Повторение. Сложение и вычитание в пределах 9

Конспект урока математики в 1 классе

Игра-путешествие «Повторение и закрепление пройденного материала по теме: «Сложение и вычитание в пределах 9»

Тип урока: закрепление изученного материала.

Цель: Повторение и закрепление изученного материала по теме: «Сложение и вычитание в пределах 9».

Задачи:

·        Закрепить навыки счета в пределах 9, навыки сравнения.

·        Закрепить умение использовать взаимосвязь между частью и целым.

·        Закрепить знания о задаче и ее структуре; формировать умение обосновывать решение задачи.

·        Закрепить умение составлять выражения по рисункам.

·        Совершенствовать вычислительные навыки.

·        Развивать математические способности.

Планируемые результаты (предметные):

Обучающийся научатся: выполнять сложение и вычитание в пределах 9; решать задачи обосновывать решение задачи; использовать взаимосвязь между частью и целым; формулировать выводы; оценивать результаты своей работы. Принимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению.

Личностные результаты:

·        создавать позитивное эмоциональное отношение учеников к уроку и предмету;

·        формировать положительную мотивацию к обучению.

Метапредметные  ууд:

Регулятивные:

·        формировать и развивать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, самостоятельно их находить;

·        принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

·        планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Познавательные:

·        выбор наиболее эффективных  способов решения;

·        структурирование знаний;

·        умение осуществлять действия по заданному правилу, обозначая информацию моделью;

·        анализ с целью выделения признаков;

·        овладение пооперационным выполнением действий;

Коммуникативные:

·        формировать умение работать в группе;

·        слушать собеседника и вести диалог;

·        излагать и аргументировать свою точку зрения по теме урока;

·        использовать в общении правила вежливости;

·        умение понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

·        учить приёмам представлять результат своей деятельности и результат деятельности группы.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Образовательные ресурсы: учебник «Математика 1 класс» Петерсон Л.Г., раздаточный материал с заданиями, листы самоконтроля, презентация к уроку.

Технологическая карта урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности 1.       Упражнение: «Искорка добра».                          (2 мин.) 2.       Целеполагание. (8 мин.)	Пусть сегодня для нас всех, На урок придет успех. Поприветствуем гостей, С ними нам вдвойне теплей, Пожелаем всем удачи, И успешности в придачу! Наш урок мы начнем с упражнения «Искорка добра».  В одном селе люди умели дарить друг другу добро. А знаете как? Очень просто, когда они протягивали друг другу руки их ладошки встречались, и между ними вспыхивала крошечная, теплая искорка, маленькое, маленькое солнышко. Оно было такое маленькое, что не обжигало, а только согревало ладошки (звучит музыка) давайте передадим друг другу искорку добра, протяните ладошки своему соседу, посмотрите в газа друг другу и тепло улыбнется.  Какое у вас настроение? -Ребята, вы подарили друг другу частичку своего тепла, зарядились положительными эмоциями, ну а теперь, я предлагаю ни терять ни минуты, а сразу приступить к работе. Я предлагаю вам начать с математической разминки и расшифровать тему сегодняшнего урока. -Что у вас получилось? - Что означает слово повторение? Какие цели мы поставим сегодня для себя на уроке? -Молодцы! Ну, а чтобы повторить то, что мы с вами уже изучили, я предлагаю вам совершить   небольшое путешествие  по зимнему лесу на лыжах. Вы согласны? Все любите путешествовать? -Ребята, но  с нами очень хочет отправиться прогуляться  еще одна девочка, которая очень хочет научиться всему, что вы уже знаете. А еще, она безумно любит путешествовать, а еще больше хочет попасть в замок Сладкоежек! - Узнали ее? (включает видеозапись с Машей) -Ну что, возьмем ее с собой? Дадим Маше возможность поучиться и попасть в долгожданный замок? -Ребята, а без чего путешественники не смогут обойтись? -Конечно, без карты (на слайде карта). Посмотрите, ребята, на карту, в замок Сладкоежек попасть не так-то легко. Нам предстоит преодолеть много испытаний. Вы готовы? У  каждой команды будут маршрутные листы, на которых вы будете самостоятельно оценивать свою работу  в группах после каждого испытания. -Ну что, готовы отправиться в путь? Тогда отправляемся… 10,9,8… пуск!	Дети берутся за руки, передают «искорку добра». Каждый ученик получает листочек с примерами, решает их, расшифровывает тему урока. - повторение - что-то будем повторять… -повторить, что узнали на уроках математики. -да! -да - без карты, компаса… -да -считают до 10	Личностные: интерес выполнения задания Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действий Коммуникативные: Выстраивает конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Личностные: самостоятельное определение и высказывание ответов. Познавательные: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных  способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью. Регулятивные: определение цели деятельности учебного процесса с помощью учителя, принятие и выполнение практических задач. Коммуникативные: следование психологическим принципам общения, владея адекватным межличностным восприятием.
II. Работа по теме урока. (5 мин.) (5 мин.) (10 мин.) (5 мин.)	Далее ученики на каждом этапе получают задание и выполняют в группе, затем проверяют свою работу по образцу, который дает учитель и оценивают. 1.       Замок «Геометрический». -Как вы думаете, какие задания ждут нас на этом этапе? -Какие геометрические фигуры вы знаете? -по каким признакам можно разбить фигуры на группы? Задание: Найти признак разбиения фигур. Написать буквенные и числовые равенства. Далее самопроверка по образцу. -что нужно сделать, чтобы найти целое? Часть? -оцените свою работу. Скажите, какие знания мы закрепили на этом этапе? 2.       Крепость  «Выражений» Задание: составить выражения по рисункам. Далее дети проверяют работу, оценивают. - Какие знания мы закрепили на этом этапе? Физминутка. 3.      Замок «Задачкино» -Ребята, как вы думаете, какое задание нам приготовил этот остров? - Из каких частей состоит задача? Задание: решить задачу в группе и придумать к ней обратную. -А теперь давайте заслушаем задачи, которые у вас получились. -Молодцы, ребята! А теперь оцените свою работу на своих оценочных листах. 4.       И последнее испытание, которое нас ждет – замок  «Знаек!» -Ребята, вам предстоит побыть в роли учителя. Маша решала  примеры, вам необходимо проверить ее работу и исправить ошибки, если она их допустила. -Сверьте свою работу с образцом и ее оцените. -Какие знания мы закрепили с вами на этом этапе? -Вы прекрасно справились с этим заданием и за ваши старания вы попадаете  в замок Сладкоежек!	Получают раздаточный материал, работают в группах с заданиями. Проверяют правильность выполнения задания, оценивают свою работу (приклеивают на свой маршрутный лист смайлик). - Мы закрепили умение находить признак разбиения фигур и составлять равенства. Составляют выражения по рисункам. Оценивают свою работу. -умение составлять выражения по рисункам. -решить задачи -условие, вопрос, решение, ответ Выполняют задание Некоторые группы объясняют решение задачи и зачитывают обратные к ним. Оценивают свою работу. Исправляют ошибки в примерах. Проверяют работу по образцу, оценивают свою работу -повторили состав числа, а также умение сравнивать числа.	Личностные: нравственно-этическая оценка усвоенного содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. Познавательные: освоены методы информационного поиска, выделения необходимой информации; овладение способностью нахождения предметной информации, выделяя существенные признаки, и практическое её использование; способность с помощью вопросов использовать информацию межпредметных связей. Регулятивные: овладение пооперационным выполнением действий; готовность взаимодействия со сверстниками в учебной деятельности; выполнение учебных действий в сотрудничестве, сопровождаемых разъяснением отдельных операций, межпредметных понятий для установления их связей; осуществление решения задачи методом поиска способов разрешения по образцу и заданным правилам. Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с заданием; способность с помощью вопросов и заданий использовать информацию межпредметных связей
III. Итог урока (5 мин.)  IV. Рефлексия	-Ребята, вы молодцы,  вы преодолели все препятствия и помогли Маше добраться до заветного замка. -Давайте подведем итог: - какая была цель на уроке? - Каких результатов удалось добиться?  - Над чем еще нам нужно поработать? Ну а теперь, оцените свою работу на уроке. Если вам урок понравился, вам комфортно было работать в группах, все задания для вас были понятны, то угостите Машу – конфеткой. А если вы испытывали тревогу на уроке, задания у вас вызвали трудности, то угостите Машу витамином роста – морковкой! Ну, а Маша вам очень благодарна, за полученные знания, за плодотворную работу на уроке и приготовила для вас сладкий сюрприз! -А теперь поблагодарите друг друга за работу. Всем спасибо за урок!	-Повторить всё, что мы узнали на уроках математики. Мы повторили состав числа, умение составлять равенства и уравнения, а также решать задачи и составлять обратные к ним. Дети оценивают свою работу на уроке и свое впечатление от урока. Если все было понятно и понравилось - приклеивают Маше в корзинку  конфетки. А если не все было понятно – то приклеивают морковки. Ребята угощаются конфетами!	Личностные: понимание чувств других людей и сопереживание им; иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет. Познавательные: освоены навыки рефлексии элементарных способов и условий действия, контроля и оценки процесса и результатов деятельности с помощью учителя. Регулятивные: умеют давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности группы на уроке, определять успешность выполнения задания.