1. Орг.момент.

Психологический настрой.

Проверка принадлежностей.

2. Знакомство с содержанием к/р

1 вариант 2 вариант


1. Реши уравнения 1. Реши уравнения

Х*(40:4) = 12600 х: (36+64) = 543

Х+3600 = 46*100 58000-х =800 000:100


2. Реши задачу: 2. Реши задачу:

Из двух городов вышли навстречу друг Из двух населенных пунктов

другу 2 электрички. Одна электричка выехали навстречу два всадника.

ехала со скоростью 58 км/ч, а другая Один всадник ехал со скоростью

64 км/ч. Встретились они через 2часа 9 км/ч, а другой -11км/ч.

Чему равно расстояние между городами? Встретились они ч/з 6ч.Ч ему

равно расстояние м/у

населёнными пунктами?


3. Реши примеры столбиком 3. Реши примеры столбиком

3752*200 3965*40 4258*500 3955*60

48 300:6 75 880: 7 8160:2 323700: 5


4. Длина прямоугольника 12 см, а ширина 4. Ширина прямоугольника 4 см

на 8 см меньше. Чему равна площадь прямо а длина на 8 см больше. Чему

угольника? равна площадь прямоугольника?


3. Самостоятельная работа.

4. Самопроверка.

5. Подведение итога урока:

- Со всеми заданиями справились?

- Какое задание было трудным?

6. Дом/з повторить алгоритм умножения и деления столбиком .




Урок № _________

Тема: «Обобщение по теме «Умножение и деление числа на числа оканчивающиеся

0».

Цель:

совершенствование знаний учеников об умножении и делении чисел на числа

оканчивающиеся 0.

Задачи:

продолжать совершенствовать знания и умения учеников выполнять

математические действия с числами оканчивающихся на 0;

развитие внимания, логического мышления, памяти;

воспитание трудолюбия, желание быть полезным своему коллективу.


Оборудование: запись на доске.



Ход.

1. Орг.момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение числа на разрядные слагаемые:

456 327

12 520

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

4*10 8*100 900:10 900: 100 47*10 320:10

Б) Решение уравнений:

Х+42= 125 х*30=120 х:20= 300

4. Работа над темой урока.

Вып № 5 стр 141

5. Решение задач:

1,2,4.

4.

Х-400=2240+560

Х-400=2300

Х= 2300+400

Х=2700

6. Составление выражений № 8

7. Самостоятельная работа.

9 по группам 1 столбик.

8. Подведение итога урока:

- Что закрепили на уроке?

9. Дом/з стр 142 № 6,7




Урок № _______


Тема: «Перпендикулярные прямые и параллельные. Деление отрезка пополам».


Цель:

формирование знаний о пересекающихся прямых.


Задачи:

научить определять перпендикулярные и параллельные прямые;

развитие внимания, памяти, мыслительной деятельности, вычислительных

навыков;

воспитание трудолюбия, эстетических качеств.


Оборудование: карточки , рисунок прямых.


Ход.

1. Орг.момент.

Психологический настрой.

Проверка принадлежностей.

2. Разложение чисел на классы:

4 521 630

841 021

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

Дид. Игра «Ромашка»

Б) Работа по карточкам

Карточка №1

1. Выполни умножение и проверь делением:

250*30= 7500 906*20= 18120

450*40=18000 624*30 = 18720

2.Реши задачу:

Скорость поезда 75 км/ч.

За какое время он проедет 750 км?

4. Работа над темой урока:

Ребята, как называются эти линии?

Начертите отрезок, на отрезке отметьте точку С и точку А вне отрезка.

принадлежит ли точка С отрезку? А точка А?

Работа с перпендикулярными прямыми.

Сделать вывод.

Прямые, при пересечении которых образуется прямой угол называются

перпендикулярными.

Начертить в тетради данные прямые.

Чтение вывода в тетради.



5. Физминутка.

6. Закрепление.

Вып № 5, 6

7. Решение задачи № 7 (а)

8. Самостоятельная работа

8

9. Подведение итога урока:

- Что нового узнали на уроке?

- Какие прямые называют перпендикулярными?

10. Дом/з стр 146 № 9.


































Урок № _________


Тема: «Круг. Окружность. Приёмы работы с циркулем»


Цель:

познакомить учеников особенностями круга и окружности и приёмами работы

с циркулем.

Задачи:

научить выделять отличительные особенности круга и окружности, способам

работы циркулем;

развитие вычислительных навыков, памяти, внимания, логического мышления;

воспитание интереса к предмету.


Оборудование: изображение круга, окружность, палетки для каждого ребёнка.


Ход.

1. Орг.момент.

Психологический настрой.

Проверка принадлежностей.

2. Разложение чисел на разрядные слагаемые:

14 521 403

18 206

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

Игра «Своя игра»

Б) «Ситуация успеха»

32180: 80 35600:400 43200:900

Выполни проверку.

Определи являются ли прямые параллельными?

- Какие прямые называют перпендикулярными?

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока.

- О чём идёт речь?

- У этой геометрической фигуры нет ни одного угла?

Сравнить круг и окружность. Сделать вывод.

Круг имеет площадь. Окружность имеет длину.

6. Закрепление.

Вып № 4, способы работы циркулем № 6

7. Самостоятельная работа.

Решение задачи № 7 (а)

8. Подведение итога урока:

- Что нового узнали на уроке?

9. Дом/з стр 148 № 9 (1 столбик)

Урок № ________


Тема: «Чертёж прямоугольника на нелинованной бумаге».


Цель:

формирование умений чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.


Задачи:

научить чертить прямоугольник на нелинованной бумаге, используя

прямоугольный треугольник;

развитие глазомера, вычислительных навыков, внимания, познавательной

активности;

воспитание аккуратности, самостоятельности.


Оборудование: прямоугольный треугольник, геометрические фигуры.



Ход.

1. Оргмомент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение числа на классы:

12 520 634

748 264

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

Дид игра «Молчанка»

Б) «Ситуация успеха»

Узнайте площадь круга с помощью палетки.

Начертите окружность с радиусом 4см.

4. Работа над темой урока.

Объяснить способы начертания прямоугольника с помощью треугольника.

Закрепление.

3, № 5 /устно/

5. Самостоятельная работа.

4.

6. Решение задачи с помощью составления уравнения.

7

7. Задание на развитие вычислительных навыков

9

8. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

9. Дом/з стр 151 № 8


Урок № ________


Тема: «Чертёж квадрата на нелинованной бумаге».


Цель: формирование умений чертить квадрат на нелинованной бумаге.


Задачи:

научить чертить квадрат, используя прямоугольный треугольник;

развитие мыслительной деятельности, внимания, вычислительных

навыков;

воспитание трудолюбия, интереса к предмету.


Оборудование: прямоугольный треугольник,палетки.


Ход.

1. Орг.момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение числа на классы:

521 306

17 218

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

«Кто быстрее пройдет лабиринт?»

Б) Начертить прямоугольник на нелинованной бумаге длина которого

равна 4 см, а ширина 2см.

4. Физминутка.

5. Открытие новых знаний.

Объяснение материала, как начертить квадрат на нелинованной бумаге.

Предварительно повторить, какое основное свойство знакомо?

Закрепление № 3,4

Устно вып. № 5

6. Решение задачи с помощью уравнения

7(а)

А*6=60

7. Самостоятельная работа:

9 (1 ст, 3ст)

8. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

9. Дом/з стр. 153 № 8, 9 (2,4 ст)





Урок № _________


Тема: «Умножение и деление числа на сумму».


Цель:

формирование знаний о делении и умножении числа на сумму.

Задачи:

сформировать знания учеников о делении и умножении числа на

сумму;

развитие логического мышления, внимания, памяти, вычислительных

навыков;

воспитание аккуратности, трудолюбия.


Оборудование: плакат



Ход.

1. Орг. Момент

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Актуализация знаний:

А) Устная работа

Б) Решение примеров с проверкой:

1250 * 300 213 * 50 6214*200


3. Физминутка.

4. Открытие новых знаний:

Объяснение материала:

1-ый способ:

(4+2) *3

2-ой способ:

3* (4+2)

Вып № 2

5. Закрепление:

Вып. № 3 /устно/

4 /у доски/

6. Решение задачи №5 (а) самостоятельно

7. Решение выражений № 9 самостоятельно.

7082*8+1329=57 985 8000- (4536+ 160*3) = 2984

(2000 – 1705)*9 = 2655 9010- (5000-800*4) = 7110

Березюк В., Терехов В. выполняют № 9 3 столбик 372*3= 1116

372*300= 111600




8. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

9. Дом/з стр. 155 № 8,6









































Урок № ________


Тема: «Устные приёмы умножения и деления вида 84*9, 9*84».


Цель:

формирование знаний о выполнении устного умножения и деления.

Задачи:

Научить выполнять устные приёмы умножения и деления;

Развитие вычислительных навыков, внимания, мыслительной деятельности;

Воспитание трудолюбия, желание быть полезным коллективу.


Оборудование: плакат.



Ход.

1. Орг. Момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел на разрядные слагаемые:

456

19820

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

Задание на плакате.

Б) решение примеров с проверкой:

7082* 3 4520*20 850 * 500

Для слабых учеников:

1256* 2 5421*20 750*3

4. Работа над темой урока:

А) Объяснение материала:

84*9= (80+4)*9= 80*9+4*9= 720+36= 756

9*84= 9*(80+4)= 9*80+9*4= 720+36= 756

75*6= (70+5)*6=70*6+5*6= 420+30=450

6*75=6* (70+5)= 6*70+6*5=420+30=450

Б) Закрепление

756:9= (720+36):9= 720:9+36:6= 80+5= 85

450:6= (420+30):6= 420:6+30:6=70+5=75

Далее выполнить умножение столбиком и выполнить проверку.

Вып № 4,

5. Выполнить деление с остатком

6

6. Решение задачи и составление обратной.

7

7. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

8. Дом/з стр 159 № 5, 9 (3 столбик)











































Урок № _________


Тема: «Письменное умножение на двузначное число34*23».


Цель:

формирование знаний об умножении на двузначное число.


Задачи:

научить выполнять умножение и деление на двузначное число;

развивать внимание, вычислительные навыки, логическое мышление;

воспитание трудолюбия, аккуратности.


Оборудование: запись на доске.


Ход.

1. Орг. Момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение числа на разрядные слагаемые:

215 689

47 208

3. Актуализация знаний:

А) Устная работа

Дид. Игра «Найди ошибку»

600 : 60 =10 450 : 90 = 5 200: 20 = 10

15 * 20 = 300 90 * 90 =8200 210 : 70 = 30

1200 : 200 = 60 4500 : 100 = 45 2800 : 40 = 70

Б) Сравнение выражений:

12*5 (10+2)*5 10*7+7 * 13*7

10*4+6*4 (10+6)*4 10+8*5 (10+8)*5

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока:

34*23=34*(20+3)=34*20+34*3=680+102=782

34 34 102

3 20 680

102 680 782

Далее объяснить алгоритм выполнения умножения на двузначное число и

деления.

6. Закрепление.

Вып № 4





7. Решение задачи и составление обратной задачи.

7

8. Подведение итога урока:

- Что нового узнали на уроке?

9. Дом/з стр 161 № 5,8 стр 160 определение.








































Урок № ________


Тема: «Закрепление».


Цель:

совершенствование знаний полученных на предыдущих уроках.


Задачи:

закрепить знания учащихся об умножении и делении на двузначное число;

развитие вычислительных навыков, логического мышления, познавательной

активности;

воспитание трудолюбия, аккуратности при ведении тетради.


Оборудование: жетоны, атрибуты к игре.


Ход.

1. Орг.момент.

Проверка подготовки к уроку.

Психологический настрой.

2. Разложение на классы:

546 102

1 230 400

3. Актуализация знаний:

А) Устная работа.

Дид. Игра «Своя игра»

Б) Решение примеров:

304:14 976:23 34*13 18*32

Выполни проверку.

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока:

Работать будете самостоятельно. За правильный ответ получаете жетон.

А) Вып. № 2

Б) Решение задач № 3

300:5= 60км/ч

60*2=120км

300+120=420км

В) Геометрический материал:

7(а), № 9

Г) Задание для слабоуспевающих

5

6. Подведение итога урока:

- Понравилось ли вам работать самостоятельно.

7. Дом/з стр 162 № 6

Урок № _________


Тема: «Письменные приёмы умножения и деления 537*48».


Цель:

формирование знаний об алгоритме выполнения письменного умножения

и деления многозначных чисел.

Задачи:

Научить выполнять письменное умножение и деление;

Развивать навыки вычислительной деятельности, внимания,

Воспитание чувств уважения к людям труда.


Оборудование: запись на доске.




Ход.

1. Орг. Момент

Проверка принадлежностей.

2. Разложение чисел на разрядные слагаемые:

12 457

5 368

3. Актуализация знаний:

А) Устная работа:

Определи, какое число пропущено:

3072 6 128

3* 5*2 4

7

6

*2

*2

Б) «Ситуация успеха».

952: 34 832: 32 42*12

4. Работа над темой урока:

Объяснение материала 64*48

2 вып на закрепление.

5. Решение задачи.

4

6. Самостоятельная работа

6 по группам.

7. Устная работа над № 9

8. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

9. Дом/з стр 163 № 5,7

Урок № _______


Тема: «Письменные приемы умножения и деления 670*48, 4500*89».


Цель:

формирование знаний об умножении и делении многозначных чисел на

многозначное.


Задачи:

научить выполнять умножение и деление многозначных числах;

развитие вычислительных навыков, памяти, внимания, логического

мышления;

воспитание трудолюбия, аккуратности.


Оборудование: плакат- алгоритм умножения и деления.


Ход.

1. Орг. Момент.

Психологический настрой.

Проверка принадлежностей.

2. Разложение чисел на классы:

14 258 906

34 570

3. Актуализация знаний:

А) Устный счёт:

Реши задачу:

Ослик Иа-Иа съедает за обед 40 кустиков чертополоха (по 50 г каждый).

Вини-Пух – 4 банки меда (по полкило каждая). Кто потяжелеет за обед

больше? /одинаково/

30*20 240:80 45*8 75:25

360:9 600: 3 84:7 60:12

400*2 300:30 2*86 300:150

Б) Реши примеры. Выполни проверку.

64*25 56*28 456*7

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока:

670*48 4500*89 5009*32 4060*78

Подробно объяснить деление.

Закрепление.

Вып № 4

6. Решение задачи № 5





7. Найди значение выражений.

7(1 ст.)

8. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

9. Дом/з стр 167 № 4, 7(2ст.)








































Урок № _________


Тема: «Письменные приемы умножения и деления».


Цель:

закрепление знаний о письменных приёмах умножения и деления многозначных

чисел на двухзначное число.


Задачи:

совершенствование и систематизация знаний о письменном умножении и

делении;

развитие вычислительных навыков, памяти, внимания, логического

мышления;

воспитание трудолюбия, интереса к математике.


Оборудование: карточки по уровням


Ход.

1. Орг. Момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел на разрядные слагаемые:

45 287

124 639

3. Актуализация знаний:

А) Повторение алгоритма выполнения умножения и деления на двузначное

число.

Устный счет:

* Бабушке нужно пожарить 6 котлет, а на сковородке помещается только 4

котлеты. Каждую котлету нужно жарить 5 минут на одной стороне и 5

минут на другой. Сколько времени потребуется, чтобы поджарить 6

котлет на этой сковородке? Как можно это сделать за 15 минут?

*Девочке подарили кружево длиной 84 см. она решила обшить кружевом

платочек квадратной формы. Какого размера платочек она может обшить

этим кружевом, если на каждый уголок нужно добавить по 1 см?

Б) Решение примеров:

42*27 89*41 75*34

Выполни проверку.

Несколько учеников работают по карточкам на листочках.

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока:

Вып № 1,2

6. Решение задачи:

5

5-3=2

180:2=90

5*90=450

3*90=270


7. Самостоятельная работа:

7

8. Подведение итога урока:

- Что закрепили на уроке?

9. Дом/з стр 168 № 3,8



































Урок № __________


Тема: «Контрольная работа».


Цель: проверка знаний учащихся.


Оборудование: запись на доске, черновик.


Ход.

1. Орг.момент.

Проверка подготовки к уроку.

Психологический настрой.

2. Сообщение темы урока. Знакомство с заданиями контрольной работы.

3. Работа над темой урока.

1. Вариант

1. Выполни умножение и проверь делением:

46*38 32*24

27*12 45*34

2. Реши задачу:

Площадь прямоугольника 24мм2 , его ширина 4мм. Найди длину

прямоугольника.

3. Реши задачу:

В столовую привезли 30 мешков муки по 50 кг в каждом и 10 мешков

сахара по 30кг в каждом . Сколько всего продуктов привезли в столовую ?

На сколько килограммов муки привезли больше чем сахара?

4. Решение уравнения:

Х*35=2520 10*х=8*25


2 вариант

1. Выполни умножение и проверь делением:

54*28 52*21

28*25 46*15

2. Реши задачу:

Площадь комнаты 63м2 .чему равна ширина комнаты, если её длина 9м.

3. Реши задачу:

Из 20кг сметаны можно получить 4кг масла. Сколько килограммов масла

будет получено из 50кг сметаны?

4. Реши уравнения:

884:х=34 х: 20= 4800:80

4) Самостоятельная работа.

5) Самопроверка.

6) Подведение итога урока.

7. Дом/з повторить деление столбиком.



Урок № ________


Тема: «Повторение. Взаимосвязь скорости, времени, расстояния».


Цель:

совершенствование знаний о решении задач на движение, взаимосвязи

скорости, времени, расстояния.

Задачи:

продолжать совершенствовать знания учащихся о решении задач на

движении;

развитие внимания, памяти, логического мышления, вычислительных

навыков;

воспитание чувств взаимопомощи чувств сострадания к ближнему.


Оборудование: плакат с записью формулы.



Ход.

1. Орг. Момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел на классы:

12 387 543

9 120 897

3. Актуализация знаний:

А) Устная работа:

Сколько десятков в числах:

45, 52, 785, 324, 51, 85, 97

Б) Решение примеров:

45*21 36*72 69*12 74*32

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока:

Сравнение способов вычислений в № 1.

Деление с остатком №2

6.Составление и решение задачи № 4

Повторить правила нахождения расстояния.

98*6=588 (км)

1200-588= 612 (км)

612:6= 102 (км/ч)

7. Работа с геометрическим материалом:

5

8. Подведение итога урока:

- Что повторили на уроке7

9. Дом/з стр 170 № 6, 9


Урок № ________


Тема: «Взаимосвязь скорости, времени, расстояния».


Цель:

совершенствовать знания учеников о решении задач на движение.

Задачи:

продолжать учить решать задачи на движение;

развивать вычислительные навыки, внимания, логического мышления;

воспитание трудолюбия, интереса к уроку.


Оборудование: плакат с заданиями.



Ход.

1. Орг. Момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение на разрядные слагаемые:

546 721

359 804

3. Актуализация знаний:

А) Устная работа:

Дид. игра «Расшифруй слово»

Расположите ответы в порядке возрастания

(45-15)*3= - а

80:8*2= - н

96-4*20= - м

0: (25+31)= - у

9*10:3= - и

8*4+8= - ц

0 16 20 30 40 90

У м н и ц а

Б) Решение примеров:

124*23 63*54 841*21

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока:

Рассмотреть иллюстрацию к предмету.

Работа по вопросам.

Решение задачи № 2

310+275=585 км

Рассмотреть таблицу, проследить взаимосвязь скорости, времени и

расстояния. № 4,5



6. Самостоятельная работа.

Вып № 6

7. Задача на развитие логического мышления:

8

8. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

9. Дом/з стр 172 № 9







































Урок № ________


Тема: «Решение задач».


Цель:

Совершенствование навыков решения задач.


Задачи:

Продолжить работу по решению задач;

Развитие вычислительных навыков, логического мышления, памяти;

Воспитание трудолюбия, желание быть полезным своему коллективу.


Оборудование:


Ход.

1. Орг.момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение числа на разрядные слагаемые:

12 563

4 359

Сколько единиц в числе первом, во втором?

Сколько десятков в этих числах?

3. Актуализация знаний:

Реши с проверкой:

45*24 467*12 568*32 697 *23 897*14

Последние два примера для сильных учеников.

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока.

Решение задач № 1,2.

Работа по таблице №3

6. Пройденный материал.

Вып. № 4самостоятельно

Геометрический материал.

Вып. № 6

7. Задание на логическое мышление.

Значение суммы цифр двузначного числа равно наименьшему двузначному

числу. А цифра, показывающая его десятки, в 4 раза больше цифры,

показывающей единицы. Какое это число?

8. Подведение итога урока:

- Чем занимались на уроке?

- Что повторили?

9. Дом/з стр 173 № 9 по действиям.



Урок ________

Тема: «Нахождение скорости движения. Решение задач».

Цель:

формирование знаний о решении задач на нахождение скорости движения.

Задачи:

продолжать учить решать задачи на движение, находить скорость

движения;

развитие внимания, вычислительных навыков, логического мышления;

воспитание трудолюбия, желания получать знания.

Оборудование:


Ход.

1. Орг. Момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение числа на классы:

32 148 795

104 857

3. Актуализация знаний:

А) устная работа:

50*20= 720:90= 27*7=

720:8= 500:2= 45:3=

200*3= 800:8= 3*35=

Заполнить таблицу:

С

1

2

3

5

10

360

360: С








Б) Найдите и исправьте ошибки:

128 236 306 175

4 7 3 8

472 1412 928 1420

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока:

Вывести правило нахождения скорости.

Р= С*В

С= Р:В

Вып № 1, 2

6. Закрепление.

Решение задачи № 4

7. Самостоятельная работа.

8

8. Логические задачи:


*Какие часы показывают верное время только два раза в сутки?

*Сколько горошин может войти в пустой стакан?

*У трех шофёров был брат Андрей, а у Андрея братьев не было. Могло

ли это быть?

9. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

10. Дом/з стр 174 № 4,6







































Урок № _________


Тема: «Решение задач на нахождение времени».


Цель:

формирование знаний о нахождении времени используя расстояние и скорость.

развивать вычислительные навыки, речь учащихся, умение обобщать и делать

выводы;

воспитание аккуратности, трудолюбия.


Оборудование: плакат


Ход.

1. Орг. Момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел на классы:

74 569

1 238

3. Актуализация знаний:

А) Устная работа:

Сосчитайте:

60*40:800*9*2

18*2:6*7+29

4*40+330:70*5

Мой приятель шёл,

Пятак нашёл.

Двое пойдём,

Сколько найдём?

Рыбак за три часа поймал шесть щук. Сколько щук он поймает за 10 часов?

Б) Вычисли:

123857-562104 321469+125347 4500:36 25088: 32

* Скорость поезда 75 км/ч, в пути он был 10 часов. Какое расстояние

проехал поезд?

- Как вычислить расстояние?

4. Физминутка:

Поднимает руки класс-

Это «раз».

Повернулась голова-

Это «два».

Руки вниз, вперёд смотри-

Руки в сторону пошире

Развернули на «четыре»,

С силой их к плечам прижать-

Это «пять».

Всем ребятам тихо сесть-

Это «шесть».


5. Работа над темой урока:

Повторить правила нахождения расстояния.

Используя формулу вывести формулу нахождения времени.

Р=С*В В=Р:С

6. Закрепление.

Вып № 4

Скорость стрижа 5 км/ч. За какое время он пролетит 10км?

Галера шла со скоростью 10км/ч. За какое время галера проплывёт

30км?

7. Работа в парах :

Вова и Коля, Владик – 1 столбик

Данила, Витя - 2

Гулден, Марьям – 3 столбик.

1 столбик 2 столбик 3 столбик

25 494 1486 1203

608 52200 54090

8. Работа с величинами.

7

86м 75см+ 340м67см=427м 42см

608ц 65кг – 479ц 87кг= 128ц78кг

9. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

- Как найти время?

10. Дом/з стр176 № 5,6



















Урок ________


Тема: «Решение задач на нахождение времени».


Цель:

формирование знаний учащихся о решении задач на нахождение времени.


Задачи:

Продолжать учить решать задачи на движение;

развитие навыков устного счёта, внимания, памяти, логического мышления

воспитание интереса к предмету, аккуратности.


Оборудование: плакат для игры, устного счёта



Ход.

1. Орг. Момент

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел на разрядные слагаемые:

154

4 302

Сколько десятков в числах? Сколько сотен?

3. Актуализация знаний:

А)Устный счёт:

- Ребята, вы знаете кто написал про Чебурашку?

Мы с вами сейчас узнаем, когда решим данные выражения:

45:5*6= е 42:6*9= н

49:7*5= у 81:9*3= с

3*8:4= с 50*3= и

36:6*8= п 32:2= к

72:2= й

35 6 48 54 63 27 16 150 12

У с п е н с к и й

Игра на внимание.

Б) Выполни деление и проверь:

4212:54 48438:69

127600:22 50075:25

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока:

Используя иллюстрацию провести беседу по вопросам.

-Что можно сказать о направлении движения поездов?

-Что можно сказать об их пройденных путях за одинаковый промежуток

времени при одинаковой скорости?

Решение задач № 2

900+850=1750 км/ч

1750*3= 5250 км

Ответ: 5250км

18:2=9км/ч

9-4=5км/ч

81: (12+15)=3ч

6. Выразить величины. /самостоятельно./

7. Задание на логическое мышление:

Как тремя пятёрками выразить число 30?5*5+5=30

8. Подведение итога урока:

- Что закрепили на уроке?

9. Дом/з стр178 №3,5


































Урок № _________


Тема: «Решение задач».


Цель:

Формирование умений решать задачи, составляя уравнения.

Задачи:

Научить учеников решать задачи, составляя уравнения;

Развитие навыков устного счёта, внимания, памяти, логического мышления;

Воспитание интереса к математике.


Оборудование: плакат


Ход.

1. Орг. Момент.

Проверка принадлежностей.

2. Разложение чисел на разрядные слагаемые:

210 457

39 861

3. Актуализация знаний:

А) Устная работа:

- Насколько 700 больше, чем 500?

- Начиная с числа 128, называйте числа, каждое из которых на 1 сотню

больше предыдущего.

- К третьему числу прибавили 1 и получили четырехзначное число. Какие

это трехзначное число и четырехзначное число?

«Быстрые примеры»

6*8:4:12*9*3=

48:2:4*7:6:7=

Задание на внимания

Б) Выполните деление и проверьте:

1600:24 2150:25 2262:87 2376:27

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока:

Работа над иллюстрацией.

Что можно сказать о направлении движения объектов?

Равное ли расстояние они проедут за одинаковое время? Почему?

Кто первый проедет это расстояние?

Решение задачи №2

630:70=9 ч

630:90= 7 ч

9-7=2 ч


2. 20*10=200м

18*10=180м

200-180=20м


120:4=30км/ч

140:4=35км/ч

6. Решение уравнений:

6 (по группам)

5607+х=9004 в*6=54828:2

Х= 9004-5607 в*6=27414

Х= 3397 в= 27414:6

В=4569

7. Порядок выполнения действий:

9

14 085:15+2205:45=939+49=988

50 004:18+1000:25=2778+40=2818

8. Подведение итога урока:

- Что закрепили на уроке?

9. Дом/з стр 179 № 3,5




























Урок № ________


Тема: «Решение задач».


Цель:

Закрепление навыков решения задач на движение.

Задачи:

Продолжать учить решать задачи на движение;

Развитие внимания, вычислительных навыков, логического мышления;

Воспитание аккуратности, интереса к математике.


Оборудование: плакат


Ход.

1. Орг. Момент.

Психологический настрой.

Проверка принадлежностей.

2. Разложение числа на классы:

12 875 349

5 008 124

3. Устная работа:

Игра «Данетка»

- У квадрата все стороны равны.

- 200-10= 160

- Чтобы вычислить площадь нужно длину умножить на ширину.

- 9*8=81

- От перемены мест множителей значение произведения меняется.

- 8+21=30

- Чтобы найти неизвестное слагаемое нужно к значению суммы прибавить

известное слагаемое.

4. «Ситуация успеха»

Выполни деление и проверь умножением:

2516:17 2844:18 3021:19 5725:25

5. Физминутка.

6. Работа над темой урока:

Объяснение решения задачи №1.

2,3

7. Решение косвенных задач № 7, 8

8. Порядок выполнения действий:

9

9. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

10. Дом/з стр 181 № 4,6 (а,б)



Урок № _________


Тема: «Повторение».


Цель:

Совершение умений решать задачи на движение.


Задачи:

Закрепить умение решать задачи на движение;

Развитие вычислительных навыков, логического мышления, внимания;

Воспитание трудолюбия, интереса к математике.


Оборудование:


Ход.

1. Орг. Момент.

Проверка подготовки к уроку.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел:

41 789 506

621 307

Разложить на классы.

3. Устная работа:

Арифметический диктант:

Найди сумму чисел34 и 8 -42

Найди разность 61 и 6-55

Увеличить 46 на 28-18

Уменьши81 на 37-44

На сколько16 меньше 20-4

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока:

А) Как вычислить расстояние, если известна скорость и время?

Велосипедист едет со скоростью 18 км/ч. Сколько км он проедет за 3 ч?

Как вычислить время, если известно расстояние и скорость движения?

Скорость велосипедиста 16 км/ч. За какое время велосипедист проедет 48

км/ч?

Как вычислить скорость, если известны расстояние и время движения?

Пассажирский поезд за 6 часов проехал 480 км. Узнайте, скорость

пассажирского поезда.

Задачи решаются устно.

Б) Решение задачи № 1

60+80=140 км/ч

140*7= 980км

В) Вып № 5/у доски/


6. Геометрический материал.

8

7. Задания на развитие логики.

Число 10 записать, используя знаки действий, пятью девятками.

9:9+9-9+9=10.

8. Подведение итога урока:

- Что закрепили на уроке?

9. Стр 182 № 5






































Урок № ________


Тема: «Самостоятельная работа».


Цель:

Проверка знаний учащихся.

Задачи:

Совершение умений решать задачи на нахождение скорости, времени и

расстояния;

развитие вычислительных навыков, внимания, логического мышления;

воспитание самостоятельности, аккуратности.


Оборудование: карточки для самостоятельной работы.


Ход.

1. Орг.момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел на разрядные слагаемые:

487

301 695

3. Устная работа:

Какие ошибки допущены?

17+26=43 24+49=74 47+27=74

54-18=36 80-37=33 63-27=36

Волк, Лиса и Медведь делили рыбу. Медведь взял себе половину улова, Волк

7 кг, а Лисе досталось 9кг. Сколько рыбы наловили звери?

4. Самостоятельная работа:

Карточка № 1

1. Реши задачи:

А) Крот бежал со скоростью 11м/с. За какое время крот пробежит 77м?

Б) Путь между двумя деревнями мальчик проходит за 5ч со скоростью 4км/ч.

Найди расстояние между деревнями?

В) Люда за 30 мин прошла 2км 400 м. С какой скоростью двигалась Люда?

Г) Из двух городов вышли навстречу друг другу 2 электрички. Одна

электричка ехала со скоростью 58км/ч, а другая – 64км/ч. Встретились они

через 2 ч. Чему равно расстояние между городами?

2. Реши и проверь:

9 165:65 649:19




Карточка № 2

1. Реши задачи:

А)Скорость стрижа 5км/мин. За какое время он пролетит 10км?

Б) Повозка с сеном ехала 3ч со скоростью 7км/ч. Какое расстояние проехала

повозка с сеном?

В) Дрозд-рябинник за 2ч пролетел 140км. С какой скоростью летел дрозд-

рябинник?

2. Реши и проверь:

897:39 6916:28

5. Самопроверка.

6. Подведение итога урока:

- Какое задание было сложным?

7. Дом/з стр 184 № 8,9

































Урок № ________


Тема: «Письменные приёмы умножения и деления 5*457».


Цель:

формирование знаний об умножении и делении трёхзначного числа.


Задачи:

Научить учащихся выполнять умножение и деление на трёхзначное число;

Развитие мыслительной деятельности, внимания, памяти, умения решать

задачи на приведении к единице;

воспитание интереса к математике.


Оборудование: плакат.


Ход.

1. Орг. Момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел на классы:

54 968 213

8 764 012

3. Актуализация знаний:

А) Устная работа:

Заполни пропуски:

42* 5*7

3*6 *8*

*09 143

На скамейку сели малыши. Дюймовочка занимает 1 см. Незнайка 6см, а

доктор Пилюлькин – 8см. Уместятся ли они все, если длина скамейки 2дм?

Б)

- Как выполнить умножение на двузначное число?

Решить примеры:

23*24 58*41

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока:

Объяснение материала:

5*457

2285: 457=5

Закрепление № 3

3720:465= 8 2552:319= 8 2944:736=4 5562:927=6




6. Решение задачи № 5

6+5=11

33000:11=3000

6*3000=18000

5*3000=15000

7. Порядок выполнения действий:

8 (1 столбик) по группам

8. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

9. Дом/з стр185№ 4




































Урок № ______


Тема: «Письменные приёмы умножения и деления62*546».


Цель:

формирование знаний о выполнении письменного умножения и деления

двузначного числа на трехзначное число.


Задачи:

научить выполнять письменное умножение и деление;

развитие логического мышления, внимания, памяти;

воспитание аккуратности и трудолюбия.


Оборудование: плакат


Ход.

1. Орг.момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел на разрядные слагаемые:

47 520

6 893

3. Актуализация знаний:

А) Устная работа:

Математический диктант:

  • Сумму чисел 100 и 30 умножить на 2.

  • Сумму чисел 60 и 30 умножить на 2.

  • Уменьшить 350 на 30.

  • Сумма чисел 65, первое слагаемое 22. Найдите второе слагаемое;

  • Найдите разность чисел 83 и 35.

Б) Ситуация успеха.

Реши примеры и проверь:

3*657 2*354

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока:

Повторить алгоритм выполнения умножения и деления на многозначное

число.

Объяснение материала № 1, 2

6. Закрепление.

Вып № 3


7. Решение задачи № 5

80*2=160(км)

160:4= 40 (км)

160+40=200 (км)

8. Геометрический материал:

8

9. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

10. Дом/з стр 187 № 6,9 (1,2столбик)






































Урок № _________


Тема: «Письменные приёмы умножения и деления 62*546».


Цель:

Формирование знаний об умножении многозначных чисел.


Задачи:

продолжать учить выполнять письменное умножение и деление

многозначных чисел;

развивать вычислительные навыки, внимание, логическое мышление;

воспитание трудолюбия, интереса к математике.


Оборудование: атрибуты к игре, карточки.


Ход.

1. Орг. Момент.

Проверка подготовки к уроку.

Сообщение темы урока.

2. Разложение чисел на классы:

14 257 893

321 968

3. Актуализация знаний:

Устный счёт «Своя игра»

Выберите категорию вопроса и стоимость, чем сложнее вопрос, тем выше его

стоимость.

Какие числа нужно переставить, чтобы получились верные равенства?

«Знай своё место»

10 36-82=8

20 84:4=12

30 4-52=100

40 911:17=7

«Реаниматор»

10 13* 30 318

65 *

1*6 9*4

20 348 40 6**5

1** 5 1*3

16 1*

10

**

**

0


«Остаток»

- Найдите частное и остаток.

10 11:3

20 122:3

30 0:56

40 735:100

«Ребус»

10

20

30

40

4. «Ситуация успеха»

Выполните умножение и проверь:

326*3= 978 526*4=2104 721*5=33605

5. Физминутка.

Завести моторы

Соединить контакты

Пуск.

6. Работа над темой урока:

Мы с вами уже научились выполнять умножение и деление многозначных чисел.

Сегодня продолжим эту работу.

32*456=14592 14592:456=32

46*258=11868 11868:258=46

24*385=9240 9240:385=24

7. Решение задачи:

24000+14400=38400тг

38400:80=480тг

24000:480=50р

80-50=30р

8. Самостоятельная работа:

Карточка № 1

Выполни умножение и проверь:

254*12=3048 523*45=23535


Карточка № 2

Выполни умножение и проверь:

75*126=9450 689*41=28249

32*247=7904 352*6=2112

9. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

10. Дом/з стр187 № 9 (3,4 столбик)






Урок № __________


Тема: «Письменные приёмы умножения многозначных чисел».


Цель:

Формирование знаний об умножении и делении многозначных чисел.


Задачи:

научить выполнять письменное умножение и деление многозначных чисел;

развитие вычислительных навыков, логического мышления, памяти;

воспитание аккуратности, трудолюбия.


Оборудование:


Ход.

1. Орг.момент

Проверка принадлежностей.

Сообщение темы урока.

Научимся умножать трехзначное число на трехзначное и проверять

умножение делением.

2. Разложение чисел на разрядные слагаемые:

124 350

987 201

3.Актуализация знаний:

А) Устный счёт:

«Блиц-турнир»

* Длина реки Невы 74км. Река Чусовая в 10 раз длиннее. Какова длина

реки Чусовой?

  • На сколько метров Белое море глубже, чем Чукотское, если наибольшая глубина Белого моря 330м, а Чукотского моря 160м?

  • Из 100 семян взошло 90. Сколько семян погибло? Во сколько раз проросших семян больше, чем погибших?

  • Назовите число, которое состоит из 35 десятков и 7 единиц; 6 сотен и 2 десятков.

  • Произведение чисел 80 и 9 уменьшить в 10 раз.

  • Сторона квадрата 7см. найди периметр и площадь.

Б) «Ситуация успеха»

521*63 715*45

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока.

Объяснение нового материала:

748*634

6. Закрепление.

3

7. Решение задачи

5

110-17=93

14+17=31

93:31=3ч

8. Самостоятельная работа

7 по группам (первый столбик)

9. Дом/з стр 188 № 9




































Урок № _________


Тема: «Письменные приёмы умножения и деления».


Цель:

Совершенствование знаний об умножении и делении многозначных чисел.


Задачи:

продолжать учить выполнять умножение и деление многозначных чисел;

развитие вычислительных навыков, мыслительной деятельности, внимания;

воспитание трудолюбия, желание быть полезным коллективу.


Оборудование: плакат.


Ход.

1. Орг. Момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2.Разложение числа на классы:

47 961 358

8 657 123

3. Актуализация знаний:

Устный счёт



4. «Ситуация успеха»

Выполни умножение и проверь делением:

312*457 356*149

5. Работа над темой урока:

Вып. № 1,2,3

Решение задачи с помощью составления уравнения № 4

(х+110)*7=1400

6. Задание на развитие внимания № 6

7. Самостоятельная работа № 9

8. Подведение итога урока:

- Что закрепили на уроке?

9. Дом/з стр 190 № 5








Урок № _______


Тема: «Закрепление знаний по теме «Письменное умножение и деление

многозначных чисел».

Цель:

Закрепление знаний полученных на предыдущих уроках.

Задачи:

совершенствование знаний учеников о письменном умножении и делении

многозначных чисел;

развитие вычислительных навыков, внимания, логического мышления;

воспитание трудолюбия, аккуратности.


Оборудование: карточки для самостоятельной работы


Ход.

1. Орг.момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел на разрядные слагаемые:

14 578

326

3. Актуализация знаний.

Устная работа

Дид. игра «Ромашка»

«Ситуация успеха»

Выполни умножение и проверь делением:

123*652 417*382

4. Работа над темой урока.

524*613 471*25 697*3

5. Решение задачи:

Из двух концов города выехали навстречу друг другу 2 трамвая. Один

трамвай ехал со скоростью 32км/ч, а другой со скоростью-36км/ч. Через

сколько часов они встретятся, если первоначальное расстояние между ними

136км?

6. Самостоятельная работа:

карточки

7. Подведение итога урока:

- Что закрепили на уроке?

8. Дом/з стр 191 № 6







Урок № _________


Тема: «Письменные приёмы умножения и деления».


Цель:

формирование знаний об умножении и делении многозначных чисел.


Задачи:

продолжать учить выполнять умножение и деление многозначных чисел;

развитие вычислительных навыков, логического мышления, внимания;

воспитание трудолюбия, интереса к предмету.


Оборудование: плакат.


Ход.

1. Орг.момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел на классы:

925 346

102 521

3. Актуализация знаний.

А) Устная работа:

Повторить таблицу умножения с мячом.

Б) «Ситуация успеха»

Выполни деление и проверь умножением:

147 018:321= 458 99568:254=392

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока.

Выполнить умножение 708*347, затем проверить делением.

6. Закрепление.

3

7. Решение задачи № 5

480:80=6ч

60*6=360км

8. Самостоятельная работа.

Решение задачи № 6

7+5=12человек

12*15=180 человек.

7

9. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

10. Дом/з стр 191-192 № 4, 9



Урок № _________


Тема: «Деление вида 1096:137».


Цель:

Формирование знаний о делении многозначного числа на трехзначное.


Задачи:

Научить выполнять деление многозначного числа на трехзначное;

Развитие вычислительных навыков, логического мышления, внимания, памяти

Воспитание трудолюбия, аккуратности.


Оборудование: карточки


Ход.

1. Орг.момент.

Психологический настрой.

Проверка принадлежностей.

2. Разложение чисел на классы:

1 254 968

732 007

3. Актуализация знаний.

А) Устный счет:

* На дворе ходят гуси, и лошади, у всех 10 голов и 26 ног. Сколько гусей и

сколько лошадей? (7 гусей)

* Как в решете принести воды?

* Из какой посуды нельзя есть?

* Наступил февраль. Сначала зацвели 4 сливы, а через несколько дней 7

черешен. Сколько всего зацвело деревьев?

*В бочонке – 12 ложек меда. Сколько детей могут мед?

Б) «Ситуация успеха»

Выполни умножение и проверь:

213*54 632*514

Задания для Владика, Вовы, Коли

547*150 123*24

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока.

Объяснение материала:

1096:137

6. Закрепление.

2

7. Решение задачи.

32+40=72км

72:9=8км/ч

32:8=4ч

40:8=5ч

8. Самостоятельная работа.

Карточки

9. Подведение итога:

- Чему научились на уроке?

10. Дом/з стр 193 № 6,9









































Урок № ___________


Тема: «Деление вида: 1096:137».


Цель:

формирование знаний о делении многозначных чисел.


Задачи:

продолжать учить выполнять деление многозначных чисел;

развитие внимания, памяти, логического мышления;

воспитание интереса к математике.


Оборудование: плакат.


Ход.

1. Орг. Момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение числа на разрядные слагаемые:

321 987

125 680

3. Актуализация знаний:

А) Устный счёт:

Б) «Ситуация успеха»

964*207 456*206

1358:194 1176:147

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока:

16728:204= 32128:502=

3770: 145= 22275: 297=

6. Решение задачи

6

7. Порядок выполнения действий:

9

16 320 – 19 936 : 32*7 + 876=

19 936:32=623 623*7=4361 16 320 – 4 361=11 959

11 959 + 876=12 835

8. Подведение итога:

- Чему научились на уроке?

9. Дом/з стр 192 № 3





Урок № _________


Тема: «Письменные приемы умножения и деления 438*309, 135 342:438».


Цель:

формирование знаний об умножении многозначных чисел.


Задачи:

продолжать учить выполнять умножение и деление многозначных чисел;

развитие вычислительных навыков, логического мышления, внимания;

воспитание аккуратности, волевых качеств.


Оборудование: атрибуты к игре.


Ход.

1. Орг. Момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел на разрядные слагаемые:

12 238

4 769

3. Актуализация знаний.

А) Устная работа.

Б) «Ситуация успеха»

36 271:83= 16077:699=

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока:

Объяснение материала

438*309=135 342

6. Закрепление.

3

7. Решение задачи:

5

60км=60 000м

42 000:420=100дн.

60 000-42 000= 18 000м

18 000:400=45дн.

8. Порядок выполнения действий

8 1 пример

640*528-65600:164*208=

640*528=337920

65600:164=400

400*208=83200

337920-83200=254 720

9. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

10. Дом/з стр №6,9 2 пример












































Урок № ________


Тема: «Деление на трёхзначное число 342 780:394».


Цель:

научить выполнять деление многозначного числа на трёхзначное.


Задачи:

научить делить многозначное число на трехзначное;

развитие вычислительных навыков, логического мышления, памяти;

воспитание интереса к математике.


Оборудование: полоски бумаги.


Ход.

1. Орг.момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение числа на классы:

421 003

8 904 765

3. Актуализация знаний.

А) «Мозговой штурм».

Дид игра «Спринт»

10+2 60-40 56:8 21*2

4*3 95-5 5*6 27:9

4*2 7*4 120:40 180:30

6,3,42,3,30,7,28,90,20,8,12,12.

4. «Ситуация успеха».

254*302 782*501

5. Физминутка.

6. Работа над темой урока.

Объяснение темы урока.

342 780:394=870

Закрепление.

3

149 326: 394 307 360: 452 175 040: 547

7. Решение задачи:

3ц= 300кг=300 000г

300 000:500= 600кн

6,7 устно

8. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

9. Дом/з стр196 №9


Урок № _________


Тема: «Деление на трёхзначное число342780:394».


Цель:

формирование знаний делении многозначных чисел на трёхзначное.

Задачи:

продолжить формирование знаний о делении многозначных чисел;

развитие внимания, памяти, вычислительных навыков, логического

мышления;

воспитание интереса к математике.


Оборудование: плакат


Ход.

1. Орг.момент.

Проверка подготовки к уроку.

Психологический настрой.

2. Актуализация знаний.

А) «Мозговой штурм».

«Найди ошибки»

124 856+418 203=542059

504 687-213 874=290813

1056*5=5289

408:12=304

Б) «Ситуация успеха».

Выполни умножение и проверь:

452*203 681*604 123*801

3. Физминутка.

4. Работа над темой урока.

Повторить этапы выполнения деления многозначных чисел.

Выполнение № 2 3-4 примеры/у доски/

Деление с остатком № 3/самостоятельно/

5. Решение задач.

Вып № 5

1ц=100кг=100 000г:2000=50г

300 000:50=6000тет.

6. Геометрический материал.

Вычисли периметр, если известно, что площадь прямоугольника 48см2 , а

его длина 12см.

7. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

8. Дом/з стр 196 в рамке.



Урок № ___________


Тема: «Умножение и деление на трехзначное число 1042*393».


Цель:

формирование знаний об умножении и делении многозначных чисел на

трехзначное число.


Задачи:

Продолжить формирование знаний учеников по данной теме;

Развивать вычислительные навыки, внимание, память, логическое мышление;

Воспитание трудолюбия, интереса к предмету.


Оборудование: запись на доске, плакат.


Ход.

1. Орг.момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение числа на классы:

451 708 963

3. Актуализация знаний.

А) Устная работа:

Проверка таблицы умножения и деления с мячом.

Б) «Ситуация успеха».

Выполни умножение и проверьте.

456*406 758*129

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока.

Сравнить первый множитель и второй.

1,2 (1,2 примеры)

Деление с остатком.

4 1пример

6. Решение задач устно № 5, 6 /у доски/.

75*35= 2625кг

2625:5=525кг белой шерсти

2625-525=2100кг черной шерсти

7. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

8. Дом/з стр 196 № 2 (2,3 примеры)






Урок № _______


Тема: «Закрепление знаний о письменном умножении и делении».


Цель:

систематизация знаний о письменном умножении и делении многозначных

чисел.


Задачи:

закрепить и систематизировать знания учеников о письменном умножении и

делении многозначных чисел;

развитие вычислительных навыков, мышления, познавательной активности;

воспитание интереса к математике.


Оборудование: атрибуты к занятию.


Ход.

1. Орг.момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел на разрядные слагаемые:

1 452 983

3 720 754

3. Актуализация знаний.

«Мозговой штурм»

4. Работа над темой урока:

Путешествие по природным сообществам.

1. «Лес выражений»

«Река сложения и вычитания»

148 639 +789 145 632 625 – 142 389 857 201 +248 937

« Озеро задач»

4,5 /устно/

«Гора примеров» эту гору заменяет уравнения. Кто быстрее её преодолеет.

9

5. «Спортивная площадка». Физминутка.

6. Путешествие по городу.

Геометрический материал № 7 105000:125=840

7. Подведение итога урока:

- Что закрепили на уроке?

8. Дом/з стр 197 № 2






Урок № _________


Тема: «Контрольная работа».


Цель: проверка знаний, умений и навыков учащихся.


Оборудование: карточки с заданиями контрольной работы.


Ход.

1. Орг. Момент

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Сообщение темы урока.

Знакомство с заданиями проверочной работы.

3. Работа над темой урока.

1 Вариант 1 уровень

1. Реши примеры столбиком:

32007*7 70042*4 42120:8

2. Выполни умножение и проверь:

2657*65 344*627 314*204 27232:296

3. Реши задачу:

Из двух гнёзд одновременно навстречу друг другу вылетели 2 аиста.

Скорость одного аиста 40 км/ч, а скорость другого – 41 км/ч. Через сколько

часов они встретятся, если расстояние между гнёздами 162км?

2 вариант 2 уровень

1. Реши примеры столбиком:

1563*5 80041*7 29048:2

2. Выполни умножение и проверь:

321*52 124*352 348*307

3. Реши задачу:

Чёрный стриж, двигаясь со скоростью 120км/ч, был в пути 2 ч. Какое

расстояние пролетел чёрный стриж?

4. Самопроверка.

5. Подведение итога урока:

- Как изменилось ваше настроение?

- Какое задание не получилось?

6. Дом/з повторить деление многозначных чисел.









Урок № _________


Тема: «Решение задач с пропорциональной зависимостью».


Цель:

формирование знаний о решении задач.


Задачи:

научить решать задачи с пропорциональной зависимостью;

развитие внимания, памяти, логического мышления вычислительных навыков;

воспитание трудолюбия, желания заниматься математикой.


Оборудование: рисунок лабиринта.


Ход.

1. Орг.момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел на классы:

54 780 962

878 326 419

3. Актуализация знаний.

А) Устная работа:


Б) «Ситуация успеха»

Выполни действия и проверь:

499 380:246 2138*236

4. Работа над ошибками.

5. Физминутка.

6. Работа над темой урока.

Решение задач № 1

Объяснение решения, сравнение условий.

2

10 * 2 = 20 кг 10 * 2 = 20 кг

12 – 2 = 10 кг 12 : 2 = 6 кг

Задача № 3

500 : 5= 100

100+200 = 300 тг

6*300 = 1800 тг

7. Геометрический материал.

5

18*15= 270 см2

270 : 27 = 10 см



8. Задание на логическое мышление:

Комендант крепости, проверяя посты, выходит из центрального помещения

и, обойдя посты, возвращается. Каким должен быть его маршрут, чтобы у

каждого часового побывать и дважды по одному пути не проходить?

9. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

10. Дом/з стр 199 № 4,7







































Урок № ____________


Тема: «Решение задач с пропорциональной зависимостью».


Цель:

формирование умений решать задачи с пропорциональной зависимостью.


Задачи:

продолжать учить решать задачи с пропорциональной зависимостью;

развитие внимания, логического мышления, познавательной активности;

воспитание трудолюбия, интереса к предмету.


Оборудование: плакат для устного счета, задание на развитие логики.


Ход.

1. Орг. Момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел на разрядные слагаемые:

475 102

936 008

3. Актуализация знаний.

А) «Мозговой штурм» устный счет

Б) «Ситуация успеха»

147 502+369 012 575*304 14674:638

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока:

Решение задач №1,2 с объяснением.

6. Закрепление.

Вып. № 3, 5.

7. Решение уравнений.

7

8. Самостоятельная работа.

9

9. Задание на логическое мышление.

10. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

11. Дом/з стр 202-203 № 4, 8







Урок № _________


Тема: «Решение задач с пропорциональной зависимостью, если сумма одинаковая».


Цель:

совершенствование умений решать задачи.


Задачи:

продолжать учить решать задачи с пропорциональной зависимостью, если

сумма одинаковая;

развитие вычислительных навыков, логического мышления, внимания;

воспитание интереса к предмету.


Оборудование: запись на доске.


Ход.

1. Орг. Момент

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение числа на классы:

2 657 123

812 987

3. Актуализация знаний:

А) «Мозговой штурм»

* Сколько штук в дюжине?

* Если до полуночи оставалось три часа, то сколько было времени?

* Какое трехзначное число надо разделить пополам, чтобы получилось

шесть нулей?

* Сумма каких двух цифр на циферблате механических часов,

расположенных напротив друг друга, равна 12?

Б) «Ситуация успеха».

145 635 – 52 781 654 879 + 142 374 589 *127 422592:568

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока.

Решение задач № 1,2 устно

Задача № 3

8-6=2 (т.)

36:2= 18 (тг)

18*6=24 (тг)

18*8=144 (тг)

5 составление задачи.

6. Решение уравнений.

7 /самостоятельно/

10 000 + 1000 + х=20217

7. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

8. Дом/з стр203 № 8,9












































Урок № ______


Тема: «Решение задач с пропорциональной зависимостью, если сумма одинаковая».


Цель:

формирование знаний о решении задач.


Задачи:

продолжать учить решать задачи с пропорциональной зависимостью;

развитие вычислительных навыков, познавательной активности, логического

мышления;

воспитание трудолюбия.


Оборудование: фишки разного цвета, полоски бумаги.


Ход.

1. Орг.момент.

Проверка принадлежностей.

Психологический настрой.

2. Разложение чисел на классы:

789 125

65 430

3. Актуализация знаний.

А) «Мозговой штурм»

Лотерея «Спринт»

2*8= 6*9= 18:3=

4*12= 9*9= 72:8=

6* 20= 5*60= 60:30=

2, 9,6,300, 81, 54,120, 48, 16.

Б) «Ситуация успеха».

Выполни умножение и проверь делением:

654*281 632*402

4. Физминутка.

5. Работа над темой урока.

Сравнение столбиков по составлению задач № 1, 2.

Решение задачи № 3

560:4= 140 (тг)

140*12=1680 (тг)

6. Составление задачи

6

7. Самостоятельная работа

9

4301*56=240856 4003*56=224168


8. Подведение итога урока:

- Чему научились на уроке?

9. Дом/з стр 204-205 №4, 8
























































































































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров468
Номер материала ДВ-172347
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх