«Повторение. Подготовка к решению задач в два действия»1класс.УМК «Школа России»

-Тема урока: «Повторение. Подготовка к решению задач в два действия» .УМК «Школа России»

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Цели: создать условия для закрепления умения решать задачи и изученных видов, проведения подготовительной работы к изучению темы «Составные задачи», развития умения составлять краткую запись задачи, навыков устного счёта, развития внимания, памяти у обучающихся при решении задач; воспитывать умение работать в группах, коллективе.

Планируемые результаты (предметные): учащиеся научатся выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи недостающими данными; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; переводить одни единицы длины  в другие; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной  работе.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика- партнёра по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии.

Личностные: проявлять уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

Здоровьесберегающие: создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке; организовать двигательную активность, гимнастику для глаз.

Оборудование:

Для учителя: ПК, мультимедиа проектор, экран, карточки

Для учащихся: учебник, рабочие тетради, математический набор, магниты.

Ход урока

I.Организационный момент

(На доске)

(Формирование личностных УУД)

 -Сегодня к нам на урок пришли гости, давайте поприветствуем их. (Вместе)

 -Здравствуй, мир!

-  Здравствуй, свет!

-  Здравствуй, добрый человек!

 -Когда мы говорим  «Здравствуйте», мы желаем здоровья и мира     родным, близким, знакомым и незнакомым людям, матушке природе. Как приятно произносить такие слова и как приятно их слышать!

Психологический настрой.

(Формирование коммуникативных, личностных УУД)

У. Сегодня необычный урок математики. На нём все ученики класса отправятся в волшебный мир сказки. Если вы догадаетесь, то узнаете главного героя.

Я по коробу скребён, 
По сусеку метён,
На сметане мешён, 
Да в масле пряжён, 
На окошке стужён.

У. Ребята, как называется сказка и кто её написал?

Д. Русская народная сказка.

У. Герои этой сказки "колобок” приготовили сегодня для вас много интересных заданий для устного счета.

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

- Презентация (отрывок из мультфильма про задачу «Остров ошибок»)

- На доске даны примеры. Каждому ответу соответствует своя буква. При  решении, получатся числа – буквы. Необходимо составить их по схеме в одно слово.И тогда мы узнаем тему нашего урока.

6 + 4 + 9 =                        12 – 2 -7 =                     9 + 1 + 6 =

16 – 6 – 7=                        8 + 2 + 7 =                    19 – 9 – 7 =                    

19       17        3     16

Ч          З         А     Д17     3    16     3   16    3

З      А     Д     А   Ч     А

- Какое слово получилось? Прочитайте. Так, о чем будем говорить сегодня на уроке?   (О задаче)

III.            Актуализация знаний

  (Формирование регулятивных, познавательных, личностных, коммуникативных УУД)

У. Герои сказки «Колобок» пришли к нам на урок. Каждый задание принёс,

А вместо ответа поставил вопрос.

Устный счет. (Презентация)

• Работа над задачами в группах.

Давайте вспомним правила работы в группе (на доске)

Говорим вежливо,

называем собеседника по имени,

говорим по очереди, не перебивая друг друга,

внимательно слушаем,

четко высказываем свое мнение,

соблюдаем порядок на парте.

А теперь выполним задание в группе.

А) –Лисичка- сестричка придумала задачи. Объясните ему, что в них не так, исправьте ошибки и решите задачи.

* На кочке сидели 8 лягушек. 2 лягушки прыгнули в воду. Сколько лягушек прыгнуло в воду?

* У Димы 5 мячей. А у Вити 9мячей.

*Мама купила груши. За обедом дети съели  2 груши. Сколько груш осталось?

* У Светы 10 кукол, а у Лены на 2 куклы меньше. На сколько кукол меньше у Лены, чем у Светы?

II.                Самоопределение к деятельности

-Решите задачу:

Дюймовочка собрала для ласточки 10 зёрнышек пшеницы и 7 зёрнышек овса.. (Задачу решить нельзя, потому что нет вопроса)

- Дополните задачу вопросом, чтобы она решалась так: 10+7

                                                                                                10-7

(Дети дополняют условие задачи и указывают решение)

-Решите вторую задачу:

Дюймовочка увидела на полянке 8 жёлтых бабочек. Сколько бабочек стало? (В условии не хватает данных)

- Дополните условие задачи, чтобы она решалась так:

                                                                           8-2

                                                                           8+2

(Учащиеся дополняют условие и указывают решение)

У: -Какие компоненты необходимы для того, чтобы решить задачу?

(Условие и вопрос)

У: Прочитайте задачи урока на стр. 60 учебника

III.             Работа по теме урока

Работа по учебнику.

№1 стр.60

А) Учитель: Прочитайте первую задачу. Можете вы её решить? Почему?

(Не сказано, сколько было открыток в киоске)

Учитель: дополните условие задачи так, чтобы её можно было решить

(Дети дополняют задачу и решают её)

Учитель: Прочитайте вторую задачу. Каких данных не хватает для решения второй задачи?

(Неизвестно, насколько больше туристов в другой группе)

Учитель - Дополните условие задачи недостающими данными и решите её

(Дети дополняют задачу и решают её)

Учитель: проверим готовность к работе:

-Руки? Дети: «На месте!»

-Ноги? Дети: «На месте!»

-Локти? Дети: «У края!»

-Спина? Дети: !Прямая!»

Учитель:

·         Какое сегодня число?

·         День недели.

·         Предыдущий (последующий) день недели.

·         Дней в неделе.

·         Первый (последний) день недели.

·         Март по счёту месяц в году (месяц весны).

·         Предыдущий (последующий) месяц.

·         Месяцев в году.

·         Первый (последний) месяц года.

·         Времён года.

·         Месяцев в каждом времени года.

Откроем тетради и запишем сегодняшнее число. Сегодня 13 марта. Что необычного в записи данного числа? (В записи числа две цифры)

-Значит, это какое число?

-Назовите соседей этого числа?

Б) Решение задачи №2, стр.60

- Прочитайте задачи.

– Чем они похожи?

- Как вы думаете, связаны ли они между собой?

- Прочитайте еще раз первую задачу.

- Что в задаче известно?

- О чем спрашивается?

- Составьте схему задачи.

- Каким действием следует решать задачу?

- Почему?

- Прочитайте еще раз вторую задачу.

- О чем говорится в условии?

 - Каков вопрос задачи?

- Какие слова, по вашему мнению являются главными?

- Сколько книг было у Тани?(14)

- Сколько книг она подарила?(1)

- Сколько книг у нее осталось? (Это нужно узнать)

Запись:

 Было – 14 к.

Подарила – 1 к.

Осталось - ?

- Каким действием будем решать задачу?

- Почему?

- Запишите решение.

14-1=13(к.)

Ответ: 13 книг осталось у Тани.

(решение задачи дети записывают в тетради. Ответ первой задачи проговаривают .

Учитель - Какое данное из ответа первой задачи нужно поставить в условие второй?

5. Физминутка

6.Закрепление изученного материала.

(Формирование, познавательных, регулятивных, коммуникативных , личностных УУД)

№4, стр.60

(Дети по очереди выходят к доске и решают примеры, остальные при помощи светофора оценивают его)

№5, стр.60

(Первый и второй столбик решают в тетради самостоятельно)

№6, стр.60

-Какая величина больше дм или см?

-Сколько см в 1дм?

7. Самостоятельная работа.

Задания 2,3 (с. 30) в тетради с печатной основой.

8. Проверочная работа (по тетради С.И Волковой)

1 вариант – с.38

2 вариант – с.39

7.Рефлексия. (Формирование коммуникативных и регулятивных УУД)

- Перед вами карточка. На ней три задания. Выберите то задание, с которым вы можете справиться.

1уровень	2 уровень	3уровень
Реши задачу: На верхней полке 7 книг, а на нижней, на 4 книги меньше. Сколько книг на этих двух полках?	Реши задачу, опираясь на краткую запись. На верхней полке 7 книг, а на нижней, на 4 книги меньше. Сколько книг на этих двух полках? Верхняя- 7книг Нижняя -7, на 4 кн. меньше Всего- ?	Реши задачу: На верхней полке 7 книг, а на нижней, на 4 книги меньше. Сколько книг на нижней полке? Сколько книг на этих двух полках?

8. Итоги урока

-Кто доволен своей работой на уроке?

-Кому нужна помощь?

-У вас на доске прикреплены магниты. Возьмите, пожалуйста, тот, который соответствует вашей работе на уроке

Зеленый- Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.

        Желтый - Настроение хорошее, но задания были не такими лёгкими. Мне было трудно, но я     справился.

Красный - Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь.

-Ребята, у которых магнитики красные, не расстраивайтесь, мы с вами учимся, следующий раз обязательно получится, только нужно постараться

-Все сегодня работали со старанием, показали своё трудолюбие. Молодцы! Спасибо за урок!