Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Повторительно-обобщающий урок по теме Древний Египет
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Повторительно-обобщающий урок по теме Древний Египет

библиотека
материалов




Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»
















ОТКРЫТЫЙ

ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК

ПО ТЕМЕ ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ


(5 класс)










Подготовила и провела

учитель истории МКОУ СОШ № 4

Самойленко Е.В.














2013 год


Урок 16: Систематизации знаний по теме Древний Египет

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности.

Цели урока:

Образовательная:

- организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний, полученных при изучении темы «Древний Египет»;

- организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях;

- обеспечить проверку и оценку знаний и способов действий учащихся по данной теме.

Развивающая:

- содействовать формированию общеучебных умений и навыков: работе с картой, историческими источниками, самостоятельно делать выводы, выделять главное, высказать своё мнение, оперировать понятиями и терминами, логически мыслить, умение работать в группе.

Воспитательная:

- способствовать воспитанию культуры общения, умения выслушать собеседника.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютерная презентация, карта «Древний Египет», карточки с заданиями.

Учебник: А.А.Вигасин, Г.И.Годер и И.С.Свеницкая «История Древнего мира».

Ход урока:

1.Организационный момент. Создание позитивной мотивации.

Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть. Давайте настроимся на урок. (Аутотренинг: «Мы настроены на работу, мы будем хорошо работать!»)

Сегодня на уроке у нас присутствуют гости и у вас есть возможность показать свои знания. Я уверена, что сегодняшний урок принесёт нам удовлетворение и будет плодотворным.

2. Актуализация субъективного опыта учащихся.

- Кто из вас не мечтает о путешествиях? Новые страны, земли, города! Сегодня мы отправляемся в путешествие, а куда, вам предстоит догадаться.

- Ребята, посмотрите на экран. (Слайд № 1)

- Ответив на вопросы и назвав термины, вы догадаетесь, в какую страну мы отправимся.

Слайд № 2

В северо-восточной Африке простираются огромные пустыни. Красновато-желтые пески сменяются лишь суровыми скалами. По этой земле несет свои воды одна из самых больших рек в мире. По берегам растут финиковые пальмы и душистые акации и высокий тростник. В водах реки обитает множество рыб и крокодилов. В прибрежных зарослях можно увидеть и дикую кошку, и уток, и гусей. Где вода - там и жизнь…

- Так, куда мы сегодня совершим путешествие? (В Древний Египет.)

- Скажите, для вас сейчас была новая информация? (Нет.)

- Как вы думаете, как звучит тема урока? (Древний Египет. Повторение.)

- Да, у нас сегодня обобщающий урок по теме «Древний Египет».

- А что конкретно мы будем сегодня повторять? (Географическое положение, климатические условия Древнего Египта, основные занятия египтян, религию, культуру Древнего Египта.)

(Совместное целеполагание.) (Слайд № 3.)

3. Обобщение и систематизация знаний.

- А теперь мы переходим к следующему этапу урока – обобщению и систематизацию знаний. На каждом столе есть пирамида, вы знаете, что она символ урока, а почему? (Потому что пирамида – символ Древнего Египта.)

-Наше путешествие будет по станциям. Посмотрите на экран.

(Слайд № 4.)

Схема путешествия по станциям: 1 Рассказкино, 2 Картово, 3 Документово, 4 Терминово, 5 Отгадайкино, ?.



- Чтобы открыть эти загадочные двери станций, надо подобрать к ним ключи, а они непростые: это ваши знания, умения, навыки – всё то, что мы изучали, чему научились за это время.

Всё, что можешь, расскажи,

Первый ключик подбери.


Станция 1 «Рассказкино»

(Слайды № 5, 6)

На первой станции «Рассказкино» вам предстоит раскрыть тайну старинной рукописи.

Рукопись такая старая, что части текста уже не видно. Но именно она снабдит нас необходимыми данными, если мы восстановим её текст.

ВОССТАНОВИТЬ ТЕКСТ:

Я, фараон ___________________ ,которому построили самую первую пирамиду. Моя страна называется _________ . Она находится вдоль полноводной реки ________ , которая одаривает землю __________________ _______________ . Люди моей страны занимаются ______________. Они выращивают __________ , __________ , ____________ . В ____________ году Верхнее и Нижнее царства объединились и образовалось _________________. Чтобы попасть в мою страну, воспользуйтесь картой.


Станция 2 «Картово»

(Слайды № 7,8)


Всем известно и неново:

Карта – важная основа.

Битвы, действия и страны

Вам укажет неустанно.

Если есть у вас желанье,

Приступаем. Всем внимание!Мы перемещаемся на следующую станцию - «Картово». На которой вам предлагается показать своё умение работать с картой.

Для того чтобы открыть замок покажите на карте:


1.Покажи местоположение Египта.

2. Покажи и назови первую столицу

3. Покажи и назови вторую столицу

Документы посмотри,

Новый ключик подбери!

Мы отправляемся на станцию «Документово». Здесь вам предстоит поработать с историческими источниками.

Станция 3 «Документово»

(Слайды № 9,10)

Работа с текстом:

Фараоны Древнего царства строили себе гробницы в виде каменных пирамид. Самая большая из них – пирамида фараона Тутмоса, высотой около 127 м. Сложена она из блоков, каждый блок весил почти 1,5 тонны.

Строителями пирамид были в основном рабы. Пирамиды не могли быть построены без профессиональных мастеров – архитекторов, каменщиков, которые составляли планы работ, расчеты, руководили укладкой блоков. Блоки очень плотно пригонялись друг к другу с помощью связующего раствора.

Покой великих пирамид охраняет сфинкс – гигантская фигура с телом крокодила и головой человека в уборе фараона.

Правильный вариант.

Фараоны Древнего царства строили себе гробницы в виде каменных пирамид. Самая большая из них – пирамида фараона Хеопса, высотой около 147 м. Сложена она из блоков, каждый блок весил почти 2,5 тонны.

Строителями пирамид были в основном египетские крестьяне. Пирамиды не могли быть построены без профессиональных мастеров – архитекторов, каменщиков, которые составляли планы работ, расчеты, руководили укладкой блоков. Блоки очень плотно пригонялись друг к другу без связующего раствора.

Покой великих пирамид охраняет сфинкс – гигантская фигура с телом льва и головой человека в уборе фараона.


Динамическая пауза.

(Слайд №11).

Встали дружно, потянулись
Богу солнца улыбнулись!
Богу ГЕБУ наш поклон
Многократным будет он.
Руки вверх к богине НУТ
Пусть немножко отдохнут.
Тело наше сделай круг
Повтори АМОНА  путь
Готовы из знаний
Плести сотни сот
Поможет нам в этом
Бог мудрости ТОТ.

Много терминов мы знаем,

Ключи быстро подбираем!


Мы отправляемся дальше на станцию «Терминово». Здесь вам необходимо поработать с терминами и выполнить задания на соответствие.


Станция 4 «Терминово»

(Слайды № 13.)

О каком термине идёт речь? Найдите соответствие.

1 группа:

1. Налоги - это сбор в пользу государства

2. Пороги - каменистые преграды по течению реки

3. Фараон - царь Египта

4.Оазисы - островки зелени в пустыне

5. Шадуф - приспособление для подъёма воды

6.Иероглифы - знаки-рисунки


Приложите вы старанья

Для последнего заданья.

Нам осталось подобрать последний ключик, отправляемся на станцию «Отгадайкино».

Станция 5 «Отгадайкино»

(Слайды № 14-20.)

Отгадайте?

На нильских берегах она была

Богатой и цветущею слыла

И ею фараоны управляли

Восстания рабов здесь подавляли

Назови, что за страна

В мире есть сейчас она

(Египет).

В Египте умер человек

И труп его хранили век

Тело обработают

Бинтами замотают

Назовем, что это было

Долго всем оно служило

(мумия)

Нил разольется и оставит

Его на радость людям всем

За это люди реку славят

На нем сады благоухают

Так поспеши же назвать то, что

Воды Нила оставляют

(ил)

Он был царем

Потом завоевал Египет

И стал хозяином корон

Повелевать стал всеми

Кто это?

(фараон)

В долинах Нила вырос он

И солнцем и водой взращен

Его с трудом в Египте рубят

Кладут затем все вместе в ряд

Выходит замечательный расклад

Что это? Поспеши назвать

(папирус)

Не один год, не один раб

Ее строили за так

Чтобы фараон спокойно

Мог в загробном мире жить

И музейным экспонатом

Человечеству служить

(пирамида)


4. Организация контроля самоконтроля знаний.

Прочнее знанья закрепи,

Да, нет ты в тесте покажи.

Тест (Слайд № 21.)

5. Подведение итогов урока.

- Вот и закончилось наше путешествие по Древнему Египту. Все ключи подобраны при помощи проявленных вами знаний, и мы можем открыть нашу загадочную дверцу. Вы видите надпись: « Добро пожаловать в Древнее Двуречье», историю которого мы начнём изучать на следующем уроке. А сейчас подведём итоги. Вы все замечательно работали (выставление оценок с обоснованием).

Рефлексия

(Слайд № 22.)

Закончи предложение:

«Моё настроение похоже на:

  • солнышко;

  • солнышко с тучкой;

  • тучку;

  • тучку с дождиком;

  • тучку с молнией

- Урок закончен, до свидания.

Заполните контурную карту «Древний Египет» Заполните контурную карту «Древний Египет


hello_html_71ceb48d.pnghello_html_71ceb48d.png




























1.Напишите название реки, протекающей через Египет, 1.Напишите название реки, протекающей через Египет,

обозначьте на ней 1-й порог. обозначьте на ней 1-й порог.

2.Закрасьте зеленым цветом районы земледелия в Египте 2.Закрасьте зеленым цветом районы земледелия в Египте

(границы обозначены знаком _._._._) (границы обозначены знаком _._._._)

3.Напишите название морей, омывающих Египет. 3.Напишите название морей, омывающих Египет.

4. Найдите древнюю столицу Египта и напиши ее 4. Найдите древнюю столицу Египта и напиши ее

нhello_html_199d253a.gifhello_html_199d253a.gifазвание. название.

5. Обозначь значком район пирамид. 5. Обозначь значком район пирамид.






Тест «древний Египет» Вариант 1

Как называется река, протекающая по территории Египта?

А) Нил

Б) Тигр

В) Ефрат

Тест «древний Египет» Вариант 2

Первая столица Египетского царства?

А) Мемфис

Б) Фивы

В) Атон

Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?

А) амулет

Б) саркофаг

В) мумия

Из чего строили простые египтяне дома?

А) из глины

Б) из камня

В) из дерева

Царские советники, знать в Древнем Египте?

А) вельможи

Б) жрецы

В) писцы

Существо с телом льва и головой человека, «Охранявшее» гробницы египетских фараонов?

А) Сфинкс

Б) Апис

В) Хеопс

Гроб, куда клали умерших фараонов в Древнем Египте?

А) саркофаг

Б) пирамида

В) мумия

Служащие в Древнем Египте, собиравшие налоги?

А) писцы

Б) жрецы

В) фараоны

Кто набирался в армию в Древнем Египте?

А) каждый десятый юноша-египтянин.

Б) каждый второй раб

В) все вельможи

Кто в Древнем Египте владел знаниями??

А) писцы.

Б) вельможи

В) фараоны

Египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида?

А) Эхнатон

Б) Хеопс

В) Тутанхамон

Письменность в Древнем Египте?

А) иероглифы

Б) клинопись

В) папирус

Кто служил колесничими в армии Древнего Египта?

А) вельможи

Б) жрецы

В) рабы

Кого древние египтяне считали «живым богом»?

А) главного жреца

Б) фараона

В) Амон-ра

Что ввозили торговцы в Древний Египет?

А) папирус

Б) древесину

В) хлеб

Что символизирует двойная корона египетских фараонов?

А) объединение Южного и Северного царств

Б) союз богов неба и земли

В) царство мертвых и царство живых


Я, фараон ___________________ ,которому построили самую первую пирамиду. Моя страна называется _________ . Она находится вдоль полноводной реки ________ , которая одаривает землю __________________ _______________ . Люди моей страны занимаются ______________. Они выращивают __________ .

В ____________ году Верхнее и Нижнее царства объединились и образовалось _________________.


Я, фараон ___________________ ,которому построили самую первую пирамиду. Моя страна называется _________ . Она находится вдоль полноводной реки ________ , которая одаривает землю __________________ _______________ . Люди моей страны занимаются ______________. Они выращивают __________ .

В ____________ году Верхнее и Нижнее царства объединились и образовалось _________________.


Я, фараон ___________________ ,которому построили самую первую пирамиду. Моя страна называется _________ . Она находится вдоль полноводной реки ________ , которая одаривает землю __________________ _______________ . Люди моей страны занимаются ______________. Они выращивают __________ .

В ____________ году Верхнее и Нижнее царства объединились и образовалось _________________.


Я, фараон ___________________ ,которому построили самую первую пирамиду. Моя страна называется _________ . Она находится вдоль полноводной реки ________ , которая одаривает землю __________________ _______________ . Люди моей страны занимаются ______________. Они выращивают __________ .

В ____________ году Верхнее и Нижнее царства объединились и образовалось _________________.


Я, фараон ___________________ ,которому построили самую первую пирамиду. Моя страна называется _________ . Она находится вдоль полноводной реки ________ , которая одаривает землю __________________ _______________ . Люди моей страны занимаются ______________. Они выращивают __________ .

В ____________ году Верхнее и Нижнее царства объединились и образовалось _________________.


Я, фараон ___________________ ,которому построили самую первую пирамиду. Моя страна называется _________ . Она находится вдоль полноводной реки ________ , которая одаривает землю __________________ _______________ . Люди моей страны занимаются ______________. Они выращивают __________ .

В ____________ году Верхнее и Нижнее царства объединились и образовалось _________________.







hello_html_712608ce.pngЗакончи предложение: hello_html_m2c0acf2.png«Моё настроение похоже на: __________________________

  • солнышко;

  • солнышко с тучкой;

  • тучку;

  • тучку с дождиком;

  • тучку с молнией


hello_html_712608ce.pngЗакончи предложение: hello_html_m2c0acf2.png«Моё настроение похоже на: __________________________

  • солнышко;

  • солнышко с тучкой;

  • тучку;

  • тучку с дождиком;

  • тучку с молнией


hello_html_712608ce.pngЗакончи предложение: hello_html_m2c0acf2.png«Моё настроение похоже на: __________________________

  • солнышко;

  • солнышко с тучкой;

  • тучку;

  • тучку с дождиком;

  • тучку с молнией


hello_html_712608ce.pngЗакончи предложение: hello_html_m2c0acf2.png«Моё настроение похоже на: __________________________

  • солнышко;

  • солнышко с тучкой;

  • тучку;

  • тучку с дождиком;

  • тучку с молнией


hello_html_712608ce.pngЗакончи предложение: hello_html_m2c0acf2.png«Моё настроение похоже на: __________________________

  • солнышко;

  • солнышко с тучкой;

  • тучку;

  • тучку с дождиком;

  • тучку с молнией


hello_html_712608ce.pngЗакончи предложение: hello_html_m2c0acf2.png«Моё настроение похоже на: __________________________

  • солнышко;

  • солнышко с тучкой;

  • тучку;

  • тучку с дождиком;

  • тучку с молнией


hello_html_712608ce.pngЗакончи предложение: hello_html_m2c0acf2.png«Моё настроение похоже на: __________________________

  • солнышко;

  • солнышко с тучкой;

  • тучку;

  • тучку с дождиком;

  • тучку с молнией


hello_html_712608ce.pngЗакончи предложение: hello_html_m2c0acf2.png«Моё настроение похоже на: __________________________

  • солнышко;

  • солнышко с тучкой;

  • тучку;

  • тучку с дождиком;

  • тучку с молнией




Краткое описание документа:

Повторительно-обобщающий урок разработан в форме путешествия. При планировании урока учитывались реальные учебные возможности, возрастные и индивидуальные особенности и высокий темп деятельности учащихся.  В соответствии с этим  уровень сложности был подобран таким образом, чтобы обеспечивалось   максимальное усвоение материала.Для активизации мыслительной деятельности учащихся на уроке были использованы следующие режимы работы: «учитель — класс», «учитель — ученик»,   «ученик — класс» и запланированы следующие формы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, групповая. Методы обучения были избраны следующие: развивающий, проблемный, поисковый, творческий.  Для продуктивного и качественного проведения урока был подготовлен печатный раздаточный материал и использовано мультимедийное сопровождение.

 

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1141
Номер материала 140478
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх