Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок История России КонспектыПовторительно-обобщающий урок по теме: «Великая Отечественная война». Роль и значение Великой Победы 1945 г.

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Великая Отечественная война». Роль и значение Великой Победы 1945 г.

Скачать материал
библиотека
материалов

 

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» г.Салехард

 

Методическая разработка урока

для учащихся 10 класса

 

 

Повторительно-обобщающий урок по теме:

«Великая Отечественная война».

Роль и значение

Великой Победы 1945 г.

 

 

Разработала: Чернятович Татьяна Григорьевна

Учитель истории

МБОУ «СОШ №2»г.Салехард

                                                                                            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020 г

Тема урока:   «Роль и значение Великой Победы1945г.».

Тип урока: Повторительно-обобщающий.

Форма урока: Урок-исследование.

Дидактическая цель:

Обобщить, систематизировать знания учащихся по теме: «Великая   Отечественная война1941-1945г».

Задачи урока:

Образовательные:

1.Исследовать наиболее вероятные версии причин Победы советского народа в Великой Отечественной войне.

2.Оценить итоги и последствия Великой Отечественной войны.

Развивающие:

1.Продолжить развитие умений работать с дополнительными источниками информации.

2.Формирование умений вести диалог, доказывать свою точку зрения.

Воспитательные:

1.Воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся.

2.Формирование связей между поколениями путем изучения героического прошлого нашей страны.

Оборудование урока: Карта «Великая Отечественная война.1941-1945г.г.»; портреты полководцев Великой Отечественной войны; таблицы: «Соотношение сил СССР и Германии на московском направлении осенью 1941г.», «Соотношение сил на Сталинградском направлении в ноябре 1942г.»; плакаты: В.Б.Корецкий «Воин Красной армии, спаси!», Н.Н.Жуков «Бей насмерть!»; раздаточный материал для работы в группах (см. Приложение), ПК, проектор.

Основные понятия: Военно-стратегическая обстановка, приказ № 270, № 227; психологическая готовность; антигитлеровская коалиция; цена Победы.

Выдающиеся личности: И.Сталин, Г.Жуков, К.Рокоссовский, И.Конев, А.Василевский.

 

Ход урока.

 

I. Организационный момент.

II. Актуализация темы урока.

1. Вступительное слово учителя.

Великая Отечественная войне посвящено большое количество литературы и тем не менее, обращаясь к данным событиям с позиций сегодняшнего дня мы должны признать, что о Великой Отечественной войне сказано ещё не все. До сих пор в истории войны есть немало «белых», «черных» и даже «кровавых» пятен. Очень  много работ, посвящённых Великой Отечественной войне, написано с казенно-патриотических позиций. Некоторые события  представлены в искаженном, а порой и в фальсифицированном виде. Действия Красной Армии идеализировались, преобладал победный тон, не принято было говорить о горьких уроках, ошибках, реальных масштабах поражений и потерь. Да иначе и быть не могло. На историков «давил» идеологический пресс. Во время и после войны на всех работах о Великой Отечественной войне лежал отпечаток «культа личности» Сталина, считавшегося непогрешимым творцом всех побед. После разоблачения «культа личности», мало что изменилось. По-прежнему авторы замалчивали правдивые и трагические страницы Великой Отечественной войны. Все это породило массу мифов и недомолвок.

К счастью, в наши дни положение изменилось. Мы можем и должны знать правду о тех Великих днях, какой бы она не была. Это наш долг перед теми, кто погиб, защищая нашу жизнь, наше будущее. В канун 70-летия Великой Победы, анализируя и исследуя события тех лет, хотелось бы попытаться найти ответы на проблемные вопросы. Возвращаясь в далекое прошлое, мы продолжаем связь поколений и восстанавливаем память о тех, кто навсегда остался лежать в нашей многострадальной земле.

III. Систематизация и обобщение.

 Проблемное задание.

Военные действия фашистской Германии против Дании продолжались 1 день, Голландии-5 дней, Бельгии-19 дней, Польши-35 дней, Франции-44 дня, Норвегии-63 дня. Почему же опытная,  хорошо вооруженная немецкая армия, захватив многие страны Европы, пройдя тысячи километров до Москвы и до Сталинграда, не смогла сломить сопротивление Красной Армии?

Давайте попытаемся, работая с дополнительными источниками, приоткрыть завесу тайны над вопросом об истинных причинах Победы советских людей в Великой Отечественной войне.

План.

1. Характеристика и анализ военно-стратегического положения в начале Великой Отечественной войны.

2. Исследование наиболее вероятных версий причин Победы СССР в Великой  Отечественной войне.

3. Роль и значение  Победы.

4. Героизм народа, как фактор  Победы… (Характеристика и анализ военно-стратегического положения).

Задание для учащихся: Работая с таблицами: «Соотношение сил СССР и Германии на московском направлении осенью 1941г.» и «Соотношение сил СССР и Германии на Сталинградском направлении в ноябре 1942г.» (см. Приложение № 1) сделайте выводы о степени готовности двух сторон к войне.

    Учащиеся работают с раздаточным материалом (Приложение № 1). Одновременно материалы приложения демонстрируются на экране с помощью проектора.

   Анализируя данные, таблицы учащиеся приходят к выводу о том, что немецко-фашистские войска превосходили Красную армию:

- в личном составе – в 1,4 раза;

- в танках – в 1,7 раза;

- в самолетах – в 2 раза;

- в орудиях и минометах – в 1,8 раза.

Учитель дополняет: Сложность обстановки состояла также и в том, что Советское командование не смогло своевременно оценить обстановку, правильно определить направление главных ударов противника и сосредоточить против них основные силы и средства за счет пассивных участков. В результате, сотни тысяч человек попали в окружение, и фронт оказался открыт.

Задание для учащихся: Используя карту, охарактеризуйте военно-стратегическую обстановку в первые месяцы войны.

Ученик: Внезапность и мощность удара противника, его численное превосходство были на столько велики, что уже через 3 недели фашистские войска оккупировали Латвию, Литву, Белоруссию, значительную часть Украины, Молдавии и Эстонии. Основные силы Западного фронта оказались в окружении. Образовался 500 километровый разрыв фронта, открывший путь на Москву.

Вопрос: Оцените сложившуюся обстановку для судьбы страны.

Ученик: Осенью 1941г. создалась прямая угроза захвата Москвы. Если бы это произошло, то  патриотический дух советских солдат резко бы упал. Кроме того, это могло подтолкнуть Японию и Турцию к вступлению в войну на стороне Германии.

Задание для учащихся: Познакомившись с дополнительными материалами, сделайте вывод о психологическом состоянии немецких солдат на первом этапе войны ( Приложение № 2).

Учащиеся  читают и анализируют воспоминания участников боев, делают вывод о том, что немецкие солдаты были хорошо вооружены, обучены, дисциплинированы, вели себя нагло и самоуверенно. Это обстоятельство говорит о боевой и психологической готовности немецких солдат.

Учитель: Исходя из этого  мы видим, насколько сильны были враги. Что же остановило немецко-фашистские войска? Но каковы же причины победы Советского народа?

 

2. Исследование наиболее вероятных версий причин победы советского народа в Великой Отечественной войне.

(На предыдущем уроке учащиеся получили опережающее задание по данному вопросу).

Задание для учащихся: Работая в группах, исследуя и анализируя предложенный материал, попытайтесь выявить вероятные причины, которые привели к Победе СССР в Великой Отечественной войне.

 

 

Возможные причины Победы СССР в ВОВ.

Ø  Страх репрессий. Приказы № 270, № 227

Ø  Мужество и героизм

Ø  Психологическая готовность

Ø  Военный талант полководцев Победы СССР

Ø  «Большая кровь»

Ø  Создание Антигитлеровской коалиции

 

 

Версия №1

- Страх перед репрессиями. Приказы №270,  №227. (Приложение №3).

Задание творческой группе №1:

- Чем обусловлено появление данных приказов?

- Чем поразили вас эти приказы?

- Предложите другие решения по исправлению положения в сложившейся ситуации?

- Считаете ли вы, что эти приказы привели к победе СССР в войне?

Версия  №2

– Психологическая готовность к борьбе с врагом. (Приложение №4).

Задание творческой группе №2:

- Как повлияли произведения литературы и искусства на психологическое состояние советских солдат?

- Чем руководствовались наши солдаты, идя в бой на врага?

- Может ли психологическая готовность солдат быть причиной победы СССР над фашистской Германией?

Версия №3-

 «Большая кровь». (Приложение №5).

Задание творческой группе №3:

- Согласны ли вы с тем, что победа в войне досталась ценой огромных человеческих жертв?

- Может ли подобная версия считаться весомой причиной победы СССР?

Версия №4

- Боевая мощь Советской армии и военное искусство советских полководцев: Г.К. Жукова, К.К. Рокоссовского, И.С. Конева и др.

Задание творческой группе №4:

- Как вы оцениваете боевую мощь Красной Армии?

- Кто из высшего командного состава Красной Армии, на ваш взгляд, внес наибольший вклад в победу?

Версия №5

- Великое мужество, героизм, самоотверженность нашего народа.

Задание творческой группе №5:

- Приведите примеры мужества и героизма советских солдат в годы войны.

- Как вы думаете, что заставило советских людей проявлять мужество и героизм?

Версия №6

- Создание антигитлеровской коалиции.

Задание творческой группе №6:

- Какие страны вошли в состав антигитлеровской коалиции?

- Какую роль сыграли Великобритания и США в достижении победы над фашистской Германией?

- Какие еще страны сыграли важную роль в достижении победы над Германией?

Каждая творческая группа высказывает свою точку зрения на поставленные вопросы, после чего идет обсуждение и делается общий вывод:

«Рассмотрев основные версии причин победы СССР в ВОВ можно сделать вывод о том, что не все версии бесспорны. Главную роль в достижении победы сыграли мужество и героизм советских людей, а также огромный талант наших полководцев. Остальные версии не имели решающего значения»

3. Итоги и последствия Великой Отечественной войны.

На основании изученных материалов (учебник, дополнительная литература, таблицы, карты и т.д.) учащимся предлагается составить кластер: «Итоги и последствия ВОВ» 

 

Огромные людские и материальные                                                                          потери в войне. 
Экономическая разруха.

Ликвидация угрозы 
порабощения человечества 
фашизмом.
 

 


                                                                                  

Итоги и последствия Великой отечественной войны,Возрастание международного 
авторитета СССР. Превращение 
СССР в сверхдержаву
,Усиление соперничества
и противостояния                                                           стран-союзниц 
в борьбе за сферы влияния.
Рост антиколониального
 движения в мире.
 

 

 

 

 

 

 


IV. Заключение.

1.      Подведение итогов и выставление оценок.

2.      Заключительное слово учителя:

« Мы сегодня с вами в очередной раз ознакомились с героизмом советского народа, который и явился решающим фактором в исходе Великой Отечественной войне, но кто-то может сказать: « А стоит ли ворошить это непростое для нас прошлое, в очередной раз бередить раны? Люди уже устали от рассказов о войне». В ответ мне  я хотелось бы сказать им, что этому необходимо возвращаться вновь- и вновь, для того чтобы сохранить память о великом героизме народа. Наших дедов и прадедов, которые положили свою жизнь ради великой Победы.И сегодняшний наш урок тому яркое подтверждение. Очень хочется надеется, что это позволит вам задуматься о том, почему мы можем утверждать, что неумолима заслуга героисеского Советского народа в Победе и какой ценой она нам досталась. И совершенно прав поэт писавший:

Им наша боль была больна, -
Своя беда не в счет.
Их было много, но одна...
.

Жизнь убеждает нас в том, что, каким будет взгляд нашего поколения на войну, таким и будет завтрашний день всех нас. Стирая прошлое, мы можем стереть и будущее.

 

V. Организация домашнего задания.

Написать эссе на тему: «Моя семья в годы ВОВ» или подготовить проект.

 

 

 

Приложение №1

 

Соотношение сил СССР и Германии

на Московском направлении осенью 1941 г.

 

Войска и вооружение

СССР

Германия

Личный состав  (тыс. чел.)

Количество танков

Количество самолётов

Орудия и миномёты (тыс.шт.)

1250

990

667

7,6

1800

1700

1390

14,0

 

 

Соотношение сил на Сталинградском направлении в ноябре 1942 г.

 

Войска и вооружения

СССР

Германия

Личный состав (тыс. чел.)

Количество танков

Количество самолетов

Орудия и минометы (тыс. шт.)

1134,8

1560

1916

14,9

1011,5

675

1219

10,3

 

 

Соотношение сил на Орловско-Курском направлении

в начале июля 1943 г.

 

Войска и вооружения

СССР

Германия

Личный состав (тыс. чел.)

Количество танков

Количество самолетов

Орудия и минометы

1336

3444

2172

19,1

900

2733

2050

10,0

 

 

 

 

 

 

Приложение № 2

 

Из дневника начальника генерального штаба Ф. Гальдера, написанных спустя неделю после начала войны с СССР:

«…Упорное сопротивление русских заставляет нас вести бой по всем правилам наших боевых уставов. В Польше и на западе мы могли позволить себе известные вольности и отступления от уставных принципов. Теперь это уже недопустимо».

Из воспоминаний маршала К. К. Рокоссовского:

«Нанесенный врагом неожиданный удар огромными силами и его стремительное продвижение вглубь территории на некоторое время ошеломили наши неподготовленные к этому войска. Они подверглись шоку... Наблюдались случаи, когда даже целые части, попавшие под внезапный фланговый удар небольшой группы вражеских танков и авиации подвергались панике… Боязнь  окружения  и страх перед воображаемыми парашютными десантами противника в течение длительного времени были настоящим бичом… Беспорядочное движение мчавшихся по одиночке и группами машин больше напоминало паническое бегство, чем организованную эвакуацию».

Из дневника Вильгельма Гофмана:

«Командир роты говорит, что русские войска совсем разбиты, держаться дальше не могут. Выйти к Волге и взять Сталинград не такое уж сложное дело. Фюрер знает, где слабое место у русских, победа близка…»

 

Из воспоминаний маршала Г. К. Жукова:

«В боях  и полевой службе немецкий солдат знал своё дело, был упорен, самоуверен и дисциплинирован…»

«Советскому войну пришлось иметь дело с опытным и сильным врагом, у которого вырвать победу было не так-то просто. Штабы немецких частей, соединений и армий были обучены современным способам организации боя, сражений и операций. Управление войсками осуществлялось при помощи радиосредств, которыми они были обеспечены. В ходе сражений они настойчиво добивались от войск выполнения поставленных задач».

 

 

 

 

 

 

Приложение №3.

 

Из приказа Ставки Верховного главнокомандования №270, от 16 августа 1941 г.:

«…Приказываю: 1. Командиров и политработников, во время боя срывающих с себя знаки различия и дезертирующих в тыл или сдающихся в плен  врагу, считать злостными дезертирами, семьи которых подлежат аресту как семьи нарушивших присягу и предавших свою Родину дезертиров. Расстреливать на месте подобных дезертиров из начсостава.

2.Попавшим в окружение врага частям и подразделениям самоотверженно сражаться до последней возможности… пробиваться к своим… И если… начальник или часть красноармейцев вместо организации отпора врагу предпочтут сдаться ему в плен – уничтожить их всеми средствами, как наземными, так и воздушными, а семьи сдавшихся в плен красноармейцев лишать государственного пособия и помощи».

 

Из директивы Ставки командующим фронтами, от 12 сентября 1941 г.:

«… Приказываю:

1.      В каждой стрелковой дивизии иметь заградительный отряд из надежных бойцов численностью не более батальона.

2.      Задачами заградительного отряда считать прямую помощь комсоставу в установлении твердой  дисциплины в дивизии, приостановку бегства одержимых паникой военнослужащих, не останавливаясь перед применением оружия».

 

Из приказа Ставки Верховного главнокомандования №227, от 28 июля 1942 г. «Ни шагу назад»!

«…У нас стало намного меньше территории… стало намного меньше людей,  хлеба, металла, заводов, фабрик…  У нас уже сейчас нет преобладания над немцами ни в людских резервах, ни в запасах хлеба. Отступать дальше – значит загубить себя и загубить вместе с тем нашу Родину…                                                                                                                        

       Ни шагу назад! Таким теперь должен быть наш главный призыв…

Безусловно ликвидировать отступательные настроения в войсках и железной рукой пресекать пропаганду о том, что мы можем отступать…

Формировать в пределах армии 3-5 хорошо вооруженных заградительных отрядов (до 200 человек в каждом), поставить их в непосредственном тылу неустойчивых дивизий и обязать их в случае паники и беспорядочного отхода частей дивизии расстреливать на месте паникеров и трусов…


Приложение № 4

Мусса Джалиль.

 Варварство.

Они с детьми погнали матерей

И яму рыть заставили, а сами

Они стояли, кучка дикарей,

И хриплыми смеялись голосами.

У края бездны выстроили в ряд

Бессильных женщин, худеньких ребят.

Пришел хмельной майор и медными глазами

Окинул обреченных… Мутный дождь

Гудел в листве соседних рощ

И на полях, одетых мглою,

И тучи опустились над землею,

Друг друга с бешенством гоня…

Нет, этого я не забуду дня,

Я не забуду никогда, вовеки!

Я видел: плакали, как дети, реки,

И в ярости рыдала мать-земля.

Своими видел я глазами,

Как солнце скорбное, омытое слезами,

Сквозь тучу вышло на поля,

В последний раз детей поцеловало,

В последний раз…

Шумел осенний лес. Казалось, что сейчас

Он обезумел. Гневно бушевала

Его листва. Сгущалась мгла вокруг.

Он падал, издавая вздох тяжелый.

Детей внезапно охватил испуг,-

Прижались к матерям, цепляясь за подолы.

И выстрела раздался резкий звук,

Прервав проклятье,

Что вырвалось у женщины одной.

Ребенок, мальчуган больной,

 

Головку спрятал в складках платья

Еще не старой женщины. Она

Смотрела, ужаса полна.

Как не лишиться ей рассудка!

Все понял, понял все малютка.

- Спрячь, мамочка, меня! Не надо умирать!-

Он плачет и, как лист, сдержать не может дрожи.

Дитя, что ей всего дороже,

Нагнувшись, подняла двумя руками мать,

Прижала к сердцу, против дула прямо…

-Я, мама, жить хочу. Не надо, мама!

Пусти меня, пусти! Чего ты ждешь?-

И хочет вырваться из рук ребенок,

И страшен плачь, и голос тонок,

И в сердце он вонзается, как нож.

- Не бойся, мальчик мой. Сейчас вздохнешь ты вольно.

Закрой глаза, но голову не прячь,

Что бы тебя живым не закопал палач.

Терпи, сынок, терпи. Сейчас не будет больно.-

И он закрыл глаза. И заалела кровь,

По шее лентой красной извиваясь.

Две жизни наземь падают, сливаясь,

Две жизни и одна любовь!

Гром грянул. Ветер свистнул в тучах.

Заплакала земля в тоске глухой.

О, сколько слез, горячих и горючих!

Земля моя, скажи мне, что с тобой?

Ты часто горе видела людское,

Ты миллионы лет цвела для нас,

Но испытала ль ты хотя бы раз

Такой позор и варварство такое?

Страна моя, враги тебе грозят,

Но выше подними великой правды знамя,

Омой его земли кровавыми слезами,

И пусть его лучи пронзят,

Пусть уничтожат беспощадно

Тех варваров, тех дикарей,

Что кровь детей глотают жадно,

Кровь наших матерей…


                                                                                              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 5.

 

Потери в живой силе армий СССР и Германии

в разные периоды Великой Отечественной войны (в тыс. чел.).

 

Период войны

Потери СССР

Потери Германии

 

1.Первые четыре месяца войны.

 

2. Московская битва.

 

3.Сталинградская битва.

 

 

350

 

450

 

600

 

450

 

500

 

800

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

1.      Всемирная история. Том X (под редакцией В.В.Курасова). М. изд-во. «Мысль» 1965 г.

2.      А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт  История России. XX- нач. XXI в.в. Учебник для  9 кл. общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение». 2005 г.

3.      Нацистских преступников- к ответу! Составитель Д.М. Погоржельский. М. «Политиздат». 1983 г.

4.      В.Ф. Карпенко  Земля шатковская. (прошлое и настоящее) г. Арзамас. 2004 г.

5.      А.В. Серкин Тематическое и поурочное планирование по истории России XX-нач.XXI в.в. М. изд-во «Экзамен». 2007 г.

6.      А.И. Тюрина, В.Д. Федоров, Л.А. Чемоданов История Горьковской области (учебное пособие) Горький Волго-Вятское кн. изд-во 1989 г.

7.      Школьный словарь-справочник 9-11 кл.

8.       История России XX в. (под ред. В.В. Барабанова) М. «АСТРЕЛЬ*АСТ      2002 г.

9.      Школьная энциклопедия «РУСИКА» История России XX в.М. «ОЛМА-     ПРЕСС» Образование 2003.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

10.  Всемирная история. Том X (под редакцией В.В.Курасова). М. изд-во. «Мысль» 1965 г.

11.  А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт  История России. XX- нач. XXI в.в. Учебник для  9 кл. общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение». 2005 г.

12.  Н.В. Загладин, С.И. Козленко. История России XX- нач. XXI в.в. Учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений. М. «Русское слово». 2007 г.

13.  Нацистских преступников- к ответу! Составитель Д.М. Погоржельский. М. «Политиздат». 1983 г.

14.  В.Ф. Карпенко  Земля шатковская. (прошлое и настоящее) г. Арзамас. 2004 г.

15.  Педагогическое обозрение (научно-методический журнал Министерства Образования и науки Нижегородской области Нижегородского института развития образования) №1. 2005 г., №2 2005 г., №1-2. 2007 г.

16.  А.В. Серкин Тематическое и поурочное планирование по истории России XX-нач.XXI в.в. М. изд-во «Экзамен». 2007 г.

17.  А.И. Тюрина, В.Д. Федоров, Л.А. Чемоданов История Горьковской области (учебное пособие) Горький Волго-Вятское кн. изд-во 1989 г.

18.  Школьный словарь-справочник 9-11 кл.

     История России XX в. (под ред. В.В. Барабанова) М. «АСТРЕЛЬ*АСТ             2002 г.

10. Школьная энциклопедия «РУСИКА» История России XX в.М. «ОЛМА-ПРЕСС» Образование 2003.

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «История России (базовый уровень) (в 2 частях)», Горинов М.М., Данилов А.А., Моруков М.Ю. и др./ Под ред. Торкунова А.В.
Тема: Глава 3. Великая Отечественная война. 1941—1945 гг.
Учебник: «История России (базовый уровень) (в 2 частях)», Горинов М.М., Данилов А.А., Моруков М.Ю. и др./ Под ред. Торкунова А.В.
Тема: § 25. Третий период войны. Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.