Повторительно - обобщающий урок "Сложносочиненные предложения "

СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Цель урока:    Обобщение  знаний  о сложносочиненном предложении;

Задачи:

-усвоение основных признаков ССП

-повторение значений сочинительных союзов в ССП

-отработка умений  различать ССП и простые предложения с однородными членами

-развитие навыков постановки знаков препинания в ССП

 и построения  схем предложений

Тип урока:    повторительно – обобщающий

Структура урока:    1. Формулирование цели и задач

                                    2. Организация деятельности учащихся:

                                         1 этап: Орфографическая разминка

                                         2 этап: Игра «Доскажи словечко»

                                         З этап: Разбор предложения

                                        4 этап: Работа с текстом

                                         5 этап: графический диктант

                                    З. Подведение итогов урока. Рефлексия.  Домашнее задание.

Оборудование: листы самооценки учащихся, тексты,  презентация

Ход урока:

1.       ОМ

Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые коллеги! Именно с этого слова  мне хочется начать наш сегодняшний урок. Здравствуйте! Этим словом я желаю вам здравия, здоровья, а это,  в конечном итоге,

и  пожелание успеха, удачи. Она нам всегда нужна.

А  сегодня  на уроке нам нужны ещё и знания, которые вы получали   на протяжении  нескольких последних занятий. Ну что ж, друзья, начнём!

2.       Формулирование цели  и задач урока

Наш урок – повторительно-обобщающий. Каждый из вас, ребята, вспомнит нашу тему (Сложносочиненные предложения) (слайд  1)

и подумает, какова цель нашей работы сегодня?

               Что станет объектом  нашей работы?

Что мы повторим?

(слайд 2,3) сведения о сложносочинённом предложении; сочинительные союзы; Будем учиться: отличать сложносочинённые предложения от других предложений, правильно ставить знаки в ССП и в ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами.

В ходе урока вы будете оценивать свою работу. У каждого на парте – лист самооценки, в котором вы видите основные этапы урока:  орфографическая разминка, игра «Доскажи словечко», разбор предложения,   работа с текстом, графический диктант и результат работы – итоговая  отметка.  Важно!  Здесь нет оценки «2»!  Только «5», «4» или «3». Подпишите свои листы.

3.       Орфографическая разминка.(слайд4)

И мы переходим к привычной для нас  работе – словарно- орфографической разминке. (Работа в тетрадях – число, классная работа, тема урока, орфографическая разминка).

Один  из учащихся работает у доски.

Вспомним наше главное правило:  пишу  САМ! Проверяю СЕБЯ!  На доску  НЕ СМОТРЮ!

Таинственные шорохи, симфония звуков, мировоззрение художника, картинная галерея, подлинное искусство, испытываешь блаженство, восхищаться увиденным, позади террасы, палитра красок, просыпаешься ни свет ни заря.

Проверьте написанное в течение 1 минуты. Возьмите цветную ручку и проверяйте  вместе с нами, не забывая  выносить ошибки, если они у вас есть.

Комментирование  орфограмм.

Оцените свою работу, используя критерии отметок (слайд 5). Выставьте полученную отметку в ваш листок самооценки. 

Переходим к следующему этапу урока- игре «Доскажи словечко». Эта игра- своеобразная проверка ваших теоретических знаний  по теме.   (слайд 6)

Простые предложения соединяются в сложные  двумя основными  способами:
Сложные предложения, в которых простые  связаны при помощи  интонации, называются…
Равноправны  по смыслу  части   …..   предложения, которые связываются…….
Отношения между частями сложносочиненного предложения   могут быть…..
Между частями сложносочиненного предложения  может и не быть запятых, если…..
Между частями сложносочиненного предложения  возможна постановка тире, если…..

Проверяем  написанное.  (слайд 7)

Оцените свою работу, используя критерии отметок (слайд 8). Выставьте полученную отметку в ваш листок самооценки. 

(слайд 9  Картины осени)

Наступило прекрасное время года – осень. Многие художники  слова   посвящали ей замечательные строки. Давайте вспомним чудесные  пейзажные зарисовки, запечатленные в стихотворной строке.( Приводят  примеры)

Спасибо,  так плавно мы перешли к нашему следующему заданию   - разбору предложения  (один ученик к доске)

Отговорила роща золотая березовым, веселым языком, и  журавли, печально пролетая, уж не жалеют больше ни о чем. ⁷  - писал С.Есенин    (слайд 10 )   проверка, оценивание слайд 11

Психологическая разгрузка  слайд 12

Осенняя мелодия И.Крутой

4.       Работа с текстом  (текст распечатан для каждого ученика).

(слайд 13,14)

Прочитайте выразительно текст.

      (1)В начале октября  ещё по-летнему пригревает  солнце и в воздухе блестит паутина. (2) Ни дожди, ни ветер- озорник -  ничто не может погасить осенний пожар, пламенеющий над белоствольными берёзками, резными клёнами.

  (3)Но постепенно  опавшие листья устилают всё кругом, и даже в безветренную погоду отрываются они от ветвей, обнажая деревья, и , кружась, будто в танце, медленно падают на землю.

(4) Прогулка в осеннем лесу – неиссякаемый источник здоровья, бодрости. (5)В притихшей  роще  шелестит под ногами  листва  да слышится таинственный шепот ветвей, не сбросивших  последних листьев. (6) Так  же, как и летом, бродят по лесу  не знающие усталости грибники.

(слайд  15) В течение 3 –х  минут вы работаете с текстом, выполняя задания.

Задания	Ответы
1.       Найдите  в тексте сложносочиненные предложения, укажите их номера.
2.       Найдите в тексте простые предложения, укажите их номера.
3.       Найдите предложения,  осложненные обособленным определением.
4.       Укажите сложносочиненные предложения с общим второстепенным  членом.
5.       Из предложений 1-3  выпишите  слово, в котором правописание суффикса определяется  правилом: « В прилагательных, образованных при помощи суффикса –Н- от существительных  с основой на –Н-, пишется  НН»
6.       Укажите количество грамматических основ в предложении 3

Проверяем работы.  (слайд 16)

Оцените свою работу, используя критерии отметок  (слайд 17)

Затем идёт проверка работ. (При возможности используется интерактивная доска). Текст написан на доске заранее. Ученики выходят к доске, выполняя задания и доказывая правильность предложенных  ответов.

5.       Графический  диктант (знаки препинания не расставлены)

(слайд 18, 19)

1. Подул ветерок с заречья   и сразу стало свежо.

     2.  Выходит лето из весны и  в осень позднюю уходит.

3. Слушайте тишину   и тогда осень лесная покажет вам все богатства. 

4.  Лесная паутина тропинок окончилась  и    открылся великий простор.

5.Осень и листья опадают с деревьев.

6. Лес тянулся на несколько километров и можно было заблудиться в нем.

7. Вечерело и в комнатах зажгли свечи.

 8.Раннее утро  и вставать   совсем не хочется.

              Проверка. Рисуют схемы на доске

              Докажите правильность своих ответов.

             Оцените свою работу, используя критерии отметок   (слайд 20)

            Выставьте итоговую оценку.

6.       Подведение итогов урока. Рефлексия.  Домашнее задание.

Что повторили на уроке? Чем урок для вас был интересен (неинтересен)?

 С каким настроением вы уходите с урока? (Выберите  смайлик и положите мне его на стол).

Домашнее задание: творческая работа «Краски осени».