Инфоурок Математика КонспектыПовторение пройденного: «Что узнали. Чему научились» Урок по математике в 4 классе.

Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились» Урок по математике в 4 классе.

Скачать материал
библиотека
материалов

План-конспект урока по математике

(программа «Школа России» автор М.И. Моро)

Тема урока: Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились»

Тип урока: Оценка и коррекция знаний и способов действий

Форма урока: урок-практикум

Цель: создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по ознакомлению с приемом письменного деления на трехзначные числа, оканчивающиеся нулями, развитию вычислительных навыков, умений решать задачи на движение, на нахождение четвертого пропорционального, сравнивать выражения, составлять верные равенства.

Задачи предметные начиться применять алгоритмы письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями, умение решать задачи на движение, составлять верные равенства; выполнять вычисления с величинами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, находить площадь прямоугольника.

Планируемые результаты: личностные УУД – осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

способствовать формированию метапредметных УУД:

регулятивных – принимать и сохранять цели учебной деятельности; ориентироваться в учебнике; планировать, контролировать учебные действия, замечать пропущенные ошибки; осознавать правила контроля и успешно использовать его в решении;

познавательных – осуществлять расширенный поиск информации и предоставлять информацию в предложенной форме; владеть способами поискового характера, базовыми предметными понятиями; осуществлять логические действия;

коммуникативных – принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и агументированно высказывать свои оценки и предположения.

Оборудование урока: учебник по математике 4 класс, 2 часть М.И. Моро; интерактивная доска.







Ход работы:

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – все для вас!

Я желаю вам удачи,

В добрый путь и в добрый час!


Индивидуальная.

  1. Актуализация знаний


  1. Математический диктант.

  • Найди сумму чисел 390 и 320.

  • Найди разность чисел 580 и 410.

  • Найди произведение чисел 32 на 6.

  • Задумано число. Его увеличили на число 220 и получили число 490. Какое число было задумано?

  • Задумано число. Его уменьшили на число 130 и получили число 580. Какое число было задумано?

  • Увеличь величину 19 км 700 м на 500 м.

  • На сколько разность чисел 560 и 230 меньше, чем их сумма?

  1. Работа над задачами

(Приложение 1) (Слайд №2)

- Рассмотрите чертежи задач, представленных на доске.

- Составьте задачи на данным чертежам.

- Чем похожи и чем отличаются задачи?

- Решите задачи: вариант 1 – первая задача, 2 – вторая.

- Сравните решение в парах.

- Что вы можете сказать о задачах?

- Составьте к каждому чертежу по одной обратной задаче.

Работа в паре.





















Групповая, фронтальная, индивидуальная.

  1. Самоопределение к деятельности


- Выполните вычисления, расставьте буквы в таблице в соответствии с ответами и расшифруйте крылатое выражение.

(Приложение 2) (Слайд №3)

- Чем мы занимались на протяжении нескольких уроков?

- Хорошо, и так сегодня урок мы посветим повторению и закреплению изученного ранее.

- И так какую же мы поставим для себя цель на уроке?

- Да сегодня, мы будем упражняться в письменных вычислениях, и будем упражняться в решении задач.

Работа в группе.




- Мы умножали и делили на двузначные и трехзначные числа оканчивающиеся нулями, решали задачи на встречное движение и на движение в противоположном направлении.


  1. Работа по теме урока


Работа в учебнике

3, №4.

Несколько учеников у доски решают примеры.

Работа в тетради.

26 с.35

Несколько учеников поясняют алгоритм деления.

27 с. 35

Записывают решение в тетради, один ученик поясняет.

36 с.37

По цепочке решают пример с пояснением.

Решают примеры в тетради и у доски.

Поясняют алгоритм деления.

Поясняют решение задачи.

Решают пример по цепочке.

Фронтальная, индивидуальная.

  1. Физкультминутка


Раз, два, три, четыре пять –

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться подтянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Повторяют за учителем.

Фронтальная.

  1. Продолжение по теме урока


Работа по учебнику

С. 37 №22.

- Прочитайте задачу.

- О чем говориться в задаче?

- Что известно в задаче?

- Что нам нужно найти?

- Как будем составлять краткую запись?

- Сделаем чертеж. (Один человек у доски)

- Что найдем в первом действии?

- Как узнать расстояние?

- Каким еще способом можно решить задачу?

- Как узнать расстояние, которое проплыл первый пловец?

- Как узнать расстояние, которое проплыл второй пловец?

- Запишите решение задачи любым способом по действиям с пояснениями.



- Читают задачу.

- О пловцах

- Ширину пруда.

Индивидуальная, фронтальная.

  1. Рефлексия


- Чем мы занимались сегодня на уроке?

- Что для вас было трудным? (Слайд №4)



  1. Домашнее задание


Учебник с. 35-36, №№ 9, 15, 23.

Записывают задание в дневник.

Индивидуальная, фронтальная.

  1. Подведение итогов урока


Тестовая работа. (Приложение 3)

Решают тест.

Индивидуальная.



Приложение 1.












Приложение 2.

120*6 (О) 560:80 (В) 2300:100 (А)

360:3 (С) 770:7 (Л) 99*10 (П)

780:6 (Ч) 5200:260 (Ы) 3200:800 (Р)

35*20 (Ё) 450:9 (Е) 63*2 (Д)

25*30 (И) 85*2 (Н) 240:120 (К)

9000:30 (Т) 68*3 (Я) 1000-1 (Г)





Ответ: счет и вычисления – основа порядка в голове.



Приложение 3.

А1. Какое число умножили на 100, если получили 5 906 000?

  • 5906;

  • 59 060;

  • 590 600 000;

  • 5960.

А2. Какой остаток получается при делении 5420 на 60?

  • 120;

  • Остатка нет;

  • 20;

  • 200.

А3. Чему равно произведение чисел 250 и 40?

  • 90;

  • 900;

  • 9000;

  • 9.

В1. Какое расстояние между поездами, отъехавшими от одной станции в противоположных направлениях, через 2 ч, если один шел со скоростью 60 км/ч, а другой – со скоростью 80 км/ч?

  • (80-60)*2

  • 80*2+60

  • 80*2+60*2

  • (80+60):2

В2. Из сел, находящихся на расстоянии 50 км друг от друга, вышли навстречу друг другу два пешехода. Один шел со скоростью 6 км/ч, другой – со скоростью 4 км/ч. Через какое время они встречаются?

  • (6+4)*50

  • 50(6+4)

  • 50:6+50:4

  • 50:(6-4)

В3. Чему равна ширина огорода если его площадь 100 м2, а длина 25 м?

  • 2500 м

  • 5 м

  • 40 м

  • 4 м .


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

Номер материала: ДБ-1197153

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.