-Тема урока: «Повторение. Подготовка к решению задач в два действия» .УМК «Школа России»
Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.
Цели: создать условия для закрепления умения решать задачи и изученных видов, проведения подготовительной работы к изучению темы «Составные задачи», развития умения составлять краткую запись задачи, навыков устного счёта, развития внимания, памяти у обучающихся при решении задач; воспитывать умение работать в группах, коллективе.
Планируемые результаты (предметные): учащиеся научатся выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи недостающими данными; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; переводить одни единицы длины в другие; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика- партнёра по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.
Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии.
Личностные: проявлять уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.
Здоровьесберегающие: создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке; организовать двигательную активность, гимнастику для глаз.
Оборудование:
Для учителя: ПК, мультимедиа проектор, экран, карточки
Для учащихся: учебник, рабочие тетради, математический набор, магниты.
Ход урока
I.Организационный момент
(На доске)
(Формирование личностных УУД)
-Сегодня к нам на урок пришли гости, давайте поприветствуем их. (Вместе)
-Здравствуй, мир!
- Здравствуй, свет!
- Здравствуй, добрый человек!
-Когда мы говорим «Здравствуйте», мы желаем здоровья и мира родным, близким, знакомым и незнакомым людям, матушке природе. Как приятно произносить такие слова и как приятно их слышать!
Психологический настрой.
(Формирование коммуникативных, личностных УУД)
У. Сегодня необычный урок математики. На нём все ученики класса отправятся в волшебный мир сказки. Если вы догадаетесь, то узнаете главного героя.
Я по коробу скребён,
По сусеку метён,
На сметане мешён,
Да в масле пряжён,
На окошке стужён.
У. Ребята, как называется сказка и кто её написал?
Д. Русская народная сказка.
У. Герои этой сказки "колобок” приготовили сегодня для вас много интересных заданий для устного счета.
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
- Презентация (отрывок из мультфильма про задачу «Остров ошибок»)
- На доске даны примеры. Каждому ответу соответствует своя буква. При решении, получатся числа – буквы. Необходимо составить их по схеме в одно слово.И тогда мы узнаем тему нашего урока.
6 + 4 + 9 = 12 – 2 -7 = 9 + 1 + 6 =
16 – 6 – 7= 8 + 2 + 7 = 19 – 9 – 7 =
19 17 3 16
Ч З А Д17 3 16 3 16 3
З А Д А Ч А
- Какое слово получилось? Прочитайте. Так, о чем будем говорить сегодня на уроке? (О задаче)
Актуализация знаний
(Формирование регулятивных, познавательных, личностных, коммуникативных УУД)
У. Герои сказки «Колобок» пришли к нам на урок. Каждый задание принёс,
А вместо ответа поставил вопрос.
Устный счет. (Презентация)
Давайте вспомним правила работы в группе (на доске)
Говорим вежливо,
называем собеседника по имени,
говорим по очереди, не перебивая друг друга,
внимательно слушаем,
четко высказываем свое мнение,
соблюдаем порядок на парте.
А теперь выполним задание в группе.
А) –Лисичка- сестричка придумала задачи. Объясните ему, что в них не так, исправьте ошибки и решите задачи.
* На кочке сидели 8 лягушек. 2 лягушки прыгнули в воду. Сколько лягушек прыгнуло в воду?
* У Димы 5 мячей. А у Вити 9мячей.
*Мама купила груши. За обедом дети съели 2 груши. Сколько груш осталось?
* У Светы 10 кукол, а у Лены на 2 куклы меньше. На сколько кукол меньше у Лены, чем у Светы?
Самоопределение к деятельности
-Решите задачу:
Дюймовочка собрала для ласточки 10 зёрнышек пшеницы и 7 зёрнышек овса.. (Задачу решить нельзя, потому что нет вопроса)
- Дополните задачу вопросом, чтобы она решалась так: 10+7
10-7
(Дети дополняют условие задачи и указывают решение)
-Решите вторую задачу:
Дюймовочка увидела на полянке 8 жёлтых бабочек. Сколько бабочек стало? (В условии не хватает данных)
- Дополните условие задачи, чтобы она решалась так:
8-2
8+2
(Учащиеся дополняют условие и указывают решение)
У: -Какие компоненты необходимы для того, чтобы решить задачу?
(Условие и вопрос)
У: Прочитайте задачи урока на стр. 60 учебника
Работа по теме урока
Работа по учебнику.
№1 стр.60
А) Учитель: Прочитайте первую задачу. Можете вы её решить? Почему?
(Не сказано, сколько было открыток в киоске)
Учитель: дополните условие задачи так, чтобы её можно было решить
(Дети дополняют задачу и решают её)
Учитель: Прочитайте вторую задачу. Каких данных не хватает для решения второй задачи?
(Неизвестно, насколько больше туристов в другой группе)
Учитель - Дополните условие задачи недостающими данными и решите её
(Дети дополняют задачу и решают её)
Учитель: проверим готовность к работе:
-Руки? Дети: «На месте!»
-Ноги? Дети: «На месте!»
-Локти? Дети: «У края!»
-Спина? Дети: !Прямая!»
Учитель:
Какое сегодня число?
День недели.
Предыдущий (последующий) день недели.
Дней в неделе.
Первый (последний) день недели.
Март по счёту месяц в году (месяц весны).
Предыдущий (последующий) месяц.
Месяцев в году.
Первый (последний) месяц года.
Времён года.
Месяцев в каждом времени года.
Откроем тетради и запишем сегодняшнее число. Сегодня 13 марта. Что необычного в записи данного числа? (В записи числа две цифры)
-Значит, это какое число?
-Назовите соседей этого числа?
Б) Решение задачи №2, стр.60
- Прочитайте задачи.
– Чем они похожи?
- Как вы думаете, связаны ли они между собой?
- Прочитайте еще раз первую задачу.
- Что в задаче известно?
- О чем спрашивается?
- Составьте схему задачи.
- Каким действием следует решать задачу?
- Почему?
- Прочитайте еще раз вторую задачу.
- О чем говорится в условии?
- Каков вопрос задачи?
- Какие слова, по вашему мнению являются главными?
- Сколько книг было у Тани?(14)
- Сколько книг она подарила?(1)
- Сколько книг у нее осталось? (Это нужно узнать)
Запись:
Было – 14 к.
Подарила – 1 к.
Осталось - ?
- Каким действием будем решать задачу?
- Почему?
- Запишите решение.
14-1=13(к.)
Ответ: 13 книг осталось у Тани.
(решение задачи дети записывают в тетради. Ответ первой задачи проговаривают .
Учитель - Какое данное из ответа первой задачи нужно поставить в условие второй?
5. Физминутка
6.Закрепление изученного материала.
(Формирование, познавательных, регулятивных, коммуникативных , личностных УУД)
№4, стр.60
(Дети по очереди выходят к доске и решают примеры, остальные при помощи светофора оценивают его)
№5, стр.60
(Первый и второй столбик решают в тетради самостоятельно)
№6, стр.60
-Какая величина больше дм или см?
-Сколько см в 1дм?
7. Самостоятельная работа.
Задания 2,3 (с. 30) в тетради с печатной основой.
8. Проверочная работа (по тетради С.И Волковой)
1 вариант – с.38
2 вариант – с.39
7.Рефлексия. (Формирование коммуникативных и регулятивных УУД)
- Перед вами карточка. На ней три задания. Выберите то задание, с которым вы можете справиться.
- Реши задачу:
На верхней полке 7 книг, а на нижней, на 4 книги меньше. Сколько книг на этих двух полках?
Реши задачу, опираясь на краткую запись.
На верхней полке 7 книг, а на нижней, на 4 книги меньше. Сколько книг на этих двух полках?
Верхняя- 7книг
Нижняя -7, на 4 кн. меньше
Всего- ?
Реши задачу:
На верхней полке 7 книг, а на нижней, на 4 книги меньше. Сколько книг на нижней полке? Сколько книг на этих двух полках?
8. Итоги урока
-Кто доволен своей работой на уроке?
-Кому нужна помощь?
-У вас на доске прикреплены магниты. Возьмите, пожалуйста, тот, который соответствует вашей работе на уроке
Зеленый- Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.
Желтый - Настроение хорошее, но задания были не такими лёгкими. Мне было трудно, но я справился.
Красный - Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь.
-Ребята, у которых магнитики красные, не расстраивайтесь, мы с вами учимся, следующий раз обязательно получится, только нужно постараться
-Все сегодня работали со старанием, показали своё трудолюбие. Молодцы! Спасибо за урок!
