Повторение по теме "Морфемика"

Конспект урока русского языка

Повторение по теме «Морфемика»

(в 5 классе)

Подготовила: Газиева М.Г.

Учитель русского языка и литературы

2020

Урок русского языка

Повторение по теме «Морфемика»

Цели:

1.     закрепить и обобщить знания, полученные по теме «Морфемика»;

2.     развивать навыки монологической речи, самостоятельной работы;

3.     формировать навыки самоконтроля, рефлексии.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование положительного отношения к уроку, следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Предметные

Образовательные: введение в отработку правил написания различных морфем.

Развивающие: развивать память, речь, мышление, внимание, умение сравнивать и обобщать; развивать орфографическую зоркость и речь.

Воспитательные: содействовать привитию чувства любви и интереса к русскому языку; воспитание ценностного отношения к слову; повысить мотивацию учебной деятельности за счёт нестандартной формы урока.

Метапредметные.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация собственного мнения, взаимодействие учащихся в парной работе, развитие уважения друг к другу.

Регулятивные: формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: сформировать представление о морфемике, осознание важности знания морфем, умение выделять морфемы в слове.

Тип урока: повторительно-обобщающий урок.

Оборудование: доска, рабочие листы, сигнальные карточки, аппликации цветка.

Ход урока

I.             Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Еще раз проверьте свою готовность, посмотрите на готовность товарищей.

II. Мотивация учебной деятельности.

- Какое время года сейчас? (ответы детей)

- Еще не наступила весна, и до появления первых цветов пройдет немало времени… Но я вам предлагаю сегодня самим вырастить первый весенний цветок. Посмотрите на доску, здесь находятся элементы, из которых будет состоять наш цветок. Для того чтобы эти детали превратились в цветочек, мы должны будем выполнять задания.

А вот на какую тему будут эти задания – ответите мне вы.

III. Самоопределение к деятельности.

- Прочитаем эпиграф к уроку:

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье,

Может каждый грамотей

Делать слово из частей.

- Ребята, как называется раздел русского языка, позволяющий делить слово на части, и как называются эти части? (Морфемика; морфемы).

- Какие морфемы вы знаете? (приставка, корень, суффикс, окончание)

- Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить на уроке? (Повторение по теме «Морфемика».)

- Прежде чем перейти к работе, посмотрим, в какой ситуации оказалась женщина, которая плохо знала значения русских слов, сходных в корнях, но имеющих различные суффиксы и окончания и потому совершенно разных по смыслу. (Ученики показывают сценку)

Автор: Однажды к директору фабрики пришла секретарь, венгерка по национальности, и  сказала, что в приемной сидит один человек, который хочет поступить на работу.
Директор:  А кто он по специальности?
Секретарь: Он… этот… воротник.
Директор (смеется, показывает): Воротник – это вот что.
Секретарь (смущенно): Извините, он… воротарь.
Директор (обрадованно): Вратарь?! Зовите его сюда! Мы как раз организуем свою футбольную команду!
Секретарь: Простите. Он… привратник.
Автор: Оказалось, что пришедший предлагал услуги сторожа.

– Почему женщина попала в такую ситуацию? (ответы учащихся: суффиксы, приставки и окончания тоже имеют значения и нужно их знать)

- Чтобы с нами такое не приключилось, сегодня на уроке мы повторим основные понятия и орфографические правила по разделу «Морфемика».

- Повторять будем необычным образом. Выполняя задания по теме, мы растим наш весенний цветок. Каждое выполненное задание – новый элемент цветка. Но вот незадача! У всех цветочных растений есть названия, а вот у нашего нет. Давайте исправим ситуацию. Глядя на тему урока, давайте придумаем цветку название. (Ответы детей. Лучший вариант записывается на доску)

- У каждого из вас на парте есть рабочий лист с заданиями. Обратите внимание, после каждого задания есть желтый смайлик, который вы должны будете дорисовать. Если вы довольны своей работой, всё получилось, вы рисуете улыбочку; если вы старались, но не всё получилось, черточку, если вы недовольный своей работой – грустный смайлик. В конце вы посчитаете смайлики и оцените себя.

-Ребята, возьмите ручки и запишите в РЛ тему урока.

- Как вы думаете, с какой детали начнем выращивание нашего цветка? (горшок с землей)

IV. Работа по теме урока. Обобщение и систематизация знаний.

1) Поэтическая разминка

Перед вами стихотворение в прозе И.С.Тургенева, давайте прочитаем его выразительно.

«Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!.. Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома. Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»

- Вы наверно заметили, что стихотворение необычное, нет рифмы, но ударения падают ритмично, что создает напевность и легкость.

- Какова тема этого  стихотворения? (русский язык) Эти строки звучат как гимн русскому языку.

- В каком стиле оно написано? (художественный) 

– Какие изобразительно-выразительные средства использованы? (эпитеты – свободный, правдивый, могучий, великий)

2. Расставьте запятые в предложении с однородными членами. (Ученик анализирует ОЧ)

3. Выпишите слова, состав которых соответствует схемам: а) корень, окончание (дни); б) корень, суффикс, окончание (правдивый); в) приставка, корень, суффикс, окончание (поддержка). (Ученики читают собственные варианты)

- Молодцы! Справились с заданием! Горшочек с землей готов! Оцените себя смайликом!

2) Окончание и основа слова

- Как вы думаете, с какой морфемы мы должны начать повторение? С какой части слова мы начинаем морфемный разбор? (с окончания)

- Что вы знаете об окончании?

(Окончание- значимая часть слова, служащая для образования формы слова; изменяемая часть слова)

- Какие слова не имеют окончаний? (неизменяемые: наречия)

Выполните задание из рабочего листа

Распределительный диктант

Распределите слова по следующим группам: с падежным окончанием, нулевым окончанием, без окончания

Хорошо, отличник, Россией, патриотизм, сегодня, ремень, о грамотном (ученике), издалека

(Три ученика читают по столбику)

- Как называется часть слова без окончания? (основа)

Правильно, у нашего цветка появилась сердцевина, остались лепестки. Из каких морфем состоит основа? (корень, приставка, суффикс)

3) Корень слова

-Если следовать порядку морфемного разбора, лепесток с какой морфемой должен появиться на нашем цветке? (корень)

- Что такое корень?

(Это главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов)

Работа в парах

Выполним задание из РЛ. Работать вам нужно в парах, каждый ряд получает слово, к которому нужно подобрать однокоренные слова.

1 группа: свет (рассвет, светильник, светлячок, засветить, просвет, светлый)

 2 группа: бег (бежать, пробежка, беглый, беглец, беженец, забег)

 3 группа: гора (пригорок, нагорный, горный, горка, предгорный)

(несколько пар зачитывают свои работы)

- Скажите мне, ребята, какой процесс произошел в однокоренных словах бег и бежать (чередование)

- Что такое чередование звуков?

(Чередование звуков – это замена одних звуков другими в одной и той же части слова при образовании и изменении слов)

- Выполните задание 2 из РЛ. Соедините стрелочками слова с вариантами морфем в корнях:

Поспешный, блещут, перебежать, прибрежный, грусть, позолоченный, могу, кажется, заблестеть, береговой, золото, мощный, забег, казалось, спешить, загрущу.

- Назовите пары с вариантами морфем (Ученики по очереди называют пары и чередующиеся звуки)

- У нашего цветка появился первый лепесток! Молодцы, ребята. Идем дальше.

4) Суффикс

- Чтобы появился следующий лепесток, мы должны перейти к следующему заданию. Но для его выполнения, вспомним, что такое суффикс.

(Суффикс – это значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов)

- Я прочитаю пословицу, а вы назовите, какие «добрые» ласковые суффиксы любит народная речь. 

Хороша дочка Аннушка, коли хвалят мать да бабушка. (-ушк-, - к-)

- Какие еще значения могут иметь суффиксы?

(названия лиц по профессии, признак предмета, названия лиц по месту жительства, увеличительное значение)

Работа в группах:

- Правила игры: делимся на 3 команды, каждый ученик по очереди из своей команды должен написать по 1 слову в свой столбик. Та команда, которая закончит быстрее, выигрывает.

Названия лиц по профессии/названия лиц по месту жительства/ уменьшительно-ласкательные

5) Приставка

- Благодаря вашему упорству, появился еще один лепесток на нашем цветочке. Как видите остался последний, что мы еще не успели повторить? (приставку)

- Что такое приставка? (значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов)

- Какие виды приставок вы знаете? (неизменяемые и изменяемые)

- Какое правило правописания приставок на з-с- вы знаете? (В приставках на з/с перед звонкими – з, перед глухими – с)

Игра «Не ошибись!»

Это правило поможет нам в игре с сигнальными карточками, которые лежат у вас на партах. Я буду диктовать слова с приставками, если в приставке с, поднимаете красную карточку, если з – зеленую.

Безвредный, безвкусный, вскрикнуть, взглянуть, искоса, изгиб, чрезмерный, бесхарактерный, размер, рассмешить, испортить, бескрайний

- Итак, весенний цветок готов, но нашему цветку не хватает солнышка. Чтобы подарить солнечное тепло, вы должны выполнить творческое задание из РЛ

Творческая разминка

Задание: Дополните текст необходимыми словами

Люди дарят цветы, потому что в цветах заложен _настоящий_ смысл Любви. Тот, кто попытается овладеть цветком, увидит, как увядает его _красоту_. Но тот, кто будет просто _смотреть_ на цветок в своем поле, всегда будет с ним. Потому что он сольется с вечером, с запахом влажной земли, с _закатом солнца_  и _облаками_ на горизонте.

- Сегодня я дарю вам этот цветок, наш совместный труд. Пусть в вашем классе на каждом уроке растут такие цветы знаний.

V. Подведение итогов. Рефлексия.

– Задания все выполнены! Морфемикус цветет и пахнет!

-  Ребята, вы хорошо поработали, а теперь самое время оценить вашу работу. Для начала посчитайте свои смайлы. Если у вас больше улыбающихся смайлов, значит вы хорошо поработали на уроке, у вас многое получилось. Вы можете гордиться собой. Если больше грустных или нейтральных смайлов – значит у вас что-то не получалось, есть сложности по этой теме, нужно еще поучить.

- Кто гордиться своей работой?

- Кто собою недоволен?

Д/з  Выписать из текста «Дети подземелья» В.Г. Короленко по 5 слов, состоящих из следующих морфем:

1) корень + окончание 
2) корень + суффикс + окончание 
3) приставка +  корень + суффикс + окончание

Рабочий лист

Фамилия, имя: ________________________________

Тема урока:___________________________________________________ 1. «Поэтическая разминка». Вот уж снег последний в поле тает Тёплый пар восходит от земли И кувшинчик синий расцветает И зовут друг друга журавли. Задание. Прочитайте текст. Расставьте запятые и выделите грамматические основы в предложении.  Выпишите слова, состав которых соответствует схемам:   а)     _______________________________________________________________ б)  _______________________________________________________________ в)  ______________________________________________________________	Самооценка
2. Распределительный диктант Задание: Распределите данные слова в нужные ячейки. Деревом, справа, (о) великом, велосипед, вот, чехол, носок, облаками, необыкновенно Нулевое окончание Падежное окончание Без окончания
3. Игра «Змейка». -лаг-, -лож- -раст-, -ращ-, -рос- Ё,О после шипящих в корнях
4. «Буквы  Ё, О после шипящих в корнях» Задание. Вставь пропущенные буквы и распредели слова по корзинкам             О Ш…лк Ж...лтый Реш…тка Крыж…вник                   Ш…фер Ш…рох Ш…пот Ш…в Ч…лка Капюш…н        Ё
5.     Игра «Магический квадрат». «Буквы И, Ы после Ц»
6. Обобщим! Задание. По лексическому значению слова и рисунку– подсказке  (на слайде)  угадайте слово, запишите его, обозначьте все орфограммы. 1. ___________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________ 5. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________