Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа
№17
Повторение
темы
«Имя
прилагательное»
6
класс
Выполнила: учитель русского языка
и литературы
Смолькова Л.М.
р.п. Юрты
ОТКРЫТЫЙ УРОК 6 класс (2-ой урок)
Повторение темы «Имя прилагательное»
Цель урока:
повторить и обобщить
знания учащихся.
Задачи:
проверить умение
правильно писать слова с изученными орфограммами и графически обозначать их.
Определять слово как
часть речи; находить главные члены предложения, выполнять разбор слова по
составу;
расширять сведения о
тексте, обогатить речь и развивать творческие способности учащихся; прививать
любовь к родному языку, к родной природе.
Ход урока:
1. Слово учителя.
- Ребята, предлагаю
вам совершить экскурсию в г. Прилагатинск. В пути нам понадобится маршрутный
лист, в котором вы будете отмечать, какие знания показали на станциях.
Чтобы правильно
заполнить маршрутный лист, надо помнить:
·
Если вы хорошо знаете
материал, не делаете ошибок, значит светит
Зелёный огонёк, который говорит: «Очень хорошо, вперёд!»
·
Если вы затрудняетесь,
сделали 1 ошибку , то вам будет светить жёлтый огонёк, он будет
говорить: «Внимание! Внимание!»
·
Если вы не знаете правила,
допускаете ошибки, тогда будет гореть красный сигнал: «Стоп!»
Не забывайте закрашивать в маршрутном листе кружки
нужным цветом
Сели поудобнее. В поездке вы должны быть очень
внимательными!
2. Экскурсия по станциям.
СТАНЦИЯ «СЛОВАРНАЯ»
Вставьте пропущенные буквы, подберите к
существительным имена прилагательные
Шимпанзе, троллейбус, профессия, авеню, рассказчик
Вывод:
прилагательное хорошо дружит с существительным, потому согласуется с ним в
роде, числе, падеже, а при согласовании с несклоняемыми существительными, нужно
знать другое правило.
Закрасьте кружки нужным цветом
СТАНЦИЯ «ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ»
1.
Какую часть речи мы
называем именем прилагательным?
(имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак
предмета и отвечает на вопросы Какой? Чей? )
2.
Как изменяется имя
прилагательное? (по родам, числам, падежам).
Шли тих… девчонки,
А вредн… мальчишки,
Свистели им вдогонку
И в них кидали книжки
Слова из этих книжек
Ломались, рассыпались
Совсем без окончаний
Несчастн… остались.
Но умные девчонки
Подняли эти книжки,
Когда ушли куда-то
Ужасн… мальчишки.
И долго занимались,
(Им было интересно!)
Пока все окончания
Поставили на место.
Хорош… детишки,
Вы берегите книжки!
Слова без окончания
Не оставляйте без внимания!
3.
У каких прилагательных
нельзя определить род?
(Стихотворение о страусе, см. «Имя прилагательное», стр.33)
4.
Определите род, падеж,
число:
На зимн… ел…, на лесн… полян…, весен… травой, сильные морозы.
-ПРОВЕРИМ!
-Не забудьте закрасить кружки!
СТАНЦИЯ «СИНТАКСИЧЕСКАЯ»
1.Какую роль играет прилагательное в предложении? (Чаще всего выступает
в роли определения, но иногда может быть сказуемым)
Вдруг подул холодный ветер, и по небу поползли свинцовые тучи.
Ветер порывист и колюч.
ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ
Родина! Это слово полно глубокого смысла. Я вижу
необъятные её просторы, чувствую ласковый ветерок.
Широки её знойные степи, обширны зелёные леса, высоки
её непри-
ступные горы, полноводны её красные реки, необъятна глухая тайга.
- Проверим!
-Обозначьте нужным цветом.
СТАНЦИЯ «ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ»
Что мы знаем?
·
О-Е после шипящих в
окончаниях прилагательных.
·
Ь после шипящих на конце
прилагательных.
Мороз
трескуч(ь) колюч…го снега,
ветер
жгуч(ь) больш…му кораблю
ландыш пахуч(ь)
хорош…го настроения
дуб
могуч(ь) с чуж…го плеча
Проверим! Не забудьте
закрасить кружки.
СТАНЦИЯ
«ЛИТЕРАТУРНАЯ»
Роль прилагательных в
поэтических произведениях.
Вы прекрасно знаете,
как А.С.Пушкин страстно любил природу. Под его волшебным пером в русской
литературе впервые был художественно изображён величественный Кавказ с
уходящими ввысь седыми громадами утёсов. Послушайте эти строки:
В час
ранней, утренней прохлады.
Вперял он
любопытный взор
На
отдалённые громады
Седых,
румяных, синих гор.
Великолепные
картины!
Престолы
вечные снегов,
Очам
казались их вершины
Недвижной
цепью облаков.
И в их
кругу колосс двуглавый,
В венце
блистая ледяном,
Эльбрус
огромный, величавый
Белел на
небе голубом.
Перед вашим взором
как бы встаёт картина седого Эльбруса.
·
Какие прилагательные вам
больше всего понравились?
·
Обратим внимание на
художественный приём- олицетворение, т.е. изображение природы как живого
существа.
·
Запишите прилагательные с
существительными
Картина седого Эльбруса.
Ранняя, утренняя прохлада. Отдалённые громады. Седые, румяные, синие
горы. Вечные снега. Неподвижная цепь облаков. В венце ледяном колосс двуглавый.
Эльбрус огромный, величавый белел на небе голубом.
(Эльбрус- высочайший массив Кавказа, двувершинный
конус потухшего вулкана)
·
Прочитайте стихотворения
Тютчева, Фета
·
Какова роль прилагательных
в речи?
Прилагательные делают
текст полным, ярким, образным.
|
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ
ученика (цы)
_______________________________________________
СТАНЦИИ
|
сигналы
(красный, жёлтый,
зелёный)
|
|
1.СЛОВАРНАЯ
|
|
|
2.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
|
2.
4.
|
|
3.СИНТАКСИЧЕСКАЯ
|
|
|
4.ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ
|
|
|
5.ЛИТЕРАТУРНАЯ
|
|
__________________________________________________________________
|
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ
ученика (цы)
_______________________________________________
СТАНЦИИ
|
сигналы
(красный, жёлтый,
зелёный)
|
|
1.СЛОВАРНАЯ
|
|
|
2.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
|
2.
4.
|
|
3.СИНТАКСИЧЕСКАЯ
|
|
|
4.ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ
|
|
|
5.ЛИТЕРАТУРНАЯ
|
|
|
__________________________________________________
|
_______________
|
|
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ
ученика (цы)
_______________________________________________
СТАНЦИИ
|
сигналы
(красный, жёлтый,
зелёный)
|
|
1.СЛОВАРНАЯ
|
|
|
2.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
|
2.
4.
|
|
3.СИНТАКСИЧЕСКАЯ
|
|
|
4.ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ
|
|
|
5.ЛИТЕРАТУРНАЯ
|
|
__________________________________________________________________
|
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ
ученика (цы)
_______________________________________________
СТАНЦИИ
|
сигналы
(красный, жёлтый,
зелёный)
|
|
1.СЛОВАРНАЯ
|
|
|
2.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
|
2.
4.
|
|
3.СИНТАКСИЧЕСКАЯ
|
|
|
4.ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ
|
|
|
5.ЛИТЕРАТУРНАЯ
|
|
СТАНЦИЯ «СЛОВАРНАЯ»
Вставьте пропущенные буквы, подберите к
существительным имена прилагательные
Шимпанзе, троллейбус, профессия, авеню, рассказчик
СТАНЦИЯ «ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ»
2.
Шли тих… девчонки,
А вредн… мальчишки,
Свистели им
вдогонку
И в них кидали книжки
Слова из этих книжек
Ломались, рассыпались,
Совсем без окончаний
Несчастн… остались.
Но умные девчонки
Подняли эти книжки,
Когда ушли куда-то
Ужасн… мальчишки.
И долго занимались,
(Им было интересно!)
Пока все окончания
Поставили на место.
Хорош… детишки,
Вы берегите книжки!
Слова без окончания
Не оставляйте без внимания!
4. Определите род, падеж, число:
На зимн… ел…, на лесн… полян…, весен… травой, сильн.. морозу.
СТАНЦИЯ «СИНТАКСИЧЕСКАЯ»
ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ
Родина! Это слово полно глубокого смысла. Я вижу
необъятные её просторы, чувствую ласковый ветерок.
Широки её знойные степи, обширны зелёные леса, высоки
её непри-
ступные горы, полноводны её красные реки, необъятна глухая тайга.
СТАНЦИЯ «ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ»
Мороз
трескуч(ь) колюч…го снега,
ветер
жгуч(ь) больш…му кораблю
ландыш пахуч(ь) хорош…го
настроения
дуб
могуч(ь) с чуж…го плеча
СТАНЦИЯ
«ЛИТЕРАТУРНАЯ»
В час
ранней, утренней прохлады.
Вперял он
любопытный взор
На
отдалённые громады
Седых,
румяных, синих гор.
Великолепные
картины!
Престолы
вечные снегов,
Очам
казались их вершины
Недвижной
цепью облаков.
И в их
кругу колосс двуглавый,
В венце
блистая ледяном,
Эльбрус
огромный, величавый
Белел на
небе голубом.
А.С.Пушкин
Подведение итогов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.