Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Повторительно- обобщающий урок по теме "Лексика. Фразеология." 9 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Повторительно- обобщающий урок по теме "Лексика. Фразеология." 9 класс.

библиотека
материалов

.

Повторительно- обобщающий урок по теме "Лексика. Фразеология."

9 класс.

Цели урока:

  1. Закрепить понятие о лексикологии и фразеологии как разделах русского языка.

  2. Учить определять лексическое значение фразеологизмов.

  3. Закрепить понятие о фразеологизмах, их роли в обогащении языка.

  4. Прививать интерес к изучению русского языка.

  5. Формировать умение применять на практике полученные знания.

  6. Развивать познавательные процессы (память, воображение, мышление, внимание, речь).

  7. Тип урока: обобщение пройденного материала.

  8. Вид урока: урок-игра.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Ход урока.

Основные элементы урока/ содержание презентации.

Управление презентацией.

  1. Сообщение темы и цели урока

Слайд 1

  1. Вступительное слово учителя.

Учитель: Сегодня мы снова отправимся с Дядей Фёдором в очередное путешествие. Итак, перед нами дом в Простоквашино. Дядя Фёдор, Шарик и Матроскин сидят за столом, а к ним заходит… Правильно, почтальон Печкин.

Слайд 2, переход щелчком мышки


  1. Словарная работа.

Почтальон.

  1. Почтовый служащий, разносящий корреспонденцию адресатам; письмоносец.

  2. В России до 1917 года: почтовый служитель, сопровождавший почтовую карету.

Слайд 3, переход щелчком мышки

  1. Слово учителя.

Учитель: Почтальон Печкин принес письмо, на котором не был указан обратный адрес. Дядя Фёдор положил конверт на стол, раздумывая о том, кто бы это мог прислать, и вдруг на конверте проступила надпись (щелкнуть мышкой): «Разгадай тайну да Винчи»

Слайд 4, переход щелчком мышки

Учитель: И в то же самое мгновение…

Слайд 5, переход щелчком мышки

Учитель: Дядя Фёдор очутился перед таинственным замком, который когда-то принадлежал великому художнику и изобретателю Леонардо да Винчи. Войдя в зал, онувидел огромный сейф. Давайте поможем Дяде Фёдору подобрать к нему шифр.

Слайд 6, переход щелчком мышки

  1. Кроссворд.

По горизонтали:

  1. Слова, связанные с особенностями какой-либо специальности (профессионализмы)

  2. Словарный запас, лексика. (лексикон)

  3. Новые слова. (неологизмы)

  4. Слова, вышедшие из активного употребления в связи с исчезновением из жизни каких-либо предметов, явлений (историзмы)

  5. Слова одной и той же части речи, которые имеют сходное лексическое значение (синонимы).

  6. Слова, вышедшие из активного употребления, хотя соответствующий предмет (явление) остаётся в реальной жизни и получает другие названия (архаизмы)

По вертикли:

  1. Слова одной и той же части речи, которые одинаково пишутся и произносятся, но имеют разное лексическое значение (омонимы)

  2. Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением (антонимы)

  3. Наука, изучающая лексическое значение слов (лексикология)


Слайд 7, переход нажатием цифры 1. Появление вопросов и ответов по щелчку мыши.

Слабым уч-ся можно предложить этот кроссворд в качестве тренажёра.

По окончании работы с кроссвордом нажимаем на гиперссылку и возвращаемся на Слайд 6.

  1. Работа с таблицей.

Учитель организует работу с таблицей в зависимости от уровня подготовки учащихся, возникающих вопросов и затруднений

Слайд 8, переход нажатием цифры 2. При создании таблицы использованы переключатели, для входа комментария нажатием на изображением руки, для выхода – нажать ещё раз. После работы с таблицей возвращаемся по гиперссылке на Слайд 6.

  1. Соединените линиями синонимы из разных колонок.

  1. Веселый а) отступ

  2. Абцац б) архитектор

  3. Азбука в) шаблон

  4. Индивидуальность г) забавный

  5. Огромный д) своеобразие

  6. Зодчий е)букварь

  7. Схема ж)колоссальный

Ключ: 1-г, 2-а, 3-е, 4-д, 5-ж,6-б,7-в.

Слайд 9, переход

нажатием цифры 3.

Соединение происходит по щелчку мыши.

Затем возвращаемся по гиперссылке на Слайд 6.

  1. Запишите антонимы группами.

Смешной, траиции, мизерный, печальный, активный, эгоист, пессимист, пассивный, оптимист, новаторство, гигантский, отсталый, альтруист, оригинальный, прогрессивный, банальный.

Проверка: Смешной- печальный, траиции- новаторство, мизерный- гигантский, активный- пассивный, эгоист- альтруист, пессимист- оптимист, отсталый- прогрессивный, оригинальный- банальный.


Слайд 10, переход

нажатием цифры 4.

Затем возвращаемся по гиперссылке на Слайд 6

  1. Проблемное задание.

Являются ли слова «стол» и «стул» антонимами? (не являются)

Но человеку, который любит садиться на столы, обычно говорят: «Вот это стул- на нём сидят, вот это стол- за ним едят». С каким явленим мы встречаемся в этом примере? (контекстуальные антонимы.)

Составьте предложения, используя в качестве контекстуальных антонимов следующие примеры: вареное яйцо- яичница; солнечный свет- лунный свет; один год- вся жизнь; (задание можно дать по рядам)

Слайд 11, переход

нажатием цифры 5.

Вся информация на слайде по щелчку мыши.

Затем возвращаемся по гиперссылке на Слайд 6

  1. Выпишите устаревшие слова из упражнения №234

Распределите их на 2 группы:

1 вариант- архаизмы,

2 вариант-историзмы.

Ланиты, выя, кольчуга, десница, шуйца, пищаль, дабы, забрало, , редут челобитчик, царь, пагуба, воевода, стольник.

Коментарий. Архаизмы: ланиты (щёки), выя (шея), десница (правая рука), шуйца(левая рука, дабы (чтобы), пагуба (погибель).

Историзмы: кольчуга, пищаль, забрало, редут, челобитчик, царь, воевода, стольник.


Слайд 12, переход

нажатием цифры 6.

Вся информация на слайде по щелчку мыши.

Затем возвращаемся по гиперссылке на Слайд 6

  1. С какими явлениями омонимии мы встечаемся в данных примерах?

  1. И сказал им старый гриб:

«Осторожно, будет грипп!»

  1. По поверхности стекла

Капля дождика стекла.

  1. Побежишь уж точно рысью,

Если встетишься ты с рысью.

  1. Не болеть чтоб, братец мой,

Руки с мылам чаще мой.

Коментарий: гриб-грипп – омофоны (одинаковое звучание, но разное написание), стекла (сущ) – стекла (глагол), рысью (наречие) – рысью (сущ), мой (мест.) – мой (глагол) – омоформы ( совпадение написания и звучания слова в определенной форме, разные части речи)


Слайд 13, переход

нажатием цифры 7.

Вся информация на слайде по щелчку мыши.

Затем возвращаемся по гиперссылке на Слайд 6

  1. Исправьте ошибку в употреблении фразеологизмов, объясните их значение.

Уморил червячка, положить в долгий ящик, работать спустив рукава, мороз по коже продирает, скрипя сердцем, доводить до белого колена.

Коментарий: Заморил червячка ( притупил чувство голода), отложить в долгий ящик (дать делу длительную отсрочку), работать спустя рукава ( неохотно), мороз по коже подирает (страшно), скрепя сердцем ( с большой неохотой, вопреки желанию), доводить до белого каления ( разозлить до предела, до бешенства).


Слайд 14, переход

нажатием цифры 8.

Вся информация на слайде по щелчку мыши.

Затем возвращаемся по гиперссылке на Слайд 6

  1. Самостоятельная работа.

  1. Какое лингвистическое явление иллюстрируют слова «адресат» и «адресант»?

  1. Омонимы

  2. Паронимы +

  3. Синонимы

  4. Антонимы

  1. В каком примере выделеннное слово используется в переносном значении?

  1. Тяжёлый характер +

  2. Тяжёлая ноша

  3. Горячий кофе

  4. Золотое кольцо

  1. В каком ряду представлены синонимы?

  1. Жизненный – житейский

  2. Высокомерие – надменность +

  3. Высокий – низкий

  4. Комнату заставили мебелью – меня заставили учиться

  1. В каком ряду представлены полные омонимы?

  1. З`амок –зам`ок

  2. Ключ-ключ +

  3. Кампвния- компания

  4. Жил`а - ж`ила

  1. Определите слово по значению «количество участников собрания, необходимое дя признания его правомочным»

  1. Форум

  2. Кворум +

  3. Электорат

  4. Консенсус

  1. Выберите правильный вариант.

  1. На этом участке значительная часть почвы каменная.

  2. На этом участке значительная часть почвы каменнистая.+

  3. Я оцениваю ваше выступление как клевету.

  4. Одев очки, он читал книгу.

  1. Какой фразеологизм обозначает «препятствие на пути к достижению какой-то цели»?

  1. Камень преткновения +

  2. Разделать под орех

  3. Класть под сукно

  4. Строить замки на песке

  1. Укажите пример, в котором нет речевой ошибки.

  1. Долгие и продолжительный аплодисменты.

  2. Информационное сообщение. +

  3. Памятный сувенир.

  4. Мужественный и смелый человек.

  1. В каком предложении слово «дом» употреблено в значении «семья»?

  1. Не дай Бог в старости оказаться в доме престарелых.

  2. На нашей улице строились новые дома.

  3. Земля – наш общий дом.

  4. Мы дружим домами.+

  1. В каком предложении вместо слова «человеческий» нужно употребить «человечный»?

  1. Она подумала, что нашла наконец-то родную человеческую душу.

  2. Защита человеческого достоинства - одна из самых характерных черт его произведений.

  3. Экзаменатор нам попался очень человеческий. +

  4. В своих произведения он часто изображает человеческие страдания.

Оценивание выполнения данной работы:

«5» - 10 правильных ответов

«4» - 8-9 правильных ответов

«3» 5-7 правильных ответов


Слайд 15-25, переход

нажатием цифры 9.

Ответ выбирается из предложенных.

Правильность ответа оценивает компьютер.

Количество правильных/неправильных ответов считает сам ученик


После работы с тренажёром по гиперссылке переходим на 6 слайд, появляется шифр и надпись «Нажми»

Слайд 26, вся анимация настроена по щелчку.


  1. Итоги урока.

- Что изучает лексикология?

- Какие лексические явления вам известны?

- Какие понятия, связанные с лексикологией, вызывают наибольшее затруднение?

- Для чего необходимо изучать этот раздел лингвистики?

Слайд 27, переход по щелчку мыши.


  1. Домашнее задание.

Учитель. Вы помогли Дяде Фёдору разгадать код да Винчи, а он помог вам вспомнить основные понятия лексикологии, проверить свои знания по данной теме.Вам многое по силам, если вы с друзьями. Напишите дома сочинение о дружбе и друзьях, используя синонимы, антонимы и фразеологизмы.

Слайд 28, переход по щелчку мыши



Использованная литература.

  1. Рахимкулова Г.Ф., Черкасова М.Н., Черкасова Л.Н. Пособие для подготовки к ЕГЭ. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

  2. Сенина Н.А.. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2009. - Ростов н/Д: Легион , 2008.

  3. Русский язык. 8 класс. Учебник / Под ред. Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской. М.: Просвещение, 2009.

  4. Русский язык. 9 класс. Учебник / Под ред.С.Г. Бархударова, С.Е. Крючкова. М.: Просвещение, 2008.







Автор
Дата добавления 22.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров183
Номер материала ДВ-179825
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх