Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / География / Конспекты / Повторительно-обобщающий урок по географии на тему "Вода - это жизнь!" (6 класс, настольная игра)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Повторительно-обобщающий урок по географии на тему "Вода - это жизнь!" (6 класс, настольная игра)

библиотека
материалов

Урок №33

Дата проведения:

Тема урока: Вода – это жизнь!

Тип урока: повторительно – обобщающий урок.

Цели урока:

  • Закрепить умения находить, показывать воды гидросферы на карте и наносить их на контурную карту; развивать устную речь и память;

  • Обобщить знания учащихся о водах Земли;

  • Воспитывать бережное отношение учащихся к водным объектам природы; ответственность к поручениям.

Форма проведения: настольная игра.

Дополнительная литература:

1. География в школе. №7, ноябрь-декабрь, 1998 г., с. 59

2. География в школе. №2, 1994 г., с. 53.

Оборудование и наглядный материал:

  • Карта полушарий;

  • название урока «Вода – это жизнь!»;

  • карта маршрута (формат А2),

  • задания в форме капельки, расположенные на карте;

  • названия, связанные со словом «самый» в мультифорах и названия водных объектов к данным карточкам;

  • кораблики разного цвета (5 шт.),

  • кубик,

  • самодельная туристическая путевка на Черное море;

  • ксерокопии контурных карт полушарий для каждого учащегося; атласы;

  • экран настроения (вырезанная в виде капельки бумага),

  • Рисунки-схемы сточного и бессточного озер.

  • Слово «гидросфера» для акростиха.

  • Дневники фенологических наблюдений.

Подготовительный этап к уроку: нарисовать карту – маршрут; распределить ответственных за подготовку сообщений о загрязнении гидросферы.

Ход урока:

  1. . Оргмомент.

  2. . Феноминутка. Доклад о погоде дежурного наблюдателя.

  3. . Постановка темы и целей урока.

- Чтобы узнать тему нашего урока сегодня, необходимо разгадать ребус.




  • Учащиеся разгадывают ребус и называют слово «ГИДРОСФЕРА».

  • Учитель вывешивает на доску вертикально слово «гидросфера»

- Что такое гидросфера? (водная оболочка Земли)

- Какие объекты в природе можно отнести к гидросфере? (реки, озёра, моря и т.д.).

- Какое вещество входит в состав этих объектов? (вода)

- Послушайте эпиграф к уроку.

Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами… Ты самое большое богатство на свете.

Антуан де Сент – Экзюпери.

- Жизнь на Земле зародилась именно в водной среде. Все организмы более чем на 60% состоят из воды.

- Давайте сделаем вывод и скажем, что вода – это … (жизнь).

- Это и есть тема нашего урока.

  • Учитель вывешивает название урока «Вода – это жизнь!».

- Сегодня на уроке мы совершим путешествие в мир Гидросферы с помощью настольной игры, обобщим наши знания по данной теме и покажем умения работы с картой и в контурной карте.

  1. . Правила игры.

- Для игры нам необходимы: карта с маршрутом, где есть старт и финиш; кубик; транспорт передвижения – кораблик.

- Порядок хода определим жеребьёвкой.

  • Каждый учащийся выбирает себе кораблик, на дне написана цифра (от 1 до 5), которая соответствует, в какой последовательности будут ходить учащиеся.

- Итак, для игры всё готово, но каковы же правила игра?

- Каждый из вас по-порядку бросает кубик, тем самым выбирает ход по кружкам с номерами. Эти номера соответствуют номерам вопросов и заданий. Если вы отвечаете, то остаетесь на этом месте и ждете своей очереди, а если ответа нет или не правильный, то получаете штрафную капельку с вопросом на слово «самый» и отвечаете. Если и в этот раз не ответили, то остаётесь на своём прежнем месте. На пути вам могут встретится необычные ходы- они показаны стрелочками. Это либо вперед, либо назад.

- Особое правило игры в том, чтобы быть очень внимательным, ведь вопросы будут повторяться, и ответы тоже. Поэтому слушайте внимательно друг друга и запоминайте! В ходе игры вам необходимо будет также успевать отмечать воды Гидросферы на контурной карте.

  • Учитель раздает ксерокопии контурных карт полушарий.

- А самое интересное то, что на финише победителя ждёт путёвка на Чёрное море

- Итак, всем желаю удачи! Вперед!


  1. . Повторение и обобщение знаний о гидросфере. Игра.

Вопросы и задания:

  1. Из чего состоит гидросфера Земли? (воды Мирового океана, воды суши и воды атмосферы).

  2. Солнце называют двигателем Мирового круговорота воды. Почему?

  3. Назовите и покажите океаны в порядке возрастания.

    • Остальные учащиеся отмечаю в к/к океаны.

  4. Определи, о чем идёт речь:

    1. Огромные участки суши в океане… (материки).

    2. Небольшие участки суши, омываемые со всех сторон … (острова).

    3. Группа островов, лежащих близко друг к другу … (архипелаг).

    4. Часть материков и островов, глубоко впадающие в океан … (полуостров).

  5. В каких состояниях может находиться вода на Земле?

  6. Приведите примеры островов и архипелагов. Покажите их на карте.

    • Остальные учащиеся отмечаю в к/к.

  7. Что называют морем? (часть океана, отделенная от него островами или полуостровами, отличающаяся от океана своими свойствами воды, обитателями).

  8. Назовите виды морей и приведите примеры. (окраинные и внутренние).

    • Остальные учащиеся отмечаю в к/к.

  9. Что называют заливом? (часть океана, моря, вдающаяся в сушу).

  10. Совершите воображаемое путешествие по берегу Индийского океана. Какие материки, острова, заливы, моря встретятся на вашем пути?

  11. Как происходит загрязнение вод Мирового океана?

  • Учащиеся выступают с сообщениями:

  1. Расходование пресной воды.

  2. Загрязнение вод суши и Мирового океана.

  3. Охрана гидросферы от загрязнения

  1. Что такое пролив? (узкое пространство между материками или островами).

  2. Какие океаны соединяют:

    1. Берингов пролив. (Евразию и Сев. Америку).

    2. Гибралтарский (Евразию и Африку).

  3. Остальные учащиеся отмечаю в к/к.

  4. Что такое соленость воды? (количество минеральных веществ в граммах, растворенных в 1 л воды).

  5. В каких единицах выражают солёность вод? (в % промилле).

  6. Чему равна средняя соленость вод Мирового океана? (35 % )

  7. От чего зависит соленость? (от испарения и поступления в океан пресной воды).

  8. Чему равна соленость пресных вод? (меньше 1 % )

  9. Как изменяется температура поверхностных вод Мирового океана от экватора к полюсам? (близ экватора +27 , близ полюсов – 1-2 )

  10. При какой температуре замерзает океаническая вода? (-2 )

  11. Реши задачу: сколько г различных веществ можно получить из 1 т черноморской воды, если её соленость 18 % ? (1т= 1000 кг, 18* 1000 л= 18 000 г= 18 кг веществ).

  12. Какие известны вам виды движения од Мирового океана? (волны, цунами, приливы и отливы, течения).

  13. Каково основная причина образования волн? (ветер)

  14. Почему возникают приливы и отливы?

  15. Что является главной причиной образования цунами? (подводные землетрясения, извержение вулкана, оползни)

  16. Какие течение в океане вы знаете? (холодные и теплые)

  17. Определите, о чем идет речь:

    1. Водный поток, текущий в выбранном углублении – русле. (река)

    2. Широкое углубление, на дне которого расположено русло реки (речная долина).

    3. Начало реки (исток).

    4. Место, где река впадает в другую реку, озеро, море или океан (устье).

    5. Главная река со всеми притоками образует (речную систему).

  18. Определи исток у следующих рек:

    1. Обь (слияние рек Бия и Катунь).

    2. Лена (Становое нагорье).

    3. Ангара (оз. Байкал)

  19. Остальные учащиеся отмечаю в к/к.реки.


  1. Определи, где находится устье рек:

    1. Волга (Каспийское море-озеро).

    2. Ангара (р. Енисей)

    3. Обь (Карское море)

  2. Остальные учащиеся отмечаю в к/к реки.

  3. Чем отличаются горные реки от равнинных? Приведите примеры этих рек.

  4. Назовите способы питания рек. (снеговое, дождевое, ледниковое, грунтовое, смешанное)

  5. Чем озеро отличается от реки? Что называют озером? (замкнутый водоём, образовавшийся в природном углублении)

  6. Назовите искусственные водоёмы. Что они из себя представляют и какую роль в жизни человека играют? Назовите каналы и водохранилища (Волго-Донской, Москва; Рыбинское).

Что называют малым водохранилищем? (пруд).

  1. hello_html_70029580.gifЧем сточное озеро отличается от бессточного? Какой из этих рисунков – схем отражает строение сточного озера, а какой – бессточного? (из сточного озера вытекает река, а из бессточного - нет)

hello_html_692b61cb.gif


  1. Где и как образуются ледники? (в горах; образуются из снега, который в течение года при низких температурах накапливается, уплотняется и превращается в лед).

. Итог урока.

  1. Акростих на слово «Гидросфера» (на доске).

Г ренландия

И ртыш
Д рейка
Р ека
О зеро
С еверный Ледовитый океан
Ф инский залив
Е нисей
Р ечная долина
А мазонка


  1. Рефлексия. Экран настроения.

- Возьмите каждый капельку и нарисуйте рожицу соответствующую вашему настроению после данного урока. А на обратной стороне напишите чем больше всего урок вам понравился и чем не понравился, а также поставьте себе оценку за работу на уроке и за ваши знания по данной теме.

  1. Вручение путёвки победителю.


  1. . Д/з. каждый учащийся записывает себе индивидуальное задание, соответствующее его оценке.




Вопросы на капельках со словом «самый»:

  1. Самый большой остров на Земле (Гренландия).

  2. Самый широкий пролив (Дрейка, соединяет Тихий и Атлантический океаны).

  3. Самое соленое море Мирового океана (Красное – 42 % ).

  4. Самый большой бассейн реки (Амазонка).

  5. Самая длинная река (Нил а Африке).

  6. Самый высокий водопад (Анхель в Южной Америке).

  7. Самое большое озеро в мире (Каспийское море-озеро).

  8. Самое глубокое озеро (Байкал).

  9. Характеристики реки Кучук.

  10. Характеристика Кучукского озера.

  11. Назовите водные объекты в вашей местности.


7


Краткое описание документа:

Повторительно – обобщающий урок по географии в 6 классе на тему «Вода – это жизнь!» проводится в форме настольной игры и направлен на обобщение знаний о гидросфере, закрепление умений работать с картами и на контурной карте, а также воспитывает бережное отношение учащихся к водным объектам природы. 

Для игры необходимо подготовить: карта с маршрутом, где есть старт и финиш; кубик; транспорт передвижения – кораблик (из бумаги), капельки из бумаги, на обратной стороне которых записаны вопросы со словом «самый».

Порядок хода определяется жеребьёвкой.Каждый учащийся выбирает себе кораблик, на дне написана цифра (от 1 до 5), которая соответствует, в какой последовательности будут ходить учащиеся. Если класс большой, то можно организовать работу в группа, а ведущими поставить сильных учеников.

 

Правила игра: каждый из игроков по-порядку бросает кубик, тем самым выбирает ход по кружкам с номерами. Эти номера соответствуют номерам вопросов и заданий. Если вы отвечаете, то остаетесь на этом месте и ждете своей очереди, а если ответа нет или не правильный, то получаете штрафную капельку с вопросом на слово «самый» и отвечаете. Если и в этот раз не ответили, то остаётесь на своём прежнем месте. На пути могут встретится необычные ходы- они показаны стрелочками. Это либо вперед, либо назад.  Особое правило игры в том, чтобы быть очень внимательным, ведь вопросы будут повторяться, и ответы тоже. Поэтому необходимо слушать друг друга и запоминать ответы! В ходе игры необходимо будет также успевать отмечать воды Гидросферы на контурной карте.

Автор
Дата добавления 25.02.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров294
Номер материала 410237
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх