Инфоурок Всеобщая история КонспектыПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК НА ТЕМУ ДРЕВНИЙ ВОСТОК (5 КЛАСС)

ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК НА ТЕМУ ДРЕВНИЙ ВОСТОК (5 КЛАСС)

Скачать материал

Повторительно - обобщающий урок по истории в 5 классе

по теме « Древний Восток»

 

       Место урока в  учебном плане: урок проводится в завершении изучения темы «Древний  Восток». В ходе урока обучающиеся выполняют задания для решения, которых необходимо знать: исторических деятелей истории Древнего Востока (как живших, так и героев мифов и легенд); историческую терминологию; уметь объяснить значение крылатых выражений, с которыми знакомились на занятиях; географическое положение и название основных географических объектов стран, древняя история которых изучалась на уроках.

Цели урока:

1. Учебная цель: систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Древний Восток»

      2. Воспитательная цель: воспитание толерантности, чувства уважения и гуманного отношения к своим одноклассникам

      3. Развивающая цель: развитие коммуникативной компетентности.

Задачи:

Учебные:

1. Актуализация и закрепление имеющихся знаний по теме;

2. Выявление возможных пробелов в знаниях по теме;

3. Создание условий для самостоятельного анализа и систематизации имеющихся знаний по теме;

Воспитательные:

1. Воспитание навыка следования и при необходимости подчинения заданным правилам игры.

2. Воспитание чувства эмпатии и толерантного отношения к своим одноклассника.

Развивающие:

1. развитие коммуникативных навыков: умение работать в команде и индивидуально, проявлять навык активного слушания.

2. Развитие грамотной устной речи;

3. Умение слушать партнера, развивать диалектические способности: аргументировать свою точку зрения, уметь принять чужую.

4. Развитие навыков публичного выступления.

Формирование универсальных учебных действий.

Познавательные УУД:

– находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;

– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;

– устанавливать причинно-следственные связи  на простом сложном уровне -- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план,

схема, тезисы).

Коммуникативные УУД:

– излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

– организовывать работу в группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения);

– различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

– преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в учебной деятельности;

– выдвигать версии;

– планировать учебную деятельность;

– работать по плану, сверяясь с целью;

– находить и исправлять ошибки;

 - оценивать степень и способы деятельности и достижения цели.

 

Личностные УУД:

– аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать  собственные мировоззренческие позиции;

 

 

 

  Ход урока

Оргмомент

Первое письмо – «Просьба о помощи».

«Дорогие ребята, я очень известный путешественник, но попал в трудную ситуацию, и поэтому своё имя называть не буду.  Дело вот в чем. Однажды я захотел посетить очень красивую страну Индию, которая находится между реками Тигр и Евфрат. Там я хотел посетить столицу Индии город Вавилон, увидеть пирамиду Хеопса и гробницу Тутанхамона. Когда я рассказал об этой мечте своему другу историку, тот рассмеялся и сказал, что моя мечта никогда не сбудется».

- Ребята!  Подскажите, в чем тут дело? Как нам помочь путешественнику?

Ответ: Хеопс. Тутанхамон – Египет, Тигр, Евфрат, Вавилон – Двуречье.

Индия не находится между Реками Тигр и Евфрат. 

Столица Индии — Дели. 

Пирамида Хеопса находится в Египте.

Великая Китайская стена находится в Китае

 

- Ребята, как выдумаете, какова тема и цель нашего урока?

 

- Сегодня у нас повторительно - обобщающий урок по теме «Древний Восток». Понятие «Древний Восток» - понятие относительное. Название это было дано людьми, живущими в Западной Европе, для них эти страны действительно были восточными.

  Наша задача – это закрепление полученных знаний на уроке, их систематизация, обобщение, углубление по некоторым вопросам истории Древнего Востока.

      Форма проведения – игра-путешествие. Мы окунемся в волшебный мир Древнего Востока, совершим путешествие по странам. Как в каждом путешествии у нас будут пункты назначения, где Вы должны будете выполнять определенные задания. Готовы?

В путь!

 

Первый пункт «Географический».

1.     Задание:

Ребята, назовите страны, которые мы изучали в рамках темы «Древний Восток»? (учащиеся называют страны, учитель вывешивает на доске названия стран: Египет, Финикия, Палестина, Сирия, Ассирия, Междуречье, Индия, Китай).

Выполнив задание, один учащийся от каждой команды показывает и комментирует месторасположение стран и рек Древнего Востока.

 Как Вы думаете, есть ли что-то общее в расположении этих стран? (в долинах рек). Да, первые государства возникали, как правило, в долинах рек.

Команда, правильно выполнившая задание получает 2 балла.

 

2.                Задание:Конкурс мудрецов

Найдите ошибки.

Один враль и хвастун утверждал, что с помощью «ма­шины времени» побывал в Древнем Египте.

     Когда я попал в эту страну, — рассказывал ондрузьям, — то узнал, что у египтян большое горе. Нил не разливался уже несколько лет и изрядно обмелел. Все же остальные реки Египта можно было перейти вброд... Корабельщики довезли меня по Нилу до перво­го порога. Я щедро расплатился с ними, взял сдачу — горсть мелких монет и сошел на правый берег. В этом месте была возведена самая большая из пирамид, в ко­торой, как это всем известно, похоронен фараон Тутанхамон. Едва я направился к пирамиде, как хлынул ливень, и мне пришлось спрятаться от него в дубовой роще. Переждав дождь, я стал искать вход в пирамиду. Однако египтяне сказали мне, что гробница Тутанхамона давно разграблена и ни одна вещь не сохранилась...

     Перестань выдумывать, — прервали рассказчика слушатели, — ты никогда не был в Древнем Египте! В твоем рассказе с десяток исторических ошибок.

Опишите эти ошибки:

- Нил разливался ежегодно;

- Других рек не было;

- Корабельщиков в Египте не было;

- Нил – спокойная река, без порогов;

- Монет еще не было;

- В самой большой пирамиде похоронен Хеопс;

- Дубы не растут в Египте;

- Гробница Тутанхомона не была разграблена, все вещи сохранились.

 

Второй пункт «Конкурс капитанов».

Первый этап – «Вычеркни лишнее слово» и объясни почему:

1. а) Нил, Тигр, Ганг, Вавилон;

б) алфавит, пурпурная краска, корабль, бумага;

в) чай, алфавит, компас, шелк.

2. а) Брахман, шудры, фараон, неприкасаемые;

б) шахматы, хлопок, корабль, сахар;

в) пирамиды, иероглифы, папирус, клинопись.

Второй этап – составь предложения со следующими наборами слов.

1.Египет, повелитель, фараон.

2.Хаммурапи, черный камень, законы.

 

Третий пункт «Исторический словарь»

     Конкурс проводится со всеми участниками команд. Каждый участник может принести баллы своей команде за правильный ответ.

·        Царь Древнего Египта (Фараон);

·        Растение, из стеблей которого делали материал для письма (Папирус);

·        Знак письменности Древнего Египта (Иероглиф);

·        Гробница египетских фараонов (Пирамида);

·        На каком материке находится Египет? (Африка);

·        Кого называли «царем царей»? (Персидского правителя);

·        Основным строительным материалом в Двуречье была (Глина);

·        Жители Двуречья писали (Клинописью);

·        Древнеегипетский фараон, для которого построена самая большая пирамида (Хеопс);

·        Египтяне называли его «отец ужаса», его двадцатиметровая статуя с лицом фараона действительно внушала им страх (Сфинкс);

·        Когда египтяне начинали строить гробницу – при жизни человека или после его смерти? (При жизни);

·        Устройство для подъема воды (шадуф)

·        Жрец в Индии (брахман);

·        Большое сильное государство (держава)

За правильный ответ команда получает 1 балл.

 

Четвертый пункт «Письменность Древнего Востока»

Команды получают задание:

1 команда – Где и когда появился первый алфавит? Что Вам о нем известно? Чем он отличается от современного нашего алфавита?

2 команда – Перечислите, какие виды письменности Вы знаете? Что служило материалом для письма в Египте, Междуречье? Что повлияло на выбор материала для письма?

За правильное выполнение задания команда получает 3 балла.

 

Пятый пункт «Исторические деятели».

Ребята, определите,о ком приведенные ниже слова! Вопросы задаются всем участникам команд. Каждый участник может принести баллы своей команде за правильный ответ.

1. «Я царь совершенный, могучим оружием, врученным мне богами, истребил врагов, на севере и на юге! Я начертал свои драгоценные слова на камне, чтобы сильный не притеснял слабого. Если кто-то из людей уничтожит мои законы, то великие боги проклянут его судьбу». (Хаммурапи)

2. «Я царь великий, царь царей, царь этой земли говорю: «Мне достались по воле бога Ахурамазды 23 страны и среди них Персия, Вавилония, Ассирия, Египет, Парфия. Я отличный всадник, отличный стрелок из лука, отличный копьеметатель. Этими способностями меня одарил бог». (Дарий I)

3.Это один из самых любимых богов египтян. Именно он на­учил египтян выращивать зерно и виноград, печь хлеб. Но его младший брат Сет ненавидел его и решил погубить (Осирис).

4.Именно он спас евреев от египетского плена, вывел их через расступившееся Красное море и водил по пустыне 40 лет в поисках земли обетованной (Моисей).

5. Он был одним из последних ассирийских царей, очень обра­зованным человеком. Именно по его приказу была собрана библио­тека глиняных книг, где сохранились вавилонские мифы и сказания. (Ашшурбанапал).

6. Он был предводителем персов, когда они завоевали Мидию, Лидию, Вавилонию, создав огромную Персидскую державу (Кир).

7. При нём Китай стал единым государством, и он стал его пер­вым властелином (ЦинъШихуан).

8. В 3 веке до н. э. почти все индийские царства он объединил под своей властью (Ашока).

9. Житель древней Индии, основатель одной из мировых религий. /Будда/

10.Китайский мудрец. /Конфуций/

За правильныйответ участники могут принести своей  команде по 1 баллу.

 

Шестой пункт «Черный ящик».

По описанию нужно узнать предмет, который находится мешке.                          

1.                           Вещество, которое в Древнем Китае считалось лекарством, и его неохотно употребляли китайцы. Это лекарство имело целебные свойства: возвращало человеку силы, помогало встать на ноги. Настой, который когда-то считался в Китае лекарством, любят пить ежедневно миллионы здоровых людей во всем мире. (Чай).

2.                           Зерно известного продукта, который вы не раз употребляли в пищу. А выращивали и выращивают его в Китае следующим образом: зерна намачивают, они прорастают. Затем на небольшом участке густо высеивают. Участок заполняют водой на 5 см. Когда рассада подрастет на 20-25 см в высоту, ее осторожно выдергивают и пучками по 5-6 ростков пересаживают на поле параллельными рядами. Поле должно быть покрыто водой на 5-10 см. (Рис).

3.                           То, без чего не обходится сегодня каждый из нас. А появилось это в Древнем Китае. Изготавливали это следующим образом: в котле варили массу из измельченных тряпок, бамбука и коры деревьев. Затем сеткой черпали слой полужидкой массы и высушивали. (Бумага)

4.                           Один путешественник, который побывал в Древней Индии, рассказывал о том, как индийцы выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на зубах подобно соли. (Сахар)

5.                           Это изобретение появилось в Китае и в древние времена оно напоминало суповую ложку с длинной ручкой, сделанную из магнитного железняка. “Ложку” клали на гладкую деревянную подставку с делениями. Если бы древний египтянин увидел вращающуюся китайскую ложку, он закричал бы “Волшебство!”. О каком изобретении идет речь? (компас)

6.                           Рассказывают, что в незапамятные времена китайская царица пила чай на открытой террасе своего дворца. Вдруг с ветки тутового дерева, что склонилось над террасой, в чай упал кокон бабочки. Длинным накрашенным ногтем царица попробовала вынуть его из пиалы, но за ноготь зацепилась тонкая нитка. Царица потянула за нитку, и кокон, распаренный в горячем чае, стал разматываться. С тех пор прошло уже пять тысяч лет. Об истории какого открытия повествует эта старинная легенда? (шелк)

7.                      Эту книгу евреи считали священной, а впоследствии эта кни­га стала священной у многих ныне живущих народов (Библия).

8.                      Смешав песок с содой, финикийцы плавили его, как медную руду, а потом из этой массы получали то, что держали в секрете от всех (стекло).

9.                      Это растение египтяне разрезали на мелкие полоски, уклады­вали один слой на другой, прессовали, сушили на солнце, а потом использовали в качестве материала для письма (папирус).

10.                  Их Родина - Индии, весь мир использует их, но почему - то все думают, что их родители арабы./цифры/

11.                  Он состоял у финикийцев из 22 знаков, его у них заимствовали греки, а потом стали использовать остальные народы (алфавит)

12.                  Эту игру придумали индийцы, правила которой напоминают правила индийской военной науки. В первом ряду стоит пехота, в центре - царь и его советник, далее - боевые слоны, конницы и колесницы (шахматы).

 

Седьмой пункт «Культурные достижения»

В странах Древнего Востока были возведены грандиозные сооружения, которые поражают своей монументальностью.

На проекторе высвечиваются изображения архитектурных построек разных эпох. Задача учащихся состоит в том, чтобы определить, какие были сооружены в Египте, Двуречье, Индии, Китае.

 

Восьмой пункт «Финишный тест».

 

Второе письмо – «Ответ ученика на уроке истории».

«Египет – большое красивое государство, расположенное между двумя реками – Янцзы и Хуанхэ. Столица Египта – город Ниневия, где жил великий египетский мудрец Конфуций, который в своих книгах рассказывал об обычаях своей страны. Например, он говорил о том, что в Египте побежденных царей других стран впрягали в колесницу фараонов вместо животных.  В губы и ноздри им вставляли кольцо и водили на веревке,  полуголых и грязных держали в клетке у городских ворот».

-как вы думаете, какую оценку заслужил ученик?

Ответ: Янцзы, Хуанхэ, Конфуций – Китай; Ниневия, обычай – Ассирия.

 

 

Каждая команда получает тест, состоящий из 5 вопросов. Максимальное количество баллов за правильное выполнение задания - 5.

Задание для первой команды:

1. Древнее Двуречье- это страна, находившаяся в долинах рек:

А) Нил и Тигр

Б) Тигр и Евфрат

В) Иордан и Евфрат

2. Материал для письма в Двуречье:

А) иероглифы

 Б) папирус

В) глиняные таблички

3. В отличие от Египта и Двуречья в Финикии:

А) не было крупных рек и плодородных долин

Б) было много места для полей и пастбищ

В) не было высоких гор

4. Прозрачное стекло, пурпурные ткани это -

А) изделия, которые первыми научились изготавливать финикийцы

Б) это изделия, которые финикийские купцы привозили на родину

В) это изделия, секрет изготовления которых финикийцы заимствовали у египтян

5. Ашшурбанапал остался в истории благодаря:

А) жестокости и беспощадности

Б) строительству храма Яхве

В) собранной им библиотеки

Задание для второй команды:

1. В Древнем Двуречье не было:

А) дерева

Б) глины

 В) пастбищ

2. Письменность Древнего Двуречья:

А) иероглифы

 Б) буквы

 В) клинопись

3. В отличие от Египта и Двуречья основное занятие финикийцев:

А) торговля

Б) ремесло

В) земледелие

4. Финикия славилась:

А) обширными полями и пастбищами

Б) виноградниками, оливковыми рощами и строительным лесом

В) высокими башнями до неба, жестокими царями

5. Столицей Ассирии был город:

А) Карфаген

Б) Ниневия

В) Иерусалим

Ответы к тесту первой команды: 1Б, 2В, 3А, 4А, 5В

Ответы к тесту второй команды: 1А, 2В, 3А, 4Б, 5Б.

 

Изучая историю стран Древнего Востока, мы познакомились с историей древних цивилизаций. Давайте постараемся выделить общие черты, характерные для этих стран.

1.Государства возникали в долинах рек.

2. Правители обладали большой властью

3. В обществе не было равенства.

4. Религия играла большую роль.

5. Большие успехи достигнуты в развитии письменности, архитектуры и т. д.

 

Подведение итогов урока. Выставление оценок. Поднимитесь те, у кого 5 жетонов и более, те, у кого 4.

 

 

 

Рефлексия.

 Если останется время, то можно попросить учащихся ответить на вопросы анкеты.

1.Понравилось ли занятие (да, нет)

2. Что понравилось больше всего?

3. Что не понравилось?

4.Что было наиболее трудным?

5.Что было легким?

 

 

Вот и подошла к концу наша игра. Ребята, понравилось вам путешествие? Какое задание было для вас самым легким, а какое самым трудным? Молодцы! Работали дружно, справились со всеми заданиями. Победила команда, набравшая большее количество баллов, За это она получает отличные оценки.

 

 

А сейчас давайте запишем домашнее задание. Составить кроссворд по теме: «Древний Восток».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Правила работы в группе

1.     Чтобы попросить слово, подними руку.

2.     Говори по теме, понятно, кратко.

3.     Выслушай каждого, не перебивай. Не говори одновременно с другими.

4.     Старайся понять мнение другого, даже если ты с ним не согласен.

5.     Критически отнесись к мыслям, а не к людям.

6.     Старайся найти наилучшее решение проблемы.

7.     Поощряй других к участию в обсуждении.

8.     Будь доброжелателен и терпим.

9.     Соблюдай правило «трёх нельзя»:
- нельзя говорить: «всё уже сказали»;
- нельзя отказываться сообщить своё мнение группе;
- нельзя прятать за высказыванием дурное настроение.

10. Правило уважения: когда говорит один – остальные слушают.

11. Правило прилежания: выполняем все задания добросовестно.

12. Правило дружелюбия: нельзя насмехаться, обзываться.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 103 099 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по истории "Древнее Междуречье" (иллюстративный урок-экскурсия) для 5, 10 классов
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: §13. Древнее Двуречье 
  • 14.06.2019
  • 737
  • 16
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.06.2019 5517
    • DOCX 36.7 кбайт
    • 484 скачивания
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Исаева Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Исаева Елена Владимировна
    Исаева Елена Владимировна
    • На сайте: 5 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 54472
    • Всего материалов: 39

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой