Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Повторительно-обобщающий урок для 6 класса по английскому языку по теме "Семья", УМК "Английский в фокусе

Повторительно-обобщающий урок для 6 класса по английскому языку по теме "Семья", УМК "Английский в фокусе

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Конспект урока для 6 класса, УМК «Английский в фокусе»

Методическая информация

Тема урока /занятия/мероприятия

СемьЯ

Классификация урока/занятия/мероприятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями/мероприятиями)

Данный урок является вводным уроком учебного модуля «Кто есть кто?»

Тип: Комбинированный урок.

На данном уроке были активизированы изученные ранее в 5 классе ЛЕ и грамматические структуры. На последующих уроках учащиеся овладеют новыми ЛЕ, получат лингвострановедческие знания, которые помогут учащимся вести диалог и монолог в рамках заданной учебной ситуации, а также выполнить тест по итогам пройденного материала.

Цели урока/ занятия/ мероприятия


-Создать содержательные и организационные условия для самостоятельного применения учащимися комплекса знаний и способов деятельности на лексико-грамматическом материале 5 класса.

Задачи урока/ занятия/ мероприятия


Образовательные:

-активизировать изученные в 5 классе лексические единицы по темам «Семья», «Великобритания», «Моя страна», «Школа»;

- освоить в связной речи грамматические структуры с глаголами to be и to have.

Развивающие:

- содействовать развитию речевой активности;

- содействовать развитию памяти, мышления;

- содействовать развитию рефлексии деятельности.

Воспитательные:

- воспитание семейных ценностей.

- воспитывать культуру поведения в групповой работе.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия/ мероприятия


В ходе урока учащиеся

актуализируют:

- знания по темам «Семья», «Великобритания», «Моя страна».

закрепят:

- грамматические навыки образования и употребления речевых образцов с глаголами to be и to have;

- порядок слов в английском предложении;

приобретут:

- умение оперировать полученными знаниями в соответствии с коммуникативной задачей;

- умение работать в группе.

Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока

Компьютер с выходом в Интернет, мультимедийный проектор, раздаточный материал (распечатки с содержанием урока, карточки), жетоны, фломастеры трех цветов, ватман (нарисованы земля и небо), листочки на клейкой основе в форме птичек и крокодилов, макеты парусов и «волшебный чемоданчик».


Этап мероприятия

Время, продолжительность

этапа

Название метода

Происхождение метода

Подробное описание АМО по установленной схеме:

- Цели и задачи метода

- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

- Предварительная подготовка (если требуется)

- Технология проведения

- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)

- Варианты проведения метода

Инструкции модератора обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)

- Информационная

- Познавательная

- Коммуникативная

- Социальная

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Приветствие/знакомство/

инициация






2 мин






















2 мин

«Хорошее настроение»


авторский
























«Счастливый парус»


авторский

- Цели и задачи метода

определение психологической и физической готовности учащихся к уроку

- Необходимые материалы

Нарисованные смайлики

-Технология проведения

Каждому ребенку предлагается выбрать смайлик, характеризующий его настроение и физическое состояние на данный момент и озвучить его, возможно, назвать причину. Дети выбирают нужный смайлик или не делают этого, если ни один не характеризует его состояние, а говорят свой вариант.

- Примечание

Данный метод позволяет определить состояние ребенка и из этого исходить в работе на уроке


- Варианты проведения метода

Вместо смайликов можно использовать разноцветные лепестки, которые также характеризуют состояние ребенка на данный момент.

-Цели и задачи метода

Формирование рабочих групп

- Необходимые материалы

Бумажные или картонные паруса красного, зеленого и желтого цвета (12 штук, по 4 каждого цвета)

-Технология проведения

На столе заранее разложить 12 перевернутых парусов, так, чтобы дети не видели их цвета. Учитель предлагает учащимся подойти и выбрать один парус. Далее дети объединяются в команды по выбранному цвету, называя его по-английски.

- Примечание

Данный метод позволяет быстро и независимо организовать группы для дальнейшей работы на уроке.




Учащиеся приветствуют друг друга



Модератор


T: Good morning, dear friends.

I’m glad to see you.

How are you today?

Choose and say!

Предложенные смайлики

I’m happy, I’m sad, I’m frustrated, I’m in love, I’m confident, I’m proud, I’m frightened.


Мониторинг: модератор наблюдает за поведением уч-ся, что помогает ему иметь картину психологического и физического настроя на работу.




Модератор: Ребята, сегодня мы отправляемся в дальнее плаванье. Нас ждет 3 корабля под разными парусами. Для этого нам необходимо разделиться на 3 экипажа.


T: Boys & Girls! I see that you are happy and ready to work. Today we'll travel by ships. You should choose the sails and divide into groups.

Come and take the sail.

What colour is it?

St: yellow… red… green…etc.

T: Now we have 3 ship teams: YELLOW, RED, GREEN.


Социальная

Учащийся видит и понимает окружающий мир, ориентируется в нем, осознает свою роль и предназначение, выбирает целевые и смысловые установки для своих действий и поступков.



Коммуникативная

Учащийся осознает необходимость знания языка для взаимодействия с окружающими.









Социальная

Учащийся самоопределяется в учебной деятельности.

Целеполагание или погружение в тему




7 мин










«Шифровка»


авторский



Цели и задачи метода

сформулировать тему урока, определить цели.

- Необходимые материалы

Зашифрованная c помощью цифр фраза с темой урока «Whos who?» (23,8,15/9,19/23,8,15)

-Технология проведения

Учитель предлагает учащимся расшифровать тему модуля, используя порядковый номер букв в английском алфавите.

- Примечание

Можно попросить учащихся назвать числительные вслух, если остается время.





Модератор: Паруса подняты, и мы скоро отправляемся в путь. Но нам надо знать, куда мы плывем и что нового узнаем?

Пираты оставили нам зашифрованную фразу. Если мы её разгадаем, то узнаем цель нашего похода. У каждой группы одинаковые шифры. Ваша задача разгадать фразу и объяснить на английском, что она означает. Это – главная цель нашего путешествия. После выполнения задания, представитель команды, которая первой угадала выражение, записывает тему на доске.


T: The pirates left us encrypted phrase. If we read it, we’ll know the purpose of our trip. Each group has the same phrase. Your task is to guess the phrase and explain in English what it means.


Предполагаемые ответы учащихся:

The topic of our lessons is “Who is Who?” Кто есть кто?

Давай знакомиться!

Приятно познакомиться!

А кто ты?

We ‘ll know a lot of interesting facts about us.

(family, hobby, friends, pets, interests…)/

Учебно- познавательная

Учащийся использует элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами.



Социальная

Учащийся приобретает навыки работы в группе.







Коммуникативная

Учащийся строит взаимоотношения средствами иностранного языка, высказывая свое мнение.

Формирование ожиданий/образовательных эффектов



3 мин



«Крылья и зубы»


Заимствованный



- Цели и задачи метода в творческой обстановке выяснить ожидания и опасения группы.


- Необходимые материалы ватман (нарисованы земля и небо), листочки на клейкой основе в форме птичек и крокодилов.

-Технология проведения участникам объясняется, что начиная любое дело, человек имеет ожидания и опасения. Ожидание – что-то легкое, опасение – злое, коварное. Представить: ожидание – птички, опасение – крокодилы.

Самостоятельно написать на листочках ожидания и опасения, приклеить на ватман.



- Примечание Можно попросить кого-нибудь из участников зачитать ожидания, а кого-то опасения.


- Варианты проведения метода можно на доске нарисовать цветными мелками солнце, облака, землю. Птичек и крокодилов фиксировать на магнитной доске с помощью магнитов.






Модератор: Когда мы начинаем что-то новое, мы всегда испытываем определенный страх. В нашем путешествии нас ждут приятные моменты и возможные непредвиденные ситуации. Так чего же мы ждем и с чем боимся столкнуться?


T: you know when we begin a new work we always wait for something and we are always afraid of something. Agree?

Imagine: these birds are your expectations; the crocodiles are your fears.

(уч-ся записывают ожидания и опасения, затем один ученик зачитывает ожидания, другой – опасения.)


Возможные варианты учащихся:

new knowledge

new information

english practice

interesting facts

interesting work

playing games

do mistakes

work in team

listening


Мониторинг: модератор получает психологический портрет группы, это позволяет ему при планировании уроков корректировать работу с отдельными учащимися.


Коммуникативная

Учащийся высказывает свое мнение, используя языковые средства.

Фаза 2 «Работа над темой»

Интерактивна я лекция






10 мин



«О самом главном»


Заимствованный, видоизмененный






- Цели и задачи метода: Определить круг вопросов, обсуждаемых в учебном модуле, научить выделять и анализировать главную информацию.

- Необходимые материалы: 3 печатных варианта текстов по теме «Семья», «Великобритания» и «Россия», маркеры

-Технология проведения: Каждой группе предлагается на выбор один из текстов. Прочитав текст, дети обсуждают главную идею текста, выписывая ключевые фразы на отдельный лист, и затем представляют свои результаты перед всем классом. Таким образом, обозначая круг вопросов, которые учащиеся будут обсуждать на основных уроках модуля.

- Примечание: Результаты работы с текстом вывешиваются на классную доску. По окончанию работы модератор должен сконцентрировать внимание учащихся на главных пунктах «О себе», «Моя семья», «Великобритания», «Россия».










Модератор: Ребята, чтобы наши ожидания оправдались, а опасения остались на берегу, мы должны определить, о чем нам предстоит узнать в путешествии. Каждая команда получает задание. Прочитайте текст, найдите главную идею, объясните как вы догадались.

T: Guys, we hope our expectations will come true and fears will leave on the shore, we should understand what we will learn in this journey. Each team gets the task. Read the text and set the main idea of a text. Write down your answers.

Теxt 1

Hello Mike!

This is a picture of my family. As you see it is not very big – only five of us – my sister, mother and her sister, father. Look at my mum – she is beautiful! She is 35. Her hair is brown and long, her eyes are hazel. She loves my dad. He’s very strong and clever. My sister is 4. She is very noisy and naughty sometimes, but I love her. Our family is happy. Tell me about your family. What do your parents like doing in their spare time?

Kate.


Теxt 2

There are three countries in Great Britain: England, Scotland and Wales. But the United Kingdom has four parts: England, Scotland, Wales and Northern Ireland. Its full name is the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (the UK). The UK is in Europe. The area of the UK is 244,880 square kilometres.. There are four main nationalities: English, Scots, Welsh and Irish*. The capital of the UK and England is London; the capital of Scotland is Edinburgh; the capital of Wales is Cardiff and the capital of Northern Ireland is Belfast.


Text 3

My name is Olga. I live in Russia, in Tumen.  My address is Lenin Street, 14. I’m Russian. My telephone number is 346-45-24. I’ve got a lot of friends. I love my city and my country. Last year I was in Moscow with my family. It was great! Every year I visit the most beautiful places in Russia. I’m proud of my motherland.

Информационная

Учащиеся извлекают главную информацию из прочитанного текста, получая новые знания.



Учебно-познавательная

Анализируя текст, учащиеся овладевают креативными навыками продуктивной деятельности.

Проработка содержания темы обучающимися


7 мин






«Бортовой журнал»


авторский

- Цели и задачи метода: установление контактов; первое обсуждение темы, актуализация лексико-грамматического материала.

- Необходимые материалы: Чистый лист бумаги, фломастеры и 3(4) комплекта карточек с ключевыми словами

-Технология проведения: Каждая команда получает 4 карточки с ключевыми словами по каждой теме:

-Name, Surname, Address, Telephone number.

-Members of family, House, Pets, Hobby, job

-London, Great Britain, Queen, breakfast

-Russia, Moscow, Sport, Siberia, Traditions

Каждая группа должна составить монолог, используя опорные слова и глаголы to be, to have. Далее вся информация вносится в бортовой журнал экипажа и представляется в устной форме.

- Примечание: Можно расширить список ключевых слов (nationality, the date of birth, the place of birth…).



Модератор: Ребята, для того чтобы вести бортовой журнал во время путешествия, мы должны вспомнить а что мы уже знаем? Для этого необходимо составить предложения по теме, используя данные в карточке слова и глаголы to be, to have. У вас есть 7 минут.

Каждая команда приступает к заполнению бортового журнала.


T: Guys, if you want to record a logbook during the trip, you must remember what we’ve already known? It is necessary to make a sentence on the subject, using the words in the card and verbs to be, to have. You have 7 minutes. Each team starts filling in the logbook.


Предполагаемые ответы учащихся:

My name is…

I’ve got a pet. It is a cat.

London is the capital of GB

Russian people have got many traditions…

Учебно-познавательная учащиеся самостоятельно планируют организацию решения учебной задачи (составляют высказывание , используя опорные слова)

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»

Разминка

2 мин

«Шире круг»



видоизмененный

- Цели и задачи метода:

снять напряжение после интеллектуальной работы, активизировать деятельность учащихся для рефлексии.

- Необходимые материалы:

Видеопроектор, ПК с выходом в интернет, слова песни.

-Технология проведения:

Дети встают со своих мест, занимают любое свободное пространство в классной комнате, поют песню и танцуют.


- Варианты проведения метода:

Можно попросить встать детей в круг, взяться за руки и исполнять песню.


Модератор: Когда мы отправимся в наше путешествие, мы будем очень скучать по нашим близким людям. Для того, чтобы чувствовать их поддержку, давайте выучим песенку «Моя семья». Она будет помогать нам в пути.


T: When we go on our journey, we will miss our relatives. To feel their support, let's learn a song «My family». It will help us along the way.

Now we’ll listen and sing the song “My family” Think about your family. Let’s dance.


http://youtu.be/GiRUF7hvWuM.

Социальная

Воспитание уважительного отношения к семье.

Подведение итогов





10 мин


























1 мин



«Волшебный чемоданчик»


Заимствованный и видоизмененный



















«Крылья и зубы»













Домашнее

задание





- Цели и задачи метода: обобщение и систематизация полученных знаний в ходе урока.

- Необходимые материалы: макет «Волшебного чемоданчика»

-Технология проведения:

Модератор акцентирует внимание учащихся на доску с обозначенными процессе урока темами «О себе», «Моя семья», «Великобритания», «Россия». Далее каждая группа получает макет «Чемоданчика», на котором учащимся следует записать самые важные речевые образцы и слова, относящиеся к данным темам. Результаты прикрепляются на доску.

- Примечание: Допускается творческий подход к выполнению задания. Учащиеся могут сделать зарисовки или использовать графические изображения и иллюстрации к своему представлению.



Цель: оценить результат работы на уроке.

Технология проведения: модератор предлагает ребятам снова обратиться к своим птичкам и крокодилам, где они писали в начале занятия, чего они ждут и чего опасаются. Участники подходят и снимают несбывшиеся страхи и нереализованные ожидания. Модератор анализирует, что получилось.

Оценка результата урока:

Остались птички – урок прошел хорошо, ожидания ребят оправдались.

Остались крокодилы или несколько крокодилов, обсуждается, над чем еще нужно поработать.

Выполнить упражнение на стр.5 (посмотреть на рисунки и найти их в модуле).

К следующему уроку принести фотографии членов семьи




Модератор: Мы хорошо провели время. Пора собирать чемоданы. Нам нужно взять с собой самые необходимые вещи. Давайте вспомним сегодняшний урок и составим список главных вещей. Ваша задача - на предложенном макете написать все, что вам пригодится в путешествии. Постарайтесь правильно написать слова и выражения. Капитан команды представляет результаты совместной работы. Остальные учащиеся помогают и корректируют его ответ.


T: Boys and girls! We had a good time. It’s time to collect suitcases. We need to take the most necessary things. Let’s remember today's lesson and make a list of the main things. Your task is to write what will be useful in your journey. Try to write words and expressions. The captain of the team will present the results of your work. The others can help him and correct his answer.

Предполагаемые варианты:

«О себе» - say your name, personal details, address, nationalities, age…

«Моя семья» - family members, profession, appearance, habits…

«Великобритания» - London, culture, sights, towns and cities, rivers, traditions…

«Россия» - life in Russia, nature, people, capital…


В конце урока возвращаемся к методу «Крылья и зубы».


T: Children, remember your birds and crocodiles. Would you correct anything?




Мониторинг: модератор еще раз получает психологический портрет группы, что позволит ему корректировать работу с отдельными учащимися.




Коммуникативная

Уметь строить высказывание на основе полученных знаний, оценить знания партнеров и помочь корректировать их ответы.
















Учебно-познавательная

Отследить достижение своей цели, что усвоено, а что нужно доработать

2


Общая информация

Номер материала: ДВ-109776

Похожие материалы