Повторение «Текст». Исправление речевых ошибок.

Урок русского  языка

4 класс, УМК «Гармония»

ОУ: МАОУ «Гимназия№1 г.Орска»

Учитель: Ульянова Т.В.

Тема: Повторение «Текст». Исправление  речевых  ошибок.

Представление  о результатах:

-формирование  умения применять полученные знания  о   речевых  ошибках  на  практике.

Цель урока: исправление   речевых  ошибок.

Задачи урока:

-  формировать  умение   видеть  речевые ошибки,  

- совершенствовать  умение  исправлять  речевые  ошибки,

- развивать  речь, мышление, внимание, орфографическую  зоркость,

- воспитывать  трудолюбие,  чувство  сотрудничества  при  работе   в паре, аккуратность  в  работе, желание  самостоятельно   думать,  анализировать, рассуждать.

Ресурсы: - учебник М.С.Соловейчик, Н.С. Кузьменко  Русский  язык, 4  класс, часть 2; ТПО, 3 часть

                -презентация    к  уроку,

               -карточки  для  парной, групповой  работы,

               - карточки  для  индивидуальной  работы

               -Н.М.Неусыпова, Толковый словарик русского  языка

               - С. Ожегов, Толковый  словарь  русского  языка

               - ЭОР « Знаки препинания»

Этапы  урока	Содержание  учебного  материала	Формируемые УУД	Формы  работы. Методы и приёмы.
1.Организационный  момент. Цель: мобилизовать  учащихся  на  работу Слайд 1,2	Мы пришли сюда учиться,  Не лениться, а трудиться,  Работаем старательно, Слушаем внимательно!	Регулятивные: формирование Способности к  организации  своей деятельности Личностные: мотивировка на  достижение цели	фронтальный
2.Целеполагание. Постановка задач  урока. Цель: создание  условий для  активизации   опорных  знаний, подведение  учащихся  к  целеполаганию	Прочитайте  предложения. Найдите ошибки и исправьте их. ( в паре) 1.Повар посолил суп солью. 2.У Мальвины кудрявые локоны. 3.На крыше висели ледяные сосульки. 4.Женя сконструировал конструкцию самолёта. 5.В деревне жили старые старики. 6.В детском саду много маленьких малышей. 7.Юная молодёжь гуляла до поздней ночи. 8.К весне зелень зазеленела. 9.У Юры жил молодой котёнок. 10.Корабли уплыли в заморские моря. (употребление  слов  в  неточном  значении, речевые ошибки) -Сформулируем  тему  урока, цель  и задачи    урока. ( Речевые  ошибки. - исправление речевых  ошибок; -классифицировать речевые  ошибки; -учиться  исправлять речевые  ошибки; -расширять  словарный  запас)	Регулятивные: целеполагание, планирование  учебного сотрудничества  на   совместное  с  учителем Коммуникативные: постановка вопросов Познавательные: самостоятельное формулирование цели.	Фронтальный Работа  в  паре Метод:анализ, обобщение.
3.Актуализация  знаний и  фиксация затруднения в  пробном  учебном  материале. Цель: создание  условия для  открытия детьми  основных  положений  нового учебного  материала по  теме  урока. -систематизация  учебного  материала  с опорой  на  схему. Слайд 3	Расскажи, как   учёный: «Речевые  ошибки» Работа  в  ТПО с.57 №642  (в  паре)  - Проверяем. А)Списать  второе предложение и выполнить  его  синтаксический разбор. с.58. Б) Самостоятельно (по  вариантам):  выполнить  морфологический  разбор  глагола: 1в.- просидел 2в.- привязал ( два  ученика  с  обратной  стороны  доски) - Взаимопроверка.   Индивидуальная  работа ( карточки) ( 5  учеников) Исправь ошибки. На охоте.          У ног тинулась уская долина. Прямо крутой стиной возвышался чястый осинник. Я оглинулся и спустился с халма. Густая, высокая трова на дне далины билела скатертью. Хадить по ней было жутко. Я вскарабкался  на другую сторану и пашел по опужке. Литучие мышы насились и кружылись. Резво пролител в вышыне запаздалый ястреп.	Познавательные: осознанное  и  произвольное построение   речевого  высказывания, упорядочивание Коммуникативные: умение  с  достаточной   точностью  выражать  свои  мысли, принятие решения Регулятивные: выражать  свою  точку  зрения	Индивидуальная практическая деятельность Фронтальный Методы: сравнение, обобщение
4.Физминутка Цель: создание  условий для  сохранения здоровья  учащихся.	- зрительная (таблица зрительных  траекторий) -двигательная под  песню  « Знаки  препинания» (ЭОР)	Применение  здоровьесберегающей  технологии
5.Творческое  применение  и     добывание  знаний  в  новой  ситуации.  (работа  в  группе) Цель: создание  условий  для  применения  на  практике  новых  знаний. - парная  работа  с  раздаточным  материалом -проверка  выполненной  работы Слайд 4 Слайд 4	А)Самостоятельная  работа  в  группах: 1 группа:  Определи  границы предложений, объясни   значение   выделенных  слов. Пробуждение.             Около  тропинки  стоит  крепкий  молодой  дубок на   вершине  дубка  висит  скворечник  ранним  утром  из  домика  выглянул  скворец  он  уселся на  тонкой  веточке    и  начал  передразнивать  соловья  но  в  голосе  пересмешника     не  было  сочности    и  богатства, которыми   природа   одаряет  прекрасных  певцов   солист  почуял  неудачу  и  переключился   на  более  лёгкие   песни    он   искусно  проквакал     лягушкой, поворковал  нежным  голубем  в  конце    с  печалью    пропел  жалостливую  песню  горлинки  концерт  скворца   разбудил     сонные  окрестности  животные  и  птицы  подали  свои  голоса. Работа  с «Толковым   словарём» Ожегова: Почуял (с.575) Искусно (с.252) 2 группа: Определи  границы предложений, объясни   значение   выделенных  слов. Май.        Май -  соловьиная  пора, месяц  птичьих   песен  и плясок   это   чудесная  весна  леса  и  воздуха   полная  победа  весеннего    солнца  над  мрачным  холодом    долгой  зимы    кипучая  жизнь  уже   захватила    землю  и  воду   и  без  устали  шагает   дальше  лес надевает  праздничный  наряд  крылатые насекомые  тучами  летают  в  воздухе  на  охоту  а  с ними  отправилась  летучая  мышь  реют   в  высоком    небе  ласточки  и   стрижи   в  свободном  полёте  парят    орлы  трепещут  жаворонки зажужжали  жильцы   с  золотистыми   крыльями   всё  поёт, играет, пляшет. Работа  с «Толковым   словарём» Ожегова: Мрачный (с.369) Трепещут(с.810)-Толковый  словарик (с.61) - Проверяем . В) Индивидуальное  сообщение  о  просторечных  словах (3 ученика).	Коммуникативные: работа  в паре Регулятивные: нахождение нескольких вариантов решения учебной задачи, оценивание результата  своих действий, планирование  деятельности. Личностные: формирование  творческого  подхода  к  решению  учебной  задачи	Работа  в  группе Метод: анализ, обобщение. Фронтальный Методы: сравнение, обобщение
6.Контроль  усвоения, обсуждение  допущенных  ошибок  и  их  коррекция (работа  в  паре) Цель: самостоятельное  Применение полученных  знаний  в  практической  деятельности, корректировка  результата Слайд 5 Цель: самостоятельное  применение полученных  знаний  в  практической  деятельности, корректировка  результата	Тест: 1.Что  обозначает  подчёркнутое  слово? Мальчики   с  удочками   вышли на  крыльцо. Мешкать нельзя, нужно  бежать на  речку. На  заре  хорошо   клюёт. 1)сложить  в  мешок   2)медлить 3)создавать  преграду  4)мешать 2.Где  слово    сладкий  имеет  значение  приятный? 1) сладкий чай   2) сладкий  пирог 3) сладкий  сон   4) сладкий  арбуз 3.В   каком  порядке  нужно  расположить   предложения, чтобы получился  текст? А) Осень подарила  ей  пёстрый  сарафан. Б) И  лёгкий  ветерок  закружил  красавицу  в  волшебном   вальсе. В)По  нему   рассыпала   красные  ягоды- бусины. Г)Как  принарядилась  рябинка  в  сентябре! 1) г,б,а,в        2)г,а,в,б       3)а,в,г,б 4) а,г,б,в 4.  В  каком    словосочетании  неправильно  выбрана  форма  имени  существительного: 1) люблю  щенка   2)забочусь о брате 3) скучаю за  мамой 4)горжусь  дедушкой. - Проверяем (через ИКТ). Создание   кластера «Речевые ошибки» (в паре) Контрольный  срез: Найди,  исправь орфографические и речевые ошибки. Запиши   предложения  и  выполни  синтаксический  разбор  одного  из  них. Однажды зимой мы пашли влес в густо сасновом лесу было тихо. Я иду по трапе снежный ком у пал с дерева. От берига отплыл плод. Нанём  было много людей.	Коммуникативные: выражать  свою  точку  зрения Познавательные: упорядочивание   и   обобщение  информации, вносят  коррективы Личностные: ориентирование  на  ситуацию  успеха Регулятивные:умение  оценивать  результат  своих  действий	Индивидуальная  работа   в  паре Метод:самостоятельная  работа Работа  в  паре Индивидуальная Методы:обобщение, классификация, анализ, сравнение
7.Итог урока. Рефлексия. Самооценка. Цель: создание  условий для  упорядочивания  и  обобщения  полученной  информации  на  основе  рефлексии -систематизация  полученных  знаний - рефлексия Слайд 7	Рефлексия «Для  меня  сегодняшний   урок…»  ( карточка) - С  какими  задачами  справились?  -Достигли  ли  цели  урока?	Регулятивные:умение  оценивать  результат  своих  действий
8. Домашнее задание Цель: создание    условия  для  побуждения  учащихся  к  работе  с  разными  источниками  информации. Слайд  6,8	Дифференцированное д/з:  Пользуясь  памяткой  по написанию  сочинений, написать: 1группа: Сочинение «Моя  любимая  книга». 2группа: Сочинение «Моё   увлечение». 3группа: Сочинение  «Мой  любимый праздник».	Познавательные: работа  с  информацией Личностные: формирование  положительного  отношения  к  изучению  русского   языка, учебной  деятельности.	индивидуальная

Приложение.

Индивидуальное  сообщение  о  просторечных  словах.

В словарных статьях Ожегова о лексическом значении есть пометки: разговорное или просторечное, поэтому уточнить, к какому виду лексики относится то или иное слово, нетрудно.

Общенародный, или общенациональный язык включает в себя четыре аспекта: стандарт, просторечие,  жаргоны, диалекты. Просторечие занимает промежуточное положение между литературным языком и жаргонной речью. Просторечие - это слова и грамматические формы массовой разговорной речи, несущие в себе  различные эмоциональные   оттенки.

Проиллюстрируем это следующей таблицей:

Стандарт	Просторечие
1.Гулянье	Гулянка (шутливое, приниженное.)
2.Пустился в бегство.	Пустился наутек (ироничное).
3.Неряха	Замухрышка (пренебрежительное).
4.Болтовня	Говорильня (ироничное).
5. Правду говорю.	Эй – богу! (достоверность).
6.Сильно устать.	Запариться (шутливое).

Вот примеры  разговорных и просторечных слов и их толкование:

Чудить (разг., в значении: дурить, вести себя чудно).

 Прямиком (разг., прямо).

 Разлечься (разг., лечь, раскинувшись).

 Неспроста (разг., с умыслом).

 На (разг., возьми).

 Маета (прост., изнуряющая работа).

 Заробеть (прост., смущаться).

Урок	Я на уроке	Итог
1. интересно	1. работал	1. понял материал
2. скучно	2. отдыхал	2. узнал больше, чем знал
3.безразлично	3.помогал другим	3.не понял