Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Повторение пройденного материала в 1 классе. Табличные случаи сложения и вычитания однозначных чисел.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Повторение пройденного материала в 1 классе. Табличные случаи сложения и вычитания однозначных чисел.

библиотека
материалов

Урок 2
Тема: ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 1 КЛАССЕ.
ТАБЛИЧНЫЕ СЛУЧАИ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ ОДНОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ

Обучающие

и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность
учащихся

Формы организации
совзаимодействия

Формируемые умения

(универсальные
учебные действия)

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая подготовка к восприятию, усвоению изучаемого материала. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка

к усвоению изучаемого материала.

Эвристическая беседа «Для чего нужно знать математику?»

Приветствие учащихся, проверка готовности

к уроку.

Читает стихотворение-загадку:

Решила старушка ватрушки испечь.

Поставила тесто, да печь затопила.

Решила старушка ватрушки испечь,

А сколько их надо – совсем позабыла.

Две штучки – для внучки,

Две штучки – для деда,

Две штучки – для Тани,

Дочурки соседа…

Считала, считала, да сбилась,

А печь-то совсем протопилась!

А вы бы смогли помочь старушке?

Сколько ей надо испечь ватрушек?

Что вам помогло справиться с заданием?

Для чего еще нужно знать математику?

Где могут пригодиться арифметические умения?

Демонстрируют готовность к уроку.

Познавательная: слушают учителя, рассуждают о значении математики в жизни, математических знаний для человека.


Коммуникативная: вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свои действия.


Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес
к изучаемому предмету и при-обретают мотивацию к процессу учения.


Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, грамотно строить речевое высказывание, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса

Наблюдение.

Уст-

ные ответы



А вот поэт В. Шефнер считает:

Чтоб водить корабли, чтоб в небо взлететь,

Надо многое знать, надо многое уметь.

И при этом, и при этом, вы заметьте-ка,

Очень важная наука а-риф-ме-ти-ка!

Почему корабли не садятся на мель,

А по курсу идут сквозь туман и метель?

Потому что, потому что, вы заметьте-ка,

Капитанам помогает арифметика!

Согласны вы с ним?

Конечно, вам еще далеко до того момента, когда вы станете капитанами или летчиками, врачами или учеными, но совершенствовать свои арифметические навыки вы можете на каждом уроке математики. И поможет вам в этом… (устный счет)

Регулятивная: выделяют

и осознают

то, что знают

и что предстоит усвоить




II. Уст-ный счет

Развитие навыков устного счета.

1. Дополните до 10 числа: 8, 7, 6, 9, 5.

2. Уменьшите на 4 числа: 10, 14, 8, 9, 4.

3. Узнайте число.

Это число меньше 20, но больше 18. (19.)

Назовите число, если оно меньше 16, но больше 14. (15.)

Соседями этого числа являются числа 12 и 10. (11.)

Это число меньше десяти, но больше восьми. (9.)

Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.



Игра «Назови соседа»

Вы на числа посмотрите,

Их «соседей» назовите.


hello_html_20e4432e.png



Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, меньше, больше; знают состав чисел до 20.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; умеют слушать
и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности


III. Повторение изученных случаев табличного сложения и вычитания

Совершенствование навыков счета.

Анализ числовых выражений.

Записывает на доске суммы:

8 + 6 9 + 7 6 + 8 7 + 9

Что заметили? (Все выражения являются суммами; значениями данных сумм будут двузначные числа больше десяти; значения первой и третьей сумм, второй и четвертой сумм будут равны, так как в них переставили слагаемые местами, а от перестановки слагаемых значение суммы не изменяется.)

Объясните, как будете находить значение суммы: 8 + 6. (Дополним число восемь до десяти. Для этого к восьми прибавим два. Осталось прибавить четыре, так как шесть – это два и четыре. К десяти прибавить четыре – получится четырнадцать. Значение суммы чисел восемь и шесть равно четырнадцати.)

Рассматривают числовые выражения, анализируют их, сравнивают, делают выводы; отвечают на вопросы учителя; объясняют, как правильно найти значение того или иного числового выражения.

Фронтальная.

Регулятивные: соотносят то, что уже известно, с тем, что еще неизвестно; осознают качество и уровень усвоения материала.


Познавательные: сравнивают, анализируют, на основании этого делают выводы, строят логическую цепочку рассуждений.


Коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мысли; ведут комментированное письмо; умеют слушать и слышать.

Уст-ные ответы.



hello_html_abf8357.png

Рассмотрите записанные на доске разности:

12 – 4 13 – 5 11 – 6 11 – 8

Как по-разному можно найти значение разности: 12 – 4? (Можно из двенадцати вычесть сначала два, получится десять, а затем из десяти вычесть еще два (так как четыре – это сумма чисел два и два), получится восемь. Значение разности чисел двенадцать и четыре равно восьми. 12 – это сумма чисел 4 и 8, значит, если из 12 вы-есть 4, останется 8. Значение разности равно восьми.)

hello_html_2b7487e.png

Аналогично рассматривают остальные суммы.


Аналогично разбирают остальные разности.


Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации.



Задание 5

(с. 5 учебника, ч. 1) с комментированием.

Предлагает учащимся выполнить задание (в учебнике) с комментированием.

Выполняют задание с комментированием.





Физкультминутка

Чтобы отдохнули ножки,

Мы пройдемся по дорожке.

Но дорожка не простая –

Нас от парт не отпускает.

Выполняют

элементарные физические упражне-

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их

с действиями учителя и одноклассников

Наблюдение



Голову тяну к плечу,

Шею я размять хочу.

В стороны разок-другой

Покачаю головой.

Пальцы ставим мы к плечам,

Руки будем мы вращать.

Круг вперед, другой – вперед,

А потом наоборот.

Хорошо чуть-чуть размяться.

Снова сядем заниматься

ния (в соответствии
с текстом стихотворения), повторяя их

за учителем: ходьба на месте, вращение головой вправо и влево, руки к плечам, вращение вперед и назад




IV. Ра-бота над за-дачами

Развитие умения решать составные

задачи.

Задание 7

(с. 5 учебника, ч. 1)

Учитель читает только второй вопрос задачи.

Я прочитала вам задачу? (Да.) Почему так считаете? (Есть условие и вопрос, данные и искомые числа.)

Прочитайте условие задачи. (В первом ряду кинотеатра занято 8 мест, а во втором – на 2 места больше.)

О чем в задаче спрашивается? (Сколько мест занято в этих двух рядах?)

Составим краткую запись на доске:

hello_html_m21ff3380.png

Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет, т. к. неизвестно, сколько мест занято

Слушают учителя, отвечают на вопросы, доказывают, почему данный текст является задачей; составляют краткую запись, объясняют, каким образом следует выполнить решение,

Фронтальная.

Индивидуальная

Регулятивные: принимают

и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров по образовательному процессу, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников; способны к саморегуляции.

Познавательные: создают алгоритмы деятельности; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую це-

Уст-

ные ответы.

Наблюдение



во втором ряду.)

Можем это узнать? (Да.)

Зная, сколько мест занято во втором ряду, можем ответить на вопрос задачи? (Да.)

Запишите решение задачи самостоятельно.

Сравните решение, записанное вами, с работой, выполненной на доске.

1) 8 + 2 = 10 (м.) – во втором ряду.

2) 10 + 8 = 18 (м.) – всего.

Запишите ответ задачи.

Ответ: в двух рядах занято 18 мест.

обосновывают выбор арифметических действий для решения задачи; записывают решение, дают ответ на поставленный вопрос. Осуществляют самопроверку


почку рассуждений.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений


V. Ра-бота

с геометрическим материалом

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Задание 8

(с. 5 учебника, ч. 1)

Что такое ломаная линия?

Из скольких звеньев состоит ломаная линия, которую вам предстоит начертить?

Как начертить первое звено, ведь в ваших линейках не указаны дециметры? (Мы знаем, что 1 дециметр – это 10 сантиметров, значит, длина первого звена будет равна десяти сантиметрам.)

Начертите ломаную. Проверьте работу друг друга.

Рассмотрите фигуру, изображенную в учебнике (с. 5 учебника, ч. 1, на полях). Что увидели?

Какая фигура изображена на чертеже? (Трапеция, четырехугольник.) Из каких фигур она состоит?

Повторяют понятие ломаной линии; умеют переводить величины, чертить ломаную линию по заданию. Осуществляют взаимопроверку.


Фронтальная.

Индивидуальная

Регулятивные: принимают

и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера, при необходимости корректируют деятельность; выделяют то, что уже усвоено,
и то, что необходимо усвоить.

Познавательные: анализируют объекты, выделяя их существенные признаки; моделируют.

Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают

в сотрудничестве как партнера,




Сколько на чертеже четырехугольников? (7.)

Сколько треугольников? (3.)

Придумайте свое задание к этому чертежу

личительные особенности




VI. Самостоятельная

работа обучающихся

Задание 10

(с. 5 учебника, ч. 1).

Задание «Проверь себя»

(с. 5, под красной линией)

Руководит действиями учащихся, контролирует выполнение заданий, осуществляет педагогическую поддержку в случае затруднительных ситуаций

В парах выполняют предложенные задания, осуществляют взаимопроверку

Групповая (пар-

ная)

Регулятивные: осуществляют контроль, корректировку и оценивание своей деятельности и деятельности партнера.

Познавательные: извлекают необходимую информацию; устанавливают причинно-следственные связи, строят цепочку рассуждений

Наблюдение

VII. Рефлексия учебной деятельности

Обобщение
полученных

на уроке сведений, оценивание

Что вспомнили, повторили сегодня на уроке?

Какое задание было для вас самым интересным?

Какое самым сложным?

Что бы вам хотелось выполнить еще?

Какова ваша роль на этом уроке?

Отвечают

на вопросы, делают выводы, обобщения; определяют свое эмоциональное состояние

Фронтальная

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии.

Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.

Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к процессу учения

Уст-

ные ответы





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-339611

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"