ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ
УРОК
ПО
ТЕМЕ «РОССИЯ ПРИ ПЕТРЕ I»
Тип урока: повторительно - обобщающий в форме игра «Морской бой».
Цель урока: повторение, обобщение пройденного материала.
Методы
обучения и формы организации учебной деятельности:
объяснение, работа в группах, коллективное обсуждение, обучение ролевой игре.
Оборудование:
планшет с полем для игры в «Морской бой» (возможно мультимедийное), таблица для
записи результатов игры, лист с ответами для Архивариуса, портрет Петра I, иллюстрации с сюжетами из петровской эпохи.
ПЛАН УРОКА.
I. Организационные моменты урока:
1. Разъяснение правил игры.
2. Формирование команд.
II. Проведение игры.
III. Подведение итогов урока.
ХОД УРОКА.
Учитель объявляет
тему урока и то, в какой форме он будет проводиться.
Для проведения игры
формируется две команды. Каждая команда выбирает капитана и название команды
(связанной с той темой по которой проводится повторение).
Формирование команд
проводится в виде игры «Колечки». Все ученики выходят на свободное от школьной
мебели пространство (как правило, перед доской). Учитель хлопает в ладони, в
зависимости от того, сколько хлопков сделал учитель, столько же учеников должны
образовать кольцо, взявшись за руки. Например, в классе 15 учеников, учитель
хлопнул в ладоши 3 раза, должно образоваться 5 колец из 3 учеников. В следующий
раз учитель делает другое количество хлопков. В последний раз учитель хлопает в
ладоши столько раз, чтобы образовалось два кольца (в нашем случае по 7 учеников
в каждом кольце). При нечетном количестве учащихся ученик, не вошедший в
кольцо, становится, Архивариусом. Задача Архивариуса озвучивать правильный
ответ в случае если команда не дала парильный ответ.
1. Правила
игры.
Игра проводится по
принципу игры в «Морской бой»
Каждая команда поочередно
делает «выстрелы», то есть называет определенную клеточку на поле игры. На
доске находится планшет с чистым полем, у учителя находится лист с полем, где
размешены 10 кораблей: 4 однопалубных, 3 двухпалубных, 2 трехпалубных и 1
четырехпалубный.
|
|
А
|
Б
|
В
|
Г
|
Д
|
Е
|
Ж
|
З
|
И
|
К
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Если
команда называет клеточку, которая пустая, право выстрела переходит другой
команде. В случае если команда попадает на клеточку, где находится корабль,
команде задается вопрос под соответствующим номером. На обсуждение дается
некоторое время, затем капитан назначает того, кто будет
давать ответ. Если ответ правильный команда продолжает делать выстрелы. В
случае неправильного ответа Архивариус озвучивает правильный ответ, и право
хода переходит другой команде.
Ниже приведены
вопросы и задание. Они сгруппированы в корабли по числу палуб. Однопалубные
корабли с вопросами за знание хронологии, двухпалубные на знание понятий и
терминов, трехпалубные на знание персоналий определенного периода и
четырехпалубные на знание важных событий
Каждый вопрос имеет
свою стоимость. Однопалубные корабли по 2 балла, двухпалубные по 4 балла за
палубу, соответственно, если команда «поразила» двупалубный корабль и правильно
ответила на вопросы, она получает 8 баллов. Трехпалубные корабли – 6 баллов за
палубу, всего 18 баллов за корабль, четырехпалубный – 32 балла.
На доске ведется
подсчет палов каждой команды. Подсчет баллов ведет Архивариус.
После окончания
игры подводятся итоги. Побеждает та команда, которая ответить на большее
количество вопросов и заработает больше баллов.
Вопросы и
задания к игре.
Однопалубные корабли
(Хронология)
К1 - Когда состоялся 1-й азовский поход. ( Весной 1695
г.)
Б4 - Когда была принята Табель о рангах. (1721
г.)
И9 - Назовите год Астраханского восстания.(1705
г.)
В10 - Назовите года Великого посольства. (1697-1698 гг.)
Двухпалубные корабли
(Понятия)
1 корабль:
И4 - Как назывался специальный документ, устанавливавший точный порядок
работы коллегий. (Регламент).
И5 - Как назывались в царствование Петра I –
собрания-балы в домах российской знати. (Ассамблеи).
2. Корабль:
Г5 - Высший государственный чиновник, возглавлявший Сенат.
(Генерал-прокурор).
Г6 - Предприятие, на котором используется ручной труд наемных рабочих и
существует детальное разделение труда, (Мануфактура).
3. Корабль:
А7 - Категория крестьян, принадлежавших частным предприятиям, на которых
они работали или которые они обслуживали. (Посессионные крестьяне).
Б 7 - Высший государственный орган учрежденный Петром I.
(Сенат).
Трехпалубные корабли
(Персоналии).
1-й корабль:
Д 2 - Украинский
гетман, предлагавший помощь шведскому королю. (Мазепа).
В 2 - Первая жена Петра I. (Евдокия Лопухина)
Г2 - Сын швейцарского торговца, в 20 лет в чине капитана переехал на службу
в Россию, друг Петра. (Франц Лефорт)
2-й корабль:
Е4 - Известный датский мореплаватель, которого пригласил Петр в Россию,
чтобы выяснить соединяется ли Камчатка с Америкой. (Витус Беринг)
Е5 - Атаман возглавивший восстание на Дону в начале XVIII века.
(Кондратий Булавин)
Е6 - Адмирал командовавший на ряду с Петром русской эскадрой в соском
сражении у мыса Гангут. (Федор Матвеевич Апраксин)
Четырехпалубный
корабль (События).
Д8 - Какое сражение Петр называл «Матерью Полтавской баталии».
(Сражение у деревни
Лесной)
Д9 - Это морское сражение стало первой победой русского военного флота.
(Гангутское морское сражение)
Е9 - Название мирного договора, которым закончилась Северная война.
(Ништадский мир)
Ж9 - В результате какой битвы произошел перелом в Северной войне.
(Полтавская битва)
III. Подведение итогов урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.